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物理教学设计《比热容》一、教学目标(一)知识与技能(1)了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。(2)尝试用比热容解释简单的自然现象。(二)过程与方法(1)通过探究，实验，比较不同物质的吸热能力，领悟比热容是如何影响物体温度的变化，提高学生动手操作能力，观察、归纳能力。(2)通过大量实例，学生能运用新知解决实际问题，提高学生分析解决问题能力。(三)情感态度与价值观挺会与人合作的乐趣，感受物理的奇妙，乐于探索自然规律，逐步形成实事求是的科学态度。二、教学重难点【重点】理解比热容的概念【难点】运用比热容解释生活中的现象三、教学过程(一)新课导入(1)将水烧开所用的时间长短与哪些因素有关?(2)东北暖气里面为什么用水，除了水比较方便，还有什么特点。(二)概念探究【实验探究】小组合作，每个小组都有两个烧杯分别盛相同的水和实用油，有温度计和相同规格的电加热器，探究使它们升高相同的温度，看它们吸收的热量是否相同。引导问题：如何比较热量的吸收多少?【进行实验】小组合作，观察、记录。(老师巡视)【分析探讨】根据实验记录，猜想原因。【总结归纳】实验结果表明，不同物质，在质量相等、升高的温度相同时，吸收的热量不同。引导提问：怎么表示不同物质这种性质上的差别呢?引出比热容概念强调比热容符合用c表示，它的单位是焦每千克摄氏度，符号J/(kg.0C)(三)巩固提高实例分析(1)为什么三峡水电站建成后能调节当地的气候，使冬天气温将升高2摄氏度，而夏天将降低2摄氏度?(2)尝试解释海陆风的成因。(3)阅读“气候与热污染”，请交流各自搜集的资料、解释成因并提出改善这一现象的建议。(四)小结作业进行归纳总结(学生总结，老师补充)作业：生活还有什么跟比热容有关系的现象?板书：三、生活中的比热容答辩问题(1)你这节课的三维目标是什么?解析：(一)知识与技能(1)了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。(2)尝试用比热容解释简单的自然现象。(二)过程与方法(1)通过探究，实验，比较不同物质的吸热能力，领悟比热容是如何影响物体温度的变化，提高学生动手操作能力，观察、归纳能力。(2)通过大量实例，学生能运用新知解决实际问题，提高学生分析解决问题能力。(三)情感态度与价值观挺会与人合作的乐趣，感受物理的奇妙，乐于探索自然规律，逐步形成实事求是的科学态度。(2)你这节课的重难点是什么?【重点】理解比热容的概念【难点】运用比热容解释生活中的现象(3)你认为在授课过程中导入重要吗?从增加学生学习兴趣、好奇心，调动学生的积极性来说，要用生活实例引入，更体现了课程标准。(4)如何在课堂中体现出学生的主体性?多引导学生思考，多给学生自主探究的机会角度去说。(4)你为什么喜欢教师这个职业?从

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