七年级语文下册 第四单元 16松树金龟子教学设计1 苏教版

七年级语文下册第四单元16松树金龟子教学设计1苏教版课题课时设计意图本课设计旨在通过《松树金龟子》一文，引导学生深入理解鲁迅作品中的讽刺手法，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。通过分析文中松树与金龟子的象征意义，让学生体会作者对社会现象的深刻洞察，同时结合课本所学，提高学生对语文知识的综合运用能力。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，使其能识别和解析作品中的象征手法和讽刺意味。

2.提升学生的批判性思维能力，鼓励学生对社会现象进行独立思考和分析。

3.增强学生的语言表达能力，通过仿写和讨论，学会运用丰富的语言表达个人见解。

4.激发学生的文化意识，引导学生理解作品背后的历史背景和文化内涵。教学难点与重点1.教学重点

-重点分析鲁迅在《松树金龟子》中的象征手法，尤其是松树和金龟子的象征意义。

-引导学生理解讽刺手法的运用，如通过松树的坚强和金龟子的讽刺性对比，揭示社会现象。

-指导学生如何从作品中提取核心信息，形成对文本的整体把握。

2.教学难点

-理解作品深层含义，分析松树与金龟子的象征关系，这一难点要求学生对作品中的隐喻和双关进行深入挖掘。

-欣赏并学习鲁迅的语言风格，理解其幽默和讽刺的深层目的，这一难点涉及对作家风格和时代背景的把握。

-结合学生已有知识，将作品中体现的哲理和道德观念与生活实际相结合，培养学生的道德情操和人文素养，这一难点要求学生能够进行跨学科思考。教学资源-软件资源：语文教学软件、在线教育资源平台

-课程平台：学校网络教学平台、班级学习微信群

-信息化资源：鲁迅作品集电子文档、相关视频资料

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电子白板）、教科书、黑板教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《松树金龟子》的预习资料，包括文本节选、作者背景介绍等，明确要求学生预习时关注松树与金龟子的象征意义。

设计预习问题：设计问题如“松树在文中的象征意义是什么？金龟子又代表了什么？”引导学生思考文本的深层含义。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线测试，监控预习进度，确保学生对文本有初步的理解。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读文本，理解鲁迅的讽刺手法。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，初步形成对文本的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步解答提交至平台，以便教师了解预习效果。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

在线平台：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解文本内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的阅读理解和分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示鲁迅的生平照片或相关作品片段，引入《松树金龟子》的学习。

讲解知识点：详细讲解松树和金龟子的象征意义，分析鲁迅的讽刺手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文中的讽刺元素，并举例说明。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考文本中的象征手法。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和分析。

提问与讨论：学生针对不理解的地方提问，与其他同学和老师进行讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解文本中的难点。

小组讨论法：通过小组合作，提高学生的沟通能力和批判性思维。

作用与目的：

帮助学生深入理解文本内容，掌握鲁迅的讽刺手法。

培养学生的合作学习和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读鲁迅其他作品的作业，鼓励学生将所学知识应用于实际阅读中。

提供拓展资源：推荐与鲁迅作品相关的书籍或视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生阅读鲁迅的其他作品，完成相关的阅读笔记和分析。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，拓宽自己的知识面。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和写作，巩固学习效果。

推荐阅读：提供推荐阅读材料，丰富学生的知识储备。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

培养学生的阅读兴趣和终身学习能力。教学资源拓展1.拓展资源

-鲁迅作品集：推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，以深入了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-时代背景资料：提供关于20世纪30年代中国社会的背景资料，帮助学生理解鲁迅作品的历史和文化背景。

-文学理论书籍：介绍一些文学理论的基本概念，如象征主义、讽刺手法等，帮助学生更深入地分析文本。

-文学评论文章：收集一些关于《松树金龟子》的文学评论文章，让学生了解不同学者对作品的解读。

2.拓展建议

-阅读鲁迅的其他短篇小说，如《阿Q正传》、《孔乙己》等，通过对比阅读，分析鲁迅作品中的人物塑造和主题表达。

-收集关于鲁迅的生平事迹，了解他的成长经历和创作背景，从而更好地理解他的作品。

-参与文学社团或读书会，与同学交流阅读体会，分享对鲁迅作品的理解和感悟。

-观看与鲁迅相关的纪录片或电影，如《鲁迅传》，通过视听感受，加深对鲁迅及其作品的认识。

-参加学校组织的鲁迅作品讲座或研讨会，听取专家学者对鲁迅作品的解读，拓宽自己的知识视野。

-尝试创作自己的文学作品，模仿鲁迅的写作风格，尝试运用象征、讽刺等手法，提高自己的文学创作能力。

-研究鲁迅作品中的社会现象，结合当前社会热点，思考鲁迅作品对现代社会的影响和启示。

-分析鲁迅作品中的语言特色，如幽默、讽刺、讽刺性对比等，学习如何运用这些手法表达自己的观点。

-通过网络资源，查找鲁迅作品的研究资料，如学术文章、评论等，为自己的研究提供参考。

-参与学校组织的鲁迅作品征文比赛，将所学知识应用于实际写作中，提高自己的写作水平。典型例题讲解1.例题：

文中“松树”象征着什么？请结合具体内容进行分析。

答案：松树象征着坚强不屈、积极向上的精神。在文中，松树生长在恶劣的环境中，却依然茁壮成长，表现出顽强的生命力，这正是作者对那些身处逆境却始终不放弃的人的赞扬。

2.例题：

“金龟子”在文中起到了什么作用？

答案：金龟子起到了讽刺的作用。金龟子象征那些外表光鲜却内心空虚、贪婪的人。它们寄生在松树上，吸取松树的养分，却对松树毫无益处，讽刺了当时社会上的一些不良风气。

3.例题：

文中使用了哪些修辞手法？请举例说明。

答案：文中使用了拟人、比喻等修辞手法。例如，“松树挺拔，犹如一位英勇的战士”运用了拟人手法，将松树人格化，形象地展现了松树的坚强形象。

4.例题：

分析文中“松树”与“金龟子”的对比，体现了什么主题？

答案：通过“松树”与“金龟子”的对比，体现了作者对正直、坚强的人的赞扬和对那些虚伪、贪婪的人的批判，揭示了社会现象。

5.例题：

请谈谈你对“松树金龟子”这个标题的理解。

答案：“松树金龟子”这个标题富有象征意义。松树代表坚强、正直，金龟子则代表虚伪、贪婪。标题巧妙地揭示了作品的主题，引发读者对文本的思考。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际，引入时代背景：在教学过程中，我尝试引入与鲁迅作品相关的时代背景资料，让学生更深入地理解作品背后的社会意义。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示鲁迅作品的相关图片、视频，增强学生的直观感受，激发他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力不足：部分学生对文本的理解不够深入，对象征手法和讽刺手法的把握不够准确。

2.课堂互动性有待提高：虽然设计了小组讨论等活动，但课堂互动氛围不够活跃，学生的参与度有待提高。

3.教学评价单一：评价方式主要集中在作业和考试，缺乏对学生在课堂上的表现和互动的及时反馈。

反思改进措施（三）

1.加强阅读指导：针对学生阅读理解能力不足的问题，我将提供