小学英语四年级上册Unit 1 School Life第3课时Wang Leles School Days深度学习导学案

小学英语四年级上册Unit1SchoolLife第3课时WangLele‘sSchoolDays深度学习导学案

一、单元整体视域下的本课时核心定位与学习目标锚定

本课时隶属于冀教版（三起）四年级上册第一单元“SchoolLife”，是在学生已经学习了校园场所（如classroom,library,playground）和基础学科名称（如Chinese,maths,English）之后，对本单元核心语言的综合性输出与拓展环节。本课时以主人公WangLele的一周校园生活为叙事主线，旨在引导学生从简单的词汇、句型学习，过渡到能够运用所学语言进行连续语段描述，实现从“说词句”到“讲话语”的跨越。基于大单元教学设计理念，本课时的学习并非孤立的知识点堆砌，而是对整个单元“人与自我”主题意义探究的深化——通过探讨Lele的校园生活，反观并构建学生自己对“多彩校园生活”的认知与表达。本导学案的设计紧扣英语学科核心素养，聚焦语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展，力求通过课前、课中、课后的连贯性任务，引导学生在真实情境中“做中学”“用中思”。

（一）语言能力目标

【基础】学生能够准确听、说、认、读核心词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,class,playground,homework，并能正确理解并运用核心句型：“WhatdoyoudoonMonday?Ihave...class.Iplay...Idomyhomework.”来描述具体的学校活动。【重要】学生能够借助图片和关键词，流利朗读并理解课文对话，提取WangLele一周学校生活的关键信息，如每天的主要课程和课后活动。【非常重要】学生能够在创设的“MySchoolWeek”真实语境中，综合运用本课及本单元所学语言，以第一人称或第三人称视角，连贯地介绍自己或他人的校园一日或一周生活，做到语言基本准确、达意。

（二）文化意识目标

【热点】通过对比WangLele的学校生活与自己及同伴的学校生活，初步感知中外校园文化在课程设置、作息安排及课余活动上的异同，增进对不同国家小学生活的理解与尊重。【难点】引导学生体会丰富多彩的学校生活是童年成长的重要组成部分，激发热爱学校、乐于交往、积极向上的情感态度，理解学习与玩耍的平衡，建立劳逸结合的健康生活观念。

（三）思维品质目标

【高频考点】通过观察课文图片、梳理时间线与活动表，培养学生的信息提取与逻辑归纳能力。引导学生对WangLele的日程安排进行简单的评价与反思，如“IshisMondaybusy?Whatdoyouthinkofhisschoollife?”，鼓励学生大胆表达个人观点，发展批判性思维。【难点】在迁移创新环节，鼓励学生发挥想象，为自己或理想中的校园生活进行个性化设计与阐述，培养创造性思维和规划意识。

（四）学习能力目标

【基础】培养学生良好的听读习惯，能在听音过程中捕捉关键词，能在阅读过程中进行指读和模仿。通过小组合作完成“调查小记者”任务，提升合作学习与沟通能力。【重要】引导学生借助导学案进行课前预习和课后复习，初步掌握利用图表、思维导图等工具整理和归纳知识的学习策略，逐步成为学习的自主管理者。

二、课前预习任务单：激活旧知，初探文本

（一）温故知新——我的课程表（MyTimetable）

【基础】同学们，我们已经学过了很多学科的名称。请你打开自己的真实课程表，用英文写出周一至周五你最喜欢的课程。不会的单词可以请教课本词汇表或与同学讨论。

Monday:____________Tuesday:____________Wednesday:____________

Thursday:____________Friday:____________

想一想，除了这些课，我们在学校还会做哪些事？用英文写出一到两个短语，如：playfootball,readbooks。

【设计意图】此任务旨在激活学生关于学科和校园活动的已有知识储备，为新知识的学习搭建支架，同时将学习内容与个人生活紧密相连，激发学习兴趣。

（二）文本初探——听音跟读，圈画疑惑

【重要】1.打开课本或点读APP，认真听“Lesson3WangLele‘sSchoolDays”的录音至少三遍。第一遍，闭上眼睛，只听大意，尝试捕捉故事发生在哪里，有谁。第二遍，手指课文，逐句跟读，模仿语音语调。第三遍，边听边用铅笔画出你认为是新朋友的单词和不明白的句子。

我的发现：我画出的新单词有：________________________________________

我不太理解的句子有：________________________________________________

【设计意图】预习环节的培养是学习能力形成的关键。通过有层次地听音跟读，培养学生良好的语感和自主学习习惯；通过圈画疑惑，培养学生的问题意识，为课堂高效学习指明方向。

三、课中探究学习单：深度互动，建构意义

（一）导入与破冰——节奏律动，激活思维（5分钟）

1.【热身】师生互致问候后，播放一首节奏明快的英文歌曲“DaysoftheWeek”。学生跟随音乐拍手、哼唱，在轻松愉快的氛围中复习并强化一周七天的英文表达。

2.【FreeTalk】教师利用多媒体课件快速闪现不同的学科图片（如数学书、语文书、画笔、足球等），与学生进行快问快答。

T:Look!Whatclassisit?

Ss:It’sMaths!

T:DoyoulikeMaths?

Ss:Yes,Ido./No,IlikeChinese.

此环节旨在快速调动学生注意力，激活已有知识网络，为新课学习做好语言和心理准备。

（二）新知呈现与建模——聚焦Lele，解码文本（15分钟）

1.【整体感知】教师引导学生观察课文的主题图：“Lookatthisboy.Whoishe?Yes,he‘sourfriendWangLele.Whatcanyouseeinthepicture?Whatishedoing?Today,let’sfollowLeleandseehisschooldays.”引导学生预测课文内容，带着问题进入文本。

2.【细节获取——听力大挑战】【高频考点】教师播放课文动画或录音，布置任务：“Listencarefully.Whatdayisittoday?WhatclassesdoesLelehaveinthemorningandintheafternoon?Pleaselistenandtickorcircle.”学生听第一遍后，在导学案的表格中勾选出Lele周一的主要课程。教师通过师生对话核查答案，板书核心句型：“OnMonday,WangLelehas...classinthemorning.Hehas...classintheafternoon.”

【基础】Monday’sTimetable:

时间

课程/活动

Morning

Chinese,Maths

Afternoon

Music,playground

3.【深入理解——阅读寻宝】【难点】教师引导学生再次阅读课文（或观看课文配套动画），寻找更多细节：“WhatdoesLeledoontheplayground?Ishehappy?Howdoyouknow?Whatabouthishomework?”引导学生关注对话中的细节信息，如动作、情感等。引导学生找出Lele放学后活动的句子：“Afterschool,Iplayontheplayground.ThenIgohomeanddomyhomework.”

4.【语音内化——模仿秀】播放课文录音，学生进行逐句跟读，特别强调一般疑问句的升调和特殊疑问句的降调，以及核心词汇的重音。教师进行个别抽查与指导，鼓励学生模仿录音中的语音语调，力求读得自然、流畅。分角色朗读课文，男生读Lele的部分，女生读旁白或其他人物的部分，增加趣味性。

（三）实践与应用——合作探究，内化语言（12分钟）

1.【任务一：Lele‘sWeeklyVlog——信息梳理】【重要】教师呈现一个包含一周七天的表格框架。学生以四人小组为单位，再次细读或回顾课文内容，结合教师补充的关于Lele一周活动的线索（可由教师口头给出，或通过多媒体呈现，例如：OnTuesday,Lelehasanartclass.OnWednesday,hehasaPEclasstoplaybasketball...），合作完成“Lele’sWeeklyVlog”信息卡。这需要小组内分工合作，有的负责找信息，有的负责记录，有的负责用英语表达。

Lele‘sWeek

Day

MorningClass

AfternoonClass

After-schoolActivity

Monday

Chinese,Maths

Music,Class

Playground->dohomework

Tuesday

English,Art

Maths

Readbooks

Wednesday

Maths,PE

Chinese,Music

Playfootball

Thursday

Chinese,English

Art

Drawpictures

Friday

Maths,Music

PE

WatchTV

2.【任务二：我是小记者——调查与汇报】【非常重要】各小组根据完成的“Lele’sWeek”信息卡，进行问答练习。一名学生扮演小记者，其他成员扮演Lele或知晓Lele生活的好朋友，进行采访。

A:Hello,Lele.WhatdoyoudoonMondaymorning?

B:IhaveChineseandMathsclass.

A:Cool!WhatdoyoudoafterschoolonWednesday?

C:HeplaysfootballonWednesday.

此环节旨在将文本信息转化为实际交流，在模拟真实语境中反复操练核心句型，提升语言的综合运用能力。教师巡视指导，及时纠正语法和语音错误，鼓励学生大胆开口。

（四）迁移与创新——链接自我，个性表达（8分钟）

1.【任务三：MyWonderfulSchoolWeek——制作我的校园手账】【非常重要】【热点】在深入理解Lele的学校生活后，将视角转向学生自身。教师引导学生拿出课前准备的空白卡片或直接在导学案附页上，设计并绘制“MyWonderfulSchoolWeek”手账。要求至少包含三天的主要课程和一项课后活动，并尝试用英文进行简单标注。

2.【任务四：班级分享会——ShowandTell】邀请几位学生上台，展示自己设计的“校园手账”，并用所学句型向全班介绍。教师提供语言支架，帮助学生组织语言。

Goodmorning,everyone.Lookatmyschoolweek.OnMonday,IhaveMathsandChinese.IlikeChinese.Afterschool,Iplaybasketball.OnTuesday...

对于介绍流利、内容丰富、设计有创意的同学，教师和全班同学给予热烈的掌声鼓励（或贴纸奖励）。此环节是语言输出的高潮，将课本知识完全内化为个人能力，并融入了个人情感与创意，实现了语言的真实交际功能。

（五）课堂小结与评价——反思过程，建构体系

教师引导学生共同回顾本节课的收获。

T:Whathavewelearnedtoday?Welearnedthedaysoftheweek.Welearnedhowtotalkaboutourschoollife.Canyoutellme?(引导学生说出核心词汇与句型)

教师对学生的课堂表现进行多元化评价，不仅评价语言知识的掌握，更关注学生的参与度、合作精神和创新意识。引导学生完成导学案上的自我评价表。

四、课后拓展延伸单：巩固提升，学以致用

（一）基础巩固——听读仿写，夯实根基

【基础】1.听录音，跟读课文3遍，家长签字。要求模仿录音的语音语调，力求熟练。

【基础】2.抄写本课核心词汇（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,class,playground,homework）一行（4遍英文+1遍中文），并尝试用“Ihave.../Iplay...”造句。

（二）能力提升——读写结合，思维外化

【重要】完成一份简短的英文日记“MyDay”。根据自己今天的学校生活，写3-5句话。可以参考以下格式：

DearDiary,

Todayis______.Inthemorning,Ihave______,______and______.Ilike______best.Intheafternoon,Ihave______.Afterschool,I______.Whatabusy/funday!

【设计意图】仿写是四年级学生写作训练的重要形式。此任务将课堂所学句型和词汇迁移至真实的生活记录中，降低了写作难度，同时培养了学生用英语做事的意识和能力。

（三）综合实践——跨学科融合，视野拓展

【热点】【难点】开展一项名为“SchoolsAroundtheWorld”的迷你研究项目。请同学们利用周末时间，通过观看英文短片、查阅简单的绘本或询问老师等方式，了解一个你感兴趣的国家的学校生活（如上课时间、主要课程、午餐、课余活动等），用简单的图文并茂的方式制作一张“世界学校生活信息卡”。下节课我们将举办“小小世界文化论坛”，请同学们分享自己的发现。

信息卡参考格式：

Country:______________

Schoolstartsat:______________

Interestingclasses:______________(如：Cookingclass,Swimmingclass...)

Funactivities:______________(如：Playinthesnow,Learnamusicalinstrument...)

Yourfeeling:______________

【设计意图】此任务超越了单纯的英语学习，融合了信息搜集、美术设计、国际理解教育等跨学科元素。通过对比中外校园文化，不仅拓宽了学生的国际视野，也加深了对我国自身校园生活的理解与热爱，实现了英语学科的育人价值，同时有效发展了学生的综合语言运用能力、信息素养和跨文化沟通能力，直指核心素养的落地。

附：本课时学习任务单（课堂使用版）

班级：__________姓名：__________评价：__________

【任务一：听音选图，捕捉关键】

ListentothedialogueaboutWangLele‘sMonday.Tick(√)therightpictures.

1.WhatclassdoesLelehaveonMondaymorning?

○Chinese○Maths○English

2.WhatdoesLeledoontheplayground?

○Playfootball○Playbasketball○Run

3.WhatdoesLeledoaftergoinghome?

○WatchTV○Dohomework○Eatdinner

【任务二：合作探究，完成Lele的