五年级下册语文24《古诗两首》第二课时教学设计_第1页
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文档简介

昔阳县教学设计备课表科目语文年级五年级

课型

讲授主备人

单位

授课教师

单位

课题

24《古诗两首》课时

第2课时评论或修改教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课1个生字，理解古诗词句的意思。3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

重点难点理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。

教具学具古诗多媒体课件、荷花图等

教学程序师

生

活

动评论或修改一、示标激情导入。1、出示课件、欣赏荷花。2、揭题。古诗播放，欣赏范读。

二、探究（一）自主学习古诗。1、自读古诗，读正确。指名读古诗。哪些词语的意思你一看就明白了。还有哪些不明白的我们一起来讨论。2、补充：（1）前两句意思是：毕竟是六月中的西湖了，风光和平时大不相同。（2）后两句诗写了西湖的荷叶、花，色彩鲜亮，而且对仗工整，是千古传诵的名句。3、再读读这首诗，说说诗的大致意思。（二）再次学习交流。1、你还想了解什么？诗人在什么情况下写的？心情怎样？2、同学之间讨论。反馈交流。（诗人通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。）3、看着满湖的荷花，杨万里还会对朋友林子方说些什么？4、有感情地读一读。配乐读。指导背诵。三、展示深入研究学习。1、《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》这两首诗有什么不同？作者怎样抓住特点写的？（《六月二十七日望湖楼醉书》——风雨天——景物多、变化快、动态多。《晓出净慈寺送林子方》——晴天——只写“莲叶”和“荷花”，突出静态美，色彩美，无边无际的壮阔美。——两句议论，两句写景。）2、这两首诗在写景方面有何相似之处？（都是写西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具诗情画意。）四、延伸作业设计1、把诗变成一幅画，把六月西湖的美景画下来。2、完成练习册上的作业。3、朗诵并背诵古诗。板书设计

感毕竟西湖六月中议受风光不与四时同论写接天莲叶无穷碧抒

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