小学三年级音乐《爷爷为我打月饼》情感体验式教案

小学三年级音乐《爷爷为我打月饼》情感体验式教案

一、教学背景与设计理念

（一）教材分析

本节课选自小学三年级音乐教材（上册）第三单元“温馨的家”。歌曲《爷爷为我打月饼》是一首具有鲜明民族特色和深厚历史底蕴的叙事性儿童歌曲，源自电影《啊！摇篮》。歌曲采用四二拍，C宫调式，旋律简洁明快、质朴深情，节奏型规整且富有动感，尤其是“咚咚咚”的象声词运用，生动描绘了爷爷制作月饼的忙碌情景。歌词以孩子的口吻，回忆了战争年代在延安保育院时，老爷爷为孩子们打月饼的温馨场景，字里行间流露出爷爷对“我”的疼爱以及“我”对爷爷的深切怀念与感恩之情。这首歌曲不仅是音乐知识的学习载体，更是进行革命传统教育、亲情教育和感恩教育的优秀素材，具有极高的情感教育价值。

（二）学情分析

【基础】小学三年级学生正处于从低年级的直观形象思维向中年级的逻辑抽象思维过渡的阶段。他们的音乐兴趣广泛，好奇心强，参与积极性高，具备了一定的聆听、模仿和简单的歌唱能力。在情感认知上，他们对“家”、“亲人”有初步的温暖感受，但对于歌曲背后所蕴含的特定历史背景（如战争年代、革命精神）缺乏直接经验和深刻理解。因此，教学中需要搭建历史与现实的情感桥梁，通过情境创设、角色扮演、多感官联动等方式，引导学生跨越时空，走进歌曲的情感世界。

（三）设计理念

本教学设计以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，深度践行“以学生发展为中心”的课程改革理念，聚焦音乐学科核心素养的培育。设计核心在于“情感体验式”教学，摒弃单纯的知识灌输和技能训练，将情感体验作为贯穿课堂的主线和教学目标达成的基石。

【核心素养聚焦点】

1.审美感知：引导学生通过聆听、律动，感受歌曲的旋律美、节奏美和情感美，体会音乐要素（节奏、旋律、力度、速度）在情感表达中的作用。

2.艺术表现：鼓励学生用自然、真挚的声音演唱歌曲，并能通过肢体动作、面部表情等方式，自信地表现歌曲内容和情感。

3.创意实践：激发学生的想象力与创造力，尝试用不同的表现形式（如情景剧、打击乐伴奏、绘画联想）来诠释和丰富歌曲的情感内涵。

4.文化理解：引领学生了解歌曲背后的历史背景与人文故事，感悟革命先辈的艰苦奋斗与无私奉献精神，理解音乐作品与时代、文化的关系。

【教学关键点】本设计强调“以情带声，声情并茂”，通过“入境—体验—深化—升华—践行”的情感递进路径，让学生在真实的、深度的情感体验中，不仅学会唱这首歌，更能深刻理解并表达出歌曲中蕴含的“隔辈亲”与“红色情”，最终实现音乐育人、立德树人的根本任务。同时，融入跨学科视野（历史、语文、道德与法治），构建综合化、立体化的学习场景。

二、教学目标

（一）情感态度与价值观目标

1.【核心】在聆听、演唱与创演活动中，深刻感受并体验歌曲所表达的爷爷对“我”的疼爱以及“我”对爷爷的感恩之情，激发学生尊老爱幼、珍惜亲情的美好情感。

2.【重要】通过了解歌曲创作背景，初步感知革命战争年代延安保育院中的温情与革命先辈的乐观主义精神，培养敬仰先辈、热爱和平的朴素情感。

3.【基础】在小组合作学习中，培养乐于分享、善于协作的团队精神，体验合作创造带来的愉悦感与成就感。

（二）过程与方法目标

1.【重要】通过聆听、模唱、律动等方法，体验歌曲的节奏特点（附点节奏、象声词）和旋律走向，能够用自然、流畅、富有感情的声音演唱歌曲。

2.【基础】运用情境创设法、角色扮演法，引导学生代入角色，想象自己是当年的“我”，从而更深刻地理解和表现歌曲的情感内涵。

3.【核心】通过小组合作探究、跨学科联想（如讲述与爷爷的故事、联想月饼的寓意），尝试用多种艺术形式（如情景剧、打击乐伴奏）对歌曲进行二度创作和个性化表达。

（三）知识与技能目标

1.【基础】准确掌握歌曲的四二拍强弱规律，能够用正确的节奏（包括附点节奏和八分休止符的停顿感）和音高演唱歌曲。

2.【重要】认识并理解反复跳跃记号在歌曲中的使用，并能正确演唱。

3.【难点】能够用“轻、巧、有弹性”的声音唱好“爷爷为我打月饼”中的象声词“咚咚咚”，用“连贯、深情”的声音唱好抒情的乐句，初步做到声音的对比与情感的统一。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.【核心】引导学生全身心投入歌曲的情感世界，真切体验并自然表达出歌曲中蕴含的亲情与感恩之情。

2.【重要】用亲切、自然、富有感情的声音准确演唱歌曲。

（二）教学难点

1.【难点】【高频考点】准确掌握附点节奏（X·X）和八分休止符（在旋律中形成短暂的换气或情感停顿感），使演唱既有律动感又富有情感表现力。

2.【难点】引导学生通过声音的控制（力度、音色）对比表现歌曲不同乐句的情感色彩（如叙事部分的轻巧与抒情部分的深情）。

四、教学方法与准备

（一）教学方法

情境创设法、体验式教学法、聆听法、模唱法、律动法、小组合作探究法、跨学科联想法。

（二）教学准备

1.【基础】多媒体课件（PPT），包含歌曲原唱音频、伴奏音频、电影《啊！摇篮》相关片段、延安窑洞及保育院历史图片、月饼制作过程的小视频等。

2.【重要】打击乐器（如小鼓、响板、沙锤、三角铁若干），用于模拟“打月饼”的声音和增强节奏体验。

3.【基础】教师自备吉他或钢琴，以便更好地进行即兴伴奏和引导演唱。

4.【重要】简单的道具，如仿制的围裙、小擀面杖、装月饼的篮子等，用于情景剧表演。

5.【基础】学生课前调查任务：向长辈了解一个关于他们小时候的故事，或回忆一件与祖辈之间最难忘的往事。

五、教学实施过程（【核心环节】，占主要篇幅）

（一）创设情境，情感导入（约5分钟）

1.【基础】聆听导入：上课伊始，教室多媒体播放轻柔的背景音乐（纯音乐版《爷爷为我打月饼》旋律），同时大屏幕滚动播放一组温馨的画面：祖孙一起做面点、月圆之夜全家团聚、延安时期的老照片等。教师用亲切、舒缓的语调引导：“同学们，看着这些画面，听着这段旋律，你的心里想到了谁？有没有哪一位长辈，为你做过让你至今难忘的事情？”（设计意图：用音乐与画面营造温馨氛围，唤醒学生关于亲情的生活记忆，为进入歌曲情感做好铺垫。）

2.【重要】情感分享：邀请2-3位学生自愿分享他们与爷爷、奶奶或其他长辈之间的温馨小故事。教师对学生分享的内容给予积极的情感回应，如“你的故事真温暖，爷爷的爱就藏在那一碗热腾腾的面里”。（设计意图：从学生自身的生活经验出发，将抽象的情感具体化、生活化，拉近学生与课堂主题的距离，激发情感共鸣。）

3.【核心】引出课题：“今天，我们要学习的歌曲，也是一个关于‘爷爷’的故事。不过，这位爷爷生活的年代有些特殊，他的故事发生在一个充满硝烟却又充满温情的岁月里。让我们一起穿越时空，回到那个年代，去听听爷爷的故事。”随即板书或多媒体出示新标题：《爷爷为我打月饼》。（设计意图：自然过渡，点明课题，并设置“穿越时空”的悬念，激发学生的好奇心与探究欲。）

（二）初听感知，情境入境（约7分钟）

1.【基础】完整聆听：教师播放歌曲原唱音频（或由教师用吉他/钢琴自弹自唱），要求学生带着问题闭眼聆听：“仔细听，歌曲的情绪是怎样的？你的眼前仿佛出现了怎样的画面？爷爷在做什么？‘我’的心情又如何？”（设计意图：引导学生整体把握歌曲的情绪基调和基本内容，培养音乐感知力和想象力。）

2.【重要】情感初探：听完后，组织学生交流分享感受。教师引导学生从“速度”（中速稍快）、“力度”（不强不弱，亲切地）、“节奏”（活泼的）等方面初步描述对歌曲的印象。学生可能会说“感觉很温暖”、“有点想哭”、“好像看到爷爷在厨房里忙”、“感觉那个年代很苦但又很幸福”等，教师对每种感受都予以肯定和引导，指向歌曲“苦中有甜、温情永存”的核心情感。（设计意图：尊重学生的初感，引导其用语言描述音乐感受，使模糊的情感逐渐清晰化。）

3.【核心】背景渗透：结合学生“感觉那个年代很苦”的感受，教师顺势引入背景资料：“同学们的感受很敏锐。这首歌其实是一部老电影《啊！摇篮》里的插曲。电影讲的是在抗日战争时期，延安的一个保育院里，革命的后代们在叔叔阿姨的保护下学习和生活的故事。这位‘爷爷’就是保育院里一位可敬的老红军，他在中秋节，冒着被敌人发现的危险，为孩子们打月饼过节。在那个物资极其匮乏的年代，这小小的月饼里，凝聚着怎样深沉的爱啊！”（设计意图：用简短的背景介绍，填补学生的历史认知空白，将歌曲置于特定的历史语境中，帮助学生理解歌曲情感的厚度和来源，实现从“小家亲情”到“家国大爱”的情感初步拓展。）

（三）分段深悟，情感体验（约15分钟，本课核心中的核心）

1.【基础】节奏体验，模拟“打月饼”（解决难点一：附点节奏与象声词）：

1.2.（1）教师引导：“同学们，爷爷是怎么打月饼的？让我们从歌曲里找找答案。”播放歌曲第一段，引导学生重点关注“爷爷为我打月饼”这一句的节奏和象声词“咚咚咚”。

2.3.（2）【重要】节奏模仿：教师板书节奏型“XX|X·XX|”（即“爷爷为我|打月饼|”的节奏），带领学生用拍手、拍腿的方式模仿。重点指导附点节奏“X·X”，可以比喻为“爷爷的擀面杖在案板上重重地压了一下又滚起来”，学生通过多次模仿掌握其韵律感。

3.4.（3）【核心】【难点】声音模仿：学习“咚咚咚|咚咚咚|”的节奏，教师引导学生想象擀面杖敲打案板的声音。“这个声音应该怎样？是重重的、闷闷的？还是轻巧、有弹性的？”引导学生尝试用不同的力度和音色模仿，最终找到“轻巧、有弹性、像心跳一样充满活力”的声音感觉。可以分组进行节奏接龙游戏，一组拍节奏，一组用“咚咚”模拟声音，增加趣味性。

4.5.（4）【重要】乐器加入：请几位学生用响板或小鼓，模仿“打月饼”的节奏，为教师的范唱或歌曲伴奏带进行配合，其他学生用身体律动参与。（设计意图：将抽象的节奏符号转化为具体的声音模仿和身体动作，在“玩”中攻克节奏难点，同时加深对“打月饼”这一劳动场景的具身体验。）

6.【基础】旋律模唱，感受“祖孙情”（解决难点二：情感对比演唱）：

1.7.（1）【重要】教师深情范唱：教师用吉它或钢琴弹奏，充满感情地完整范唱一遍歌曲，特别注重两个乐句的情感对比。范唱后提问：“老师唱的两段旋律，感觉一样吗？有什么不同？”引导学生关注第一段（叙事部分）的轻巧活泼和第二段（抒情部分）的连贯深情。

2.8.（2）【核心】旋律线体验：将全班分成两组，分别用“lu”（代表叙述）和“la”（代表抒情）哼唱两个乐句的旋律。教师同时用双手在空中画出旋律线：第一段旋律线条相对平直，有跳跃感；第二段旋律线条起伏更大，更为绵长。学生跟随教师的手势，用声音的高低、长短来表现旋律的起伏。

3.9.（3）【难点突破】情感对比演唱：结合歌词，深入体验情感。教师引导：“第一段，‘爷爷为我打月饼’，是‘我’在开心地描述爷爷劳动的样子，声音要轻快、活泼，眼睛里带着笑。第二段，‘月饼圆圆甜又香’，是‘我’在看着香甜的月饼，想着爷爷的辛苦，心里充满了感激和甜蜜，声音要柔和、连贯，就像咬了一口软软的月饼，甜在心里。”学生分组对比演唱，教师用指挥手势提示力度的强弱和情绪的转换。

4.10.（4）【基础】完整演唱第一段：在分段练习的基础上，学生跟随教师琴声，尝试完整演唱歌曲第一段，力求做到节奏准确、声音自然、初步有情感对比。（设计意图：通过“聆听对比—手势辅助—歌词解析—演唱实践”的梯度设计，层层递进地引导学生从感知旋律差异到理解情感内涵，最终能够用声音“画”出情感，实现技术与情感的融合。）

（四）角色扮演，情感深化（约8分钟）

1.【核心】情境创设：“现在，让我们坐上时光机，真的回到1940年代的延安保育院。你就是那个依偎在爷爷身边的孩子。老师来当‘爷爷’。”教师快速戴上围裙，拿起小擀面杖。

2.【重要】互动体验：

1.3.（1）教师（扮爷爷）边用动作演示“打月饼”，边深情哼唱旋律，走到学生中间，用眼神与“孩子们”交流，偶尔摸摸学生的头，传递温暖。

2.4.（2）教师引导学生：“孩子们，你们看着爷爷在忙碌，心里想对爷爷说什么？可以为爷爷做点什么？”（引导学生说出或做出关心爷爷的言行，如“爷爷，您歇会儿吧”、“我给爷爷擦擦汗”、“我给爷爷倒杯水”）。

3.5.（3）教师提议：“让我们把对爷爷的爱，都唱进歌里吧！”全体学生起立，面对“爷爷”，用最真挚的情感完整演唱歌曲。教师用琴声和指挥，引导学生将内心的感动倾注于歌声。

6.【难点】情感升华引导：演唱结束后，教师（出戏）总结：“同学们，你们刚才的歌声里，老师听出了满满的爱。在那个战火纷飞的年代，这位非亲非故的‘爷爷’，用他的双手和生命守护着孩子们，这份爱是多么的伟大！而孩子们对他的感恩和依恋，也同样真挚动人。这种在艰难岁月里结下的不是亲人胜似亲人的感情，正是这首歌最打动人心的地方。”（设计意图：通过角色扮演，将学生完全代入历史情境，使情感体验由“旁观”变为“亲历”，极大地深化了对歌曲情感内核的理解，实现了情感共鸣的最大化。）

（五）多元创演，情感升华（约7分钟）

1.【重要】小组合作探究：将学生分为四个小组，提供不同的任务和材料。

1.2.第一组（情景剧表演组）：结合刚才的角色扮演体验，利用道具，创编一个简短的、更完整的“爷爷为我打月饼”情景剧，并配上歌曲演唱。

2.3.第二组（打击乐创编组）：运用小鼓、沙锤、三角铁等乐器，尝试为歌曲设计不同的伴奏节奏型，特别是要为“咚咚咚”的象声词部分设计出更丰富的音色效果（如沙锤模拟撒面粉的声音，三角铁模拟月饼成型的清脆声）。

3.4.第三组（绘画联想组）：听着歌曲，画出你心中“爷爷”的形象，或者“打月饼”的场景，或者听完歌曲后联想到的关于自己家的温馨画面。

4.5.第四组（诗歌朗诵组）：教师提供一首关于亲情或感恩的简短现代诗（如《奶奶的星星》节选），引导学生配乐（用歌曲伴奏）进行有感情的朗诵。

6.【核心】成果展示与互评：各小组依次展示成果。每组展示后，请其他组学生进行点评，说说“最打动你的是什么”。教师点评着重于情感的真挚表达和创意的闪光点，而非技巧的完美。

7.【基础】总结提升：教师对各组的创演进行高度肯定，指出大家用不同的方式，表达了同一个主题——“爱”与“感恩”。正是这种最朴素、最真挚的情感，让一首歌穿越了时空，至今仍能打动我们。（设计意图：尊重学生的个性差异和多元智能，提供广阔的创意实践平台，让学生在自主、合作、探究中，将对歌曲的理解内化为个性化的情感表达，进一步升华情感体验，培养综合素养。）

（六）课堂小结，情感践行（约3分钟）

1.【重要】回顾与总结：教师引导学生回顾本节课的收获：“今天我们学习了歌曲《爷爷为我打月饼》，我们不仅学会了唱，更重要的是，我们‘走进’了歌曲里，体验了那份特殊的‘祖孙情’，感受了爱与感恩的力量。”

2.【核心】情感延伸与践行任务：

1.3.【基础】回家后，把这首歌唱给爷爷、奶奶或外公、外婆听，并给他们一个大大的拥抱，感谢他们对你的爱。

2.4.【重要】了解中秋节除了吃月饼，还有哪些习俗？和家人一起赏月时，用心感受团圆的温暖。

3.5.【核心】将你对家人的爱，用实际行动表达出来：可以为长辈做一件力所能及的小事，比如捶捶背、洗洗脚、陪他们聊聊天。（设计意图：将课堂所学的情感内化为道德认知，并外化为实际行动，实现从“情感体验”到“情感践行”的闭环，落实“立德树人”的根本任务，让音乐教育延伸到学生的生活中去。）

六、板书设计

爷爷为我打月饼

（小学三年级音乐）

一、情感主线：爱与感恩

↓↑

爷爷（疼爱）→“我”