小学三年级英语上册 Unit 4 My Friends 单元整体教学设计

小学三年级英语上册Unit4MyFriends单元整体教学设计一、单元整体概览（一）【基础】单元教学内容分析本单元选自牛津上海版（深圳用）三年级上册Module2Myfamily,myfriendsandme中的Unit4Myfriends。单元主题属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与社会”范畴下的“社会服务与人际沟通”主题群，涉及子主题“同伴交往，相互尊重，友好互助”。本单元以“朋友”为核心话题，旨在引导学生通过描述朋友的外貌特征（如bigeyes,longhair）、体型（tallandthin,shortandfat）以及能力（canrun,canjump），学习核心词汇与句型，并在真实或模拟的情境中运用所学语言进行介绍与交流。教学内容不仅包含语言知识的习得，更承载着培养学生观察能力、合作精神以及建立积极健康同伴关系的育人价值。教材编排由浅入深，从Lookandlearn的词汇呈现，到Listenandsay的对话建构，再到Sayandact的语用输出，层层递进，体现了语言学习从输入到内化再到产出的完整过程。（二）【重要】学情分析本课的教学对象为小学三年级学生。他们经过两年的英语学习，已具备基本的课堂指令理解能力，积累了一定数量的基础词汇（如颜色、数字、简单动作），并对简单的日常问候和自我介绍句型有初步掌握。这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，形象思维占主导，对游戏、歌曲、故事、角色扮演等具有较强的情境性和趣味性的活动表现出浓厚兴趣39。然而，他们的注意力持续时间相对较短，有意注意仍在发展中，部分学生在语言表达的完整性和准确性上仍有困难，尤其是对新词汇的音、义、形的对应以及句型在真实语境中的灵活迁移运用，可能会遇到挑战15。此外，学生在个体差异上表现明显，有的擅长模仿发音，有的则长于记忆单词，教师需设计分层活动以满足不同学习风格和能力学生的需求。（三）【核心】单元整体设计理念与目标基于新课标“核心素养导向”的要求，本单元设计秉持“大单元整体教学”与“教学评一体化”的理念24。以“Myfriends”为单元大任务，打破传统单一课时孤立授课的模式，将单元内容重组为四个相互关联、螺旋递进的课时。通过创设“交友派对”、“好友画像”、“友情故事”和“超级朋友”等一系列连续性情境，引导学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。单元教学目标旨在：s.........学生能够听、说、认读描述朋友特征的词汇：tall,short,fat,thin,big,small,longhair,shorthair；能够运用核心句型He’s/She’s.........ehas...以及He/Shecan...从外貌、体型和能力三个方面介绍自己的朋友。2.文化意识：学生在学习过程中理解友谊的普遍价值，懂得欣赏朋友的独特之处，学会礼貌地介绍他人，并能在跨文化语境中初步感知中西方姓名及称呼的差异10。3.思维品质：通过观察、比较、分类等活动，培养学生的观察力与逻辑思维能力；在创编对话和描述朋友的活动中，锻炼学生的想象力与创新思维。4.学习能力：通过小组合作、自我评价与同伴互评，激发学生英语学习的主动性和积极性，养成良好的倾听和合作习惯。二、分课时教学设计详案【Period1】MeetingMyFriends(词汇与句型构建课)（一）【基础】教学目标1.学生能听懂、会说、认读词汇：tall,short,fat,thin,big,small。【重点】......生能理解并初步运用句型He’s......She’s...来描述朋友的体型特征。【重点】3.学生能通过观察图片和教师引导，区分he和she的不同指代。4.学生能在小组活动中，用所学语言尝试描述班上同学的外貌特征，培养观察和合作能力。（二）【难点】教学重难点1.教学重点：掌握描述人物体型和眼睛大小的六个形容词，并能准确区分he和she的用法。2.教学难点：形容词在句型He’s/She’s+形容词.中的正确搭配，尤其是对fat和thin发音的准确把握。部分学生可能混淆he和she。（三）教学过程1.【热身导入】WarmupLeadin(5分钟)（1）师生互致问候，播放一首与身体部位或朋友相关的英文歌曲，如“HelloSong”或“FriendsSong”，学生边唱边做动作，营造轻松愉快的英语学习氛围，激活已有知识储备。（2）教师利用手偶或课件展示本单元主人公Peter和Alice，并介绍说：“Look!Whoarethey?TheyarePeterandAlice.Theyaregoodfriends.Today,let‘stalkaboutourfriends.”自然引出本单元主题“Myfriends”。2.【呈现与操练】PresentationPractice(20分钟)（1）【词汇呈现——情境中感知】教师利用多媒体课件创设“朋友见面”的情境。展示Peter和另一位高大的男孩Ben的图片，对比说：“Peterisshort.Benistall.”通过图片的强烈对比，引导学生直观理解tall和short的含义。教师用夸张的肢体语言和语音语调示范朗读tall和short，学生跟读（开小火车读、分组读）。接着展示Alice和一位苗条女孩Lily以及一位体型稍胖男孩Tom的图片。通过对比，呈现fat和thin。同样，用TPR教学法，让学生一边做“胖”和“瘦”的动作，一边朗读单词，加深记忆。【高频考点】（2）【句型构建——语境中理解】...师指着Ben的图片，引导学生说出：“Benistall.”指着Peter说：“Peterisshort.”板书核心句型He’s...教师强调Ben是男孩，要用He’s；Alice是女孩，要用She’s。通过反复指图问答“Boyorgirl?Heorshe?”，强化学生对性别的区分意识。教师指着自己的眼睛说：“Lookatmyeyes.Theyarebig/small.”引出并教授big和small。然后展示一幅大眼睛女孩的图片，引导学生尝试用两个句型组合描述：“She‘sagirl.She’sthin.Shehasbigeyes.”（此处的has仅作感知，不要求完全掌握）。（3）【机械操练——游戏中巩固】设计“Listenanddo”游戏：教师说“Tall,tall,tall”，学生做“高”的动作并说“Tall”；教师说“Short,short,short”，学生做“矮”的动作。设计“What‘smissing？”游戏：快速闪动单词卡片，让学生说出消失的单词，锻炼快速反应和记忆能力3。...计“Pairwork”：同桌两人一组，一人指图片或班上同学，另一人用He’s/She‘s...句型描述。例如，指着班上一位个子高的男生说：“He’stall.”教师巡视指导，及时纠正发音。3.【巩固与拓展】ConsolidationExtension(12分钟)（1）【应用实践——猜猜他是谁】...师先示范描述班上一位学生的外貌特征，但不提名字，让全班学生猜：“She‘sagirl.She’sthin.Shehaslonghair.Who‘sshe?”引导学生用“Isshe...？”来猜。此环节将所学词汇初步运用于真实情境，激发学生兴趣。（2）【小组活动——我的朋友画像】......成四人小组。每位成员在纸上简单画出自己的一位朋友（或心中想象的朋友），然后向组员介绍。介绍框架为：“Look!Thisismyfriend.He’s/She‘saboy/girl.He’s/She‘s......all/short/fat/thin).He/Shehas...(big/small)eyes.”（对于has句型，教师在此处提供支架，鼓励学有余力的学生尝试使用）。（3）【展示与评价】请几位小组代表上台展示画作并介绍。教师和全班同学给予鼓励性掌声。教师针对学生的表现进行即时评价，如“Goodjob!”“Youhavealoudvoice.”“Yourfriendiscute.”4.【小结与作业】SummaryHomework(3分钟)（1）教师引导学生回顾本节课所学词汇和句型，可以请小老师带领全班朗读。（2）布置分层作业：【基础作业】：听录音，跟读本课单词和句型5遍，并指认给家长看。【拓展作业】：用所学句型向家长口头描述一位自己的朋友，并尝试画一画这位朋友。（四）板书设计Unit4MyFriends(Period1)He‘s(男孩图片)She’s(女孩图片)tall(简笔画：高个子)short(简笔画：矮个子)fat(简笔画：胖子)thin(简笔画：瘦子)bigeyes(简笔画：大眼睛)smalleyes(简笔画：小眼睛)句型：He’stall./She‘sthin.【Period2】DescribingMyFriends(对话与语篇理解课)（一）【基础】教学目标1.学生能听懂、会说、认读短语：longhair,shorthair。【重点】....学生能理解并运用句型He/Shehas...描述朋友的外貌特征（头发、眼睛）。【重点】3.学生能听懂、理解Listenandsay部分的对话，并能用正确的语音语调朗读。【难点】......生能在创设的情境中，综合运用He’s/She‘s......He/Shehas...进行较为完整的自我介绍或介绍他人，提升综合语用能力。（二）【高频考点】教学重难点1.教学重点：掌握has在第三人称单数主语后的用法，并能与have进行初步区分。掌握longhair和shorthair的短语搭配。2.教学难点：has的正确使用是本节课的核心语法点，也是学生极易出错的地方（常误用为have）。理解并流畅朗读对话，模仿对话中的语音语调。（三）教学过程1.【复习与导入】RevisionLeadin(5分钟)（1）通过快速闪现单词卡片，复习第一课时的六个形容词，全班齐读或个别抢答。...2）教师展示第一课时中学生的画作，邀请学生用He’s/She‘s...进行回顾描述，激活旧知。...3）教师指着自己的头发说：“Lookatmyhair.It’slong/short.”板书并教授longhair和shorthair。强调hair是不可数名词，没有复数形式。请几位长头发和短头发的学生站起来，引导其他学生描述：“Shehaslonghair.Hehasshorthair.”自然引出本课时核心句型He/Shehas...。2.【呈现与理解】Presentation(15分钟)（1）【初听感知】教师播放Listenandsay的课文动画或录音，提出问题：“Whoarethey?(PeterandAlice)Whataretheytalkingabout?(Theirfriends)”让学生带着问题整体感知对话内容。（2）【精听理解】再次播放录音，分段呈现。呈现Peter介绍朋友的第一部分，提问：“WhoisPeter‘sfriend?(Kitty)WhatdoesKittylooklike?”引导学生从对话中提取关键信息：“She’sshort.Shehaslonghair.”板书关键词。（3）呈现Alice介绍朋友的第二部分，提问：“WhoisAlice‘sfriend?(Tom)WhatdoesTomlooklike?”引导学生提取信息：“He’stallandthin.Hehasshorthair.”板书关键词。在此过程中，教师通过对比和举例，反复强调has的用法，如：“Kittyhaslonghair.Tomhasshorthair.Ihaveshorthair,too.Butyouhavelonghair.”让学生初步感知have/has的区别。（4）播放第三次录音，学生逐句跟读，模仿录音中的语音语调，特别是连读和重音。教师示范朗读难点句子，并指导学生进行pairwork互相朗读纠正。3.【操练与内化】Practice(12分钟)（1）【机械操练】“句子接龙”游戏：教师出示一张人物图片（如一位大眼睛、长头发的女孩），第一名学生说“Shehasbigeyes.”，第二名学生说“Shehaslonghair.”，第三名学生尝试合并说“Shehasbigeyesandlonghair.”。（2）【意义操练】“你说我画”活动：两人一组，学生A描述一位教材中或想象中的朋友（如“Myfriendisaboy.He‘sshort.Hehassmalleyesandshorthair.”），学生B根据描述快速画简笔画。然后交换角色。此活动既能检验学生的听力理解，又能巩固目标语言。（3）【角色扮演】同桌两人分别扮演Peter和Alice，带上头饰，表演Listenandsay的对话。鼓励学生脱离书本，尝试用自己的话进行改编，如替换朋友的名字和外貌特征。4.【拓展与创新】Extension(8分钟)【迁移创新——超级模仿秀】教师创设“超级模仿秀”情境：“We’regoingtohaveashow.Pleaseintroduceyourbestfriendtoeveryone.Trytousemoresentences.”教师先示范，用PPT展示自己朋友的照片，并进行示范描述：“Thisismyfriend,Lily.She‘sateacher.She’stallandthin.Shehaslonghairandbigeyes.She’sverybeautiful.Ilikeher.”学生先在小组内练习，然后推选代表上台进行“超级模仿秀”展示。要求尽量运用所学过的所有句型，从性别、体型、头发、眼睛等多个维度进行描述。台下学生和教师根据语言的准确度、流利度和表现力进行打分（可以用贴纸作为奖励）。5.【小结与作业】SummaryHomework(5分钟)（1）教师引导学生总结has句型的用法，并通过几个改错题进行当堂检测，即时反馈学习效果。（2）布置分层作业：【基础作业】：听录音，熟练朗读Listenandsay对话，并尝试背诵。......业】：为自己的好朋友制作一张英文“身份卡”，上面画有画像，并用He’s/She‘s....../Shehas...写下至少3句话介绍他/她。（四）板书设计Unit4MyFriends(Period2)Kitty’sfriendTom‘sfriendShe’sshort.He‘stallandthin.Shehaslonghair.Hehasshorthair.KeyStructure:...eyes...has...eyes...hair,bigeyes...).../You/We/Theyhave...【Period3】FriendsCanDoThings(功能拓展与融合课)（一）【基础】教学目标1.学生能复习并巩固已学的动作类单词，如run,jump,sing,dance,playfootball等（此部分内容可能需要结合前序单元知识）。....学生能听懂、会说、并运用句型He/Shecan...来描述朋友的能力。【重点】3.学生能将外貌描述和能力描述相结合，对朋友进行多维度的介绍。【难点】4.通过“朋友互助”的话题讨论，引导学生认识到朋友之间互相帮助、共同进步的重要性，深化单元主题意义。（二）【热点】教学重难点1.教学重点：掌握情态动词can表示能力的用法，即“He/Shecan+动词原形”的句型结构。2.教学难点：综合运用前三课时所学内容（外貌+能力）进行完整的语篇输出。（三）教学过程1.【复习与热身】RevisionWarmup(5分钟)（1）播放一首关于动作的英文儿歌，如“WalkingWalking”或“IfYou‘reHappyandYouKnowIt”，学生跟着视频一起做动作，复习run,jump,hop,clap等动词。（2）快速问答：教师做动作，学生猜单词；教师说单词，学生做动作。激活学生对动作词汇的记忆。2.【呈现与导入】Presentation(10分钟)（1）承接第二课时，教师提问：“PeterhasafriendKitty.AlicehasafriendTom.Whatcantheydo?”引导学生阅读教材Sayandact部分或教师自制的补充材料，寻找答案。...2）学生反馈：“Kittycanrun.”“Tomcanjump.”教师板书核心句型He/Shecan...强调can后面的动词必须用原形。（3）教师展示更多人物和活动的图片（如唱歌、跳舞、画画、踢足球），引导学生尝试用can句型造句。例如，指着一位正在唱歌的女孩说：“Shecansing.”指着一位踢球的男孩说：“Hecanplayfootball.”【高频考点】3.【操练与内化】Practice(12分钟)...1）【机械操练】“Canyouguess？”教师播放一些才艺表演的声音片段（如钢琴声、歌声、拍球声），让学生猜“Whoisit?”和“Whatcanhe/shedo？”引导学生用“He/Shecan...”来回答。can...意义操练】“Findsomeonewhocan...”任务型活动。教师给每个小组发一张调查表，上面有一些项目，如“canrunfast”,“cansingwell”,“candance”,“candraw”。学生需在小组内调查，找到具备这些能力的同学，并用英语记录，如“Marycansingwell.”此活动让学生在实际交际中运用语言。（3）【综合操练】“说说我的好朋友”。教师引导学生尝试将外貌和能力结合起来介绍。教师示范：“MyfriendisTom.He’stall.Hehasshorthairandbigeyes.Hecanplayfootballverywell.He‘scool!”学生两人一组，用至少34句话互相介绍自己的朋友。4.【拓展与创新】Extension(10分钟)【迁移创新——故事创编“SuperFriends”】（1）教师创设情境：“Wehavemanyfriends.Theyhavedifferentlooksanddifferentabilities.Today,let’smakeastoryabout‘SuperFriends‘.Theycanhelpeachother.”......教师展示一幅图片：一个小女孩摔倒了，书包掉在地上。提问：“Look,thegirlissad.Whatcanthesuperfriendsdotohelpher?”引导学生展开想象，用“...can...”来回答，如“Atallboycanhelpherstandup.”“Agirlcanhelpherpickupthebook.”“Astrongboycancarryherbag.”（3）学生分小组合作，选择一个主题（如在操场上、在教室里），创编一个简单的“超级朋友”助人为乐的小故事，并用英语简单表述。这个环节不仅综合运用了语言，更将“友善、互助”的品格教育无痕地融入其中2。（4）请一两个小组展示他们的故事创意，教师给予积极评价，并升华主题：“Friendshelpeachother.Friendsplaytogether.Weshouldloveourfriends.”5.【小结与作业】SummaryHomework(3分钟)（1）师生共同回顾can句型的用法，以及它与has/have,is/am/are的语用功能区别。（2）布置分层作业：【基础作业】：听录音，模仿本课出现的动词及句型，并抄写核心句型1遍。【拓展作业】：设计一位“超级朋友”，画出他的样子，并用5句话写出他的外貌和特殊能力。（四）板书设计Unit4MyFriends(Period3)Whatcantheydo?Kitty→run(图片)→Shecanrun.Tom→jump(图片)→Hecanjump.......(学生补充)Structure:He/She/Itcan+动词原形.I/You/We/Theycan+动词原形.Topic:Friendscanhelpeachother.【Period4】MyBestFriendandMe(单元复习与综合展示课)（一）【基础】教学目标1.【复习】全面复习并归纳本单元核心词汇（外貌、体型形容词）与核心句型（He’s/She‘s...He/Shehas...He/Shecan...）。【重点】2.【综合】学生能够在教师提供的支架下，完成一份关于“MyBestFriendandMe”的英文小海报或小演讲，并自信地向全班展示。【难点】【高频考点】3.【评价】通过自我评价、同伴互评和教师评价，检验本单元学习效果，实现“教学评一体化”，并为后续学习提供反馈。（二）【核心】教学过程1.【单元复习】Revision(8分钟)（1）以“Brainstorming”思维导图的形式，引导学生回顾本单元所学。教师将“Myfriend”写在黑板中央，然后引出几个分支：Looklike(外貌)、Cando(能力)、Character(性格，可拓展good,kind等词)。让学生分组讨论，尽可能多地写出或说出相关的词汇和句型。（2）设计一个“Quickresponse”游戏。教师快速展示人物图片或单词卡片，学生需迅速反应，用完整的句子描述。例如，展示一位胖男孩踢球的图片，学生可以说“He’sfat.Hecanplayfootball.”这个环节能快速激活学生的知识储备。2.【任务呈现与准备】TaskpresentationPreparation(10分钟)（1）教师宣布本节课的核心任务：“Today,we‘regoingtohavea‘FriendshipShow’.Everyonewillbealittlereporter.Pleaseintroduceyourbestfriendtoallofus.Youcanalsointroduceyourselfandyourfriend.Let‘sseewhoseintroductionisthebest!”（2）教师发放“MyBestFriendandMe”英文海报模板或提供清晰的演讲提纲。提纲包括：◆Thisismyfriend,_________.◆He’s/She‘sa_________(boy/girl).◆He’s/She‘s_________and_________.(tall/short/fat/thin)◆He/Shehas_________and_________.(hair,eyes)◆He/Shecan_________and_________.(run,jump,sing,etc.)◆Ilikemyfriend.Wearegoodfriends.（3）学生根据提纲，结合自己准备的资料（前两课时画的画、做的身份卡等），开始独立或两人合作完成海报或准备演讲。教师巡回指导，帮助有困难的学生。3.【展示与交流】Presentationmunication(17分钟)（1）邀请学生自愿上台展示自己的作品并进行演讲。教师使用手机或相机为学生拍照或录像，增加仪式感。（2）台下学生作为小评委，认真倾听。教师发放简单的评价表（用表情符号表示），评价维度包括：声音响亮(🔊)、语言正确(✅)、内容丰富(✨)。每位小评委需在展示结束后举手给出自己的评价意见。（3）教师对每位上台展示的学生进行即时的、鼓励性的点评，重点肯定其进步和亮点，同时委婉地指出可以改进的地方。例如：“Yourintroductionisverygood,andIlikeyourdrawing.Nexttime,youcantrytospeaklouder.Welldone!”4.【单元检测与评价】Assessment(5分钟)（1）进行一个简短的口语或书面小测试，检测核心词汇的认读和核心句型的运用。例如：听音选图、连词成句、情景问答等。这既是巩固，也是对本单元教学效果的即时检验。（2）引导学生完成课本Assessmenttime部分的自我评价。让学生根据自己在本单元的表现，给自己在听、说、读、做、合作等方面打星。（3）教师总结本单元学习情况，表扬表现突出的个人和小组，鼓励所有学生继续保持对英语学习的热情。再次强调友谊的珍贵：“Agoodfriendislikeastar.Youdon‘talwaysseethem,butyouknowthey’realwaysthere.Loveyourfriends!”5.【单元作业】Homework(5分钟)布置长程作业，体现综合性和实践性：【必做作业】：完善自己的“MyBestFriendandMe”海报，并尝试脱稿介绍给家长听，请家长在评价表上签名。【选做作业】：制作一