吉春亚《松鼠》教学实录

吉春亚《松鼠》教学实录一、课前准备与教学目标课前准备：学生预习课文，初步了解松鼠的相关知识；教师准备多媒体课件（包含松鼠图片、视频片段）、生字词卡片。教学目标：1.认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，感受松鼠的外形特点和生活习性，体会作者对松鼠的喜爱之情。3.学习作者抓住事物特点进行生动形象描写的方法，初步培养观察能力和表达能力。二、教学过程（一）创设情境，导入新课师：（面带微笑，用亲切的语调）同学们，你们喜欢小动物吗？（学生齐声回答：喜欢！）今天，老师给大家带来了一位可爱的朋友，想认识它吗？（播放松鼠活动的视频片段，学生观看时发出小声的赞叹）你们看，这是什么动物？它给你留下了什么印象？生1：这是松鼠！它好活泼啊，跳来跳去的。生2：它的尾巴好大，毛茸茸的，看起来很可爱。生3：它在吃松果，样子真有趣！师：同学们观察得真仔细！这就是我们今天要认识的主人公——松鼠。（板书课题：松鼠）法国著名的博物学家布封，用他那生动的笔触，为我们描绘了松鼠的可爱形象。让我们一起走进课文，去细细品读吧！（二）初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。读完后，想想课文主要写了松鼠的哪些方面？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）师：同学们读得都很认真。现在，老师来检查一下大家的字词掌握情况。（出示生字词卡片，指名认读、正音，如“驯良”、“矫健”、“蛰伏”等，并引导学生结合上下文理解词义。）师：生字词掌握得不错。那么，课文主要写了松鼠的哪些特点呢？谁来说说？生4：课文写了松鼠很漂亮，很乖巧。生5：还写了它很驯良，吃东西很有趣。生6：它住的地方也很特别。师：同学们概括得很好。课文确实从松鼠的外形、习性（包括活动、吃食、居住等方面）向我们展示了它的可爱。（三）精读品悟，感受特点1.学习“外形特点”师：请同学们默读课文第一自然段，看看作者是从哪些方面描写松鼠的外形的？用“——”画出相关语句，圈出你认为用得好的词语。（学生默读，圈画。）师：谁来分享一下你的发现？松鼠的外形有哪些特点？生7：作者写了松鼠的面容、眼睛、身体、四肢和尾巴。面容是“清秀的”，眼睛“闪闪发光”，身体“矫健”，四肢“轻快”，尾巴“毛茸茸的，总是翘起来，一直翘到头上”。师：你找得很全面。这些词语让你感受到了松鼠的什么？生7：我觉得松鼠长得很漂亮，很机灵。师：“闪闪发光”这个词用得好不好？好在哪里？生8：好！写出了松鼠眼睛很亮，很有神采，像有光一样。师：说得真好！还有哪个词让你印象深刻？生9：“玲珑的小面孔”，“玲珑”这个词写出了松鼠的小面孔很精巧、可爱。师：作者用了这么多生动的词语来描写松鼠的外形，字里行间充满了对松鼠的喜爱。让我们带着这种喜爱之情，美美地朗读第一自然段吧！（学生齐读，教师适时指导语气和停顿。）2.学习“生活习性”师：松鼠不仅外形可爱，它的生活习性也非常有趣。请同学们快速浏览课文第二到第五自然段，看看课文从哪几个方面介绍了松鼠的生活习性？生10：写了松鼠的活动、吃食和搭窝。师：非常好！我们先来看看松鼠是怎样活动的。（指名朗读第二自然段）师：松鼠活动时有什么特点？生11：它很敏捷，很机警。“只要有人触动一下树干，它们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去。”师：“连蹦带跳”这个词让你仿佛看到了怎样的画面？生11：我仿佛看到松鼠很灵活地在树上跳来跳去，反应很快。师：作者为了表现松鼠的敏捷，还用了什么方法？（引导学生关注“有人触动”与“躲”、“逃”的对比。）生12：用了对比，说明松鼠反应特别快。师：是的，作者通过具体的描写，让我们感受到了松鼠的机警和活泼。接下来，请同学们小组合作，选择“吃食”或“搭窝”中的一个方面，读一读相关段落，讨论一下：松鼠在这方面有什么特点？作者是怎样描写的？（学生小组合作学习，教师参与其中，进行点拨。）师：哪个小组先来分享“吃食”方面的发现？小组代表1：我们组认为松鼠吃东西很有趣。它“常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃”。这个姿势很特别，很可爱。它还很喜欢吃杏仁、榛子、榉实和橡栗。师：你们观察得很仔细。“直竖着身子坐着”，这个姿态多像个小绅士啊！（学生笑）还有补充吗？生13：它吃东西的时候，“总是用前爪捧着往嘴里送”，这个“捧”字用得很好，写出了松鼠吃东西时的小心和可爱。师：说得太棒了！一个“捧”字，把松鼠的乖巧模样写活了。那“搭窝”呢？哪个小组来分享？小组代表2：松鼠搭窝很聪明，很能干。它会“找一个隐蔽的地方，用干苔藓编扎起来，再把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实”。它还会“把窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和”。师：从这些描写中，你们觉得松鼠是一种怎样的小动物？生14：很聪明，很会想办法。生15：很勤劳，搭窝很认真。师：作者用“先……再……然后……”这样的词语，把松鼠搭窝的过程写得非常清楚。这种有条理的写法，值得我们学习。让我们一起把描写搭窝的段落读一读，感受一下松鼠的聪明能干。（四）总结写法，拓展延伸师：同学们，学完了课文，我们认识了一只怎样的松鼠？（学生自由回答：可爱、漂亮、驯良、乖巧、聪明等。）师：作者是怎样把这些特点写清楚、写生动的呢？生16：作者用了很多好词好句。生17：作者观察得很仔细，把松鼠的样子和动作都写出来了。生18：作者还用了比喻，比如“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。”师：同学们总结得非常好。作者正是通过细致的观察，抓住了松鼠的外形和习性特点，运用了生动形象的语言，才让我们感受到了松鼠的可爱。这种写作方法，我们在平时的习作中也要学习运用。师：其实，大自然中还有很多可爱的小动物。课后，请大家选择一种自己喜欢的小动物，仔细观察它的外形和生活习性，尝试用几句话把它的特点写下来。下节课我们一起交流分享。三、教学反思本课教学，我力求遵循“以学生为主体，以教师为主导”的原则，通过情境创设激发学生的学习兴趣，引导学生自主阅读、合作探究。在教学过程中，注重引导学生抓住关键词句品味语言，感受作者对松鼠的喜爱之情，并初步领悟作者的写作方法。成功之处在于：1.注重朗读训练，通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感悟文本，体会情感。2.引导学生抓住重点词句进行品析，培养了学生的语感和理解能力。3.采用小组合作学习的方式，调动了学生的学习积极性，培养了学生的合作精神。不足之处在于：1.在引导学生体会作者情感方面，还可以再深入一些，让学生更深刻地感受作者对松鼠的喜爱。2.拓展延伸环节，由于时间关系，未能给学生充分的展示和交流机会