广东省揭阳市一中2025-2026学年高一上学期语文期中试卷（含答案）

第第页广东省揭阳市一中2025-2026学年高一上学期语文期中试卷一、现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读文字，完成下面小题。材料一：宋代文学一个较典型的特征，是哲学的艺术化与艺术的哲学化。在宋学兴盛的背景下，士大夫文人对“性命”“心源”“情性”“道德”等人之生命的发生原理与终极意义的领会，以及对自身道德涵养的极高要求，决定了其人格精神更易于流向纯粹的诗性和审美，并成为推动宋词雅化的原动力，体现着形而上的人格精神对宋代审美与艺术活动的影响。宋词雅化在北宋已有较高的完成度，特别是“东坡范式”的创生，对词史发展起到至关重要的作用。而从当时的历史环境看，无论是苏轼，还是他之前的文坛领袖欧阳修，以及后来者黄庭坚，他们对词表达功能的拓展都与政治影响下个人际遇的改变密切相关。这实际上是北宋士人在党争和贬谪语境下的一种自我保护方式。穷达之际如何自处，进退之间如何在精神上达成真正的平静和自由，是他们始终关注的修养课题。“清风明月”是欧阳修中后期的典型词境。“无风水面琉璃滑”“行云却在行舟下，空水澄鲜”“西南月上浮云散，轩槛凉生”，目之所见，也是心之所向，是作者主观审美偏好的反映，这种澄明之境恰是欧阳修清明自适的内心世界的镜像。苏轼和欧阳修在对词的认识和审美个性等方面都存在差异，但在对词的雅化上，又不约而同地沿着扩大词表现功能的道路前进，创作了大量雅词，共同塑造着宋代士人的人格意象。苏轼有着和“清风明月，幸属于闲人”相近的体悟，可概之为对“适”的精神境界的追求。“相逢一醉是前缘，风雨散、飘然何处”“与谁同坐，明月清风我”“小舟从此逝，江海寄余生”……这些词句中流露出顺化自然、随缘放旷的生命情调，同样带有一种人生沧桑感。这种“适”和欧阳修的“闲”一样，都是经历过人生沧桑的士大夫试图以静观外物、身与物游的方式来明辨思理，达成主体精神绝对自由的境界。欧阳修的“清风明月，幸属于闲人”，是他在贬谪后的沉淀；苏轼的“也无风雨也无晴”，是他在乌台诗案后痛定思痛的体悟；而黄庭坚在经历《神宗实录》案风波后，则锤炼出“断虹霁雨”的词境：“断虹霁雨，净秋空，山染修眉新绿。”“断虹霁雨”词境不免令人联想到黄庭坚关于人格气象的诗性喻说——“光风霁月”。《濂溪诗序》云：“（周敦颐）人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月。”这句话经南宋理学家李侗点出，“为善形容有道者气象”，遂成形容人格气象的经典表述。“光风”是雨雪初晴之时吹拂云开雾散的风，“霁月”是雨雪止息、天空放晴后明净的月色。“光风霁月”形容的是雨雪放晴后天地清朗、万物澄净的状态，以此形容人格气象，既显示了悟透人生的通脱感和释然感，又蕴含了厚重的人生沧桑感。从这个意义上说，“断虹霁雨”的词境可作为“光风霁月”的人格气象在文学创作上的参证，在一定程度上说明了宋代士大夫文人在文学与道德层面通而为一的同构。宋词雅化实质上是宋代士人遵从正统文化秩序、恪守道德伦理、完善人格修养而做出的审美价值判断。宋代士人将经过人生波折的洗礼而达成的人格精神，以艺术化、审美化的方式展现于创作实践，诗意展现了宋代士人努力探索精神出路的复杂情感变迁。（摘编自陈莹《从“清风明月”到“断虹霁雨”——北宋雅词中士大夫人格精神的诗性表达》）材料二：苏轼变革词风的主要手段是“以诗为词”。所谓“以诗为词”，包含着两方面的内容：一是将诗的有关表现手法移植到词中，即创作技法方面的要求；二是倡导小词出诸“诗人之雄”，即针对创作主体方面的要求。所谓“诗人之雄”，就是士大夫固有的志向，包括体现传统儒学所倡导的道德责任感与历史使命感。苏轼呼唤“诗人之雄”，就是要求词人像诗人一样，以词言志。以诗为词的实质，是要突破音乐对词体的制约和束缚，把依赖于音乐传播的歌词变为一种独立的抒情诗体，或者说把“歌者之词”变为“诗人之词”。由此看来，关于苏轼对词的雅化，应从以下几个方面去认识。首先，是创作技法上的雅化。苏轼将诗的创作技法引入词中，扩大了词的表现范围，增加了词的抒情性，使词具有了诗般典雅庄重的语言。其次，是词体的雅化。这包含紧密联系的两个方面。一是创作心理的雅化。他倡导小词出诸“诗人之雄”，改变晚唐五代以来传统的出于戏谑、娱乐的心理而作词的状况，而以士大夫固有的志向、浓重的道德责任感与真挚的历史使命感取代之。二是创作内容的雅化。苏轼将诗中经常表现的政治、历史、道德、哲理的内容带入词中，纠正了传统艳词片面追求词的形式美的偏颇，使词文学第一次达到了真（历史、哲理）善（政治教化、伦理道德）美（娱乐）的比较完美的统一，达到了个体价值（审美、抒情价值）与社会价值（真、善）的比较完美的统一，这实际上是对儒家诗教很大程度上的回归。苏轼以具体的创作实践，履行了自己的词学主张，实际上已倡导了南宋词坛的雅化精神，为南宋词坛从文化层面的深度崇雅贬俗奠定了坚实的基础，对词的雅化作出了历史性的贡献。（摘编自高云斌《从唐宋词雅化进程看雅词的内涵》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A．宋代士大夫文人对自身道德涵养的极高要求，决定了其人格精神趋向诗性和审美。B．“东坡范式”的创生对词史发展起到关键性作用，尤其表现在推动了宋词雅化的出现。C．苏轼、欧阳修、黄庭坚对词表达功能的拓展与政治影响下个人际遇的改变有密切的关系。D．黄庭坚“断虹霁雨”的词境说明了宋代士大夫文人在文学与道德层面通而为一的同构性。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A．苏轼和欧阳修在审美个性达成共识，并不约而同地扩大词的表现功能，创作了大量雅词。B．苏轼和欧阳修的词有主观审美偏好的不同，但都体现了他们追求主体精神绝对自由的境界。C．苏轼从创作技法方面和创作主体方面，以“以诗为词”为主要手段进行了词风的变革。D．苏轼以具体的创作实践，履行了自己的词学主张，并对词的雅化作出了历史性的贡献。3．结合材料内容，下列选项中的诗词名句最不符合“诗人之雄”特质的一项是（）A．王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。B．山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。C．凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？D．雁过也，正伤心，却是旧时相识。二、现代文阅读Ⅱ（本题共3小题，12分）读下面的文字，完成小题。材料一：我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边还贴着鲜红的对联。我们只得站在外面向里“大姐、大嫂”地喊，喊了几声，不见有人应，但响动是有了。一会儿，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬挠挠地挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉，说刚才这个同志来，说话不好别见怪等等。她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。这一来，我倒有些尴尬了，下面的话怎么说呢！我看通讯员站在一边，眼睛一眨不眨地看着我，好像在看连长做示范动作似的。我只好硬了头皮，讪讪地向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队打仗是为了老百姓的道理。这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。(节选自茹志鹃《百合花》)材料二：一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。她这才想到把它举起来仔细端详。她想，为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？现在，在皎洁的月光下，她才看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，“嗒”的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。她又想到了明天，明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！(节选自铁凝《哦，香雪》)材料三：月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子，也不知道。只晓得每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只运输银白雪亮的席子出口。不久，各地的城市村庄就全有了花纹又密又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！”这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。但是大门还没有关，丈夫还没有回来。(节选自孙犁《荷花淀》)4．下列对选文中人物形象的分析，不正确的一项是（）A．材料一中的新媳妇有着笑而不语、美丽娴静的别样韵致，“半晌”二字足见新婚被子的珍贵和她情感上的不舍，也因此更见出人物形象的真实。B．材料二中“淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲”的自动铅笔盒，象征着文化、知识、现代文明，体现了香雪对新生活的向往。C．材料二写到“她多么盼望她们会再三盘问她啊”，香雪端详铅笔盒之后，希望同伴们盘问她，这是少女虚荣心的表现，也意味着纯真而质朴的乡村文化的失落。D．材料三中“柔滑修长的苇眉子”“在她怀里跳跃着”，这两句活画出了水生嫂有着优美的劳动姿态和娴熟的编席手艺。5．下列对选文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．材料一，选文写新媳妇的肖像、神态、动作以及“我”的解释，但不写新媳妇的语言，目的是写出新媳妇在贫寒中仍然保持着温润的美好。B．材料二，作者通过对人物心理活动的描写，表现了山村少女纯真善良、洁白无瑕的心灵，洋溢着浓郁的浪漫主义气息。C．材料三，在皎洁的月光下“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上”，这两个充满想象的比喻，把水生嫂的劳动场面诗化了。D．材料一写新媳妇的神态、材料二写香雪的动作、材料三写水生嫂的劳动场面，都有着清新的笔调、温婉的用词以及灵动的叙述节奏，勾勒出一幅“文中有画，画中有诗”的画面。6．三则材料都有着相近的风格，是“诗意小说”的典范。请结合文本，从矛盾冲突、景物描写、心理描写、人物特点四个角度中任选两个角度，分析“诗意小说”的特征。三、文言文阅读（共4小题，17分）阅读下面的文言文，完成下面小题。杜甫，字子美，少贫不自振，客吴越、齐赵间。举进士不中第，困长安。天宝十三载，玄宗朝献太清宫。甫奏赋三篇。帝奇之，使待制集贤院命宰相试文章擢河西尉不拜改右卫率府胄曹参军，会禄山乱，天子入蜀，甫避走三川。肃宗立，自鄜州羸服①欲奔行在，为贼所得。至德二年，亡走凤翔上谒，拜右拾遗。与房琯为布衣交，琯时败陈涛斜②，又以客董廷兰，罢宰相。甫上疏言：“罪细，不宜免大臣。”帝怒，诏三司杂问。宰相张镐曰：“甫若抵罪，绝言者路。”帝乃解。然帝自是不甚省录。关辅③饥，辄弃官去，客秦州，负薪采橡栗自给。流落剑南，结庐成都西郭。会严武节度剑南东西川，往依焉。武再帅剑南，表为参谋、检校工部员外郎。武以世旧，待甫甚善，亲入其家。武卒，崔旰等乱，甫往来梓、夔间。大历中，出瞿唐，下江陵，溯沅、湘以登衡山，因客耒阳。游岳祠，大水遽至，涉旬不得食，县令具舟迎之，乃得还。令尝馈牛炙、白酒，大醉，一昔卒，年五十九。甫旷放不自检，好论天下大事，高而不切。少与李白齐名，时号李杜。尝从白及高适过汴州，酒酣登吹台，慷慨怀古。数尝寇乱，挺节无所污，为歌诗，伤时桡弱，情不忘君。赞曰：唐兴，诗人承陈、隋风流，浮靡相矜。逮开元间，稍裁以雅正，然恃华者质反，好丽者壮违。至甫，浑涵汪茫，千汇万状，兼古今而有之，沾丐④后人多矣。故元稹谓：“诗人以来，未有如子美者。”甫又善陈时事，律切精深，至千言不少衰，世号“诗史”。昌黎韩愈于文章慎许可，至歌诗，独推曰：“李、杜文章在，光焰万丈长。”（节选自《新唐书·杜甫传》）注：①羸服：衣衫破烂。②陈涛斜：地名，今陕西咸阳东。③关辅：地名，指关中及三辅地区。④沾丐：给人以利益。7．请给文中划线句子断句，除E处外再断三处，每处1分。多断、漏断、错断均不给分。使待制A集贤院B命宰相C试文章D擢河西尉E不拜F改右卫G率府H胄曹参军8．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A．“绝言者路”的“绝”与《望岳》中“会当凌绝顶”的“绝”意思相同。B．“为歌诗”的“为”与《琵琶行》中的“因为长句”的“为”意思相同。C．“因客耒阳”的“因”和《梦游天姥吟留别》中“我欲因之梦吴越”的“因”意思不同。D．“甫又善陈时事”中的“善”和《论语》中“择其善者而从之”的“善”意思不同。9．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A．杜甫生活困顿，四处漂泊。他年轻时处境贫困不能有所作为，科考失利后困居在长安；安史之乱中逃往三川，后来又漂泊于剑南、夔州、耒阳等地。B．杜甫直言进谏，招致疏远。房琯因事被罢免宰相，杜甫为此上疏，肃宗下诏让三司审讯杜甫，后杜甫虽免于责罚，然而皇帝不太接受他的进言了。C．杜甫忠君爱国，忧国伤时。他喜好谈论天下大事，见解深刻而切中时弊，经常登上吹台抒发怀古伤今之情，在诗中寄托对国事的伤感，对国君的思念。D．杜甫精于诗歌，备受推崇。杜甫创作的诗歌一改陈、隋浮艳之风，诗风雄浑苍茫，兼具古今之长，对后世影响极大，受到元稹和韩愈的推崇。10．把下面句子翻译成现代汉语。（1）肃宗立，自鄜州羸服欲奔行在，为贼所得。（2）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。四、（本题共2小题，9分）阅读下面这首词，回答后面的问题。添字采桑子·芭蕉李清照窗前谁种芭蕉树？阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余情。伤心枕上三更雨，点滴霖霪①。点滴霖霪，愁损北人②，不惯起来听。[注]①霖霪：雨点绵绵不断，滴滴答答不停。②北人：北宋灭亡，词人从故乡山东被迫流落到江南，故自称“北人”。11．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．这首词以问句开头，埋怨芭蕉给自己带来愁绪的折磨，直抒胸臆，并将读者的视线引向南方特有的芭蕉庭院。B．词的上片从视觉形象入手，通过“阴满中庭”写出芭蕉树枝干高大、枝叶繁茂舒展的特点，衬托环境的幽暗。C．这首词借吟咏芭蕉抒发了怀恋故国、故土之幽情。上片咏物，借芭蕉展心，反衬自己愁怀难遣，郁结于心。D．这首词将芭蕉与雨联系在一起，多了几分悲凉凄清。词人辗转难眠，听窗外苦雨，愁绪随着雨打芭蕉的声音变得更重更深。12．本词和《声声慢》（寻寻觅觅）都写了“愁”，请简要分析词人在描写愁情的手法上的相同之处。五、（本题共1小题，3分）13．阅读下面这首词，完成题目。满江红·题冷泉亭①辛弃疾直节②堂堂，看夹道冠缨拱立。渐翠谷、群仙东下，珮环声急。谁信天峰飞堕地③，傍湖千丈开青壁。是当年、玉斧削方壶④，无人识。山木润，琅玕⑤湿。秋露下，琼珠滴。向危亭横跨，玉渊澄碧。醉舞且摇鸾凤影，浩歌莫遣鱼龙泣。恨此中、风物本吾家，今为客。注：①冷泉亭：西湖名胜之一。②直节：形容松竹貌。③天峰飞堕：传说东晋时，有天竺僧慧理见此山曰：“此是中天竺国灵鹫山之小岭，不知何年飞来。”因称其峰为“飞来峰”。④方壶：中国神话传说中的仙山。⑤琅玕：原指青色美玉，此指绿竹。下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．该词名为“题冷泉亭”，却不直接写亭，而是着意渲染周围环境，以词人游踪为线将景物一一展现。B．下片开篇写亭边的草木，突出了山上草木因水分充足而青翠欲滴，绿玉般的竹林显得清润。C．本词与《永遇乐•京口北固亭怀古》同为词人“登亭”之作，但本词侧重抒怀，而后者侧重写景。D．结尾“吾家”应指词人老家，一个“恨”字点明题旨，寓意深远，寄托词人一腔思乡之情，令人感叹。六、理解性默写（每空1分，共12分）14．补写出下列句子中空缺部分。（1）辛弃疾在《永遇乐•京口北固亭怀古》中警示南宋统治者，不要重蹈刘义隆的覆辙，其中“，”两句直接点明刘义隆北伐的错误决策。（2）杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，《登高》一诗中对此进行直接描述的两句是：“，。”（3）李清照《声声慢》中“，”是说身世之痛、家国之恨、孤独之悲等如何是一个愁字能包括得尽、概括得了的。（4）苏轼在《赤壁赋》中慨叹“人生短促，人很渺小”的句子是：“，。”（5）李白在《梦游天姥吟留别》中以“，”感叹欢乐的短暂和人生的虚幻。（6）苏轼在《念奴娇•赤壁怀古》中凭吊英雄人物，以一杯清酒祭月，抒发自己壮志难酬的苦闷的句子是“，”。七、课内文言文基础知识考查（本题共3小题，9分）15．下列各组句子中，句式类型不同的一项是（）A．何为其然也而今安在哉B．固一世之雄也本长安倡女C．凌万顷之茫然客有吹洞箫者D．月出于东山之上渺渺兮予怀16．下列句子中，加点词语的意思与现代汉语不同的一项是（）A．舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去B．斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住C．可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓D．羡长江之无穷17．下列句子中加点词语的活用方式与例句相同的一项是（）例句：尚能饭否A．商人重利轻别离 B．樯橹灰飞烟灭C．鼓瑟吹笙 D．赢得仓皇北顾八、语言文字运用（本题共4小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。消夏，与“避夏”“避暑”的意思相近。在中国传统文化里，尤其在中国文人的生活里，消夏除了指消除和避免暑热外，还指用消遣而充实的方式度过夏天，也就是用令自己感觉愉快并有益的事来消磨暑热闲暇时光。一些文人著述，常以“消夏”或“销夏”（“消”“销”通假）作书名。俞樾的《九九销夏录》、叶德辉的《消夏百一诗》，以及现代学者朱自清的《外东消夏录》等，都将经史杂谈、诗文轶事、见闻感想类的随笔著述，以“消夏”名之。甲？清代袁枚的一首五言律诗《三伏》，似透露了些许消息：“炎帝代辞客，幽人得自如。门无朱鬣马，家有白云车。雨久荷花密，风高杨柳疏。年年三伏日，添著几行书。”“三伏”一词，含义有二：首言入伏是一年中最为炎热且湿闷的时段，万物皆显疲惫慵懒；次言这段时光，人宜静不宜动，当在阴凉处蛰伏，以避免中暑。①袁枚活跃于乾隆时期的文坛大家，②其居住的随园，③经常车马盈门，访客不断。④此诗说三伏天里“炎帝”帮他辞绝来客，⑤获得“幽人得自如”的难得时光，⑥因而才有“年年三伏日，添著几行书”的收获和喜悦。原来，文人著书时常冠“消夏”之名，乙，还包含珍惜夏日幽居的宝贵时间，闭门读书修身，笔耕砚田，以不让岁月虚度的愿望和祈求。那该如何“消夏”呢？宋代曾几推重读书，认为读书乃消暑度夏的上佳选择。他曾在《大暑》中写道：“炎蒸乃如许，那更惜分阴。”就是说绝不能因为天太热而放松读书，浪费哪怕一分光阴。读书者，读天读地，读人读物，读古读今也，乃认识自然万物、知晓世道人心、走好人生之路的（）。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”这实乃至理名言。先贤们主张并践行以读书赏画来消暑度夏，神游八极，俯仰自得，不仅是心静去热的妙药，还是宁静致远的良方——前者贴近生活美学，后者指向生命哲学。18．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。19．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。20．下列填入文中第五段括号内的词语，最恰当的一项是（）A．奉为圭臬 B．不二法门 C．金科玉律 D．金玉良言21．“三伏天”读书修身，是古代文人的“消夏”方式。请你写一组对偶句来鼓励学子们“读书以消夏”，不超过30个字。九、写作（64分：作文60分，卷面4分）22．阅读下面的材料，根据要求写作。马克思与恩格斯四十年坚持共同的信仰，在“思想共振”中铸就了《资本论》的辉煌；司马光与王安石一世政见相左，却能保持“求同存异”的尊重，在“差异互鉴”中完善各自的思想。择伴同行，有人追求“志同道合”的精神默契，有人珍视“和而不同”的智慧激荡……以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．A3．D【解析】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。信息筛选题的答题步骤是：①把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；②把握题干，确定答题区间；③将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。

（2）本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容或观点，并非直接出自文本，而是命题人依据文本所做的“推断”性表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设关系、条件关系、因果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内涵，真正理解了作者的观点态度，才能正确地作出正误判断。注意推断不夸大不缩小，不无中生有。

（3）本题考查分析文章论点和论据的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，把握材料的观点；注意辨析四个选项，判断选项论据是不是都能够证明题干所说的论点，也可以辨别哪一个论据与众不同，即可排除确定答案。1．本题需要排除三个错误选项。A.“对自身道德涵养的极高要求，决定了其人格精神趋向诗性和审美”错误，原文材料一表述为“士大夫文人对‘性命’‘心源’‘情性’‘道德’等人之生命的发生原理与终极意义的领会，以及对自身道德涵养的极高要求，决定了其人格精神更易于流向纯粹的诗性和审美”。选项遗漏了“对生命发生原理与终极意义的领会”这一前提条件，仅强调“道德涵养”，表述片面，属于“以偏概全”。B.“推动了宋词雅化的出现”错误，原文材料一明确“宋词雅化在北宋已有较高的完成度，特别是‘东坡范式’的创生，对词史发展起到至关重要的作用”。可见“东坡范式”没有“推动宋词雅化的出现”，而是“对词史发展起到至关重要的作用”，选项属于“时间逻辑混淆”。D.“说明了宋代士大夫文人在文学与道德层面通而为一的同构性”错误，原文材料一表述为“‘断虹霁雨’的词境可作为‘光风霁月’的人格气象在文学创作上的参证，在一定程度上说明了宋代士大夫文人在文学与道德层面通而为一的同构”。选项缺少“在一定程度上”这一限定词，属于“绝对化表述”。故答案为：C。2．A.“在审美个性达成共识”错误，原文材料一明确“苏轼和欧阳修在对词的认识和审美个性等方面都存在差异，但在对词的雅化上，又不约而同地沿着扩大词表现功能的道路前进”，可见没有“在审美个性达成共识”。故答案为：A。3．本题首先注意“诗人之雄”指士大夫固有的志向，包含传统儒学倡导的道德责任感与历史使命感，核心是“以词言志”，体现家国情怀、人生抱负或历史担当。A.符合。陆游《示儿》“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，表达对国家统一的深切期盼和爱国情怀，体现强烈的历史使命感，符合“诗人之雄”特质。B.符合。曹操《短歌行》“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”，抒发求贤若渴、统一天下的政治抱负，体现士大夫的志向与担当，符合“诗人之雄”特质。C.符合。辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”，借典故抒发报国无门却壮心不已的悲愤，体现对国家命运的关切和个人抱负，符合“诗人之雄”特质。D.不符合。李清照《声声慢》“雁过也，正伤心，却是旧时相识”，仅抒发个人漂泊流离的孤独与悲伤，聚焦个体情感，未体现“道德责任感、历史使命感”或“士大夫志向”，与“诗人之雄”的核心内涵无关。故答案为：D。【答案】4．C5．A6．这三则材料的诗意之美，表现在以下四个方面：①没有激烈的矛盾冲突。《百合花》没有正面描写战争的残酷，描写了新媳妇和通讯员美好的第二次相见，虽有误解，却有情趣。②富有诗意的景物描写。《哦，香雪》通过对满月、山谷、小路、败草、树干等诗化景致的描写，烘托出寂静、清冷的氛围，为下文心境的变化做了铺垫；《荷花淀》选取诗意的意象，如洁白如雪的苇席、透明的薄雾、荷叶荷花香等，使其字里行间充满淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息。③细腻生动的心理描写。《百合花》中“不断向房里瞅着”“好像在掂量”等细节，表现出新媳妇为是否献出新婚被子而展开的纠结；《哦，香雪》中“她”端详铅笔盒时一系列的细微动作，如“打开”“一拍”“合得严严实实”“又打开”“摸出”“放进去”“又合上”等，表现了“她”爱护珍惜的心理；《荷花淀》表现了在唯美诗意的情境下，水生嫂等待丈夫回来的恬静而不急躁的神态。④清新自然的人物形象。三篇选文分别塑造了娴静美好、深明大义的新媳妇形象，细腻纯真、自尊自爱的少女形象，勤快利落、温柔贤淑的水生嫂形象，这些人物都是美好自然、淳朴善良的。总之，清新、温柔、情趣、明媚、细腻、娴静、美丽，这些诗意之美洋溢在三篇选文中，故可称之为“诗意小说”。【解析】【点评】（1）本题考查学生理解文中重要句子含义，筛选并整合文中信息的能力。此类题的错误类型主要有偷换概念、张冠李戴、强加因果、因果倒置、无中生有、混淆概念等，考生需很好的理解文章的内容和选项，仔细对比比较，分析其不同点。

（2）本题考查学生对文章内容分析和概括的能力。解答此类题型，需学生精读文章，联系上下文明确文章所表达的主题或精神，将选项回归文本中，看是否与原文表达一致。

（3）本题考查对文本的赏析。首先，明确文本中提到的角度，然后依据文本角度对文本进行赏析，最后总结概括出答案即可。4．C项，"这是少女虚荣心的表现，也意味着纯真而质朴的乡村文化的失落"错。香雪并非爱慕虛荣，她想

在镇上的同学面前挣回她代表台儿沟的高贵的自尊，体现了她自尊自爱的性格特点，从文中可见女孩

儿的追求和美好的心灵世界，保留了纯真质朴，也不能说这是乡村文化的失落。

故答案为：C5．A项，“不写新媳妇的语言，目的是写出新媳妇在贫寒中仍然保持着温润的美好°错误。不用语言描写，是为了表现新媳妇害羞、内向的特点，并不是为了突出贫寒中仍然保持着温润的美好。

故答案为：A6．材料一描写了“我们”去借被子，遇到了一个年轻媳妇，重点描写了年轻媳妇的外貌和她的笑，所以可从“美好的遇见“微笑的媳妇”角度拟标题。材料二描写了香雪在晚上回来的路上，仔细地观赏她换来的铅笔盒子，满心欢喜。可根据材料中的“闪闪发光的小盒子”来拟题。材料三描写了女人坐在小院当中编席，等待丈夫的回来。根据材料中的“苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着州她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。“水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香"这些描写，可知白洋淀的环境是美丽的，女人的心情是愉悦的，所以可从“唯美的等待”或者“诗意的编席”角度拟题。

矛盾冲突方面：主要在《百合花》中体现。作家在表现革命战争、军民关系这类庄严主题时突破了当时流行的条条框框，品现出清新俊逸的风格，令人耳目一新。作者选择的人物都是普通平凡的战士和老百姓，他们有血有肉、个性鲜明；小通讯员第-次向新媳妇借被碰壁的冲突也是做暗场处理，不做正面描写。作品仅仅截取几个极为普通的生活横断面，从几件平凡的小事中深入开掘，展开对军民关系饶有诗意的描写。

景物描写方面：《哦，香雪》中"一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糖的树干.还有一从从荆棘、怿石．还有漫山遍野那树的队伍”，这一段景物描写具有诗意美，通过对满月、山谷、小路、败草、树干等诗化景致的描写，烘托寂静、清冷的氛围，为下文心境的变化做了铺垫；《荷花淀》中“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香”，这段景物描写具有诗意美，选取了诗意的意象，如洁白如雪的苇席、透明的薄雾、荷叶荷花香等，使其字里行间充满淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥士气息。

心理描写方面：都有细腻生动的心理描写。《百合花》中“这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两”中“不断向房里瞅着™好像在掂量"等细节表现出新媳妇为是否献出合欢被而纠结的心理；《哦，香雪》中“她小心地把它打开，又学着同桌的样子轻轻一拍盒盖，‘嗒'的一声，它便合得严严实实。她又打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子”中，她端详铅笔盒时一系列的细微动作，如打开、一拍、合严、又打开、摸出、放进去、又合上等，表现了她爱护珍惜的心理；《荷花淀》中“女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她她怀里跳跃着这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香”这些表现了在唯美诗意的情境下，水生嫂等待丈夫回来的恬静而不急躁的心情。

人物特点方面：清新自然的人物形象。《百合花》中的新媳妇，看起来非常好，高鼻梁，弯曲的眉毛和前额的前部。善良简单开朗，拥有着新娘的矜持羞涩。《哦，香雪》中塑造了香雪活泼、善良、纯朴，有自尊、有追求的人物形象，读来让人悄然动容。《荷花淀》中的水生嫂，她热爱劳动，有娴熟的芳动技能；她体贴丈夫，温柔细心。这些人物都是美好自然、淳朴善良的。【答案】7．BDF8．A9．C10．（1）肃宗即位，他衣衫破烂从鄜州想要奔赴皇帝外出停驻的地方，被贼兵抓住。（2）何况我同你在江边捕鱼打柴，以鱼虾为伴，与麋鹿为友，驾着一叶孤舟，举杯互相劝酒。【解析】（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。

（2）本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。

（3）本题考查对文本相关信息的概括和分析能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。

（4）本题考查文言句子翻译的能力。文言句子的翻译要注意把握“增、删、调、改、并、留”六字诀，记清两原则，一是直译为主，字字落实。不可凭大意去翻译，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去。二是意译为辅，文句通顺。在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段，力求文句通顺。参考译文：杜甫，字子美，年轻时贫困不能依靠己力而有作为，离家出游吴越、齐赵之间。考进士没有考中，困居在长安。天宝十三年，玄宗到太清宫举行朝献典礼。杜甫进奏赋文三篇。玄宗读了大为惊奇，让他待制集贤院，命宰相考试他的文章，提升他为河西尉，他没有接受任命，改任右卫率府胄曹参军。遭逢安禄山叛乱，天子入蜀，杜甫逃往三川。肃宗即位，他衣衫破烂从鄜州想要奔赴皇帝外出停驻的地方，被贼兵抓住。至德二年，出逃来到凤翔谒见肃宗，被授官右拾遗。杜甫和房琯是贫贱之交，房琯当时在陈涛斜战败，又因招董廷兰为门客，被罢免宰相。杜甫上疏说：“所犯罪小，不宜罢免大臣。”肃宗大怒，下诏三司会审他。宰相张镐说：“杜甫如果被治罪，就断绝了进言者的通路。”肃宗这才消去怒意。但此后肃宗不再怎么考虑采纳他的进言了。关辅发生饥荒，杜甫便弃官离去，客居在秦州，砍柴摘橡子栗实来满足自己的需要。又流落到剑南，在成都西郭搭建草庐居住。适逢严武任剑南东西川节度使，杜甫前去投靠。严武再次出任剑南节度使，上表朝廷任他为参谋、检校工部员外郎。严武和杜甫是世交，对待杜甫非常友好，亲自到杜甫家探望。严武去世，崔旰等人作乱，杜甫往来于梓州、夔州之间。大历年间，杜甫出瞿唐峡，下江陵，沿沅水、湘水而上登临衡山，于是暂住在耒阳。杜甫游历岳祠，忽发大水，过了十天弄不到食物，县令准备了船迎接他，这才得以回来。县令曾送杜甫烤牛肉、白酒，杜甫喝得大醉，一个晚上去世，终年五十九岁。杜甫性情旷达不拘小节，喜好谈论天下大事，高阔而不切实际。年轻时与李白齐名，当时称为李杜。曾与李白和高适结伴经过汴州，喝酒到尽兴时登上吹台，慷慨抒发怀古之情。他多次经历战乱，坚持节操不被玷污，创作诗歌，感伤国势削弱，念念不忘国君。赞曰：唐朝兴起，诗人继承陈、隋风格，以浮华而相炫耀。到开元年间，逐渐用雅正的意旨加以修饰，然而倚重浮华的违背质朴，喜好艳丽的欠缺雄壮。到了杜甫，诗风雄浑苍茫，千姿万状，兼有了古今之长，使后人获益之处太多了。所以元稹说：“从有诗人以来，没有能比得上杜子美的。”杜甫又善于用诗歌陈喻时事，切合格律而意旨精深，写到上千言而毫无才力不足的迹象，世人称之为“诗史”。昌黎韩愈在文章上慎重地自我称许，至于诗歌，独推崇道：“李、杜文章在，光焰万丈长。”7．本题断句注意结合句子语法结构特点进行。句意：让他待制集贤院，命宰相考试他的文章，提升他为河西尉，他没有接受任命，改任右卫率府胄曹参军。“集贤院”是“待制”的地点，不能断开，其后B处断开；“命宰相试文章”是兼语句，主语省略，其后D处断开；“擢河西尉”是动宾短语，E处断开；“不拜”作谓语，主语为“杜甫”，省略，“改右卫率府胄曹参军”也是动宾短语，F处断开。故答案为：BDF。8．A.错误。意思不同。断绝/极、最。句意：就断绝了进言者的通路。/定要登上泰山顶峰。B.正确。均为“创作”。句意：创作诗歌。/于是撰写了这首七言歌行。C.正确。于是/根据。句意：于是暂住在耒阳。/我想根据越人说的话梦游到吴越。D.正确。善于/好的。句意：杜甫又善于用诗歌陈喻时事。/要选择他们的长处来学习。故答案为：A。9．C.“见解深刻而切中时弊”错误，文中说“好论天下大事，高而不切”，意思是“喜好谈论天下大事，高阔而不切实际”；且“经常登上吹台”不准确，文中说“尝从白及高适过汴州，酒酣登吹台”，无法看出他“经常登上”。故答案为：C。10．本题注意关键字词和特殊句式的准确理解和翻译。（1）“立”，即位；“羸服”，衣衫破烂；“为……所”，被。（2）“渔樵”，捕鱼打柴；“侣”“友”，以……为伴，与……为友；“属”，劝酒。故答案为：

（1）肃宗即位，他衣衫破烂从鄜州想要奔赴皇帝外出停驻的地方，被贼兵抓住。（2）何况我同你在江边捕鱼打柴，以鱼虾为伴，与麋鹿为友，驾着一叶孤舟，举杯互相劝酒。【答案】11．A12．①直接抒情。《声声慢》（寻寻觅觅）中说“这次第，怎一个愁字了得”，本词中说“愁损北人”。②借景抒情。《声声慢》（寻寻觅觅）借“晚风”“黄花”“梧桐”“细雨”营造了冷清、凄惨的意境，本词借夜听雨打芭蕉声营造凄清之感。【解析】（1）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

（2）本题考查诗歌情感表达方式的赏析能力。诗歌抒情方式分为直接抒情和间接抒情两类，其中直接抒情又称直抒胸臆；间接抒情包括以下几种：借景抒情（寓情于景、情景交融、情景相生、以景衬情）、托物言志、用典抒情、寓情于事、寓情于理等。11．A.“直抒胸臆”错，此处是借埋怨芭蕉给自己带来愁绪的折磨来表达痛苦难耐的思国怀乡之情，表现得含蓄蕴藉。故答案为：A。12．本题要求鉴赏诗歌表达技巧。①直接抒情。本词“愁损北人，不惯起来听”直接点出愁绪的根源——词人作为“北人”（北宋遗民），漂泊南方，不习惯夜雨打芭蕉的声音，本质是思乡、怀国之愁，直白真挚。《声声慢》：“这次第，怎一个愁字了得！”以反问收束全词，将丧夫之痛、漂泊之苦、亡国之悲等复杂愁绪推向顶点，无需过多铺垫，直接抒发内心的极致悲痛，情感浓度极高。②借景抒情。本词借“芭蕉”“三更雨”“点滴霖霪”等意象，夜雨打芭蕉的声音本身就带有悲凉感，结合“伤心枕上”的场景，将环境的凄清与内心的愁苦融为一体。《声声慢》借“晚风”“黄花”“梧桐”“细雨”等意象，“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”与本词“夜雨打芭蕉”异曲同工，均以“雨”的听觉意象强化愁绪，“黄花堆积，憔悴损”则以视觉意象写出时光流逝、人老珠黄的悲凉，营造出冷清、凄惨的整体意境。

故答案为：

①直接抒情。《声声慢》（寻寻觅觅）中说“这次第，怎一个愁字了得”，本词中说“愁损北人”。②借景抒情。《声声慢》（寻寻觅觅）借“晚风”“黄花”“梧桐”“细雨”营造了冷清、凄惨的意境，本词借夜听雨打芭蕉声营造凄清之感。13．【答案】C【解析】C.“本词侧重抒怀，而后者侧重写景”赏析错误。《永遇乐·京口北固亭怀古》侧重抒发感慨，表达对历史兴亡的感慨和自己怀才不遇的惋惜之情，而《满江红·题冷泉亭》则在写景的同时，抒发个人的感慨和归隐之思。所以本词侧重写景，而后者侧重抒怀。故答案为：C。

【点评】本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。14．【答案】元嘉草草；封狼居胥；万里悲秋常作客；百年多病独登台；这次第；怎一个愁字了得；寄蜉蝣于天地；渺沧海之一粟；世间行乐亦如此；古来万事东流水；人生如梦；一尊还酹江月【解析】【分析】本题注意准确分析题干的情境提示语，然后结合所背诵的文本确定应填语句，同时注意关键字词的准确书写，如（1）注意依据情境语“直接点明刘义隆北伐的错误决策”，据此联想“元嘉草草封狼居胥”即可确定，关键字“嘉""胥”；（2）注意情境提示语“一生失意，常陷入病痛孤独之境”，据此可联想“万里悲秋常作客，百年多病独登台”来确定，关键字词“常”“作”；（3）注意依据情境语“说身世之痛、家国之恨、孤独之悲等如何是一个愁字能包括得尽、概括得了的”，据此联想“这次第，怎一个愁字了得”即可确定，关键字“第”；（4）注意依据情境语“慨叹人生短促，人很渺小”，据此联想“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”即可确定，关键字“蜉蝣”“渺”；（5）注意依据情境语“感叹欢乐的短暂和人生的虚幻”，据此联想“世间行乐亦如此，古来万事东流水”即可确定，关键字“亦”；（6）注意依据情境语“凭吊英雄人物，以一杯清酒祭月，抒发自己壮志难酬的苦闷”，据此联想“人生如梦一尊还酹江月”即可确定，关键字“尊”“酹”；。

故答案为：

（1）元嘉草草封狼居胥（2）万里悲秋常作客百年多病独登台（3）这次第怎一个愁字了得（4）寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟（5）世间行乐亦如此古来万事东流水（6）人生如梦一尊还酹江月

【点评】本题考查名句名篇的默写能力，属于情境理解型默写，难度比直接填上下句的题型要大，所以要求做到三点：一是熟练背诵，二是能理解文句，三是能准确书写。只有同时做到这三点才能真正不丢分。15．【答案】D【解析】【分析】本题要求理解与现代汉语不同的句式和用法。A.相同。都是宾语前置句，正常语序为“为何其然也”/“而今在安哉”。句意：（箫声）为什么这样（悲凉）呢？/如今又在哪里呢？B.相同。都是判断句，“也”表判断/无标志。句意：本来是当世的一位英雄人物。/(她)本来是长安的歌女。C.相同。都是定语后置句，正常语序为“凌茫然万顷”/“有吹洞箫客”。句意：越过那茫茫的广阔江面。/有一个会吹洞箫的客人。D.不同。状语后置句，正常语序为“月于东山之上出”/主谓倒装，正常语序为“予怀渺渺兮”。句意：月亮从东山上升起来。/我的情怀多么悠远啊。故答案为：D。

【点评】本题考查学生理解与现代汉语不同句式的能力。文言文中特殊句式主要有判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式等。其中倒装句又分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。省略句有主语省略、谓语省略、宾语省略、介词（宾语）省略等。16．【答案】A【解析】【分析】本题要求对文言词语中的古今异义现象进行理解分析。A.古义，杰出，英俊有才华，在这里指“英雄的事迹”；今义，生活浪漫放荡，男女关系不正当。句意：当年的舞榭歌台还在，英雄人物却随着岁月的流逝早已不复存在。B.古今同义，都指平常、普通。句意：斜阳照着长满草树的，普通小巷，人们说那是当年刘裕曾经住过的地方。C.古今同义，都指回顾过去。句意：怎能忍受回首往事，如今拓跋焘的祠堂前，乌鸦啄食着祭品，祭祀的鼓声喧闹不停。D.古今同义，都指没有尽头。句意：羡慕长江的流水无穷无尽。故答案为：A。

【点评】本题考查文言实词理解之古今异义现象的理解把握能力。文言中古今异义现象，一般指一些词语在现代汉语中是一个完整意义的词语，而在文言文中只是两个字偶然地组合在一起，各是各的意思，我们不能望文生义，简单理解成现代汉语的意思。17．【答案】C【解析】【分析】本题要求理解文言实词词类活用情况。例句：尚能饭否的意思是（廉颇）饭量还好吗？饭，名词作动词，吃饭。A.句意：商人重利不重情，常常轻易别离。重和轻都是形容词作动词，分别解释为重视/轻视。B.句意：强敌的战船烧得灰飞烟灭。灰，名词作状语，像灰一样。C.句意：鼓瑟吹笙邀请他。鼓，名词作动词，击打。D.句意：却要仓皇向南逃，时时回头向北看。北，名词作状语，向北。故答案为：C。

【点评】本题考查学生对文言实词理解之词类活用现象的理解能力。词类活用现象是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。文言文中的词类活用现象非常普遍，主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。词类活用现象的判断需要依据文言词语前后的语境词性以及它在整个句子中充当的句子成分来综合判断。【答案】18．甲：为何文人著书时常冠“消夏”之名乙：除“消暑解热”之意外19．序号①，修改：袁枚是活跃于乾隆时期的文坛大家。序号⑤，修改：使其获得“幽人得自如”的难得时光。20．B21．示例一：三伏读书消永昼，一卷静心抵万凉。示例二：炎蒸惜分阴，且向书中寻静气；俯仰观万物，宜从卷里悟清凉。示例三：读人读物，三伏光阴恬淡去热；赏古赏今，满襟清气宁静致远。【解析】（1）本题考查补写句子能力。这类题目要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思要综合起来，这样答案就呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。

（2）本题考查现代汉语常见语病辨析及修改能力。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。

（3）本题考查现代汉语常用成语的正确使用。成语的正确使用，首先需要把握词语本身常用的意义和用法，其次结合语境认真分析其使用是否正确，包括词义是否符合语境，主体对象使用是否恰当，感情色彩是否符合等。

（4）本题考查学生语言文字运用之对联撰写及修改的能力。做这类题，一般按照如下的步骤进行：①整体把握所给出的上联或下联的句意，据此在头脑中寻找并确定好与之意思连贯、相对的内容；②对所给出的对联细细分析，认真推敲每个字、词的含义、词性和词语的结构特征；③根据所想好的要写的对联的内容，与该对联在位置相同的地方的找出词性相同、词语结构特征相同的词语与之相对，就这样一个一个词语搜寻下去直到找到满意的为止；④从整体上把握，做微观的调整和修改。18．甲处：上文提到文人著述以“消夏”名之，后文阐述原因，此处承上启下，提出相关问题：为何文人著书时常冠“消夏”之名？乙处：承接前文“消夏”之名的用意，需补充其深层目的。对应“入伏是一年中最为炎热且湿闷的时段，万物皆显疲惫慵懒；次言这段时光，人宜静不宜动”等相关内容及对照句“还包含……”，应填：除“消暑解热”之意外。

故答案为：

甲：为何文人著书时常冠“消夏”之名乙：除“消暑解热”之意外19．①，“袁枚活跃于乾隆时期的文坛大家”成分残缺，缺少谓语，改为：袁枚是活跃于乾隆时期的文坛大家。⑤，“获得‘幽人得自如’的难得时光”结构混乱，与前面句子“帮他辞绝来客”主语不一致，改为：使其获得“幽人得自如”的难得时光。

故答案为：

序号①，修改：袁枚是活跃于乾隆时期的文坛大家。序号⑤，修改：使其获得“幽人得自如”的难得时光。20．本题首先注意括号内需填入一个名词性词语，强调读书是达成上述目标的有效途径或方法。A.“奉为圭臬”指把某些言论或事物当作准则，是个动词性词语，故不合适。B.“不二法门”指独一无二的途径或方法，契合读书对认识世界、走好人生路等的关键作用，符合语境。C.“金科玉律”指不可变更的法令或规则，现多比喻必须遵守、不能变更的信条。文段并非强调读书是“必须遵守的信条”，而认为其是“途径”，故不合适。D.“金玉良言”指像金子和美玉一样宝贵的忠告或教诲。文段强调读书是“途径”而非“言语忠告”，故不合适。故答案为：B。21．本题首先注意对偶句的特点是上下句字数相等、结构对称、意义相关。结合“消夏”主题，可以从读书的清凉效果和修身作用两方面构思，同时紧扣