小学三年级英语下册《Unit1Welebacktoschool》PartALetstal-1

小学三年级英语下册《Unit1Welebacktoschool》PartALet‘stalkLookandsay教案一、教材与学情分析（一）教材分析本节课选自PEP（三年级起点）三年级下册Unit1《Welebacktoschool》PartA，是一节融汇对话教学（Let‘stalk）与词汇句型综合操练（Lookandsay）的整合课。本单元是本册教材的起始单元，主题情境为“新学期返校与同学重聚、结识新朋友”。本课作为单元的第一课时，承载着激活旧知、开启新知、激发兴趣的奠基作用。............本课的核心句型是“I’m...I‘mfrom...”及介绍新朋友的句型“Wehavetwonewfriendstoday.”。这不仅是对三年级上册所学简单问候语“Hello，I’m...”的延伸和拓展，更是后续学习询问他人籍贯“Whereareyoufrom？”及介绍他人“He/Sheis...”的重要认知基础14。本课首次引入了国家名称的概念，虽然Lookandsay部分只要求学生初步识别并说出“UK，USA，Canada，China”这四个国家的标志性建筑或国旗，但这是学生跨文化意识启蒙的第一扇窗。......排逻辑上看，Let‘stalk部分通过呈现新学期班上来了一位新同学Amy和一位插班生ZhangPeng的场景，让学生在真实的校园语境中感知核心句型的语用功能。Lookandsay部分则是对talk部分句型的操练和巩固，通过不同国家儿童的头像和国旗标志，引导学生反复操练“I’m...I‘mfrom...”句式，实现了从“文本对话”到“模拟交际”的过渡。因此，本课的设计必须将两部分内容有机融合，以对话教学为经，以句型操练为纬，编织起学生初步的自我介绍能力网络。（二）学情分析本课的授课对象为小学三年级下学期的学生。经过三年级上册一个学期的英语学习，他们已经积累了一些基础的课堂指令、简单的问候语（如Hello，Hi，Goodmorning）、以及一些常见物品的单词。他们对英语学习保持着新鲜感和好奇心，乐于模仿，敢于表现，喜欢在游戏和活动中学习。...而，学生也存在明显的认知特点和学习难点：其一，【难点】对于国家概念，学生虽然在生活中可能听说过这些国家，但对于其英文发音，特别是“Canada”的重音以及“USA”和“UK”作为缩略词的准确读音，容易产生混淆或发音不到位的情况。其二，【难点】“I’mfrom...”这一句型中，“from”的发音较难掌握，且容易在口语表达中丢失。其三，心理层面，部分学生在面对陌生人进行自我介绍时，可能存在胆怯或“怕说错”的心理，需要教师在课堂中营造安全、宽松的交际氛围2。此外，三年级学生注意力集中的时间相对较短，需要教师设计层次分明、动静结合、富有节奏感的教学活动来维持其学习热情。二、教学目标设计基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的核心素养导向，结合对教材的深入解读和对学情的精准把握，本课的教学目标设定如下：（一）语言能力目标【基础】学生能够听懂、会说、认读单词：boy，girl，today，new，friend，wele，及国家名称China，Canada，USA，UK。......学生能够理解并运用核心句型“I’m...I‘mfrom...”来介绍自己的姓名和籍贯；能够理解并初步运用“Wehavetwonewfriendstoday.”和“Whataboutyou？”进行简单的课堂交流10。【非常重要】学生能够用正确的语音、语调朗读Let’stalk部分的对话，做到语音清晰、语调自然。（二）文化意识目标【重要】学生能够初步了解中国、加拿大、美国、英国这四个主要英语国家或我国的标志性建筑或国旗，拓宽国际视野，感知文化多样性。学生能够以热情、友好的态度欢迎新朋友，并在介绍自己的过程中增强文化自信（特别是在介绍自己来自中国时）。（三）思维品质目标通过观察Let‘stalk插图预测对话内容，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。通过对比不同国家的英文表达（China/Chinese，Canada/Canadian的初步感知，不作为考点），启发学生的发散思维。（四）学习能力目标学生能够通过听音模仿、角色扮演、小组合作等方式，积极参与课堂活动，养成良好的听读习惯和合作学习意识。【高频考点】学生能够在真实或模拟的情境中，灵活运用所学句型进行自我介绍，实现语言的迁移运用。三、教学重难点定位（一）教学重点......核心句型的理解与表达：掌握并运用“I’m...I‘mfrom...”介绍自己。2.核心词汇的听说认读：掌握单词girl，boy，friend，new，today，wele以及四个国家名称的读音。3.对话的理解与朗读：能够理解对话大意，并能分角色朗读对话。（二）教学难点1.【难点】国家名称的准确发音：特别是Canada的发音，以及USA和UK这两个缩略词的正确读音。2.【难点】“Wele”的发音：注意双元音/eɪ/的饱满发音，以及整体单词的拼读。3.句型的灵活运用：引导学生在脱离课本的语境中，能自然流畅地运用所学句型进行自我介绍，避免机械背诵。四、教学理念与教学方法（一）教学理念本课的设计严格遵循《课标》提出的“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”6。坚持“以学生为中心”，将语言学习置于真实的“新学期返校”主题情境之中。通过设计一系列层层递进的语言实践活动，引导学生在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新，最终实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。同时，秉持“教学评”一体化的设计理念，将评价嵌入教学全过程，以评促学，以评促教。（二）教学方法为实现上述目标，本课综合运用以下教学方法：1.情境教学法：创设“新学期开学典礼”、“班级来了新朋友”等生动的情境，让语言学习在真实的交际需求中发生。2.任务型教学法：设计“结交新朋友”、“制作个人名片”等具体任务，让学生在完成任务的过程中自然地使用语言3。3.直观演示法：利用头饰、国旗卡片、多媒体课件等直观教具，帮助学生理解词义，加深记忆。4.全身反应法：通过“Boysandgirls”的指令回应、跟读时的口型模仿、chant的节奏律动，调动学生多种感官参与学习。5.合作学习法：通过小组合作、同桌互助的形式，增加语言实践的广度和深度，降低学习焦虑。五、教学准备多媒体教学课件；Amy，ZhangPeng，Mike，Sarah等人物头饰；中国、加拿大、美国、英国四国国旗卡片及标志性建筑图片（如长城、大本钟、自由女神像、CN塔）；单词卡片（boy，girl，friend，wele，new，today）；学生自制“简易名片卡”；教学录音及动画视频。六、教学实施过程（一）热身与复习：营造氛围，激活旧知上课伊始，教师面带微笑，用亲切活泼的语气与学生互动。T：Goodmorning，boysandgirls！Welebacktoschool！Nicetoseeyouagain！Ss：Goodmorning，teacher！Nicetoseeyou，too！【设计意图】教师通过热情洋溢的问候，特别是强调“Welebacktoschool”，迅速将学生带入新学期、新课堂的语境中。同时，复习了上册学过的问候语，为新课学习做好情感和知识上的铺垫。随后，教师播放三年级上册学过的英文歌曲“Hello！”，引导学生一起拍手跟唱。熟悉的旋律能快速集中学生注意力，营造轻松愉快的英语学习氛围。（二）导入与呈现：创设情境，感知新知1.巧设悬念，引出“新朋友”教师利用课件展示学生熟悉的书中人物，如Mike，Sarah，WuBinbin的图片，逐一问候。T：Look！Who‘sthis？Ss：It’sMike.T：Yes！Thisisouroldfriend，Mike.教师随即在课件上展示两个带有问号的神秘剪影，并播放声音效果。T：Boysandgirls，wehavetwonewfriendstoday.Aboyandagirl.（教师手势指向男孩剪影和女孩剪影，并顺势引出单词“boy”和“girl”。）T：Whoarethey？Let’sguess！【设计意图】通过制造悬念，激发学生的好奇心，自然引出本课的核心引子——“Wehavetwonewfriendstoday.”。在猜谜的过程中，教师借助肢体动作和图片，帮助学生直观理解“boy”和“girl”的含义，并进行初步的发音练习。2.音画同步，呈现新句型教师点击课件，神秘剪影变成清晰的Amy和张鹏的头像，并播放课文动画视频的第一部分（无声）。看完后，教师提问。T：Oh，theyareAmyandZhangPeng.（教读名字）WhereisAmyfrom？WhereisZhangPengfrom？Let’slisten.教师播放Let‘stalk的录音，让学生带着问题听对话。第一遍整体感知，第二遍聚焦答案。听完后，请学生回答。S1：AmyisfromtheUK.（教师同步展示英国国旗和标志性建筑大本钟图片，板书“UK”）S2：ZhangPengisfromChina.（教师同步展示中国国旗和长城图片，板书“China”）教师结合图片和国旗，反复示范“UK”和“China”的发音，强调UK是缩略词，每个字母都要读到位。【设计意图】采用“先看画面猜测，再听录音验证”的方式，培养学生“看”和“听”的理解能力。将国家名称的教学与具体的视觉符号（国旗、建筑）结合，符合小学生的认知特点，使抽象的概念变得具体可感。（三）操练与内化：层层递进，突破难点1.机械操练，夯实基础教师采用多种方式带领学生进行跟读模仿。教师播放Let’stalk动画视频，逐句暂停，引导学生模仿录音中的语音、语调。特别强调“Wele！”的发音，教师示范口型，让学生观察舌尖的位置。全班齐读，小组轮读，男生女生分角色读。2.意义操练，巩固理解活动一：听音指图教师说国家名称，学生在课本P5Lookandsay部分快速指出对应的国旗或人物。加快节奏，训练学生的快速反应能力。活动二：开火车自我介绍...师手持中国国旗，示范：I‘mMissZhao.I’mfromChina.然后将国旗传递给第一排的一位学生，鼓励他/她站起来说：I‘m...I’mfromChina.依次传递。待学生熟练后，教师出示其他国家的国旗卡片，随机展示，让“火车”上的学生根据看到的国旗进行自我介绍。...：（看到教师展示美国国旗）I‘m...I’mfromtheUSA.【设计意图】机械操练保证语言输入的准确性，意义操练则让学生在理解词义的基础上进行表达。开火车游戏简单易行，参与面广，结合国旗的随机呈现，增加了活动的挑战性和趣味性，有效突破了国家名称的记忆难点。（四）拓展与综合：情境交际，学以致用1.Lookandsay——信息转换，综合表达教师引导学生观察课本P5Lookandsay部分的插图。T：Lookatthepicture.Whoarethey？Ss：TheyareAmy，ZhangPeng，Mike，Sarah.T：Wherearetheyfrom？Canyoutellme？教师先与一名学生进行示范对话。T：Hi，Amy.（戴上Amy头饰，示意学生向自己提问）S1：Hi，Amy.Whereareyoufrom？T：I‘mfromtheUK....后，教师邀请两位学生上台，一位指着Mike的头像提问，另一位扮演Mike回答。通过师生示范、生生合作，引导学生将“I’m...”句式拓展到询问他人。虽然“Whereareyoufrom？”不是本课要求掌握的句型，但通过教师的输入，可以激活学生的听力理解，为后续学习埋下伏笔。2.“结交新朋友”任务型活动教师创设“新学期学校来了很多新同学，我们要在‘迎新派对’上结交新朋友”的情境。步骤一：制作名片。学生拿出课前准备的小卡片，在上面写上自己的英文名，并画上自己喜欢的国旗（代表自己来自哪里）。步骤二：教师示范。教师走到一名学生面前，运用本课句型进行交际。...：Hello！I’m...I‘mfromChina.Whataboutyou？...1：Hi！I’m...I‘mfromCanada.T：Wele！Nicetomeetyou.S1：Nicetomeetyou，too.【重要】教师在此环节引出并板书“Whataboutyou？”，引导学生用这个句子来反问对方。步骤三：自由交际。播放轻快的背景音乐，学生离开座位，手持自己的名片，自由地寻找“新朋友”，相互介绍自己。要求至少结交3位新朋友。步骤四：反馈展示。请几位表现活跃的学生上台，向全班展示自己结交的新朋友。......hisismynewfriend，...Sheisfrom...【非常重要】此环节的设计，将课本知识迁移到真实的社交场景中。学生不再是被动的知识接受者，而是积极的交际参与者。通过“制作名片教师示范自由交际上台展示”这一系列环环相扣的活动，实现了语言的综合运用，培养了学生的合作精神和交际策略8。“Whataboutyou？”的引入，使对话更加丰富自然，体现了语言的真实交际功能。（五）巩固与提升：价值引领，情感升华在热烈的新朋友结交活动后，教师引导学生回归课本，再次播放Let‘stalk的动画视频，这次要求学生关注人物的表情和动作。T：Whenwehavenewfriends，howdowefeel？（Happy！）T：Whenwemeetnewfriends，whatshouldwesay？引导学生说出除了本课句型外，还有“Hello！”“Hi！”“Nicetomeetyou.”等礼貌用语。T：Yes！Weshouldbefriendly.Weshouldsay“Wele！”withasmile.教师引导学生齐声朗读“Wele！”读出热情、友好的感觉。【设计意图】通过再次回归文本，引导学生关注对话背后的情感态度，挖掘育人价值。让学生明白，语言不仅是交流的工具，更是传递友谊和温暖的桥梁。“Weshouldbefriendly.”的总结，将语言学习与品德教育有机结合，落实了立德树人的根本任务。（六）作业布置：分层设计，拓展延伸1.【基础类作业】听Let‘stalk部分的录音，模仿正确的语音、语调，读给家长听。2.【拓展类作业】用英语向家长或朋友介绍自己，内容包括姓名和籍贯（来自哪里）。鼓励使用今天结交新朋友时学到的其他句子。3.【实践类作业】搜集更多关于英国、美国、加拿大或中国的标志性建筑或文化符号（如动物、食物），下节课与同学们分享。【设计意图】分层作业兼顾不同层次学生的需求。基础类作业巩固课堂所学；拓展类作业将语言学习延伸至家庭，鼓励学生在真实生活中使用英语；实践类作业则进一步拓展学生的国际视野，激发探究兴趣，体现了跨学科学习的理念。七、板书设计板书设计遵循清晰、美观、实用的原则，将核心句型和关键词汇以图文结合的方式呈现。┌─────────────────────────────────────┐│Unit1Welebacktoschool！││PartALet’stalkLookandsay│├─────────────────────────────────────┤│││【图：英国国旗】【图：中国国旗】【图：美国国旗】││UKChinaUSA││││【图：加拿大国旗】││Canada││││★Wehavetwonewfriendstoday.││（boy，girl）││││★Hi！I‘m_________.││I’mfrom_________.││Whataboutyou？││││【高频考点】【重点句型】│└─────────────────────────────────────┘八、教学反思与预设（一）预设效果预计通过本课的学习，85%以上的学生能够熟练运用“I‘m...I’