中学思想政治工作自查报告2026(3篇)

中学思想政治工作自查报告2026(3篇)第一篇我校2026年思想政治工作自查覆盖组织领导、课程建设、队伍建设、实践育人、协同育人、保障机制6个维度28项具体指标，经逐项核查，总体达标率92.8%，现将具体情况报告如下。一、组织领导体系健全，责任链条闭环落实学校成立由校长、党总支书记任双组长的思政工作领导小组，下设办公室在政教处，配备专职思政干事2名，明确党总支书记带头抓思政、分管副校长具体抓、各部门协同抓的责任体系，构建“校-处-级-班”四级责任传导链条。2026年以来累计召开思政工作专题会议5次，分别研究思政课教师岗位津贴落实、“大思政课”实践基地拓展、思政数字化资源建设、校园红色文化升级等议题，每项议题均明确责任部门、完成时限、验收标准，形成“部署-推进-督查-反馈”的闭环管理机制。建立思政工作责任制考核办法，将思政工作纳入部门年度考核、班主任绩效考核、教师职称评审指标体系，权重占比不低于15%，2026年上半年考核中，3名班主任因思政工作成效突出获得绩效加分，2个班级被评为“思政教育示范班”。经费保障方面，2026年思政工作专项经费预算21.6万元，占学校公用经费的9.2%，其中思政课教师培训经费6.8万元，实践活动经费8.2万元，校园文化建设经费4.6万元，其余为资料印制、评优奖励等经费，截至6月底已执行12.3万元，执行率56.9%，符合进度要求。二、课程主渠道夯实，思政课质量持续提升严格按照义务教育课程方案开设道德与法治课，初一至初三年级每周均为3课时，其中1课时用于地方课程《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学，全学期未出现挤占、挪用思政课课时的情况，通过抽查课程表、教师日志、学生访谈，课时开齐开足率100%。推进思政课“议题式教学”“情境式教学”改革，2026年上半年思政教研组完成12个议题式教学设计，其中“老旧小区改造中的民生温度”“航天精神与青少年责任”等6个设计被纳入区教育局思政优质资源库，组织校级思政公开课8节，其中2节获市级优质课二等奖，1节获省级优质课三等奖。加快思政课数字化转型，依托市教育局智慧教育平台，搭建校本级思政数字化教学资源库，目前已上传课件、微课、案例视频等资源127件，其中原创资源34件，引入省级以上优质资源93件，思政课教师应用数字化资源授课占比达87%；初二年级试点开展“智慧思政课堂”，通过互动答题、实时讨论、虚拟仿真体验等形式提升课堂参与度，学生思政课满意度从2025年底的82%提升至2026年6月的94%。推进全学科课程思政建设，挖掘各学科中的思政元素，语文教研组梳理了教材中18篇红色经典课文的思政融入点，数学教研组结合“大国工程中的数学应用”开展思政渗透，历史教研组开展“百年党史中的青年担当”专题教学，2026年上半年评选出“课程思政示范教学设计”15篇，覆盖所有中考学科。三、队伍建设提质增效，育人能力不断增强学校现有专职思政课教师11名，兼职2名，均持有思想政治学科教师资格证，其中硕士研究生学历3名，本科学历10名，高级职称4名，中级职称6名，初级职称3名，师生比为1:217，符合国家规定的1:350的配备标准。2026年以来组织思政课教师参加国家级培训2人次、省级培训6人次、市级培训9人次，校级培训每月1次，培训内容涵盖习近平新时代中国特色社会主义思想、思政课教学方法、数字化教学技能等；建立“青蓝结对”机制，3名青年思政教师与资深教师结成师徒对子，每两周开展1次听评课活动，上半年青年教师人均听课24节，骨干教师人均上示范课4节。落实思政课教师待遇保障，每人每月发放300元岗位津贴，纳入绩效工资总量，在评优评先、职称评审中设立思政教师专项指标，2026年上半年评选的校级优秀教师中，思政教师占比达22%，高于学科教师平均占比，职称评审中，1名思政教师成功获评中级职称，通过率100%。落实全员育人要求，78名教职工全员担任学生成长导师，每人对接9-11名学生，每月至少开展1次一对一谈心谈话，重点关注学生的思想动态、品德表现、心理健康，2026年上半年累计开展谈心谈话1200余人次，帮助学生解决思想困惑、学业压力等问题327个；建立学生思想动态台账，每季度开展一次学生思想状况研判，形成研判报告2份，对苗头性问题提前干预。四、实践育人走深走实，思政教育入脑入心已与辖区内的红色纪念馆、科技馆、人民法院、乡村振兴示范村、社区服务中心、消防救援大队6个单位共建“大思政课”实践教学基地，每个基地均配备专属校外辅导员，制定了分年级的实践教学大纲，明确不同年级的实践目标、内容、考核方式。2026年上半年组织各年级开展实践活动6次，其中初一年级走进红色纪念馆开展“寻访红色足迹传承革命精神”研学活动，学生通过聆听讲解、参观文物、撰写感悟，深化对革命历史的认知；初二年级走进区人民法院开展“模拟法庭”实践活动，学生分别扮演法官、检察官、律师、当事人等角色，沉浸式学习法律知识，增强法治观念；初三年级走进乡村振兴示范村开展“家乡变化我见证”调研活动，学生通过走访村民、查看产业、对比数据，感受乡村振兴的伟大成就，增强家国情怀。打造“一廊一墙一广场”红色文化阵地，即红色文化长廊、党史学习墙、思政主题广场，2026年上半年更新文化长廊内容3期，分别展示“新时代伟大成就”“新时代好少年事迹”“雷锋精神代代传”等内容，每周安排学生讲解员为来访人员、低年级学生讲解，累计讲解27场次，覆盖学生1200余人次。开展系列校园思政活动，2026年上半年评选校级“新时代好少年”12名，其中2名获评市级新时代好少年；举办“红色经典诵读大赛”，参与学生达800余人次；开展“学雷锋志愿服务月”活动，组织学生走进社区开展敬老爱老、环境整治、交通引导等志愿服务，累计服务时长3600余小时，学生人均志愿服务时长达到22小时，超过规定的20小时标准。将心理健康教育与思政教育深度融合，配备专职心理健康教师2名，开设心理健康课每周1课时，建立“班级心理委员-班主任-心理教师-学校领导小组”四级心理预警机制，2026年上半年开展学生心理健康筛查2次，覆盖全体学生，对筛查出的23名重点关注学生建立“一人一档”，开展一对一心理辅导，同时将理想信念教育、挫折教育、责任教育融入心理辅导，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。五、协同育人机制完善，家校社形成合力建立标准化家长学校，每学期开设4次专题课程，其中思政类课程不少于2次，2026年上半年开设“家庭中的品德教育”“如何引导孩子树立正确的价值观”等思政主题课程2次，参与家长达1200余人次。建立家访制度，班主任每学期实现全覆盖家访，任课教师每学期家访不少于学生数的30%，家访中重点了解学生的家庭成长环境、思想表现，引导家长重视孩子的品德教育，2026年上半年累计家访1100余人次，家访覆盖率达98%。开展“家校共育好少年”评选活动，评选出20个优秀家庭，树立家校协同育人的典型。社校协同方面，聘请辖区派出所副所长担任法制副校长，每学期来校开展法治讲座2次，2026年上半年开展了“防范校园欺凌”“未成年人保护法”等主题讲座2次，覆盖全体学生；聘请5名老党员、劳模、道德模范担任校外思政辅导员，每学期来校开展事迹报告会2次，上半年邀请全国劳模、村党支部书记来校做“乡村振兴中的青年担当”主题报告，受到学生的广泛欢迎；与社区合作开展“社区小主人”实践活动，组织学生参与社区治理、社区服务，提升学生的社会责任感。六、存在的主要问题一是思政课数字化教学的深度不足，虽然大部分教师能够应用数字化资源授课，但部分年龄较大的思政教师仅停留在播放课件、视频的层面，对互动教学、虚拟仿真等功能的应用较少，数字化资源与教学内容的融合不够紧密，未能充分发挥智慧课堂的作用，经统计，50岁以上的思政教师中，能够熟练应用智慧课堂互动功能的仅占40%。二是实践育人的针对性有待提升，初三年级因面临中考压力，实践活动的时间相对紧张，部分实践活动流于形式，比如调研活动仅安排半天时间，学生没有足够的时间深入走访、思考，实践报告的质量不高，实践育人的效果打了折扣；另外，实践活动的评价机制不够完善，目前仅以实践报告、出勤情况作为评价依据，对学生在实践中的实际表现、思想变化的评价不够全面。三是兼职思政教师的专业能力有待加强，2名兼职思政教师均为行政人员，虽然持有思政学科教师资格证，但缺乏系统的思政专业培训，教学经验不足，对教材的把握、教学方法的运用还有差距，参与教研活动的积极性不高，上半年2名兼职教师人均参与集体备课的次数仅为专职教师的60%，教学质量有待提升。四是家校协同的思政合力尚未完全形成，部分家长仍然存在“重智育、轻德育”的观念，对学校开展的思政活动不够支持，比如有些家长认为实践活动耽误学习时间，不让孩子参加，有些家长在家庭中不注重自身言行，对孩子的品德教育造成负面影响，经问卷调查，有27%的家长认为“思政教育是学校的事，家庭只需要负责孩子的学习和生活”。七、整改措施及下一步计划针对数字化教学深度不足问题，2026年下半年组织2次思政教师数字化教学专项培训，邀请市电教馆专家、市级思政骨干教师授课，重点培训智慧课堂互动功能、虚拟仿真资源应用、数字化资源开发等内容；建立“一对一”帮扶机制，安排青年教师与老教师结对，帮助老教师提升数字化教学能力；完善思政数字化资源库建设，2026年底前完成不少于60个课时的原创教学资源，其中互动式课件不少于20个；将数字化教学能力纳入思政教师绩效考核，占比不低于10%，激励教师主动提升数字化教学水平。针对实践育人针对性不足问题，优化初三年级实践活动的内容和形式，将实践活动与中考备考、生涯规划结合起来，比如开展“职业体验日”活动，组织学生走进高中、职业院校、企事业单位，了解不同职业的要求，树立远大理想；合理安排实践时间，利用周末、节假日开展实践活动，避免占用正常教学时间；完善实践活动评价机制，建立“过程性评价+结果性评价”相结合的评价体系，将学生在实践中的参与度、表现、感悟等纳入评价内容，评价结果计入学生综合素质评价档案，占比不低于15%。针对兼职教师专业能力不足问题，建立兼职思政教师准入和考核机制，要求兼职教师必须参加每月的思政教研组集体备课，每学期听课不少于20节，上公开课不少于2节；安排专职骨干教师与兼职教师结对，每周开展1次教学研讨，帮助兼职教师提升教学能力；2026年下半年组织兼职教师参加1次市级以上思政专业培训，年底前开展兼职思政教师教学能力考核，考核不合格的不再担任思政课教学工作。针对家校协同合力不足问题，增加家长学校思政类课程的比重，每学期不少于3次，邀请家庭教育专家、道德模范等授课，帮助家长树立正确的育人观念；开展“家长开放日”活动，邀请家长走进思政课堂、参与实践活动，直观感受思政教育的重要性；完善家校沟通机制，班主任在与家长沟通时，不仅要反馈学生的学习情况，更要重点反馈学生的品德表现、思想动态，引导家长重视孩子的品德教育；开展“最美家庭”“家校共育示范家庭”评选活动，树立先进典型，带动更多家庭参与思政教育。持续打造“红苗培育工程”思政工作品牌，整合学校、家庭、社会的思政资源，2026年底前完成品牌方案的制定和实施，力争在2027年获评市级思政工作示范校；深化大中小学思政一体化建设，与辖区内的小学、高中、师范大学马院加强合作，每季度开展1次集体备课、1次教学观摩活动，共同开发一体化教学资源，提升思政教育的系统性、连贯性。第二篇我校2026年思想政治工作自查围绕普通高中育人方式改革要求，对照《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》及省教育厅思政工作专项评估指标，共排查7大类32项具体内容，总体达标率90.6%，现将自查情况报告如下。一、组织领导体系完善，保障支撑坚实有力学校落实党委领导下的校长负责制，成立由党委书记任组长、校长任副组长的思政工作领导小组，下设思政工作办公室，配备专职工作人员3名，明确“党委统一领导、党政齐抓共管、部门协同配合、全员共同参与”的工作机制。2026年以来累计召开思政工作专题会议6次，研究部署新高考背景下思政课改革、“大思政课”建设、思政教师队伍提升、学生心理健康教育等重点工作，每项工作均制定任务清单，明确责任人和完成时限，实行销号管理。建立思政工作考核评价体系，将思政工作纳入年级组、教研组年度考核，权重占比20%；纳入教师绩效考核、职称评审、评优评先指标体系，权重占比18%，2026年上半年有4名教师因思政工作成效突出在职称评审中获得加分，2个年级组被评为“思政工作先进集体”。经费保障方面，2026年思政工作专项经费预算32.8万元，占学校公用经费的10.1%，其中思政教师培训经费9.6万元，实践活动经费12.4万元，校园文化建设经费6.8万元，心理健康教育经费4万元，截至6月底已执行18.7万元，执行率57%，符合年度进度要求。二、思政课主渠道持续强化，教学改革成效显著严格落实普通高中课程方案，高一年级每周2课时思想政治课，高二年级按照选科情况，选考思想政治的班级每周4课时，合格考班级每周2课时，同时开设《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》地方课程，高一高二年级各1课时/周，通过抽查课程表、学生访谈、教学日志核查，课时开齐开足率100%，未出现挤占、挪用思政课课时的情况。推进思政课核心素养导向的教学改革，2026年上半年思政教研组完成18个核心素养导向的教学设计，其中8个被纳入市教育局思政优质资源库；组织校级思政公开课12节，其中3节获市级优质课一等奖，2节获省级优质课二等奖。针对高三备考阶段的特点，将思政教育与高考备考深度融合，把全国两会精神、航天事业成就、乡村振兴实践等时政热点融入考点复习，既提升备考效率，又强化学生的理想信念和家国情怀，经随堂听课统计，高三思政课中价值引领类内容占比达62%，学生对思政课的认可度达91%。推进全学科课程思政建设，制定《各学科思政元素融入指南》，明确各学科的思政融入点和教学要求，比如物理学科结合“大国重器中的物理原理”渗透科技报国教育，化学学科结合“生态环境保护”渗透生态文明教育，生物学科结合“粮食安全”渗透责任担当教育，历史学科结合“党史学习教育”渗透革命精神教育，2026年上半年评选出课程思政示范案例21个，覆盖所有高考学科。加快思政课数字化转型，依托省级智慧教育平台，与省内重点中学开展“双师课堂”合作，每月开设2节思政精品课，共享优质教学资源；建成思政虚拟仿真实验室，开发长征精神、延安精神、改革开放史等虚拟仿真教学资源，2026年上半年开展虚拟仿真思政课8次，覆盖学生1200余人次，学生参与度达100%。三、队伍建设不断加强，育人能力稳步提升学校现有专职思政课教师16名，全部为本科以上学历，其中硕士研究生4名，高级职称5名，中级职称7名，初级职称4名，师生比为1:198，符合国家规定的配备标准。2026年以来组织思政课教师参加国家级培训3人次、省级培训8人次、市级培训12人次，校级培训每月1次，培训内容涵盖新高考改革、思政课程标准、议题式教学、数字化教学技能等；与省内重点中学思政教研组建立结对共建机制，每学期开展2次教研交流活动，共同开展课题研究、教学设计开发，2026年上半年共同完成省级思政课题1项。发挥市级思政名师工作室的引领作用，工作室现有成员8名，其中本校教师5名，2026年上半年开展教研活动10次，送出示范课6节，培养青年教师3名。落实思政教师待遇保障，每人每月发放400元岗位津贴，纳入绩效工资总量；在评优评先、职称评审中设立思政教师专项指标，2026年上半年评选的校级优秀教师中，思政教师占比达25%，高于学科教师平均占比；职称评审中，2名思政教师获评高级职称，通过率高于全校平均水平12个百分点。加强全员育人队伍建设，制定《全员育人导师制实施办法》，全体教职工均担任学生成长导师，每人对接6-8名学生，每月至少开展1次谈心谈话，重点关注学生的思想动态、学业情况、心理健康；建立班主任培训机制，每周召开1次班主任例会，其中思政教育内容占比不低于50%，2026年上半年组织班主任专项培训4次，提升班主任的思政工作能力。将生涯规划教育与思政教育深度融合，开设生涯规划课程每周1课时，引导学生树立正确的职业观、成才观，把个人发展与国家需要结合起来，2026年上半年开展“新时代青年的职业选择与责任担当”等主题讲座4次，组织学生到高校、企业开展生涯体验活动2次，覆盖全体学生。四、实践育人走深走实，思政教育实效凸显依托县域红色资源和发展成果，与县烈士陵园、革命旧址、乡村振兴示范镇、农业产业园、工业园区、科技馆、法治教育基地、消防救援大队8个单位共建“大思政课”实践教学基地，每个基地均配备校外辅导员，制定分年级的实践教学大纲，明确不同年级的实践目标、内容和考核方式。2026年上半年组织各年级开展实践活动8次，其中高一年级开展“清明祭英烈”“重走红军路”红色研学活动，学生通过参观革命旧址、聆听革命故事、撰写研学感悟，深化对革命精神的理解；高二年级开展“乡村振兴调研行”活动，学生分成12个小组，深入乡村振兴示范镇的6个行政村，走访农户、查看产业、访谈村干部，撰写调研报告，其中3篇调研报告获县中学生思政小论文一等奖；高三年级开展“职业体验日”活动，组织学生到县内的企业、医院、政府部门、高中学校开展职业体验，帮助学生明确职业方向，树立奋斗目标。打造“红色校园”文化阵地，建成校党史馆、校史馆、红色文化长廊，2026年上半年更新红色文化内容4期，展示“新时代十年伟大成就”“青年榜样事迹”“学校思政工作成果”等内容，每周安排学生讲解员开展讲解服务，累计讲解32场次，覆盖学生1500余人次。开展系列校园思政活动，2026年上半年举办“青春向党”演讲比赛、“我和我的祖国”合唱比赛、“新时代青年的使命”主题辩论赛等活动，参与学生达2000余人次；开展“学雷锋志愿服务月”活动，组织学生到社区开展敬老、助残、环保等志愿服务，到农村开展“送教下乡”“政策宣讲”等活动，累计服务时长7200余小时，学生人均志愿服务时长24小时，超过规定标准。加强心理健康教育与思政教育的融合，配备专职心理健康教师3名，开设心理健康课每周1课时，建立“班级心理委员-班主任-心理教师-学校领导小组”四级心理预警机制，2026年上半年开展学生心理健康筛查2次，覆盖全体学生，对36名重点关注学生建立“一人一档”，开展一对一心理辅导，同时将理想信念教育、挫折教育、责任教育融入心理辅导，帮助学生树立正确的成败观、价值观。五、协同育人机制健全，家校社形成合力加强家校协同育人，建立标准化家长学校，每学期开设4次专题课程，其中思政类课程不少于2次，2026年上半年开设“高中生的品德教育与升学发展”“如何与青春期孩子沟通”等思政主题课程4次，参与家长达1800余人次；每次家长会均设置思政教育专题环节，引导家长重视孩子的品德教育和心理健康，避免“重智育、轻德育”的倾向。建立家访制度，班主任每学期家访覆盖率不低于50%，对重点学生家庭实现全覆盖家访，2026年上半年累计家访680余人次，其中重点学生家庭家访覆盖率100%。加强社校协同，聘请县法院副院长担任法制副校长，每学期开展2次法治讲座，2026年上半年开展“预防青少年犯罪”“民法典与青少年权益保护”等主题讲座2次，覆盖全体学生；聘请7名老党员、劳模、优秀校友担任校外思政辅导员，每学期开展3次事迹报告会，上半年邀请优秀校友、驻村第一书记来校做“扎根基层服务乡村”的主题报告，激发学生的家国情怀和责任担当。与省内师范大学、农业大学建立合作关系，开展“思政进校园”活动，邀请大学教授来校做专题讲座，组织学生到大学参观实验室、图书馆、校史馆，激发学生的学习动力和理想信念，2026年上半年开展这类活动4次，覆盖学生800余人次。六、存在的主要问题一是思政课教学与新高考要求的融合还不够深入，部分教师在教学中仍然存在重知识讲授、轻素养培育的问题，特别是在高三备考阶段，容易陷入题海战术，对学生的理想信念、价值观念的引导有所弱化，思政课的育人功能没有充分发挥，经随堂听课统计，高三思政课中素养导向的教学环节占比仅为62%，低于高一高二年级的85%。二是实践育人的时间和资源保障不足，高中学生学业压力大，特别是高二高三年级，实践活动的时间难以保障，2026年上半年高二高三年级的实践活动次数仅为高一年级的60%；而且县域内的实践基地大多缺乏专业的思政教育人员，实践内容的设计不够系统，针对性和吸引力不足，学生参与的积极性不高，部分学生将实践活动当成“放松课”，没有真正达到育人效果。三是学生思想动态研判的精准性有待提升，高中学生思想更加成熟，也更加隐蔽，部分学生不愿意主动向老师倾诉思想困惑，现有的思想动态研判主要依靠班主任观察、谈心谈话，方式比较单一，对学生的思想动态把握不够全面、不够精准，特别是对一些性格内向、学业压力大的学生，容易出现思想问题发现不及时的情况。四是家校协同的思政共识尚未完全形成，部分家长过于看重高考成绩，认为思政教育是“软任务”，对学校开展的思政活动不支持，甚至认为耽误学习时间，比如有些家长不让孩子参加志愿服务、研学实践等活动；还有部分家长自身的价值观存在偏差，对孩子造成不良影响，经问卷调查，有32%的家长认为“只要成绩好，其他都不重要”，有21%的家长对学校的思政活动持无所谓或不支持的态度。七、整改措施及下一步计划针对思政课教学与新高考融合不足的问题，组织思政教师深入学习新高考改革精神和思政课程标准，树立素养导向的教学理念，特别是在高三备考中，要把知识复习与价值引领结合起来，把时政热点与考点结合起来，既提升备考效率，又加强思想教育；2026年下半年开展3次思政课教学改革专题教研，重点研究高三复习课中的思政融入策略，推出10节高三思政示范复习课；完善思政课教学评价机制，把育人成效作为评价思政课教学质量的核心指标，占比不低于40%，引导教师重视育人功能。针对实践育人保障不足的问题，合理安排实践活动时间，充分利用周末、节假日、寒暑假开展实践活动，避免占用正常教学时间；针对高二高三年级，设计与学业、生涯规划结合的实践活动，比如“高校研学行”“职业体验日”“时政调研大赛”等，既不耽误学习，又能提升实践能力和思想认识；加强实践基地建设，与实践基地共同制定系统的实践教学大纲，配备专业的思政指导人员，提升实践活动的质量，2026年底前新增2个高质量的实践基地，开发5个适合高中学生的实践活动课程。针对学生思想动态研判精准性不足的问题，建立“多渠道、多维度”的学生思想动态监测体系，除了班主任观察、谈心谈话外，还要利用智慧校园平台、学生社团、班级心理委员、宿舍长等渠道，及时掌握学生的思想动态；每季度开展一次学生思想状况问卷调查，每学期开展一次深度访谈，形成学生思想动态研判报告，针对突出问题制定专项解决方案；加强班主任、导师的培训，提升他们的思想工作能力，特别是与学生沟通的能力，2026年下半年组织2次班主任思想工作专题培训，提升班主任的研判和干预能力。针对家校协同共识不足的问题，加强家长学校建设，增加思政类课程的比重，每学期不少于3次，邀请教育专家、心理专家、思政教师授课，帮助家长树立正确的育人观念，认识到思政教育对学生长远发展的重要性；开展“家长进课堂”“家长开放日”活动，邀请家长参与思政课教学、实践活动，亲身感受思政教育的效果；建立家校沟通的常态化机制，班主任在与家长沟通时，要全面反馈学生的思想、学习、心理情况，不能只讲成绩；开展“家校共育之星”“书香家庭”“德育示范家庭”等评选活动，树立先进典型，带动更多家庭参与思政教育。打造“红色根脉·青春筑梦”思政工作品牌，结合县域红色资源和乡村振兴实际，整合红色教育、乡村振兴实践、生涯规划教育等内容，形成具有县域特色的思政教育体系，2026年底前完成品牌建设方案，打造2个精品思政项目，力争获评省级思政工作示范校；加强与周边县域高中的交流合作，共享思政资源，共同提升思政工作水平。第三篇我校2026年思想政治工作自查紧扣九年一贯制学校办学特点，聚焦随迁子女思政教育需求，对照《中小学德育工作指南》《新时代思政课建设标准》及区教育局思政工作考核要求，共排查6大类30项指标，总体达标率91.3%，现将自查情况报告如下。一、组织领导体系健全，保障机制落实到位学校成立由校长、党支部书记任双组长的思政工作领导小组，下设思政工作办公室，配备专职干事3名，统筹小学部、初中部思政工作，建立“校-部-年级-班”四级思政工作体系，明确小学部、初中部各1名副主任分管思政工作，每个年级设1名思政教研组长，每个班级设班主任为思政工作第一责任人。2026年以来累计召开思政工作专题会议6次，研究小初思政一体化建设、随迁子女思政教育、五育融合思政项目、校园文化升级等重点议题，每项议题均制定任务清单，明确责任部门、完成时限、验收标准，实行闭环管理。建立思政工作考核机制，将思政工作纳入小学部、初中部年度考核，权重占比18%；纳入班主任、教师绩效考核、职称评审指标体系，权重占比15%，2026年上半年有5名班主任因思政工作成效突出获得绩效加分，3个班级被评为“思政教育示范班”。经费保障方面，2026年思政工作专项经费预算28.5万元，占学校公用经费的9.7%，其中专门设立随迁子女思政教育专项经费5万元，用于开展实践活动、帮扶救助、心理辅导等；截至6月底已执行16.2万元，执行率56.8%，符合年度进度要求。二、思政课程一体化推进，教学质量稳步提升制定《九年一贯制思政课一体化建设实施方案》，梳理1-9年级思政教学目标、内容、方法的衔接点，构建“螺旋上升、梯度递进”的思政课程体系，小学阶段侧重行为习惯养成、家国情怀启蒙，初中阶段侧重理想信念、法治观念、社会责任教育，避免教学内容重复和断层。严格落实课时要求，小学1-2年级每周3节道德与法治课，3-6年级每周2节，初中7-9年级每周3节，各年级均开设1课时/周的《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》地方课程，通过抽查课程表、教学日志、学生访谈，课时开齐开足率100%，未出现挤占、挪用思政课课时的情况。推进思政课教学改革，小学阶段侧重体验式、游戏化教学，通过情景剧、角色扮演、社会实践等方式提升学生的参与度；初中阶段侧重议题式、探究式教学，通过社会调研、小组讨论、辩论等方式培养学生的思辨能力和责任意识。建立小初思政教师联合教研机制，每周开展1次联合集体备课，每月开展1次联合教研活动，每学期开展1次联合公开课展示，2026年上半年开展联合集体备课12次，共同开发衔接课程3门，其中“我的成长足迹”“家国情怀小课堂”2门课程被评为区思政一体化精品课程。推进全学科课程思政建设，制定《各学科思政元素融入指引》，明确1-9年级各学科的思政融入点，比如小学科学结合“科技报国”渗透爱国主义教育，小学数学结合“生活中的数学”渗透劳动教育，初中地理结合“国土安全”渗透国家安全教育，初中语文结合“红色经典”渗透革命精神教育，2026年上半年评选出课程思政优秀教学设计24篇，覆盖1-9年级所有学科。搭建九年一贯制思政数字化资源库，按年级分类上传课件、微课、案例视频等资源210件，其中原创资源68件，引入省级以上优质资源142件；开设“思政云课堂”，每周推送1个思政小故事、小视频，供学生自主观看学习，2026年上半年累计推送24期，学生观看率达95%。三、队伍建设一体化推进，育人能力不断增强学校现有小学部专职思政教师8名、兼职12名，初中部专职思政教师7名、兼职2名，所有思政教师均持有相应学段的思想政治学科教师资格证，小学部师生比为1:280，初中部师生比为1:220，符合国家规定的配备标准。加强思政教师一体化培训，2026年以来组织思政教师参加国家级培训2人次、省级培训7人次、市级培训11人次，校级联合培训每月1次，培训内容涵盖思政课程标准、一体化教学方法、随迁子女教育策略等；与区教师发展中心合作，每季度开展1次思政一体化教学研讨活动，提升教师的一体化教学能力。建立“青蓝结对”跨学段帮扶机制，安排初中部骨干教师与小学部青年教师结对，小学部资深教师与初中部青年教师结对，互相学习不同学段的教学方法和学生心理特点，共有5对跨学段师徒对子，2026年上半年跨学段听评课累计达120余节。落实思政教师待遇保障，小学部思政教师每人每月发放200元岗位津贴，初中部每人每月发放300元岗位津贴，纳入绩效工资总量；在评优评先、职称评审中设立思政教师专项指标，2026年上半年评选的校级优秀教师中，思政教师占比达23%，其中小学部10名、初中部6名；职称评审中，2名思政教师获评中级职称，通过率100%。落实全员育人要求，小学部实行“成长导师制”，每个导师对接10-12名学生，初中部实行“全员导师制”，每个导师对接8-10名学生，每月至少开展1次谈心谈话，重点关注随迁子女的思想动态、学习生活情况，帮助他们融入城市、适应学校；2026年上半年累计开展谈心谈话2400余人次，帮助学生解决思想困惑、学习困难、生活问题等560余个。建立学生思想动态台账，每季度开展一次学生思想状况研判，形成研判报告2份，对苗头性问题提前干预。四、实践育人分层分类，思政教育入脑入心结合九年一贯制学生特点，设计分层分类的实践活动体系，小学1-3年级侧重校园实践、家庭实践，开展“我是家务小能手”“校园文明小使者”等活动，培养学生的良好行为习惯；4-6年级侧重社区实践、红色启蒙，开展“社区志愿服务”“红色故事宣讲”等活动，培养学生的社会责任感和爱国情怀；初中阶段侧重社会实践、责任教育，开展“乡村振兴调研”“法治实践”等活动，培养学生的担当精神和法治观念。学校已与红色纪念馆、科技馆、社区服务中心、福利院、农业科普园、法治教育基地、城市规划馆、消防救援大队等10个单位共建“大思政课”实践教学基地，每个基地均配备校外辅导员，制定分年级的实践教学大纲，明确不同年级的实践目标、内容和考核方式，每个年级每学期至少开展2次实践活动。2026年上半年，组织1-3年级开展“学雷锋做好事”校园实践活动，参与学生800余人次；组织4-6年级开展“红色故事我来讲”社区宣讲活动，走进6个社区开展宣讲12场次，参与学生400余人次；组织初中部开展“我是城市小主人”社会实践活动，参与学生700余人次。针对随迁子女群体，开展“融入城市”主题实践活动，组织学生参观城市规划馆、博物馆、科技馆，了解城市的历史和发展；开展“手拉手”结对活动，组织本地学生与随迁子女结对，互相帮助、共同成长，2026年上半年开展这类活动8次，覆盖随迁子女1200余人次。打造“和美”校园文化阵地，建成“和美”文化长廊、思政主题墙、少先队活动室、共青团活动室，2026年上半年更新文化内容4期，重点展示随迁子女的优秀作品、成长事迹，增强他们的归属感和自信心。开展系列校园思政活动，2026年上半年评选校级“新时代好少年”18名，其中专门设立“自强自立好少年”奖项，表彰优秀随迁子女9名，占比50%；举办“中华经典诵读”“校园文化艺术节”“春季运动会”等活动，将思政教育融入活动全过程，比如艺术节设置“家国情怀”主题展演，运动会强化“团结协作、顽强拼搏”的精神培育。加强心理健康教育与思政教育的融合，配备专职心理健康教师3名，小学1-6年级每周0.5课时心理健康课，初中7-9年级每周1课时，建立“班级心理委员-班主任-心理教师-学校领导小组”四级心理预警机制，2026年上半年开展学生心理健康筛查2次，覆盖全体学生，对42名重点关注学生建立“一人一档”，开展一对一心理辅导，同时将自信心培育、挫折教育、理想信念教育融入心理辅导，帮助学生树立正确的自我认知和价值观。五、协同育人精准发力，家校社形成合力针对随迁子女家长大多为外来务工人员、工作时间长、文化水平参差不齐的特点，创新家长学校办学形式，采用线上线下结合的方式，开设晚间课堂、周末课堂，方便家长参与学习；课程内容侧重家庭品德教育、亲子沟通技巧、随迁子女心理引导等实用内容，2026年上半年开展家长学校课程6次，其中线上3次、线下3次，参与家长1800余人次，随迁子女家长参与率达89%。建立全覆盖家访制度，班主任每学期实现所有学生家庭家访全覆盖，对随迁子女家庭、重点学生家庭优先家访，深入了解学生的家庭成长环境，帮助家长解决教育难题，2026年上半年累计家访2300余人次，随迁子女家庭家访覆盖率100%。加强社校协同，与辖区6个社区合作，聘请社区工作人员、老党员、志愿者担任校外辅导员，针对随迁子女开设“四点半课堂”，放学后为学生提供作业辅导、兴趣培养、思政教育等服务，2026年上半年“四点半课堂”开展活动80余次，服务学生600余人次。与共青团、妇联、关工委等部门合作，开展“关爱随迁子女”系列活动，包括图书捐赠、学习用品帮扶、心理辅导、学业帮扶等，2026年上半年开展这类活动12次，惠及学生300余人次。开展“家长志愿者”活动，邀请有时间、有特长的家长参与学校的思政活动，比如担任校外辅导员、参与实践活动指导、开展职业介绍等，增强家长的参与感和认同感，2026年上半年共有120余名家长参与志愿者活动。六、存在的主要问题一是小初思政一体化的深度不足，虽然建立了联合教研机制，但目前的一体化建设主要停留在教学内容的简单衔接上，在教学方法融合、评价体系统一、学生素养梯度培养等方面还不够深入，比如小学和初中的思政课评价体系相对独立，没有形成贯穿九年的一体化评价机制，不利于学生思政素养的持续提升；跨学段教研的针对性不强，部分教研活动流于形式，没有真正解决一体化教学中的实际问题。二是随迁子女思政教育的针对性有待加强，随迁子女的家庭背景、成长经历差异较大，部分学生存在自卑、归属感不强、行为习惯有待提升等问题，但目前的思政教育大多采用统一的内容和方式，分层分类的精准教育不够，对不同年级、不同特点的随迁子女的个性化需求满足不足，比如对低年级随迁子女的行为习惯养成、中年级的身份认同、高年级的理想信念教育的针对性还不够，教育效果有待提升。三是兼职思政教师的专业能力有待提升，小学部有12名兼职思政教师，大多是班主任或其他学科教师转任，缺乏系统的思政专业培训，对教材的把握、教学方法的运用还有差距，特别是对思政课一体化建设的要求理解不深，教学中容易出现重知识、轻育人的情况