理论学习心得体会15篇

理论学习心得体会15篇

理论学习心得体会1

这个学期，我校已经成功举行了四次青年教师理论学习，经过

这四次的学习我收茨甚多。

我作为一个青年教师参加工作岗位才一年多，虽然满腔热情，

劲头十足。可自身能力水平有限，并且缺乏经验，对实际情况了解

不够，面对一系列问题，往往急躁，焦虑不安，无所适从。在这个

时候，我迫切希望有人来给予指导和帮助，而学校领导们也根据这

一情况为我们新教师建立了师徒关系，而且学校还组织青年教师理

论学习，让我校广大青年教师通过互相学习达到同时进步的目的。

这学期分别是由吴老师主讲了《教育教学论文撰写的格式》；由夏

老师主讲的《新课程怎样备课》；由陈老师主讲的《新课程怎样听

课》；以及由我自己主讲的《ppt的自定义动画效果讲稿》。

吴老师主讲的《教育教学论文撰写的格式》让我们知道了撰写

教育教学论文的格式，填补了我们青年教师在这一块知识点方面的

空白，为我们以后发表论文帮助不少。

夏老师主讲的《新课程怎样备课》让我们知道了现在新课程下

该如何备课，作为一名小学高级教师，夏老师的工作严谨，教学经

验更是丰富，她是在结合自己真实教学经脸及新课程理念相结合的

情况下给我们上这节课的，从而让我们知道了该如何更好的备一节

课，以及备课的一些注意事项。让我们在今后的教学中受益匪潜，

为更好的发展个人教学能力打下基础。

陈老师主讲的《新课程怎样听课》让我们知道了新课程和以前

老的课程下听课的不同，作为一名教师，要想更好的发展个人教学

能力，那出去听课是必不可少的，而更好的听课，并吸取他们教师

的精华，才能促进个人能力的发展。因此我想陈老师的这次讲座非

常重要，尤其是对我们这些新教师来说，将是个莫大的帮助。

我也非常的荣幸，能够接受学校的安排，让我有机会给大家来

讲自己所学专业方面的知识，因为21世纪信息技术的'发展，让我

们教师也必须去掌握这方面的知识，并能够将其转化为自己教学所

需的工作。而我校教师除了我之外，都没有接受过专业的计算机教

育，对计算机的教学软件的使用比较陌生，尤其是我们教学最常用

的ppt,于是针对他们的这些现状，我就给大家讲了一节《ppt的自

定义动画效果》的内容，这节内容涉及到的知识点不多，其中主要

是

1、素材内容的选择和处理；

2、图片和文字的制作过程；

3、声音的制作。

我是先让大家一起来欣赏我所制作的一份精彩ppt——《走进

瑞安》，让大家进入一个迫切想知道如何来做这份课件的心理，从

而展开下面的主讲内容。通过这次的讲座，我不但在教学心态上有

个转变，让我认识到我已经是一名教师。教学体态上也发生了转变,

让我更加沉稳，心理不慌，稳扎稳打。

学校开展的这个青年教师理论学习，我认为非常的合理，让我

们青年教师有了一个拓展自己，发展自己的机会，希望在今后学校

能够继续将这个活动开展下去，并做的越来越好。理论学习心得体

会2

一直以来，人们衡量一个学校的好坏主要的依据便是“升学

率”，家长们普遍对学生的期望值较高，学生和教师面临的升学压

力很大。在这种环境下，学校的教学气氛普遍十分沉闷，教师默默

讲，学生默默听，大打题海战，升学率也有所成效，但教师和学生

的负担过重，事倍而功半。针对教学出现的问题，如何充分利用课

堂45分钟，有效地提高教学质量，减轻学生的课业负担，《有效教

学的理论与实践》为我们提出了明确的方向。教师的每个教学策略,

不仅要考虑自己怎样教，更重要的是考虑学生怎样学。

1、课堂教学：一是以学生的发展为根本，着眼于学生素质的全

面提高；二以思维训练为核心，把思维训练贯穿于课堂教学的全过

程；三是以教师指导为基础，充分发挥教师引导、诱导、疏导等作

用。

2、教与学的定位：一是教师角色由“主宰”变为“主导”，成

为教学过程的组织者、指导者，意义构建的帮助者、促进者；二是

学生的地位由“他主”变为“自主”，学生有学习的参与权、选择

权、评价权，从被动接受知识的桎梏中解放出来。课堂上突出学生

的主体地位，不等于教学活动失去控制。教师正确的’发挥主导作用,

是充分实现学生主体地位的重要条件。

3、教学形式多样化。改变教学的组织形式，为学生创造参与探

究的空间

(1)培养学生进行探究的兴趣。兴趣是最好的老师，一旦学生

对科学探究的方法产生认同，他们会把探究方法应用到各门学科的

学习，改进学习习惯，思维方式。将对他们学会自我学习、终生学

习打好基础。

(2)在集体教学中增加个别教学形式。一是让学生展开讨论。

让学生展开充分、自由的讨论是学生参与教学过程一种必不可少的

形式。讨论的方式多种多样：有指导式讨论，就是教师结合教学目

的、教学内容提出一些问题，把学生分成若干小组，让他们围坐在

一起，就教师提出的问题各抒己见，教师则不时地参与讨论，或作

一些提示、释疑；也有自主式讨论，就是教师把学生分成若干小组

后，让学生自学教材，自己发现问题，并进行自由式的讨论，寻找

答案。课前教师要认真备课，精心设计讨论题。一道好的讨论题，

既要紧扣教材的重难点，又能引发学生从不同角度对教材进行分析，

还能够引起学生兴趣，激发学生思维的灵感。精心设计讨论题，是

一节讨论课成功的前提。二是组织学习“互助组”。就是让同座或

邻座的二至四位同学组成学习“互助组”，让这些学生在思考老师

提出的问题或讨论时交头接耳，商量答案，然后答问或发表自己的

意见，这不仅能使学生之间增加参与学习的机会，而且可以使学生

互相帮助，特别是对学习困难生提供有效的帮助。讨论中，教师要

随时根据学生的发言情况，及时进行指导和调整溉要保持课堂的活

跃气氛，又不能使讨论偏离主题，要确保教学目标的实现。教师是

教学的组织者和指导者，教师恰当的诱导。适时的点拨，使“诱”

和“思”不断地转化和升华，以利教学目标的实现。

（3）进行师生易位，让学生当小老师。教师就教材中的某个内

容或某个问题，让学生尝试着上讲台教授给其他同学，听课的同学

可以向授课的“老师”提出问题，进行质疑，教师则适时进行点拨、

指导。给学生提供一个有机会说的平台，或把讲台分一半给他们，

在一定的形式上保障学生学习主体地位的凸显。这样做有利于他们

对知识的理解，有利于兴趣的提高，有利于科学素养的形成。同时

也对进一步养成良好的学习习惯，训练严谨的思维方式，培养细致耐

心的实验操作技能等都有一定的作用。

讲台，传统意义上是老师“传经布道”的地方，通过这一讲台

把大量的信息向学生发送，完成国家规定的教学任务。从某种意义

上说，讲台是神圣的，权威的，让人景仰；但从学生主体参与积极

学习的角度看，讲台又不是老师一人独享的，讲台应该是师生这个

学习共同体共有的舞台，谁都有权利在这个舞台上展示自己，发展

自己。让学生上讲台来介绍对人有启发的好题，做到精品共享；让

同学当小老师执教预习内容，遵循学生的认知规律伙伴式互教互助,

互相激励；创设质疑释疑氛围，不断进行思辩，感悟科学真谛；最

后由老师总结，画龙点睛，提纲挈领掌握所学知识；还有布置作业

环节，以每课一谜来拓展思维）等。这自然就涉及到教学形式的多样

化。

除让学生做小老师上课之外，我们还可以让学生出试卷，进行

自测，等等。学生成为了学习的主人。理论学习心得体会3

在整个学习过程中，作为一个从事多年教学工作的我，认真拜

读了《教育新理念》、《给教师的一百条推荐》等教育书籍。一本

本教育书籍，一句句教育同行真诚的话语，使我很受启发。现就学

习过程中感触较深的谈点自我的感受。

首先，”师者，传道授业解惑也”，这就应是作为一个教师的首

要条件。教师上课的方式是否能被学生乐于理解，关键要看这堂课

是不是一堂好课。严谨的治学态度，风趣幽默的话语，新颖的授课

方式，化繁琐为简单、死板为生动的潜力必将使学生听起来简单而

易掌握。这是大多数教师孜孜不倦追求的一种境界。"师者，传道授

业解惑也”不能简单理解为传授道理讲授知识解答疑难问题，而是除

此之外，更应注意学生的思想教育。传道授业解惑的问题是作为一

个教师的根本，不具备这些潜力的人当然不就应走上讲台的。关心

学生的生理和心理健康是做好学生思想道德工作的必备条件。按理

说此刻的学生在家里是小皇帝，过着衣食无忧的生活，与其父母相

比，我们再去关心他们的生活岂非剩余如果这么想就大错特错了。

生活在学校里的学生当然期望得到教师的关心和爱护。时常关心学

生的衣食住行，会让学生感觉到长辈的关怀，群众的温暖。不关心

学生的生理健康有可能导致学生的心理问题。此刻犯罪低龄化，大

多是因为其心理没有受到正确的引导所致。重视学生的思想道德问

题，教育就得尊重、理解、贴近他们；还要建立正确的学生观，了解

学生的需要，做一个服众的威而有信的‘教师。让我们大家一齐来关

注学生的心理健康C

其次，教师的心理健康也是一个不可忽视的问题。一个心理有

问题的教师我们怎样能寄期望他把学生教好。近年来的超多调查资

料证明有相当多的教师有心理疾病。资料证明，教师把学生打成残

废有之，让学生互相打耳光有之，罚学生抄作业几十遍者有之，等

等，这些都是心理疾病的表现。教师心理不健康就不能正确理解学

生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响失声关系，重则

可能伤害学生心灵c所以，为了更好地教育学生，教师自我首先务

必是心理健康的人C仅有心理健康的教师才能培养出心理健康的学

生。教师的心理健康水平会使其在智力、情感、一向等方面机能都

得到正常的发挥，有助于提高工作效率。我们就应带着简单愉快的

情绪去上课，不就应把丝毫对他人或领导的不满情绪带进课堂。所

以，我们在教学过程中应时刻调整自我的心理，维护和提高心理健

康，从而持续自身良好的心理状态去影响学生。

第三，为人师表，注重身教重于言教。教师工作的“示范性”和

学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有十分重要的位置。

教师的思想感情、处世哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至

言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象对学生有着熏陶诱

导和潜移默化的影响。这就要求教师言教、身教，并且做到身教重

于言教。孔子说：”其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生

总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，

往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教师的人格影响，

不仅仅对学生在校越作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。

所以，教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂

范，作出表率。教师要把学生造就成什么人，自我就应当是这种人。

要学生刻苦学习，自我就务必学而不厌，手不释卷;要学生认真劳动,

自我务必热爱劳动;要学生将礼貌礼貌，自我务必谈吐文雅，远离粗

俗。凡要求学生做到的自我首先做到，凡要求学生不做的自我坚决

不做。”勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”教育无小事，事事见

真理。所以，教师必须要时刻注意自我的一言一行，以高尚的人格

去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰

富的学识去引导人，以博大的胸襟去爱护人。仅有这样，才能保证

教书育人的实效，学生才会"亲其师，信其道"，进而"乐其道"。理

论学习心得体会4

参加工作以来，工作中总离不开政治理论学习，无论是公司党

支部组织的，或是集团公司党委统一部署要求的，还是全党开展的

保持共产党员先进性教育活动，以及现在开展的深入学习实践科学

发展观活动。几年来，随着学习的深入、年龄经验阅历的增长，对

政治理论学习的态度和理解都有了很大的转变，学得越多、理解得

越深，越发感觉到政治理论学习的重要性和必要性，特别是对我们

年轻管理人员而言C

政治理论学习是我们认知党的理论发展的重要途径。中国共产

党从革命到建设再到改革，党的理论在坚持马克思主义原理同具体

实践相结合中不断发展变化，发展成为符合中国国情、适应现实要

求的马克思主义中国化新的理论成果，形成了毛泽东思想、邓小平

理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观。作为我，参加工作

时间和接受党性教育锻炼有限，对党的理论认知很多仅限于书本理

论层面，缺乏实践方面的感性认识，容易在政治理论学习中就学习

而学习，思想认识不到位，学习方式单一，不善于对理论的科学内

涵、精神实质、历史意义进行把握，不善于学习认识党的理论发展

过程和轨迹，不利于增强自身的荣誉感、责任感和使命感。当今世

界正发生着广泛而深刻的变化，当代中国正发生着广泛而深刻的变

革，思想观念、行为方式、价值取向、个人追求越发多元化，思想

冲击对年轻人的影响异常明显。年轻干部如果缺乏对过去的了解和

认识，就缺少了对现实认识的根基，没有对党的强烈认同，容易造

成精神信念的弱化，对发展的方向认识不清，长此以往势必会影响

国家的发展和党的建设。因此，对政治理论学习要在思想上正确认

识，做到真学、真信，在学习中不断认知党的发展和党的理论的.发

展。

政治理论学习是我们成长进步的牢固基础。年轻的同志都渴望

在工作中不断成长进步，以更好地发挥自身才能为社会发展做贡献。

在实际工作中，有的同志进步快，不仅是有较强的工作能力，政治

上必然也比较成熟，得到组织和同志们的信任，他们往往注重自身

政治理论学习，不断改善自己的世界观、人生观、价值观，不断形

成正确的权力观、地位观、群众观。政治理论学习是一个终身持续

的过程，所以，年轻干部不仅要学，更要在学的过程中形成习惯，

才能受益终身。许多违犯党纪国法的干部，正是不重视对政治理论

的学习，思想得不

到正确理论的引导，才放松了对自身的要求，导致思想上、工

作上、生活中出了问题。因此，政治理论学习的良好习惯，不仅能

使我们净化思想、坚定立场、掌握政策，使我们在年轻时不断进步

成长，更能保证我们未来沿着正确的道路不断前进。

总之，年轻干部加强政治理论学习不能只在口头、流于表面，

对理论学习不假思索“想当然”地归为“枯燥无味”，而不用心去

学习、去思考，去理解其中实际含义，为学习而学习；而是要做到真

学、真信、真懂、真用，在实践工作中不断理解领会，培养形成自

己的工作思想。理论学习心得体会5

《“新基础教育”数学教学改革指导纲要》是从今年暑假开始

阅读的，因为时间比较仓促，只能大致看概念看条干。本以为看这样

大部的理论书籍会很艰涩，精心翻阅后，发现这本书很实用，不仅

有理论的阐述，更有具体实践操作的策略，如果结合已有的新基础

语文教学案例，你会发现理想的语文教学其实离我们并不遥远。这

就是“新基础教育”一贯提倡的“以人为本”思想的最好诠释吧。

下面我谈一些具体的感受。

一、数学要有整理性思维

“新基础”还要求对学生进行能力分析，找到学生数学能级点,

因材施教。反思自己的教学，能级意识比较淡薄，也就缺乏对数学

教学的整体性观照，在自己的课堂教学中，或有降低或有徘徊亦或

有拔高，学生的基础性资源与生成资源容易被忽视，无法真正做到

价值的提升。整体性思维，要求我们的数学教学“眼中要有人”。

叶澜教授提出：一堂课是否有效，是否成为好课，应将“教学”视

为一个整体单位。只有具备了这样的整体思维，才会树立鲜明的学

生立场，才能真正做到心中有学生。只有关注了人，才会实现“育

人价值”O“站在一个高度，保持一份清醒"，要求我在学科主体

价值体现上既有对整个小学学段又有对一学年的年段更要有对专题

教学的‘整体性思维。在育人价值的体现上无论何时何地，我们都要

站在促进每个学生主动、健康发展的高度来看待学生。

二、把课堂还给学生

在读到本书中有关叶澜教授在新基础教育课题研究中提出“把

课堂还给学生，让课堂充满生命的活力”时，我恍然大悟后却困惑

To如何还？还的度是什么？这个问题一直困扰着我。仅从形式上

把课堂还给学生，学生是不能焕发出生命的活力的。学生是活的个

体，他们的智力以及非智力因素存在差异，教师的传统授课方式往

往是在“因材施教”这个大口号下的一刀切教育，为了完成教学任

务，往往忽视学生的主体地位。虽然有“诃题来源于学生”，“解

答于学生”，但这些问题地提出和解答，往往是有限的几个学生，

他们构成班级中的明星群体，而在学习上处于弱势的大多数学生，

他们只是问题的旁观者，很难参与到问题的讨论中来，收获也就可

想而知了。形成这种现状的原因，我认为一在于老师的控制欲和教

案欲，怕学生说错，影响上课的情绪、浪费时间而仅提问好的学生,

不叫差的学生。二是对好学生的回答，因为和自己想要的答案比较

一致，老师往往表扬，对差点学生异彩纷呈的答案，往往加以训斥。

三是师生之间交流少，存在心灵上的隔阂，造成课堂上的不配合。

为了打破这种单一的课堂模式，其实平时的工作中我已经进行

了把课堂完全还给学生。比如教学基于学生的学习，一堂课，根据

学生学习的需要制定教学目标。让学生自我发现、自我探索、自我

表达，教师只是从中组织、提升。善于捕捉课堂中生存性的东西，

对于敢于表达自己观点的学生予以肯定和鼓励。收到的效果确实很

好。理论学习心得体会6

20_-2015学年度第二学期，根据六枝特区教育局领导的安排，

本学期我们的教研主题是以过程性评价位主题，所以在教研计划中,

我校设计得有关于过程性评价理论的学习这一计划。就在20_年4

月9日，我和我校的亢柳老师对过程性评价进行了相关的一些理论

知识的学习，下面是本人学习之后的一点心得体会：

通过学习，从中我知道了什么是过程性评价，对这个概念有了

新的认识，了解了那些评价才叫做过程性评价。过程性评价是是一

种活动，活动表现为过程，而活动的每个环节之间是有内在联系的,

过程又是由一系列的事件组成的，事物的本质通过过程表现出来。

所以我的理解是，在我们搞教研的时候，就是通过教研活动，通过

过程来找出问题的所在，造成这种问题产生的原因，找到原因才能

找到解决问题的方法。

在课堂中，过程性评价的方式，我们用的最多的可能是小组评

价，在小组活动后，小组间的相互评论，最后老师给的总评。

过程性评价有两个重要的特征，关注学习过程和重视非预期结

果。我对前者的理解是关注学生的学习过程，不同的学习方式所产

生的效果不同，对产生的不同效果进行评价，但注重的还是一个过

程。而非预期结果则是，因每个人经历不司，那么思维，过程个方

面也不同，从而所产生的结果也不同，所以存在着多方面的'因素。

不管从哪个方面说，最重要的还是要关注学生的学习领域和经历，

而当这些方面都得到老师的激励时，学生的学习结果，可能就会大

大的超出老师的所预期的结果。所以，我认为归根到底在学生学习

的过程中，除了有耐心之外，我们应给学生更多的鼓励。理论学习

心得体会7

姓名：—

单位：大庆市兰德学校

任教年级：四年

假期有幸拜读了薛法根老师的《为言语智能而教》等系列文丛,

刚开始读的时候理解的不够清楚，个人感觉理论性比较强。后来我

调整了学习顺序，先看薛老师的《现在开始上语文课》，以课例为

先导，然后再读《为言语智能而教》一书，理论联系实际后就顺畅

多了。近几年来听了很多公开课，常听专家们评课的时候提到''简

简单单教语文”这样的字眼，可是从内心来讲，我并没有深刻理解

何为简简单单，究竟应该怎样做才能算是简简单单教语文。而读过

薛老师的教育文丛我才真正的明白了简简单单教语文的.内涵。这也

是我认为薛老师的课堂与传统课堂区别最大的地方。

组块教学最大的优点就是”可以摆脱文本解读为主线的窠臼，

按照组块目标设计教学活动，容易将课程目标落到实处”.余秋雨先

生说：”大道至简c"薛老师的"组块教学"风格清简，意蕴颇丰,

真正达到了简简单单教语文，扎扎实实促发展，可操作性强。组块

教学将教学内容重组，把课文中值得教又值得学的“精华”筛选出

来，作为教学内容的“内核“，使教学任务集中而轻松。除了教学内

容简单，”组块教学”摒弃了一般课堂一环连一环的冗长环节。分

为"词串教学、概括课文、理解感悟、读写结合”等三四个板块呈

现教学内容，使课堂清晰简约，一目了然。薛老师的课堂，干净，

安静，不喧嚣，不虚假，不华丽。”一支粉笔、一块黑板、一个老

师、一群学生，没有表演，没有多媒体，没有小组讨论……”

我想，组块教学对教师的备课提出了更高的要求，要求教师在

课前要精心设计，问题力求精简，每个板块力求目标明确。而在课

堂上也要善于与学生进行有效的沟通交流，能够及时给予学生评价,

激发学生让学生思考、想象。最终实现“从'教课文'到'教语

文’”，再“从‘教语文'到‘育智能'”的转变。理论学习心得体

会8

姓名：—

单位：东城领秀学校

任教年级：五年

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科，而传

统语文教学却恰恰缺少了智慧、缺少了思想、缺少人文关怀。长期

以来，语文教学受”应试”的束缚，教学内容局限于书本上、课堂

里，没有融合鲜活、丰富的社会生活，造成教学内容的单调、乏味,

语文教学失去了生活实践的情境和乐趣。同时语文教学习惯于单项

的语言训练，将”字词句篇、听说读写、知情意行”割裂，综合实

践活动少之又少，这就造成了课堂上的“高耗低效”.

而薛法根老师的组块教学原则是：在为容上基于教材，植根于

生活，将鲜活的生活素材融入课文、引进课堂，及时充实、调整、

重组教学内容，具有开放性；在结构上突破线性思路，采取板块式

的教学结构，凸现教学重点，拓宽教学时空，更具灵活性；在功效

上，实现一个板块活动达成多个教学目标，减少无效劳动，具有增

值性。

薛法根老师的'组块教学，教学活动力求整合，形成板块，每个

板块对应一个目标，每一个目标都有相应的教学活动。例如：薛老

师执教的《爱如茉莉》一课，薛老师将这一课分为四个板块进行教

学：

第一板块：字词教学；第二板块：关注细节感受语言；第三板

块：字里行间感受爱无痕；第四板块：写话训练。薛老师将字词的

教学贯穿整个教学过程，带领学生沉入词语的感性世界，薛老师不

仅是让孩子会认、会读，更重要的是让孩子们理解和感受从词语中

传达出来的爱。薛老师的教学是生活化的，是接地气儿的，他将有

形的知识化为无形，润物细无声。课上薛老师让孩子们理解词语的

基础上实践运用，达到了事半功倍的效果。理论学习心得体会9

随着新课改革的不断深入，新课程教学理念所呈现出的科学性、

先进性以及学习理念、学习方式、人生观、价值观、认识观等的不

断变化，促使广大教师必须打破传统教学的围栏，努力去实践新课

程理念，探索出适合学生人生观、价值观以及认识观不断变化的教

学方式，让课堂教学绽放出新光芒。

一、以人为本

“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的最高宗旨和核

心理念。面对一切学生，关注每一位学生学生的成长，让每一位学

生都学有所成，是“以人为本”这一教学理念的具体要求。不少教

师在教学实践中常常不知所措，只有唉声叹气，认为理念与实践的

差距太大，无法实施。其实，这只是因为探索与实践还不够深入。

二、转换教育观念，正确定位教师的“角色”

新课程背景下，教师不仅是知识的传授者，而且是学生全面发

展的组织者、指导者、合作者和促进者。首先，教师要处理好“平

等交往”的师生关系，即教师要主动转换角色，成为学生学习的促

进者，多与学生交流，多表扬和激励学生，多关心和照顾“弱势群

体”，让学生的个性特长和主体地位真正的得到弘扬和发展。在组

织学生活动时，教师要尽量地深入到学生中参与活动，从中不仅可

以多帮助和指导基础薄弱的学生，还可从中物色物理“人才”，同

时增进师生感情。其次，教师也要履行好“平等中的首席“职能，

既坚决改变过去那种“独霸课堂”的陋习，又要反对过分放任学生,

谈"讲”色变。我们应从教育规律和学生身心发展的规律出发，好

好研究“讲”，正确把握“讲”的作用，实实在在地构建崭新的课

堂，让学生各抒已见，教师精心点评，学生自主探究，教师适时引

导，真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而确实提高课

堂教学的效率

三、创设情境，精彩导入。

科学探究是学生参与式的自主性学习活动。创设情境，精彩导

入尤为重要。从课堂座位的安排、纪律的制定、教室的.布置到纯正

的普通话、优美的语言和各种教学情境的唯备等，这一切无不影响

着探究教学的气氛加效果。例如：可以突破传统教室的课桌布局，

将座位排成若干U形单元，采用六人学习小组，形成开放性结构，

便于学生们交流合作；整堂课不受约束，学生可自主学习、自由讨

论、举手发言，无须起立等等。在教学《运动与静止》时，教师用

电脑多媒体播放夜空中的流星，暴雨前的乌云，小溪的流水等画面,

让学生深切感受自然界的运动。教学《科学探究；声音的产生与传

播》时，先播放各种各样学生熟悉的声音，再引导学生通过各种途

径发出声音，研究声音产生的原因。在这样真实的活动情境中，学

生们满怀兴趣地通过仔细的观察、身体的触摸，去感知发声体的振

动，亲身经历科学探究的过程，深刻领会物体发声的原理。

四、启发式教学和探究式教学

它们既有共同点，也有不同点。首先，探究式教学和启发式教

学一样，在整个教学活动中都是教师是主导，学生是主体，学生在

学习活动中思维能力得到有效培养与提高。启发式教学是相对注入

式教学提出来的，探究式教学是对启发式教学的进一步发展。探究

式教学从形式到内容比启发式教学更开放，学生的主体地位得到更

充分的体现，能有效培养学生的创新能力。同时他们也是两种不同

的课堂教学模式。

启发式教学是对注入式教学的变革，整个教学活动呈现出以学

生的活动为主线，以教师的主导为辅线的动态构成，强调教师的启

发与点拨作用，遵循学生的认知规律，培养学生积极思考问题的习

惯。但从本质上属于“教师讲、学生听”的讲授法的教学模式。探

究式教学是教师通过调动学生的学习积极性，诱使他们自己去获得

知识、敞开探究思路，提出不同的意见，得出不同的结论。学生学

习的形式不拘一格c这种带有研究性质的教学形式最大限度的满足

学生自主发展的需要，学生由被动接受的机械式学习向主动探索的

发现式学习转变，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。理

论学习心得体会10

课程改革为教育的发展带来了新的机遇，也向我们教师提出了

严峻的挑战。作为一名教师，能否在课程改革中与时俱进，转变传

统的教育教学观念，树立全新的学生观、教师观、质量观、评价观

是至关重要的。如果观念不转变，习惯于传统的教学方法，势必会

成为实施新课程的落伍者只有站在教育改革的前沿，自觉更新观念,

积极主动的投身于教育创新的研究与实践，才能走在课程改革的前

列。

我校理论学习主要学习了《如何激励学生高效学习》。《如何

有效的开展集体备课》，《美国老师怎样教数学》等内容。通过本

学期的学习，我认为，做一名现代化不落伍的老师，应当积极适应

素质教育要求下的.角色转换，要用发展的眼光看学生，同时，不断

的充实和提高自己的能力，实现自身的持续发展，终身学习，不断

进步，这是新时期对教师的要求，也是为人教师的重要内容。

以前我的认识就是“春蚕到死丝方尽”，教师的工作的确需要

奉献。通过这学期学习后，我又认为新课程中有爱心，有创意，能

够扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习具有更大的影响。如

关于真才实学的老师。

也许“给学生一杯水，自己首先得有一桶水”的说法已经有些

过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，又有何

不可？同时，随着信息时代的到来，学生获取知识的途径也越来越

广泛，以学生为友，甚至以学生为师都是必然趋势。只有这样，才

能感染学生勤学善思。也只有这样才能更和谐地与学生相处，才能

成为学生心目中的好老师。

首先，对学生胸怀要博大，情感的体验要细微，“没有理由要

求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生”。师生关系和谐、融

洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受

教师的教诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和创造

性。

其次，教师对学生的影响是深远的，影响不是一时的，而是长

远的，所以教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默

化的影响。教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学

生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，

凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做

的，自己坚决不做C严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，

把你当成良师益友C

现在，我有了更理智的看法，教师们不能再像一辆辆快速老化

的汽车超负荷地在公路上疾驶，社会应该重视教师资源的可持续使

用，在教师中大力提倡科学、文明、健康的生活方式。如以前看电

影《烛光里的妈妈》的场景时，我感受颇深：在很多人的印象里，

优秀教师的形象无外乎就是起早贪黑，废寝忘食，一天到晚泡在学

校里，几乎没有属于自己的时间。他们的身体大多不好，有的带病

上课，甚至当场晕倒。他们没有天伦之乐，老人卧病在床，却不能

侍奉左右；活泼可爱的孩子没人带，只能反锁在家。教师是凡人，

不是笼罩在崇高光环中的圣人，教师不应是站在讲台上拖垮早已患

病的疲惫身躯，而是充当学生含泪学习的崇高榜样；教师也不应无

情地把正发高烧的子女留给年迈的父母，自己却被颂扬为舍小家、

顾大家的优秀典型c依靠透支健康来获得事业上的成功，无疑是杀

鸡取卵。

总之，通过这学期的理论学习，使我深深地体会到做一名让领

导放心、学生满意、家长信任的好教师就是要以热爱事业为核心，

把热爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断进取。理

论学习心得体会11

为了全面推进体育教学改革，更好地贯彻“以人为本，健康第

一”“终身体育”的思想理念，我国启动了“阳光体育运动”工程，

同时，“阳光体育”也给篮球教学改革提出了新的要求，促使高校

篮球教学在教学目标、教学内容、教学方法和考核方法上进行改革。

一、我国高校篮球教学现状

1.重实践轻理论。虽然实践是检验真理的唯一标准，但是没有

理论作为依托的实践只能是雾里看花、水中捞月。篮球作为体育运

动中实践性比较强的一门运动，教师在传授的过程中往往会忽视理

论的教学，学生在平时的生活中也对篮球积累了一定的认知，在篮

球学习中，也经常会忽视理论知识学习的重要性，常常要求教师减

少理论课程，增加实践课程的学习，而教师在很多时候都会顺应学

生的要求，对于理论知识的教学就会一带而过。由于缺乏基础的理

论知识培训，学生往往很难高效、准确地完成每一个动作，不仅学

习效率低，而且经常找不出错误的原因。2.教学方式、教学理念陈

I0o目前，我国篮球教学体制中过分强调单向的教学模式，教师在

教学过程中只管讲理论，给学生讲解动作要领和示范动作，常常忽

视了学生，而学生只能被动接受、模仿、练习，在学生练习的过程

中教师针对学生出现错误的地方进行纠正，然后再进行下一轮的模

仿学习。这种教学方法使教授的动作不能连贯，使教学过程变得枯

燥乏味，不仅不能调动学生的积极性，而且影响老师和学生的整体

发挥，这是导致体育教学效率低下的一个重要原因。另一方面，教

学内容和教学形式单一，并且仅仅停留在诸如运球、传球、投篮等

基础技能的教学上c3.教学评价手段不合理、不科学。有什么样的

考评体系，就会有与之相应的围绕考核体系展开的一系列体育教学

模式和教学要求，也会有相适应的体育运动。目前，篮球教学中的

考核评价机制仍然沿用传统的统一的标准和要求，这种统一的标准

和要求忽略了学生的身体差异，也抑制了学生潜能的发挥。这种缺

乏科学性和合理性的考核方式，只能单一地对学生作出评价，不仅

不能完整地评测出学生的整体水平，在很大程度上还压抑了学生个

性和创造性思维的发展。

二、篮球教学改革的对策和建议

1.重视学生个性的发展和能力的培养。篮球运动是一项激烈的

对抗运动，团队精神在组织作战中具有重要作用，同时学生的自我

组织、协作、控制能力也是素质教育的重要组成部分。因此，在平

时的篮球教学中，教师可以适当地组织一些简单的实战对抗，让学

生自由思考战术的运用，老师作指导，从而让学生对篮球的规则和

技能有一些基本的了解，在练习过程中对出现的问题进行及时的纠

正。对学生个人能力的培养可以通过启蒙式的讲解，通过一些具体

的对抗、教师示范等方式，促使学生自主思考问题，在边学边练中

掌握篮球教学的精髓。

2.探索互动式教学模式。在体育教学模式上，体育教师应该抛

弃传统体育教学的老模式、旧思维，积极地参与到创新管理机制当

中去，采用互动式的教学模式，把篮球教学的主要目标放在提高学

生参与篮球运动的积极性上。合理安排时间让学生有充裕的时间进

行篮球锻炼，在课间休息时间安排学生一起观看诸如NBA篮球运动

的比赛和篮球题材的电影，提高学生对篮球运动的热爱和学习篮球

的兴趣。课堂上除了必要的篮球锻炼外，教师可以合理设计一些篮

球类游戏，并与学生一起参与，教师先把游戏的规则和要求进行说

明，学生在游戏的过程中可以充分发挥创造性，让学生在趣味中学

习，以此提升篮球教学的效果。

3.改革考评体系。在对学生的考评中，要逐步形成多元化的，考

核评价体系，综合考虑课内与课外两个方面，课内主要包括学生的

到课率、体育锻炼参与率以及参与表现;课外包括学生自主参与情况、

学习热情、参与成效等，并对积极参与并学习效果进步明显的学生

给予适当的奖励。在评价主体上鼓励老师、学生共同参与，发挥老

师在评价中的主导作用，学生也可以对教师的教学进行反馈，并提

供积极的建议和意见，以促使篮球教学的改革。依据“阳光体育运

动”工程构建科学、合理、高效的篮球课程教学，必须要突出重点

和导向性，重视学生个性的发展和能力的培养，探索互动式教学模

式，提高学生积极性，形成多元化的考评体系，充分调动学校之间

的相互学习、经验交流的积极性和主动性，为高校篮球教学事业在

“阳光体育运动”的引导下向着更深、更高层次发展，为学生的终

身发展提供良好的校园环境，最终实现“健康第一”“终身体育”

的奋斗目标。理论学习心得体会12

暑假里聆听了金坛四中丁苏霞老师“例谈乡土历史课程资源的

开发和利用—以常州地区为限”的讲座。丁老师以其深厚的理论、

翔实的资料给我们上了精彩的一课。通过丁老师的讲座，我对乡土

资源的开发和利用有了更深刻的认识。

丁老师的讲座包括六个部门。分别为关于乡土历史课程资源的

概念分析、关于乡土历史课程资源开发利用的价值探究、常州地区

乡土资源开发现状加存在的问题分析、乡土历史课程资源开发利用

的原则、乡土历史课程资源开发利用的途径和历史课堂教学中乡土

历史课程资源开发利用的指导策略。其中“常州地区乡土资源开发

现状”一目让我受益颇多，丁老师按着时间顺序将常武地区历史遗

址、历史名人及府邸故居、书院文化、口头历史等乡土资源进行了

详细的整理。自己之前也收集一些常州地区的乡土资料，但与丁老

师搜集的资料相比，简直是小巫见大巫，通过丁老师的讲座我的乡

土资料库得到大大丰富。另外我注意到丁老师对“口头历史”资料

的发掘，可能因为不是常州人，从未想过语言的发展过程也是我们

重要的乡土材料。丁老师不仅授之以鱼也授之以渔，她结合自己的

经历经验总结了几条非常实用的乡土资源开发利用的途径。如成立

研究小组，收集文字类的乡土资源、收集非文字类的乡土资源（历史

遗址、历史名人、参加爱国主义专题活动）、组织学术交流，分享研

究成果、建立数字电子化的历史课程资源。这里很多策略我们培育

室也在积极进行中，相信我们坚持下去定会有所收获。在乡土资源

开发利用的'指导策略中，丁老师将常武地区的乡土与历史书中的知

识点一一对应，使我们在实际教学中能够更好的把握乡土资源的运

用。这个过程培育室领衔人唐老师也给我们布置过类似的作业，我

想我们应该把培育室各成员整理的资源整合起来，形成资料共享。

讲座中，丁老师提到目前乡土资源虽然丰富但还没有充分开发,

存在很多问题，如重复开发、无序开发，缺少社会力量的支持等，

这些问题也是我们在教学中遇到的困惑。如何改善这一现状是我们

需要进一步研究探讨的问题。理论学习心得体会13

今年7月中旬，兴化市委组织部组织我市第十期青年干部培训

班，很高兴也很荣幸能成为其中的一员。在矿大的这些天里，让我

重温了课堂的感觉，融入了新的班级，认识了新同学，增进了交流,

建立了友谊，学到了知识，发现了自己的不足，开阔了自己的视野,

也更明确了今后的方向，充满了信心。

主办方事前准备工作非常充分，课程设计审慎，涵盖领域十分

广泛。尤其是各位教授在为我们传道授业解惑时，谈古论今、纵横

中外，旁征博引、妙趣横生，不仅为我们人生旅途增添了一道靓丽

的风景，而且使我们对工作、生活、学习多了一些感悟，更提高了

我们明辨是非的能力。

青年干部培训班上，聆听赵岩教授的《领导干部必备的礼仪》，

使我们对形象和礼仪在工作、生活中的重要性有了更深刻的认识，

也增添自我形象管理和礼仪强化的自觉性、主动性;通过聆听胡琼教

授的《领导科学与领导艺术》、《领导干部的群众工作方法及对外

沟通技巧》使我们对沟通艺术对于领导干部成长的重要作用有了较

为理性的认识;王超教授的《当前经济形势与对策》一课使我们对市

场经济主体一一企业的发育发展不同阶段，尤其是中小企业的培育

壮大的重大意义、成长环境、政策举措有了较为清醒的认识。

为期一周的青年干部培训班学习已经结束，通过这次锤炼学习，

使我在政治理论、党性修养、政策水平、组织能力等方面都有了明

显的进步。总的'来说有这样几点培训学习总结：

一、有心才有新。面对本职工作，要对工作有热心，对人民有

诚心，对事业有忠心。只有时时处处做有心人，善于动脑筋，观察

问题、分析问题、处理问题，总结新的工作经验教训I,才能使工作

开拓创新；同时，牢记领导的嘱托，勤于思考，乐于奉献，勇于拼搏,

才能创造新的工作局面。

二、有公才有功。必须做到一心为公，利为公所谋，事为公所

办，名为公所取，功为民所立。秉公办事，公平待人，甘当人民的

公仆。遵守公共道德秩序，自觉做到自重、自警、自省、自励，争

做人民的有功之臣C

三、有为才有位。首先立于“为”，多作为。要想一个单位的

工作得到组织的支持和认可，要想一个人的工作得到人民的赞同和

理解，也必须多作为，必须一心一意为党为国为人民。经常想一想

参加革命为什么，现在当官应该做什么，将来身后留什么。要立足

长远，顾全大局。坚持立党为公，执政为民，为民掌好权，用好权,

也只有这样，才能嬴得人民的拥护和信赖。

四、有劲才有进。在新的环境中和新的形势下，将会遇到许多

新情况、新问题、新矛盾，就必须树立信心，鼓足干劲，迎接新的

挑战。不畏艰难困苦，鼓足勇气，大胆工作。只有以饱满的精神状

态，热忱的工作情感，只有敢于面对自我，善于修正，工作才有进

展，事业也才能前进。

总之，通过几天的中国矿业大学青年干部培训，使我们更深刻

地认识到在当前信息社会和学习型社会中，无论是在哪个岗位上的

领导干部，只有沉下心来认真学习、埋头工作，内强素质、外树形

象，才会迎来担当重任、抬头走向更加重要工作岗位的一天！理论学

习心得体会14

我校组织开展了干部理论学习，通过对政治理论知识的充分学

习和对活动精神的理解和实践，体会颇深。我认为应该从身边的小

事、实事做起，与实际结合，具体从以下几方面入手：

第一、坚持以与时俱进的科学理论武装头脑，在思想上保持先

进性。每一名党员干部都要掌握马克思主义的立场、观点和方向，

以当代中国的马克思主义一一邓小平理论和“三个代表”重要思想

武装头脑，努力提高理论素养，提升思想境界，掌握先进文化，提

高自身素质。同时要发扬理论联系实际的学风，善于把马克思主义

基本原理同改革开放和现代化建设的实践结合起来，自觉运用科学

理论去研究新情况、解决新问题，不断解放思想、转变观念，保持

昂扬斗志和进取精神。

第二、加强自身思想道德建设，在道德修养上保持先进性。一

个真正的党员干部，要想具有先进性，保持先进性，代表社会前进

的方向，就必须在思想道德文化建设方面用共产主义道德要求自己,

使自己在现实生活中成为高尚道德的示范主体。首先，在个人要求

方面，党员既要模范执行党的现行政策，又要发挥高尚道德风格。

在执行党的现行政策的前提下出现同样的机会谁先占、应得的利益

谁多得、社会的弱者谁照顾、必要的牺牲谁承担等政策规范不到的

问题时，党员干部就要发扬高尚道德风格，先人后己，必要时放弃

自己的利益，无私奉献。其次，在道德教育方面，党员既要讲党性,

又要讲良心，要以最纯洁的良心支配自己的道德行为，在人民群众

中树立起既高大，又亲近的道德榜样。

第三、增强党员干部全心全意为人民服务的'观念，在工作上保

持先进性。履行岗位职责，做好本职工作，是党员干部保持先进性

的基本要求。党员干部要保持工作上的先进性，一要积极工作，埋

头苦干，以自身的工作实绩为身边的群众做好表率。如果本职工作

都做不好，根本谈不上先进性。我们要继续发扬淡泊名利、甘于奉

献精神，艰