七年级语文下册 第五单元 20 古代诗歌五首教案 新人教版

-1-七年级语文下册第五单元20古代诗歌五首教案新人教版教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本课旨在通过学习五首古代诗歌，让学生领略古代诗歌的魅力，培养学生对古典文化的兴趣和审美能力。通过分析诗歌的意象、意境和情感，引导学生深入理解诗歌的表达技巧，提高学生的文学素养和语言表达能力。同时，结合课本内容，引导学生关注诗歌与生活的联系，培养他们的文化自信和民族自豪感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用能力，通过分析诗歌的语言特点，提升学生的语言感知和表达能力；2.思维发展与提升，引导学生通过诗歌的意象和情感理解，培养批判性思维和创造性思维；3.审美鉴赏与创造，培养学生对古代诗歌的审美鉴赏能力，激发学生的艺术创造力；4.文化传承与理解，通过学习古代诗歌，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌意象的理解与分析：引导学生准确把握诗歌中的意象，理解其象征意义和情感表达。

2.诗歌意境的把握：帮助学生理解诗歌的整体意境，感受诗人的情感和思想。

难点：

1.古代诗歌的语言特点：理解古代诗歌的语言风格和表达方式，如用典、比喻、对仗等。

2.诗歌情感的体会：准确把握诗歌中的情感脉络，体会诗人的情感变化。

解决办法：

1.结合课本注释和教师讲解，帮助学生理解古代诗歌的语言特点。

2.通过小组讨论和角色扮演，让学生深入体验诗歌的情感表达。

3.运用多媒体手段，如图片、音乐等，营造氛围，帮助学生更好地理解诗歌意境。

4.鼓励学生自主探究，通过查阅资料、课外阅读等方式，提升对古代诗歌的理解能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合诗歌文本，讲解诗歌背景、作者生平和艺术特色，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌的意象、意境和情感，鼓励学生发表个人见解，培养批判性思维。

3.情景教学法：通过角色扮演、朗读比赛等活动，让学生身临其境地感受诗歌的情感和意境。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌文本、作者图片和背景资料，丰富教学资源。

2.音乐导入：播放与诗歌主题相关的音乐，营造氛围，激发学生的学习兴趣。

3.网络资源利用：引导学生利用网络平台查阅相关资料，拓展学习渠道。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古代山水画面，引导学生想象诗人在山水间漫步，感受古代诗歌的魅力。

2.提出问题：同学们，你们喜欢古代诗歌吗？为什么？今天我们一起来学习五首古代诗歌，看看它们有哪些特别之处。

（二）讲授新课（25分钟）

1.诗歌背景介绍（5分钟）

-简述诗歌作者生平、创作背景，以及诗歌所属的文学流派。

2.诗歌内容分析（10分钟）

-以《登鹳雀楼》为例，分析诗歌的意象、意境和情感。

-引导学生关注诗歌中的修辞手法，如对仗、比喻等。

3.诗歌朗读与感悟（5分钟）

-指导学生朗读诗歌，注意节奏和韵律。

-学生分享自己的感悟，教师点评并引导学生深入理解。

4.诗歌创作手法探讨（5分钟）

-分析诗歌创作手法，如写景、抒情、议论等。

-引导学生了解不同手法在诗歌中的运用。

（三）巩固练习（10分钟）

1.诗歌填空练习（5分钟）

-学生根据提示填空，巩固对诗歌内容的记忆。

2.诗歌翻译练习（5分钟）

-学生翻译诗歌，锻炼语言表达能力。

（四）课堂提问与讨论（5分钟）

1.课堂提问

-教师针对诗歌内容提出问题，引导学生思考。

2.小组讨论

-学生分组讨论诗歌的主题、情感、意象等，分享讨论成果。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问

-教师提问，学生回答，锻炼学生的口语表达能力。

2.学生提问

-学生提出疑问，教师解答，增进师生互动。

（六）课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，总结诗歌的特点和创作手法。

2.强调本节课的重点和难点，提醒学生在课后复习。

3.布置作业，要求学生在课后阅读相关诗歌，加深对古代诗歌的理解。

整个教学过程共计45分钟，紧扣实际学情，突出重点难点，注重核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。学生学习效果学生学习效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够识别并解释古代诗歌中的常用意象，如山水、花鸟、人物等。

-学生能够理解诗歌的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并能应用于自己的写作中。

-学生能够分析诗歌的意境和情感，体会诗人的思想感情。

-学生能够识别古代诗歌中的文化元素，如典故、诗词引用等，加深对中华传统文化的理解。

2.能力培养方面：

-学生通过诗歌朗读和背诵，提高了自己的语言表达能力和语感。

-学生在讨论和分享中，提升了批判性思维和沟通能力。

-学生通过自主探究和合作学习，培养了自主学习能力和团队合作精神。

-学生在创作诗歌的过程中，锻炼了创新思维和艺术表现力。

3.态度与价值观方面：

-学生对古代诗歌产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习和探索。

-学生在欣赏古代诗歌的过程中，培养了审美情趣和艺术鉴赏能力。

-学生通过学习古代诗歌，增强了文化自信和民族自豪感。

-学生在理解诗歌中蕴含的道德观念和人生哲理，有助于形成正确的价值观。

4.综合运用能力方面：

-学生能够将古代诗歌中的知识迁移到其他学科，如历史、地理、艺术等。

-学生在日常生活中，能够运用诗歌中的修辞手法和表达方式，提高自己的沟通效果。

-学生在解决实际问题时，能够借鉴诗歌中的智慧和哲理，提升自己的问题解决能力。典型例题讲解例题1：《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”一句，诗人运用了什么修辞手法？

答案：诗人运用了夸张的修辞手法。通过“白日依山尽”和“黄河入海流”这两个形象的描绘，夸张地表现了鹳雀楼的高耸和黄河的壮阔。

例题2：《望天门山》中“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”一句，诗人是如何表现景物的？

答案：诗人运用了动静结合的手法。通过“两岸青山相对出”的静态描写和“孤帆一片日边来”的动态描写，生动地展现了天门山两岸的景色。

例题3：《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”一句，诗人表达了怎样的情感？

答案：诗人表达了思乡之情。通过“京口瓜洲一水间”和“钟山只隔数重山”的描写，诗人表达了对故乡的深切思念。

例题4：《春望》中“国破山河在，城春草木深”一句，诗人运用了什么修辞手法？

答案：诗人运用了对比的修辞手法。通过“国破山河在”与“城春草木深”的对比，突出了国家破败与自然景观的鲜明对照。

例题5：《江雪》中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”一句，诗人描绘了怎样的景象？

答案：诗人描绘了一幅寂静的雪景。通过“千山鸟飞绝”和“万径人踪灭”的描写，表现了江雪的寒冷和荒凉。板书设计①古代诗歌五首

-《登鹳雀楼》

-意象：白日、黄河、山、楼

-意境：壮阔、深远

-情感：豪迈、壮志

-《望天门山》

-意象：青山、孤帆、日

-意境：雄奇、壮丽

-情感：豁达、豪放

-《泊船瓜洲》

-意象：瓜洲、钟山、水

-意境：宁静、思乡

-情感：思乡、感慨

-《春望》

-意象：国破、山河、城、草木

-意境：荒凉、悲壮

-情感：忧国、伤时

-《