2026-2027学年统编版九年级上册第六单元《诗词曲五首》教案设计

统编版九年级上册第六单元《诗词曲五首》教案设计诗词曲五首教案一、教材分析《诗词曲五首》是九上第六单元课内重点古诗文篇目，本单元聚焦咏史、抒怀、怀古、思乡、言志类古典诗词，重在引导学生把握诗歌意象、读懂诗人人生境遇、体会怀古伤今与理想抱负。

本课收录唐、宋不同体裁作品：七言律诗、七言绝句、古体诗、宋词，体裁齐全，涵盖贬谪失意、咏史感慨、忧国伤时、仕途坎坷、思念亲人五大情感主题。

五首作品形成鲜明对比：刘禹锡贬谪后的豁达、杜牧怀古的警醒、李商隐对时局的忧虑、李白不屈的壮志、苏轼旷达的人生哲思。教学兼具两大价值：一是积累文言实词、典故、意象，掌握怀古、言志诗词鉴赏方法；二是借助古人人生境遇，引导学生直面挫折、心怀家国、豁达处世，落实语文审美与文化传承素养。二、核心主问题五位诗人皆身处人生逆境，他们借诗词抒发的情感有何异同？我们如何通过意象、典故、背景读懂怀古言志类诗词？三、教学目标语言运用：熟记五首诗文字音、注释重点字词，理解烂柯人、折戟、后庭花、长风破浪、婵娟等典故含义；能流利、有节奏诵读并背诵全部篇目。思维能力：梳理每首诗歌创作背景与诗人处境，区分怀古、贬谪、忧世、思乡、抒怀五类情感；掌握“知人论世+意象典故”鉴赏答题思路。审美创造：对比五首作品语言风格，体会律诗含蓄、绝句精炼、古体诗奔放、宋词婉约旷达的不同美感。文化自信：体会古代文人失意不失志、心怀家国的精神品格，学习以豁达心态面对人生困境。四、教学重难点教学重点背诵五首诗词曲，掌握重点字词、典故释义；结合背景读懂每首诗主旨，赏析关键诗句、核心意象；掌握怀古咏史诗、抒情诗词标准鉴赏答题模板。教学难点区分五位诗人面对逆境的不同心境（豁达/悲愤/忧虑/执着/旷达）；理解典故、景物背后深层情感，读懂借古讽今、托物言志的写法。五、教学准备教师：PPT（诗人生平、历史背景、重点注释、节奏划分、对比表格、鉴赏支架、课堂任务单）、诗词配乐、中考真题片段

学生：课前预习标注生字；借助课下注释初步翻译诗文；简单查阅五位作者人生经历六、课时安排：2课时第一课时：《行路难》《酬乐天扬州初逢席上见赠》任务一：情境导入，出示主问题（4分钟）教师导入：古代文人仕途坎坷是常态，李白、刘禹锡都曾长期被贬、壮志难酬。同样身处失意低谷，二人抒发的心境却不完全相同。今天我们先学习两首贬谪抒怀诗词，思考：遭遇人生磨难，李白与刘禹锡分别选择怎样的人生态度？

板书课题，学习主线：读诗文→解典故→品心境→比情怀任务二：疏通文本，诵读积累（15分钟）活动1：分层朗读，划分节奏教师范读，学生标注停顿、重读；自由朗读、小组互读、全班齐读；

《行路难》重点节奏：

停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。

长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》：

怀旧空吟/闻笛赋，到乡翻似/烂柯人。

沉舟侧畔/千帆过，病树前头/万木春。活动2：字词、典故梳理《行路难》：箸、茫然、歧路、长风破浪、济沧海

典故：姜太公垂钓、伊尹乘舟梦日，暗含诗人渴望得到朝廷重用。《酬乐天扬州初逢席上见赠》：酬、弃置、二十三年、闻笛赋、烂柯人、侧畔

典故：闻笛赋（怀念故友）；烂柯人（岁月流逝、世事变迁）活动3：分层概括诗歌内容《行路难》：写诗人宴饮时内心苦闷，前路迷茫，但始终坚守理想，坚信终能实现抱负。《酬乐天扬州初逢席上见赠》：诗人被贬多年归来，物是人非心生感慨，借沉舟病树自比，表达豁达乐观。任务三：精读赏析，突破重难点（18分钟）活动1：品读《行路难》递进设问探究：“停杯投箸、拔剑四顾”动作描写有什么作用？

明确：连续动作，写出诗人内心苦闷、仕途受阻的茫然失意。诗人引用姜尚、伊尹典故用意是什么？

明确：借古人终遇明君的故事，表达自己不甘沉沦，仍渴望被重用。结尾“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”如何理解？

明确：一扫前文苦闷，抒发不屈不挠、执着追求理想的豪情。活动2：品读《酬乐天扬州初逢席上见赠》“闻笛赋、烂柯人”两个典故分别抒发什么情感？

闻笛赋：怀念逝去友人；烂柯人：感叹贬谪时间漫长，世事变迁。赏析千古名句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。

答题支架：诗人以沉舟、病树自比，虽遭贬谪，但放眼望去千帆竞发、树木逢春，暗含新事物必将取代旧事物，体现豁达、积极乐观的人生态度。活动3：对比思辨提问：李白和刘禹锡同样失意，二者情感有何区别？

小结：李白是苦闷迷茫，但仍执着追梦；刘禹锡是历经沧桑，看淡得失，看透世事更迭，理性豁达。任务四：课堂小结+第一课时作业（8分钟）小结：李白失意不失壮志，刘禹锡贬谪不失豁达，两首诗都写人生困境，却给人向上的力量。必做背诵两首诗词，默写易错字词；默写两句千古名句，各写50字赏析。选做查找李白、刘禹锡生平，简单整理二人被贬经历。第二课时：《赤壁》《泊秦淮》《水调歌头・明月几时有》任务一：复习回顾，导入新课（3分钟）回顾上节课：李白、刘禹锡面对挫折心怀希望。今天三首作品，杜牧借古史抒发感慨，李商隐借夜景忧国，苏轼借明月思念亲人、悟人生哲理。继续探究：不同境遇下，诗人如何借景、借史抒情？任务二：分组研读三首作品（20分钟）小组1：《赤壁》（咏史怀古绝句）重点字词：折戟、销、磨洗、前朝、东风、铜雀核心设问：诗人由“折戟”想到什么？“东风不与周郎便”暗含怎样情感？

明确：借赤壁之战历史假设，抒发怀才不遇、生不逢时的感慨。手法：借古讽今，小物起兴，以小见大。小组2：《泊秦淮》（忧国伤时绝句）字词：烟笼、寒水、商女、后庭花设问：“烟笼寒水月笼沙”两个“笼”字妙处？

明确：营造朦胧凄冷夜色，烘托伤感氛围。“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”深层含义：

并非指责歌女，批判晚唐权贵沉溺声色、不思国事，表达诗人忧国忧民。小组3：《水调歌头・明月几时有》（中秋望月怀人词）字词：把酒、宫阙、琼楼玉宇、悲欢离合、阴晴圆缺、婵娟分层梳理：望月问天→想乘风上天→留恋人间→思念弟弟→悟出人生哲理核心名句赏析：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

明确：从思念亲人的伤感转向豁达，明白人生缺憾是常态，祝愿相隔千里之人共赏明月。任务三：整合对比，梳理五首诗词情感（12分钟）全班共同完成对比表格：篇目作者核心情感写作手法行路难李白仕途失意，坚守理想动作描写、用典、直抒胸臆酬乐天刘禹锡贬谪沧桑，豁达乐观用典、借景说理赤壁杜牧怀才不遇，怀古抒怀借古讽今、以小见大泊秦淮李商隐忧国伤时，批判权贵景物烘托、借事讽喻水调歌头苏轼思念亲人，旷达通透想象、情景交融、哲理抒情任务四：当堂鉴赏小练笔（7分钟）任选一首名句，用标准模板赏析（60—80字）

答题模板：诗句运用____手法，描绘____画面，抒发诗人____情感。任务五：课堂总结+分层课后作业（6分钟）小结：五首诗词曲，写尽古代文人的失意、家国、思念与哲思。读懂典故、意象、背景，才能读懂诗词背后的人生。必做作业完整背诵默写五首诗词曲；整理本课全部典故释义，摘抄至积累本。选做作业（二选一）对比《赤壁》《泊秦淮》两首怀古诗，写200字短评，分析讽喻角度差异；结合自身生活，谈谈“人有悲欢离合”带给你的启示，150字。七、板书设计27诗词曲五首1.《行路难》李白：失意迷茫→坚守理想（用典抒壮志）

2.《酬乐天》刘禹锡：贬谪沧桑→豁达乐观（沉舟病树喻新变）

3.《赤壁》杜牧：怀古咏史→怀才不遇（借古讽今）

4.《泊秦淮》李商隐：夜泊秦淮→忧国伤时（批判权贵）

5.《水调歌头》苏轼：望月思亲→旷达通透（月喻人生，祝愿团圆）

通用鉴赏思路：知人论世→抓典故意象→析情感主旨八、教学反思本课典故较多，学生理解难度大，课前可发放典故预习清单，降低课堂理解压力；怀古类诗词学生容易只翻译诗句，难以读懂讽喻内涵，需增加历史背景短视频辅助理解；五首作品情感易混淆，课堂对比表格可提前打印任务单，提高小组讨论效率；当堂赏析小练笔时间紧张，可简化句式支架，规范答题语言，适配中考诗词鉴赏题型；背诵默写落实不足，下节课可增加当堂默