2026北师大二下说课教学课件

1说教材分析演讲人目录01.1说教材分析07.7说作业设计与教学评价03.3说教学目标05.5说教学方法与辅助手段02.2说学情分析04.4说教学重难点06.6说整体教学过程设计08.8说板书设计2026北师大二下说课教学课件各位评委老师好，我是从事低年级数学教学的一线教师，今天我说课的内容是2026版北师大版小学数学二年级下册全册教学内容，接下来我将从教材、学情、目标、重难点等多个方面展开说课，整体设计严格遵循2022版义务教育数学课程标准的要求，以核心素养为导向，结合我多年二年级教学的实际经验展开设计。011说教材分析1教材编写理念2026版北师大版二年级下册教材，严格落实新课标提出的“以学生发展为本，以核心素养为导向”的基本要求，打破了传统教材重知识讲授轻能力培养的框架，将数学知识与学生的日常生活场景深度绑定，所有新知的引入都从学生熟悉的校园、家庭、社会生活出发，符合低年级学生的认知规律。我在去年参与了新教材的试教工作，实际教学中能明显感受到新教材对学生探究欲望的激发，相比旧版，教材减少了机械的重复性训练，增加了更多动手操作和实践探究的内容，更加契合双减政策的要求。2教材内容框架本册教材按照新课标规定的四个学习领域进行编排，具体内容如下：第一，数与代数领域，一共包含五个单元，分别是第一单元除法，主要教学有余数除法的认识、计算与实际应用；第三单元生活中的大数，主要教学万以内数的认识、读写、大小比较；第四单元测量，主要教学分米、毫米、千米的认识，以及长度单位之间的进率换算；第五单元加与减，教学万以内数的加减法口算与竖式计算；第六单元混合运算，教学两级运算的运算顺序和实际应用；第七单元时分秒，教学时间单位的认识、换算以及经过时间的计算。数与代数领域占本册总课时的48%，是本册教学的核心内容，重点培养学生的数感、符号意识和运算能力。第二，图形与几何领域，包含第二单元方向与位置，教学八个方向的认识，能描述物体所在的方向；第六单元认识图形，教学角的认识、直角锐角钝角的分辨，以及长方形、正方形、平行四边形的特征，重点培养学生的空间观念和量感。2教材内容框架第三，统计与概率领域，包含第八单元调查与记录，教学简单的数据收集整理方法，能根据统计表回答简单的问题，重点培养学生的数据意识。第四，综合与实践领域，安排了两个主题活动，分别是“上学时间”和“‘重复’的奥妙”，“上学时间”让学生记录自己的上学时长，巩固时分秒的知识，培养数据收集能力；“‘重复’的奥妙”让学生发现生活中的规律，渗透推理意识，培养学生的探究能力。3教材编排特点本册教材的编排呈现三个明显特点，第一是螺旋上升，符合学生认知发展规律，比如除法教学，学生在二年级上册已经学习了表内除法，本册在此基础上延伸到有余数的除法，为三年级学习多位数除法打下基础，知识衔接自然，坡度合理，不会给学生造成过大的学习负担；第二是突出探究过程，重视学生的体验，所有核心知识点都设计了动手操作活动，让学生在做中学，自己总结规律，而不是直接呈现结论；第三是联系生活实际，突出数学的实用性，不管是长度测量还是时间认识，都能在教材中找到学生日常接触的场景，让学生体会到数学就在身边。022说学情分析2说学情分析在完成教材整体分析后，我们需要结合二年级学生的实际情况，精准把握学习起点，才能制定合理的教学方案。1知识基础二年级下册的学生，经过一年级和二年级上册的学习，已经掌握了百以内数的认识和读写，掌握了表内乘除法的计算，认识了常见的基本图形，能认读整时和半时，具备了一定的动手操作能力和合作交流能力，这为我们开展本册教学打下了良好的基础。但我在多年教学中发现，约有两成的学生表内除法不够熟练，这会直接影响有余数除法的试商，需要在开学初期进行针对性的铺垫练习。2认知特点二年级学生的年龄在8到9岁之间，思维以具体形象思维为主，抽象逻辑思维还处于萌芽阶段，学生的注意力集中时间一般在15到20分钟之间，好动、好奇心强，喜欢参与动手类、游戏类的学习活动，不喜欢枯燥的机械训练，因此我们在教学中必须设计丰富的活动，吸引学生的注意力，符合学生的认知特点。3学习难点预判结合我之前的教学经验，本册教学中学生容易出现困难的内容主要有以下几处：一是有余数除法的试商，学生往往不能快速找到合适的商，容易出现余数大于除数的错误；二是万以内数中“0”的读写，中间有连续两个0的情况学生容易出错；三是长度单位的估测，学生对千米、分米的实际长度没有清晰的概念，估测误差较大；四是经过时间的计算，尤其是整时减几十几分的情况，学生容易出现计算错误，这些难点我们在教学中需要重点突破。033说教学目标3说教学目标基于以上对教材的分析和学情的把握，我结合新课标核心素养的要求，确定了本册教学的整体目标。1知识与技能目标具体来说，学生需要掌握以下内容：能正确计算除数是一位数、商是一位数的有余数除法，理解余数小于除数的规律，能解决有余数除法的简单实际问题；能正确认、读、写万以内的数，掌握万以内数的组成，会比较万以内数的大小；能正确口算整十整百数的加减法，能正确用竖式计算万以内数的加减法，掌握混合运算的运算顺序，能正确进行计算；认识分米、毫米、千米，掌握长度单位之间的进率，能进行简单的换算，能估测物体的长度；能正确辨别八个方向，能用方向描述物体的位置；认识直角、锐角、钝角，掌握长方形、正方形的特征，能辨认平行四边形；认识时、分、秒，掌握单位之间的进率，能正确认读钟面上的时刻，会计算简单的经过时间；能进行简单的数据收集整理，能根据统计表回答简单的问题。2过程与方法目标让学生经历动手操作、自主探究、合作交流的过程，通过摆小棒、拨计数器、测量、折纸等活动，经历知识的形成过程，引导学生总结规律，发展学生的数感、量感、空间观念、推理意识和数据意识，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。比如我在试教有余数除法的时候，让学生自己分小棒，学生自己就能总结出余数比除数小的规律，比我直接讲授的记忆效果要好得多，学生的推理能力也得到了锻炼。3情感态度与价值观目标让学生体会数学与日常生活的密切联系，感受数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真计算、自觉检查、独立思考的良好学习习惯，在小组合作中培养学生的合作意识和交流能力。044说教学重难点4说教学重难点在明确教学目标的基础上，我梳理出了本册教学的重难点内容。1教学重点本册教学的重点内容包括：有余数除法的计算与实际应用，万以内数的认识，万以内加减法的计算，混合运算的运算顺序，常见长度单位的认识，长方形正方形的特征，这些内容是学生后续数学学习的核心基础，必须扎扎实实落实到位。2教学难点本册教学的难点包括：理解余数与除数的关系，掌握有余数除法的试商方法，万以内数中0的读写，实际物体长度的估测，计算经过时间，这些内容对学生的抽象思维能力要求较高，符合二年级学生的认知发展水平，需要我们通过多样化的活动帮助学生突破难点。055说教学方法与辅助手段5说教学方法与辅助手段针对以上分析，我选择了适合本册教学的教学方法与辅助手段。1主要教学方法结合低年级学生的特点，我主要采用四种教学方法：第一是动手操作法，针对概念类的知识，让学生通过动手操作获得直观体验，逐步抽象出数学概念；第二是情境教学法，所有新知都从学生熟悉的生活情境引入，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解问题；第三是小组合作探究法，针对规律探究类的内容，让学生小组合作交流，分享想法，共同总结规律；第四是分层练习法，根据学生的不同水平设计不同层次的练习，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能获得发展。在实际教学中，我会根据不同的教学内容选择不同的方法，比如教学混合运算的时候，我创设了校园小卖部的情境，让学生帮忙算买几个商品一共多少钱，学生自然就能理解先算乘法再算加法的运算顺序，比直接讲规则更容易理解。2教学辅助手段除了传统的小棒、计数器、直尺、活动角等学具，我还会结合多媒体课件和互动白板的互动功能，设计一些小游戏，比如在学习余数之后，设计“余数找朋友”的互动游戏，让学生把算式按照余数大小分类，既巩固了知识，又吸引了学生的注意力，解决了学生注意力集中时间短的问题。066说整体教学过程设计6说整体教学过程设计以上是前期的准备分析，接下来是教学的核心部分，也就是整体教学过程设计。1新授课的基本教学环节我将新授课的教学过程分为五个环节，第一是情境导入，用时3到5分钟，从生活情境引出数学问题，激发学生的探究欲望；第二是探究新知，用时15到18分钟，按照动手操作、自主思考、小组交流、全班总结的顺序展开，让学生经历完整的探究过程；第三是巩固练习，用时10到12分钟，分为基础练习、提升练习两个层次，基础练习巩固新知，提升练习拓展思维；第四是课堂小结，用时2到3分钟，引导学生自主总结本节课的知识，梳理知识结构，提高概括能力；第五是布置作业，用时1分钟，分层布置作业，满足不同学生的需求。2整理与复习课的设计思路每个单元结束后的整理复习课，我会先让学生用自己喜欢的方式整理单元知识，低年级可以画知识树、简单思维导图，然后小组交流分享，互相补充，接下来我针对学生整理过程中暴露的问题和单元的易错点进行针对性讲解，然后安排综合练习，最后设计一道拓展题，满足学有余力学生的需求，这样的设计突出了学生的主体地位，能有效查漏补缺，比教师直接梳理知识点效果更好。3典型课例设计说明我以第一单元第一课“分苹果——有余数除法的认识”为例进行说明，导入环节，我结合班级户外野餐的真实场景，提出问题：我们班野餐准备了19个苹果，每盘放6个，可以放几盘，剩几个？引出问题，学生的注意力一下子就被吸引了；探究环节，我先给每个学生准备了19个圆片，让学生自己动手分一分，分完之后和同桌说一说自己分的结果，然后请学生上台分享，学生很容易就说出来可以放3盘，剩下1个，剩下的1个不够再放一盘，我顺势引出余数的概念，写出除法算式，标注各部分的名称和单位，接下来我让学生分别分20个、21个、22个、23个、24个苹果，写出对应的算式，然后让学生观察所有算式的余数和除数，说一说发现了什么，学生自己就能总结出余数都比除数小的规律，整个过程都是学生自主探究，教师只起到引导的作用；巩固练习环节，基础练习是圈一圈填一填，巩固有余数除法的写法，提升练习是猜一猜：如果除数是5，余数可能是几，最大是几，3典型课例设计说明锻炼学生的推理能力；小结环节，我让学生说一说今天学到了什么，余数和除数有什么关系，最后我再补充强调重点，整个课节奏合理，学生参与度高，试教的时候班级学生的达标率达到了95%以上，效果很好。077说作业设计与教学评价7说作业设计与教学评价落实双减政策要求，我设计了分层的作业和多元的评价体系。1作业设计我将作业分为三个层次，第一是基础作业，每天安排5到6道计算题，1道解决问题，总用时不超过10分钟，巩固当天所学的基础知识，面向全体学生；第二是提升作业，安排1道拓展题，供学有余力的学生选做，不做统一要求；第三是实践作业，每个单元安排1到2次实践作业，比如学习测量之后，让学生量一量自己的课本、书桌、床的长度，学习时分秒之后，让学生记录自己一周的上学时间，学习统计之后，让学生调查班级同学最喜欢的运动，这些作业联系生活，不需要大量书面书写，能培养学生的实践能力，激发学习兴趣。2教学评价我采用过程性评价和终结性评价结合的方式，过程性评价占60%，主要评价学生的课堂参与、动手操作、作业完成情况，我采用星级评价的方式，每节课积极发言、完成作业就能得到一颗星，攒够10颗星就能换一个小奖品，有效激发了学生的学习积极性；终结性评价占40%，就是单元检测和期末检测，检测题目重视基础，难度适中，不出偏题怪题，重点考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，保护学生的学习自信心。088说板书设计8说板书设计清晰的板书能帮助学生梳理知识，形成清晰的知识结构，本册的板书设计遵循简洁明了、突出重点的原则，新授课的板书一般分为三个板块，左侧板块梳理核心知识点，中间板块呈现例题和核心概念，右侧板块预留作为学生练习展示区，比如刚才说到的有余数除法第一课时，左侧板书“有余数除法的认识，余数＜除数”，中间板书例题算式“19÷6=3（盘）……1（个）”，标注被除数、除数、商、余数，右侧预留位置展示学生写的其他算式，整个板书