初中思想品德教师述职报告2026(3篇)

初中思想品德教师述职报告2026(3篇)第一篇2026年，我任初三年级1至4班思想品德教师、初三年级德育备课组组长，全年完成128课时教学任务，牵头开展38次集体教研，各项履职工作紧扣思政课育人目标推进。一、思想政治与师德素养作为思政课教师，我始终将政治理论学习摆在履职首位，全年完成教育部全国中小学思政课教师网络培训48学时，参加区教育局组织的思政课教师专题研修8次，系统学习习近平总书记关于思政课建设的重要论述、《义务教育思想品德课程标准（2022年版）》修订解读、“大思政课”建设实施路径等内容，撰写学习笔记1.2万字，结合教学实际形成《核心素养导向下初三思品课复习策略》《法治教育融入日常教学的具体路径》等3篇学习心得，确保教学工作始终保持正确的政治方向。师德方面，我严格遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，全年无有偿补课、收受家长礼品礼金、体罚或变相体罚学生等违规行为，主动签署《师德师风承诺书》，在日常教学中践行“立德树人”根本任务，将品德教育融入每一个教学细节。针对初三学生备考压力大的特点，我主动关注学生的情绪变化，全年利用课间、午休时间与学生谈心120余人次，帮助学生缓解焦虑情绪，树立正确的学习观和成才观，学生满意度测评达98.7%。二、教育教学工作全年教学工作聚焦“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五大核心素养，打破传统复习课“讲知识点+刷题”的模式，推行“大单元+分层教学”模式，兼顾学业质量提升与素养落地。大单元教学方面，我将初三全年教学内容整合为“国情教育”“法治教育”“道德建设”“成长规划”4个大单元，每个单元设计1个核心驱动问题，串联所有知识点。比如在“法治教育”大单元中，我以“未成年人如何用法律保护自身合法权益”为核心问题，整合宪法公民基本权利、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、民法典中与未成年人相关的内容，设计“模拟法庭”实践项目——联合区人民法院少年庭3名法官，用2周时间指导学生完成诉状撰写、角色分配、庭审彩排，最终在学校阶梯教室公开开庭审理一起“校园欺凌引发的民事赔偿案”，4个班共12名学生担任法官、检察官、律师、当事人等角色，200余名学生旁听。庭审后法官结合案例解读未成年人保护的法律条文，经课后测评，学生对法治观念的认知度从活动前的62%提升至94%，相关案例被区教育局官方公众号推送报道。分层教学方面，针对初三学生学业水平差异较大的实际，我推行“三层三阶”分层体系：基础层聚焦核心知识点识记与理解，为学困生定制“知识点口袋书”，涵盖每单元20个核心考点，每周开展1次15分钟小测，对错误率超过30%的知识点进行二次讲解，全年共面批面改学困生作业1200余人次，期末学困生及格率从开学初的68%提升至100%；提升层聚焦知识点迁移与应用，设计中等难度材料分析题，每周布置1道拓展训练题，培养学生审题与答题逻辑；拓展层聚焦核心素养综合提升，成立“时政探究小组”，吸收24名学有余力的学生，围绕“航天精神的时代内涵”“乡村振兴中的青年力量”“未成年人网络保护的现状与对策”等主题开展探究性学习，全年共形成18篇时政小论文，其中3篇获市初中学生时政小论文评比一、二等奖，相关成果作为中考探究题训练素材在全年级推广。2026年中考，我所教的4个班思品学科优秀率达42.7%，较2025年提升7.2个百分点，合格率100%，平均分位居全区第3名，超额完成学校设定的教学目标。三、备课组管理工作作为初三年级德育备课组组长，我牵头建立“每周一研、每单元一磨、每月一测”的集体教研机制，全年组织集体备课38次，打磨大单元教学设计12个，开发校本作业体系，严格落实“双减”要求，将书面作业时长控制在20分钟以内，设计“基础巩固+能力提升+素养拓展”三层作业，其中素养拓展类作业占比达30%，包括时政评论、社会实践、主题演讲等形式。我牵头设计的“法治教育单元作业设计”获区初中思品作业设计评比一等奖，相关作业设计被纳入区思政课作业资源库，供全区初中思品教师使用。针对中考复习，我组织备课组教师梳理近5年中考命题规律，结合2026年时政热点，形成《2026年思品中考复习指南》，包含知识点清单、题型解题技巧、时政热点链接等内容，组织全年级开展3次模拟考试，每次考试后进行质量分析，针对薄弱知识点调整复习策略。全年备课组共承担校级公开课4节、区级公开课2节，1名教师获区思品优质课评比二等奖，2篇教学论文获区论文评比二、三等奖。四、德育实践与家校共育依托思品学科的德育属性，我配合年级组开展各类德育活动，将课堂教学与课外实践深度融合。全年组织初三年级学生开展“红色研学”活动2次，分别前往本地XX革命纪念馆和XX乡村振兴示范村，让学生在实地参观中感受革命先辈的奉献精神和新时代乡村的发展变化，活动后共收到研学感悟240余篇，其中12篇被刊登在校刊上。针对初三学生升学压力大的问题，我在“健全人格”单元教学中融入心理健康教育内容，设计“情绪调节”“目标管理”“挫折教育”等8个主题的微讲座，利用班会课和思品课边角时间开展，全年共开展16次心理微讲座，覆盖全年级所有学生；设立“思品老师谈心角”，每周三下午接受学生心理咨询，全年共接待学生咨询68人次，帮助学生缓解考前焦虑、人际关系等方面的问题，学生心理健康水平测评优良率从开学初的78%提升至91%。家校共育方面，全年组织召开8次家长会，其中专门的思品学科家长会2次，向家长讲解思品学科核心素养要求、中考命题趋势，以及如何在家庭中开展德育教育，引导家长树立“育人为本、德育为先”的教育理念。搭建“家校德育微课堂”线上平台，每周推送1篇德育短文，内容涵盖亲子沟通、品德培养、法治教育等方面，全年共推送36篇，累计阅读量达1.2万次。全年共家访24人次，重点关注单亲家庭、留守儿童、学困生的思想状况，比如初三（2）班学生李某，父母常年在外打工，跟随爷爷奶奶生活，沉迷网络游戏，经常逃课，成绩垫底。我多次上门家访，和他的爷爷奶奶沟通教育方法，同时和他的父母通电话，建议他们每周至少和孩子视频沟通2次；在学校里，我安排他担任班级德育宣传员，负责班级时政板报，发挥他的美术特长，慢慢引导他树立学习目标。经过一学期的努力，李某不仅不再逃课，成绩提升了20多名，还主动报名参加了学校的志愿服务队。五、存在不足与改进方向回顾一学年的工作，仍存在三方面不足：一是大单元教学的跨学科融合深度不够，目前的大单元设计主要围绕思品学科内部知识点整合，与语文、历史、地理等学科的融合仅停留在表面，未形成跨学科协同育人效应；二是对学困生的个性化辅导系统性不足，虽开展了面批面改和分层教学，但对每个学困生的思想状况、学习障碍的跟踪分析不够，辅导针对性有待提升；三是教研成果转化力度不够，全年虽形成不少教学案例和作业设计，但未系统梳理成可推广的教学模式，撰写的2篇教学论文仍在修改阶段，未正式发表。2027年，我将从四方面推进改进：一是深化跨学科大单元教学研究，联合语文、历史、地理等学科教师，共同开发3个跨学科大单元教学案例，比如“红色文化传承”跨学科单元，整合思品的革命文化教育、语文的红色经典阅读、历史的革命史内容，形成协同育人合力；二是建立学困生个性化成长档案，为每个学困生制定专属辅导计划，跟踪记录他们的思想变化、学习进度，每周开展1次一对一谈心和辅导，确保学困生成绩与思想素养同步提升；三是加强教研成果梳理与转化，将2026年的大单元教学案例、作业设计等成果系统整理，撰写2篇教学论文，争取在省级教育期刊上发表，同时申报区思政课教学改革课题，深入研究核心素养导向下的思品课教学模式；四是加强新媒体技术学习，参加区教育局组织的智慧课堂培训，学习AI辅助教学、VR沉浸式教学等新技术，在课堂上引入更多互动式、体验式教学方式，提升课堂趣味性和实效性，争取打造2节校级智慧课堂示范公开课。第二篇2026年，我任初二年级5至8班思想品德教师、初二（6）班班主任，全年完成144课时教学任务，组织42次主题班会，探索思品教学与班级德育深度融合的育人路径。一、思想政治与师德修养作为思政课教师兼班主任，我始终将政治理论学习与育人实践相结合，全年完成全国中小学班主任网络培训48学时，参加区教育局组织的思政课教师专题研修6次、班主任骨干培训4次，系统学习《中小学德育工作指南》《义务教育思想品德课程标准（2022年版）》等文件精神，撰写学习笔记1.5万字，结合工作实际形成《思品教学融入班级日常管理的实践思考》《初中班主任开展劳动教育的有效路径》等4篇学习心得，确保育人工作始终围绕“培根铸魂、启智润心”的核心目标推进。师德方面，我严格遵守教师职业行为准则，全年无违规违纪行为，坚持“以生为本”的教育理念，把关爱学生落到实处。比如初二（6）班学生王某，父亲身患重病，母亲打零工维持生计，家庭经济困难，我主动为她申请学校贫困生补助，每月从工资里拿出200元补贴她的生活费，经常和她谈心，鼓励她好好学习。全年共为她辅导功课40余次，她的成绩从班级中下游提升至前15名，还被评为学校“新时代好少年”。2026年家长满意度测评中，我的满意度达99.2%，位列全校班主任前列。二、学科教学工作在思品学科教学中，我坚持“生活即教育”的理念，打破课堂与生活的边界，推行“生活实践式”教学模式，让学生在生活中学习道德与法治知识，提升核心素养。针对初二年级思品课内容特点，我为每个单元配套相应的实践活动：在“孝亲敬长”单元，组织开展“家庭责任周”活动，要求学生每天帮家里做1件家务、和父母谈1次心，记录家庭生活的点滴感悟，活动结束后共收到学生感悟320余篇，其中16篇被评为“优秀感悟”在年级展示，不少家长反馈孩子变得更懂事、更体贴父母；在“公共生活”单元，组织学生到社区开展志愿服务活动，包括敬老陪护、环保宣传、反诈知识普及等，全年共组织志愿服务活动12次，人均服务时长18小时，学生的公共参与意识和责任意识明显提升；在“法治教育”单元，联合辖区派出所民警开展“校园欺凌防治”主题课，组织学生进行“校园欺凌情景模拟”，让学生直观感受校园欺凌的危害，学习应对方法，同时组织学生开展“模拟政协”活动，围绕身边的公共问题撰写提案，其中学生提出的“关于完善小区非机动车充电设施的提案”获市初中模拟政协优秀提案，相关提案被提交给当地政协委员。我还推行“时政小讲师”制度，每节课前安排5分钟让学生上台分享自己关注的时政新闻，并结合所学知识进行点评，培养学生的政治认同和公共参与能力。全年共有128名学生参与“时政小讲师”活动，评出“优秀时政小讲师”24名，不少学生从一开始的不敢上台、不会点评，变成了主动关注时政、能深刻分析问题的“小评论员”。2026年秋季学期期末统考，我所教的4个班思品学科优秀率达82.3%，合格率100%，平均分位居全区第4名，学生对思品课的满意度达97.8%，共有8名学生的时政小论文获区、市级奖项。三、班级管理工作作为初二（6）班班主任，我把思品学科的德育要求融入班级管理的方方面面，打造“向阳而生、逐光而行”的班级文化，培养学生的道德修养和责任意识。一是构建学生自主管理体系。我引导学生共同制定班级公约，明确班级各项规章制度，实行“班级岗位制”，每个学生都有自己的班级岗位，比如绿植管理员、图书管理员、德育宣传员、纪律监督员等，让每个学生都参与到班级管理中来，培养学生的集体责任感和自主管理能力。全年共有28名学生承担不同的班级岗位，其中12名学生被评为“优秀班级管理者”。二是打造系列化主题班会。我坚持每周开展1次主题班会，全年共开展42次，形成“红色基因传承”“青春期心理健康”“法治安全”“责任担当”四大系列：红色基因传承系列共12次，包括“讲红色故事”“唱红色歌曲”“观红色电影”等内容；青春期心理健康系列共8次，包括“青春期的生理变化”“异性交往的边界”“情绪管理小妙招”等内容；法治安全系列共6次，包括“校园欺凌防治”“交通安全”“网络安全”等内容；责任担当系列共10次，包括“我的班级我的家”“我是社区小主人”“我为祖国做贡献”等内容。每次主题班会都让学生自己策划、自己主持，我只做指导，充分发挥学生的主体性，班会实效性明显提升。三是加强问题学生转化工作。我建立“一人一档”的问题学生跟踪档案，对每个问题学生的家庭情况、性格特点、问题成因进行详细分析，制定个性化转化方案。比如初二（6）班学生张某，以前经常打架、逃课，和老师对着干，我通过多次谈心和家访，了解到他父母离异，跟随父亲生活，父亲常年酗酒，对他不管不问，他缺少关爱，所以用叛逆的方式引起别人注意。针对他的情况，我一方面和他的父亲沟通，劝他少喝酒，多关心孩子；另一方面，我发现张某体育很好，就让他担任班级体育委员，负责班级体育活动和课间操管理，发挥他的特长，让他感受到被信任、被重视。我还经常和他谈心，关心他的生活和学习，经过一学年的努力，张某再也没有打过架，逃课次数从每月10多次降到0，成绩提升了30多名，还主动报名参加学校田径队，在区运动会上获得男子100米第三名的好成绩。四是完善班级德育评价体系。我推行“星光榜”评价制度，每周评选“道德之星”“进步之星”“责任之星”“劳动之星”，不唯成绩论，只要学生在品德、进步、责任、劳动等方面有突出表现，都可以上榜。全年共有120人次登上“星光榜”，其中不少是以前的学困生和问题学生，极大地激发了学生的积极性和上进心。2026年，我所带的初二（6）班被评为区“先进班集体”、市“五四红旗团支部”，班级共有8名学生加入共青团，3名学生被评为区“优秀学生干部”“三好学生”。四、教研与专业成长在做好教学和班主任工作的同时，我十分重视教研工作和自身专业成长。全年共参加区里的思政课教研活动12次、班主任教研活动8次，主动承担校级公开课3次、区级公开课1次，其中执教的《在集体中成长》一课获区初中思品优质课评比二等奖。我积极撰写教学论文，其中《思品教学与班级德育融合的实践路径》一文获市初中思品论文评比一等奖，《初中班主任开展德育工作的有效策略》一文获区班主任论文评比二等奖。我还参与了学校的“大思政课”校本课程开发项目，负责“生活中的德育”模块的编写，共完成6课时的校本教材内容，目前已经在初一年级试行，受到学生的欢迎。此外，我还主动学习心理学知识，参加学校组织的心理辅导员培训，掌握基本的心理辅导技巧，能够更好地应对青春期学生的心理问题，为学生的心理健康保驾护航。五、家校社协同育人我深知德育工作离不开家庭和社会的支持，因此积极构建家校社协同育人体系，形成育人合力。一是建立家校共育委员会。我从班级里选拔12名热心教育的家长作为家校共育委员会成员，每季度召开1次会议，共同商讨班级的德育工作和管理事务，听取家长的意见和建议。全年共召开家委会会议4次，收集家长意见建议28条，其中22条被采纳。二是开展“家长进课堂”活动。我邀请不同职业的家长走进课堂给学生上课，比如当警察的家长讲法治安全，当医生的家长讲健康知识，当农民的家长讲劳动教育，当科研工作者的家长讲科技创新。全年共开展“家长进课堂”活动8次，极大地丰富了班级的德育内容，也让学生了解了不同职业的特点，树立了正确的职业观。三是加强社区合作。我和所在社区的新时代文明实践站建立合作关系，组织学生到社区参加各类志愿服务和实践活动，比如敬老爱老活动、环保宣传活动、反诈宣传活动、社区劳动等。全年共组织社区实践活动16次，人均服务时长24小时，社区工作人员和居民对学生的表现都给予了高度评价。此外，我还建立了班级家长微信群，每天在群里推送班级动态和学生表现，每周推送1篇德育文章，每月和每位家长至少沟通1次，全年共和家长沟通交流1200余人次，家访18人次，家长对班级工作的满意度达99%以上。六、不足与改进方向一学年的工作虽取得一定成绩，但仍存在四方面不足：一是班级德育评价体系仍不够完善，目前的“星光榜”评价以定性评价为主，定量评价不足，评价维度不够全面，对学生的过程性评价记录不够系统；二是对青春期学生的心理干预专业能力不足，虽开展了一些心理健康教育活动，但遇到有严重心理问题的学生，还是需要依赖学校的心理老师，自身心理学专业知识不够丰富，心理辅导技巧有待提升；三是思品课堂的创新性不够，虽开展了一些实践活动，但课堂上仍以传统教学方式为主，对短视频、动画、VR等新媒体技术的应用较少，课堂趣味性和吸引力有待提升；四是家校社协同育人的深度不够，目前的家校社合作还停留在活动层面，没有形成长效协同育人机制，家长和社会资源的作用没有得到充分发挥。2027年，我将从四方面推进改进：一是完善班级德育评价体系，引入德育量化评价机制，利用小程序记录学生的德育实践、日常表现、获奖情况等，实现过程性评价与终结性评价相结合，评价维度涵盖道德修养、法治观念、责任意识、集体观念、劳动精神等多个方面，让评价更全面、更客观；二是提升心理辅导专业能力，报名参加国家心理咨询师考试，系统学习心理学知识和心理辅导技巧，争取2027年考取心理咨询师证书，同时多向学校的心理老师请教，提升对青春期学生心理问题的识别和干预能力；三是创新思品课堂教学方式，加强新媒体技术的学习和应用，在课堂上引入短视频、动画、互动游戏、VR体验等多种教学方式，提升课堂趣味性和吸引力，同时进一步深化生活化教学，开发更多实践活动课程；四是深化家校社协同育人，建立“家校社共育联席会议”制度，每季度召开1次由学校、家长、社区代表参加的会议，共同研究德育工作中的问题，形成长效协同育人机制，同时进一步挖掘家长和社区资源，开发更多德育实践基地和课程，为学生提供更多实践机会。第三篇2026年，我任初一、初二年级共6个班思想品德教师、学校思想品德学科教研组长、区思政课学科中心组成员，全年完成192课时教学任务，组织40次学科教研活动，牵头推进学校“大思政课”建设与青年教师培养工作。一、思想政治与师德引领作为学校思品学科带头人，我始终把政治建设摆在首位，带头学习习近平总书记关于思政课建设的重要论述，以及教育部《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》等文件精神，全年组织全组教师开展政治理论学习24次、专题研讨8次，撰写学习笔记累计达10万余字，引导全组教师坚定理想信念，提升政治素养，确保教学工作始终保持正确的政治方向。师德方面，我严格遵守师德师风各项规定，全年无违规违纪行为，作为学校师德宣讲团成员，先后在学校师德培训会上做了4次主题宣讲，分享自己的育人经验和师德感悟，带动全校教师提升师德修养。我主动承担学校“师德结对”工作，和2名青年教师结成师德对子，引导他们树立正确的教育观、学生观，2名青年教师全年无师德投诉，家长满意度均达98%以上。2026年，我被评为学校“师德标兵”，区“优秀思政课教师”。二、学科教学工作在学科教学中，我聚焦核心素养落地，探索“大概念统领下的递进式教学”模式，针对初一、初二年级学生的认知特点，梳理出“责任”“法治”“爱国”“集体”等8个核心大概念，整合两个年级的教学内容，形成由浅入深、层层递进的教学体系。比如“责任”大概念，初一侧重“个人责任与集体责任”，初二侧重“社会责任与国家责任”，让学生对责任的认知逐步深化，避免知识点的重复讲解，提升教学效率。我坚持“以生为本”的教学理念，在每节课前设置5分钟的“时政播报”环节，让学生轮流上台播报近期的时政新闻，并结合所学知识进行点评，培养学生的政治认同和公共参与能力。全年共开展“时政播报”126次，学生参与率100%，评出“优秀时政评论员”24名，不少学生从一开始的不敢上台、不会点评，变成了主动关注时政、能深刻分析问题的“小评论员”。我大力推进作业改革，落实“双减”要求，将书面作业时长控制在15分钟以内，提高实践性作业的占比，全年实践性作业占比达40%，包括社会调查、志愿服务、主题演讲、时政小论文等形式。我设计的“国情教育单元实践作业”获省初中思品作业设计评比一等奖，相关作业设计被纳入省思政课作业资源库，供全省初中思品教师参考使用。2026年秋季学期期末统考，我所教的6个班思品学科优秀率分别为85.2%（初一）和83.7%（初二），合格率均为100%，学生对思品课的满意度调查达98.2%，位居全校所有学科前列。三、教研组建设与教研工作作为学校思品学科教研组长，我牵头建立“每周一研、每单元一磨、每学期一展”的教研工作机制，全年组织教研活动40次，其中集体备课22次、主题研讨10次、公开课展示8次，带动全组教师提升教学水平。针对教研组内青年教师多、经验不足的特点，我推行“师徒结对+集体磨课”的教研模式，每节公开课都由教研组集体打磨，从教学设计、课件制作到课堂互动，逐环节修改，帮助青年教师快速成长。我高度重视课题研究工作，2026年初，我牵头申报了区“十四五”教育科学规划重点课题《核心素养导向下初中思品课大单元教学的实践研究》，成功立项后，组织全组教师分工合作，开展文献研究、课堂实践、案例打磨等工作，目前已经完成中期报告，开发了18个大单元教学案例，其中3个案例被区教育局纳入区思政课教学资源库，在全区范围内推广。我组织全组教师积极参加各级各类教学比赛和论文评比，全年全组教师共获得区级以上教学比赛奖项12项、论文评比奖项15项，其中2篇论文在省级教育期刊上发表，教研成果丰硕。此外，我作为区思政课学科中心组成员，全年参与区里的教研活动18次，承担区里的思品学科培训任务4次，培训全区初中思品教师200余人次，为全区思政课建设贡献了力量。四、青年教师培养工作我十分重视青年教师的培养工作，作为学校“青蓝工程”的指导教师，我带教了2名2025年新入职的思品教师，为他们制定了详细的“一年站稳讲台、两年成为骨干、三年形成特色”的成长计划。我坚持每周听2节青年教师的课，课后及时评课，指出存在的问题，提出改进建议，全年共听青年教师的课96节，评课记录达5万余字。我指导青年教师备课、磨课，帮助他们把握教材重难点，设计教学活动，提高课堂教学能力。比如我指导青年教师李某打磨《坚持国家利益至上》一课，前后修改了8次教学设计，最终李某凭借这节课获得了区新教师优质课比赛一等奖。我鼓励青年教师积极参与课题研究和论文撰写，教他们如何选题、如何做研究、如何写论文，全年2名青年教师共撰写论文4篇，其中2篇分别获区论文评比二、三等奖，1篇参与了市级论文评比。此外，我牵头建立了教研组的“青年教师成长沙龙”，每月开展1次活动，组织青年教师交流教学心得、分享育人经验、研讨教学问题，为青年教师的成长搭建平台。全年共开展成长沙龙活动10次，2名青年教师的教学水平提升明显，期末学生满意度均达95%以上，顺利完成了转正定级，其中1名青年教师还被评为学校“教坛新秀”。五、“大思政课”建设工作作为学校“大思政课”建设工作小组的核心成员，我牵头推进学校的大思政课建设工作，整合学校、家庭、社会的德育资源，构建“思品课堂+主题班会+校园文化+社会实践”四位一体的大思政育人体系。一是打造“行走的思政课”。我牵头和本地的红色教育基地、科技馆、人民法院、新时代文明实践站、乡村振兴示范村等8个单位签订了思政教育实践基地协议，组织学生到实践基地开展研学、志愿服务、职业体验等活动。全年共组织实践活动24次，覆盖全校所有初中班级，参与学生达1200人次，让学生在实践中感悟道理、提升素养。二是开发校本德育课程。我组织全组教师和班主任共同开发了校本课程《新时代少年德育读本》，一共12课时，内容包括红色文化、法治教育、劳动教育、心理健康、责任担当等方面，目前已经在初一初二年级试行，受到了学生和家长的一致好评，2027年将在全校推广。三是举办校园思政文化节。2026年11月，我牵头举办了学校第一届“思政文化节”，活动包括时政知识竞赛、“我和我的祖国”演讲比赛、模拟法庭、红色话剧表演、德育成果展示等12项活动，参与学生达1200人次，收到了很好的德育效果，相关活动被区教育局公众号和本地电视台报道，扩大了学校德育工作的影响力。四是推进“课程思政”建设。我牵头和语文、历史、地理、数学等学科的教师合作，挖掘各学科的德育元素，将德育融入各学科的教学中。比如在语文课的红色经典阅读中