踏新途！二年级新目标探索课

汇报人:没有弦的吉他2026.07.27踏新途二年级新目标探索课CONTENTS目录01

课程设计的核心依据02

课程的核心内容框架03

课程实施的保障规则与注意事项探索课设计解析课程研发背景介绍二年级是小学关键过渡阶段，调研显示超六成孩子无清晰成长任务认知，超七成家长反映孩子存在学习动力不足等问题。课程核心内容分享结合一年来3个试点班落地数据与真实案例，系统拆解二年级新目标探索课的设计逻辑、内容框架与实施标准。课程研发成果说明本人有8年小学低段课程研发与教学经验，全程主导该探索课的研发与试点运行工作。课程核心培养目标课程核心并非提升短期成绩，而是帮孩子建立自我认知、目标拆解与行动力，筑牢小学成长底层逻辑。课程设计的核心依据01课程设计的核心依据

课程内容适配性严格贴合二年级儿童发展规律与义务教育培养要求，不设超纲任务，摒弃无意义形式化设计。

核心依据说明课程内容设置有三点核心依据，以此保障内容符合儿童能力与教育规范要求。认知特点解析二年级孩子有意注意时长稳定在20-25分钟，以具象思维为主，对抽象目标缺乏明确感知。行为动机特征自我意识开始觉醒，排斥他人强加的任务，更愿意为自身认可的目标付出行动。目标设置误区若目标不符合孩子认知规律易引发抵触情绪，如孩子因妈妈要求考双百而产生厌学心理。低段儿童的认知与行为发展规律2022版义务教育课程标准的低段培养要求

低段核心培养方向小学1-2年级核心培养良好学习、生活习惯，具备基本责任意识与实践能力，初步建立自我认知。

课程内容紧扣课标课程内容不超前学习三年级及以上学科知识，围绕习惯养成、意识建立、能力提升设置。家校协同的现实需求

家校沟通核心矛盾过往家校沟通中，超70%家庭矛盾集中在孩子目标模糊、家长督促无效，双方因目标设定产生对立。

课程设计核心价值课程覆盖学校与家庭场景，统一目标设定标准与沟通话术，减少家校及亲子间的沟通内耗。

课程内容框架特点经6轮教研打磨、2轮试点调整，形成覆盖自我认知到动力维持的三维度可落地内容框架。课程的核心内容框架02课程课时安排总课时共16课时，每周开设1课时，每课时时长为40分钟，学习周期明确。课程配套与模块配备专属《踏新途成长手册》作为学习工具，全部课程内容划分为三个模块。课程的核心内容框架模块一

模块基础定位

此为课程首个模块，共3课时，是整个课程开展的重要基础内容。

自我认知核心目标

引导孩子认清自身现状，发掘个人优点与兴趣点，避免盲目设定不匹配的目标。模块一：第一课时

成长百宝箱活动流程课前通知孩子带3件能力证明物品，课上1分钟分享，课后填写《成长手册》至少5件独立完成的事。

浩浩的转变与活动意义试点班浩浩从自认无物可分享到找到闪光点，写下8条能力清单，该环节旨在帮孩子建立自信。模块一

第二课时将孩子日常活动分为学习、运动、艺术、劳动四维度，让孩子按喜好打分，以此发掘其兴趣方向并引导设定目标。

课后延伸任务家庭认知对对碰：孩子带能力清单、兴趣雷达图回家，和父母一起填写“爸爸妈妈眼中的我”，家长仅写优点。目标拆解核心模块此模块为课程核心，共8课时，聚焦教会孩子设定合理目标，拆解大目标为每日可执行小任务。规避目标执行误区重点解决孩子目标设定过高却难以完成的问题，助力目标从规划到落地的有效推进。模块二模块二

目标设定的“三可原则”可量化：如数学口算正确率稳超95%；可实现：设踮脚能到的阶段性目标；可验证：如一学期上课举手至少10次模块二：目标的四层拆分逻辑我们会引导孩子把自己的目标分成四个层级，拆解到每天的具体动作

学期大目标学期大目标是全学期努力方向，限3个以内，可涉及学习、运动、劳动、兴趣等方面。

月度小目标将学期目标拆分为4个阶段任务：如学期学自由泳，按月依次练憋气漂浮、划手、换气、连续游25米。

周任务周任务是将月度目标拆解为每周具体事项，例：月度目标为学会憋气，周任务则是每周2次游泳馆，每次练憋气20次。模块二：目标的四层拆分逻辑每日小行动

每日小行动设定需是每天仅花5-10分钟就能完成的简单动作，无需过多心理建设，便于孩子坚持。

拆分目标效果验证试点班数据显示，拆分目标的孩子学期目标完成率达78%，远高于未拆分的22%。

典型案例成效展示原本讨厌背古诗的朵朵，以“每天背1句”为小行动，一学期超前完成二年级古诗背诵任务。目标打卡与记录《踏新途成长手册》设打卡页，每日打勾、每周集成长印章，集满10个可兑约定非贵重奖励，重成就感。模块二模块三

问题修正模块内容聚焦孩子执行目标时完不成、不想坚持的情况，核心是帮孩子解决这类问题，助力目标长期推进。

模块课时与定位该模块为模块三，共设置5课时，主打问题修正与动力维持，保障目标持续执行。

每周15分钟目标复盘会每周课程最后留15分钟开复盘会，复盘目标完成情况，分析原因并共想办法，不批评重调整。

同伴互助结对机制让目标相近孩子结成互助对子，互相提醒完成每日小行动，试点显示其目标完成率比单独执行高37%

双周家校反馈机制每两周向家长发送孩子《成长手册》照片，要求写正向鼓励语，配套实施标准保障课程落地。课程实施的保障规则与注意事项03课程性质定位本课程为非选拔性素养类课程，不设考试与排名，规则设置以保护孩子积极性为核心。核心原则说明课程围绕保护孩子积极性制定规则，明确核心原则为课程实施的关键指引。课程实施的保障规则与注意事项课程实施的三大核心原则

非竞争性原则孩子目标依自身情况设定，只与过去的自己比，严禁拿其他孩子作比较。

个性化原则不给所有孩子定统一目标，需结合孩子自身情况制定对成长有帮助的个性化目标，特殊目标也可认可。

正向激励原则无论孩子目标完成情况如何，先肯定其努力，再帮其调整目标，严禁否定孩子本身。教师的角色定位

教师角色转变

要求授课老师做孩子引导者而非评判者，不直接否定孩子目标，以提问方式引导调整。

充分尊重孩子想法，不将老师自身意愿强加给孩子，注重保护孩子自主意识。家长的配合要求不要私自给孩子加目标孩子自定每日读3页课外书，家长勿私改至10页，可商量着提议加量，获孩子同意后再调整。目标勿绑重奖勿将完成目标与手机、游戏机等贵重物质奖励绑定，应侧重精神奖励、亲子陪伴类奖励。家长的配合要求：要以身作则

家长榜样建议若孩子定“每天不刷短视频”目标，家长需不在孩子面前刷短视频，做好榜样，助力孩子坚持。家长的配合要求：要以身作则课程成果与核心价值

课程试点成效试点班运行后，自卑孩子找到闪光点，三分钟热度孩子坚持完学期目标，紧张亲子关系得以缓和。二年级是孩