九年级语文下册 第六单元 23《诗词曲五首》教学设计1 新人教版

九年级语文下册第六单元23《诗词曲五首》教学设计1新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文下册第六单元23《诗词曲五首》教学设计1新人教版设计思路本课以《诗词曲五首》为主题，通过赏析古代诗词，引导学生感受古典文化的魅力，提高学生的审美情趣和文学素养。教学设计注重引导学生深入理解诗词内涵，培养学生的语言表达能力和审美鉴赏能力，同时与课本内容紧密相连，实现知识与能力的有效迁移。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，提升对古典诗词的审美体验。

2.增强学生的文化理解，感知中华传统文化的魅力。

3.锻炼学生的语言表达，提高对诗词意境的解读与创作能力。

4.培养学生的思维品质，学会从多角度分析诗词内容。学习者分析1.学生已经掌握了基本的诗歌阅读技巧，如对押韵、平仄、对仗等有初步的了解，并能进行简单的诗歌背诵。

2.学生的学习兴趣较为广泛，对古典诗词有一定的好奇心，但部分学生可能对较为深奥的文言文感到畏难。

3.学生具备一定的语言表达能力和审美鉴赏能力，但需要进一步提高对诗词意境的理解和情感体验。

4.学生可能遇到的困难包括：理解文言文中的生僻字词、把握诗词中的意象和情感、以及将诗词与现实生活相结合。此外，学生在创作诗词时可能面临如何表达个人情感和观点的挑战。教学资源-诗词曲五首文本材料

-古代文学背景资料

-诗词赏析相关视频或音频资料

-多媒体教学课件

-古诗词相关图片或插图

-互动式学习平台

-纸质笔记本和笔

-投影仪或电子白板教学过程一、导入新课

1.老师展示一幅描绘古典诗词意境的图画，引导学生进入古代文学的世界。

2.学生分享自己对古典诗词的理解和感受。

3.老师总结：今天我们将一起走进《诗词曲五首》，感受古典诗词的魅力。

二、新课导入

1.老师介绍《诗词曲五首》的作者及背景，激发学生学习兴趣。

2.学生阅读课文，初步感知五首诗词的主题和情感。

三、课文分析

1.老师引导学生分析《登高》一诗，重点关注诗中的意象和情感。

-学生找出诗中的意象，如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”。

-学生分析意象所表达的情感，如对人生无常、岁月沧桑的感慨。

-老师总结：诗人通过描绘自然景象，抒发了对人生无常的感慨。

2.老师引导学生分析《江雪》一诗，重点关注诗中的意境和哲理。

-学生找出诗中的意象，如“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。

-学生分析意境所蕴含的哲理，如独立自主、坚守信仰。

-老师总结：诗人以江雪为背景，表达了独立自主、坚守信仰的哲理。

3.老师引导学生分析《赋得古原草送别》一诗，重点关注诗中的意象和情感。

-学生找出诗中的意象，如“离离原上草，一岁一枯荣”。

-学生分析意象所表达的情感，如对离别、时光流逝的感慨。

-老师总结：诗人以草原为背景，抒发了对离别、时光流逝的感慨。

4.老师引导学生分析《渔家傲·秋思》一诗，重点关注诗中的意象和情感。

-学生找出诗中的意象，如“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”。

-学生分析意象所表达的情感，如对边塞生活的艰辛、对家乡的思念。

-老师总结：诗人以边塞秋景为背景，抒发了对边塞生活的艰辛、对家乡的思念。

5.老师引导学生分析《南乡子·登京口北固亭有怀》一诗，重点关注诗中的意象和情感。

-学生找出诗中的意象，如“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”。

-学生分析意象所表达的情感，如对历史变迁的感慨、对国家兴衰的忧虑。

-老师总结：诗人以长江为背景，抒发了对历史变迁的感慨、对国家兴衰的忧虑。

四、课堂活动

1.老师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对五首诗词的理解和感受。

2.学生展示小组讨论成果，老师点评并总结。

五、总结与作业

1.老师总结本节课的学习内容，强调古典诗词的魅力和文学价值。

2.学生课后完成以下作业：

-背诵五首诗词。

-按照自己的理解，创作一首与五首诗词主题相关的现代诗。

-撰写一篇关于古典诗词的感悟文章。教学资源拓展1.拓展资源：

-《唐诗三百首》：收录了唐代诗人创作的三百首经典诗作，可以作为进一步学习古典诗词的参考。

-《宋词三百首》：汇集了宋代词人创作的三百首代表作品，有助于学生了解宋词的特点和风格。

-《元曲三百首》：收录了元代曲家的三百首曲作，可以让学生了解元曲的艺术特色。

-《明清小说选》：介绍了明清时期的小说作品，如《红楼梦》、《西游记》等，有助于学生了解古代小说的发展。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，查阅相关诗人或词人的生平事迹，以及他们的创作背景。

-建议学生阅读《唐诗三百首》和《宋词三百首》中的部分作品，进行比较阅读，体会不同时期诗词的特点。

-组织学生观看与古代诗词相关的纪录片或电影，如《诗韵千年》、《中国诗词大会》等，增加对诗词文化的直观感受。

-建议学生参与诗词朗诵或创作活动，如学校组织的诗词朗诵比赛、诗词创作比赛等，提高学生的实践能力。

-鼓励学生尝试将古典诗词与现代生活相结合，创作具有时代特色的诗词作品，如以现代生活为背景的诗词、改编经典诗词等。

-引导学生关注古代诗词中的哲学思想、人生观和价值观，通过讨论和写作，加深对古典文化的理解。

-建议学生参加诗词讲座或研讨会，邀请专家学者进行讲座，拓宽学生的知识面和视野。

-鼓励学生撰写诗词评论，对所学的诗词作品进行分析和评价，提高学生的文学鉴赏能力。内容逻辑关系①《登高》

-本文重点知识点：杜甫的生平及创作背景、诗歌的意象和情感。

-重点词句：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回；无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

②《江雪》

-本文重点知识点：柳宗元的生平及创作背景、诗歌的意境和哲理。

-重点词句：千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

③《赋得古原草送别》

-本文重点知识点：白居易的生平及创作背景、诗歌的意象和情感。

-重点词句：离离原上草，一岁一枯荣；野火烧不尽，春风吹又生。

④《渔家傲·秋思》

-本文重点知识点：范仲淹的生平及创作背景、诗歌的意象和情感。

-重点词句：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意；四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

⑤《南乡子·登京口北固亭有怀》

-本文重点知识点：辛弃疾的生平及创作背景、诗歌的意象和情感。

-重点词句：千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流；年少万兜鍪，坐断东南战未休。典型例题讲解1.例题：《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”一句，请分析其意象和表达效果。

答案：这句诗通过“落木”和“长江”两个意象，描绘了一幅秋天的景象。落木萧萧，暗示着季节的变迁和生命的衰败；长江滚滚，则象征着时间的流逝和生命的奔流不息。诗人通过对比自然景象和人生哲理，表达了对时光流逝和人生无常的感慨。

2.例题：《江雪》中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”一句，请解释其意境和哲理。

答案：这句诗通过“千山”和“万径”两个意象，描绘了一幅寂静的雪景。鸟飞绝、人踪灭，表现了环境的荒凉和寂静。诗人通过这样的意境，表达了在纷繁复杂的世界中，保持独立自主、坚守信仰的重要性。

3.例题：《赋得古原草送别》中“野火烧不尽，春风吹又生”一句，请分析其意象和象征意义。

答案：这句诗通过“野火”和“春风”两个意象，象征了生命的顽强和希望。野火烧不尽，说明生命具有强大的再生能力；春风吹又生，则象征着希望和新生。诗人以此表达了对离别、时光流逝的感慨，以及对生命力的赞美。

4.例题：《渔家傲·秋思》中“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”一句，请解释其意境和情感。

答案：这句诗通过“塞下秋景”和“衡阳雁去”两个意象，描绘了一幅边塞秋天的景象。风景异，表现了边塞的荒凉和壮美；雁去无留意，则表达了诗人对边塞生活的艰辛和对家乡的思念。诗人通过这样的意境，抒发了