人教版（2024）1大数的认识计算工具的认识教学设计

人教版（2024）1大数的认识计算工具的认识教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版（2024）一年级《大数的认识》中的计算工具的认识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握10以内数的认识、10以内数的加减法的基础上，进一步认识计数工具，如算盘、计算器等，为以后学习多位数及计算方法打下基础。核心素养目标1.培养学生的数学抽象能力，通过认识不同的计数工具，使学生能够抽象出数的概念和运算规则。

2.增强学生的符号意识，通过使用算盘等工具，让学生理解数学符号在表示数和运算中的重要性。

3.提升学生的逻辑推理能力，通过观察计数工具的使用，引导学生进行简单的逻辑推理和问题解决。

4.强化学生的数学建模意识，使学生能够将实际问题转化为数学问题，并尝试用数学方法解决。教学难点与重点1.教学重点，

①理解和掌握计数工具的基本使用方法，如算盘的拨珠、计算器的按键操作。

②能够运用计数工具进行简单的数数和计算，如10以内数的加减法。

③理解计数工具在数学学习中的辅助作用，以及它们与数学运算的联系。

2.教学难点，

①学生对计数工具的直观理解，特别是算盘这种传统工具的拨珠操作。

②学生在操作计数工具时，如何将实际操作与数学概念和运算规则相结合。

③学生在面对多位数时，如何运用计数工具进行有效的计算，避免出错。

④学生在理解计数工具的同时，如何培养良好的数学思维习惯，提高解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版（2024）一年级《大数的认识》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的算盘、计算器图片、图表，以及关于计数工具使用的简短视频。

3.实验器材：准备算盘、计算器等计数工具，确保其功能正常，并检查安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，以便学生进行分组操作和讨论。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，上节课我们学习了10以内的数，今天我们要继续探索更大的数，并且认识一些帮助我们计算的工具。请大家拿出课本，翻到《大数的认识》这一章节，让我们一起开始新的学习之旅。

（学生）好的，老师。

二、新课导入

1.数的概念拓展

（教师）同学们，我们已经知道10以内的数，那么10以上的数怎么表示呢？请一位同学来尝试用数字表示一个比10大的数。

（学生1）比如，11、12、13……

（教师）很好，这些都是比10大的数。在数学中，我们通常用数字来表示数，这些数字是如何组合起来的呢？

（学生2）数字可以组合成不同的数位，比如个位、十位、百位……

（教师）说得对。那么，我们今天就来学习如何用数位来表示更大的数。

2.认识计数工具

（教师）同学们，除了数字，我们还有其他的工具可以帮助我们数数和计算。请看，这是什么？

（教师展示算盘）

（学生）算盘。

（教师）是的，算盘是一种古老的计数工具。接下来，我们一起来看看算盘的结构和使用方法。

（教师演示算盘的使用，同时讲解算盘的各个部分）

（学生）老师，我明白了，算盘的每一列代表一个数位，我们可以通过拨动珠子来表示不同的数。

（教师）很好，接下来请同学们尝试自己操作算盘，拨出几个不同的数。

（学生）学生操作算盘，教师巡回指导）

三、课堂探究

1.数位顺序表

（教师）同学们，我们已经知道数位的重要性，那么数位是如何排列的呢？请一位同学来读出下面这个数：123456。

（学生1）一十二万三千四百五十六。

（教师）很好，这个数从右到左依次是个位、十位、百位、千位、万位。这就是数位顺序表。

（教师展示数位顺序表，并解释）

（学生）我明白了，数位顺序表可以帮助我们更好地理解数的结构。

2.计算工具的应用

（教师）同学们，除了算盘，我们还有其他的计算工具，比如计算器。请同学们拿出计算器，我们来做一个简单的计算练习。

（教师出示计算题目，学生独立完成）

（教师）请一位同学来展示你的计算过程。

（学生2）我先用计算器输入123，然后加456，得到589。

（教师）很好，同学们都能正确使用计算器进行计算。现在，请同学们尝试用算盘来计算这个题目。

（学生）学生操作算盘，教师巡回指导）

四、巩固练习

1.完成课本练习题

（教师）请同学们打开课本，完成《大数的认识》这一章节的练习题。

（学生）学生独立完成练习题）

2.小组讨论

（教师）请同学们分成小组，讨论以下问题：算盘和计算器在日常生活中有哪些应用？

（学生）学生分组讨论，教师巡视指导）

五、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了数的概念拓展、计数工具的认识和应用。通过学习，我们知道了如何用数位来表示更大的数，以及如何使用算盘和计算器进行简单的计算。希望大家能够将这些知识应用到日常生活中。

（学生）我们学会了用数位表示大数，还知道了算盘和计算器的使用方法。

六、布置作业

1.完成课本课后练习题。

2.课后收集生活中使用的计数工具，并思考它们在数学学习中的应用。

（学生）好的，老师，我们明白了。

七、下课

（教师）同学们，今天的课就上到这里，下课！希望大家课后认真完成作业，巩固今天所学的内容。

（学生）老师，再见！知识点梳理1.数的概念拓展

-数的组成：了解数的组成，包括个位、十位、百位、千位、万位等数位。

-数位顺序表：掌握数位顺序表，理解数位从右到左的排列顺序。

-大数的读写：学会读写大数，包括多位数的读写规则。

2.计数工具的认识

-算盘的结构：了解算盘的组成部分，包括上珠、下珠、档位等。

-算盘的使用方法：掌握算盘的基本操作，如拨珠、加法、减法等。

-计算器的使用：学会使用计算器进行简单的计算，包括加法、减法、乘法、除法等。

3.数的运算

-加法：掌握多位数的加法运算，包括相同数位对齐、进位等。

-减法：掌握多位数的减法运算，包括相同数位对齐、借位等。

-乘法：了解乘法的基本概念，学会多位数乘以一位数的乘法运算。

-除法：了解除法的基本概念，学会多位数除以一位数的除法运算。

4.数学应用

-生活中的大数：了解生活中常见的大数，如人口、面积、体积等。

-数据的收集与处理：学会收集和整理数据，并运用数学方法进行简单的分析。

5.数学思维与能力

-数感培养：通过学习大数的认识，培养学生的数感，提高对数的敏感度。

-逻辑推理能力：在数的运算中，培养学生的逻辑推理能力，提高解决问题的能力。

-数学建模能力：通过实际问题，培养学生的数学建模能力，学会用数学方法解决问题。

6.学习方法与习惯

-主动学习：鼓励学生主动学习，培养自主学习的能力。

-反思总结：在学习过程中，引导学生进行反思和总结，提高学习效果。

-团队合作：通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本《大数的认识》章节的课后练习题，包括数位的练习、大数的读写、简单的加减法计算等。

2.收集并记录家庭、学校或社区中的一些大数，如人口、面积、体积等，并尝试用所学知识进行简单的计算。

3.设计一个简单的数学问题，例如：“一个长方形的长是5个单位，宽是3个单位，求这个长方形的面积是多少？”并尝试用算盘或计算器进行计算。

作业反馈：

1.在学生完成作业后，教师应尽快进行批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.对于数位的练习，检查学生是否能够正确识别和写出各个数位，并指出错误的地方，如数位顺序错误、数字书写不规范等。

3.对于大数的读写练习，关注学生是否能够正确地读出和写出多位数，特别是对于数位的理解是否准确。

4.在计算题目的批改中，检查学生的计算过程是否正确，对于出现的错误，如加减法中的进位或借位错误，要进行具体的分析，并指导学生如何避免此类错误。

5.对于设计数学问题这一作业，鼓励学生展示自己的创造力和逻辑思维能力，同时指出问题设计中的不足，如问题不够具体、计算过程不完整等，并提供改进建议。

6.通过作业反馈，教师应鼓励学生在课堂上积极提问，对于共性问题可以在课堂上进行集体讲解，对于个别问题则进行个别辅导。

7.鼓励学生将作业中的问题和解决方法与同伴分享，通过互评的方式提高学生的学习积极性，同时培养学生的交流与合作能力。内容逻辑关系1.数的概念拓展

①本文重点知识点：数的组成、数位顺序表

②关键词：数位、数位顺序、大数

③重点句子：从右到左依次是个位、十位、百位、千位、万位。

2.计数工具的认识

①本文重点知识点：算盘的结构、算盘的使用方法

②关键词：算盘、拨珠、档位

③重点句子：算盘的每一列代表一个数位，我们可以通过拨动珠子来表示不同的数。

3.数的运算

①本文重点知识点：加法、减法、乘法、除法

②关键词：加法、减法、乘法、除法、进位、借位

③重点句子：相同数位对齐，加法要考虑进位，减法要考虑借位。

4.数学应用

①本文重点知识点：大数的实际应用、数据收集与处理

②关键词：大数应用、数据收集、处理

③重点句子：收集生活中常见的大数，并尝试用数学方法进行计算。

5.数学思维与能力

①本文重点知识点：数感培养、逻辑推理能力、数学建模能力

②关键词：数感、逻辑推理、数学建模

③重点句子：通过学习大数的认识，培养学生的数感，提高对数的敏感度。

6.学习方法与习惯

①本文重点知识点：主动学习、反思总结、团队合作

②关键词：主动学习、反思总结、团队合作

③重点句子：鼓励学生主动学习，培养自主学习的能力。典型例题讲解例题1：

计算：345+678

解答：

1.个位相加：5+8=13，写下3，进位1。

2.十位相加：4+7+1（进位）=12，写下2，进位1。

3.百位相加：3+6+1（进位）=10，写下0，进位1。

4.千位相加：1（进位）=1，写下1。

最终答案：1023

例题2：

计算：876-321

解答：

1.个位相减：6-1=5。

2.十位相减：7-2=5。

3.百位相减：8-3=5。

最终答案：555

例题3：

计算：765×4

解答：

1.个位乘以4：5×4=20，写下0，进位2。

2.十位乘以4：6×4+2（进位）=26，写下6，进位2。

3.百位乘以4：7×4+2（进位）=30，写下0，进位3。

最终答案：3060

例题4：

计算：1234÷6

解答：

1.从左到右，首先看前两位12，12÷6=2，写下2。

2.继续除下一位，23÷6=3，写下3。

3.再除下一位，34÷6=5，写下5。

最终答案：205

例题5：

计算：5678÷9

解答：

1.从左到右，首先看前两位56，56÷9=6，写下6。

2.继续除下一位，67÷9=7，写下7。

3.再除下一位，78÷9=8，写下8。

最终答案：628反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在课堂上，我尝试通过创设与生活实际相关的情境，比如让学生用算盘计算购物时的找零，这样不仅让学生感到数学与生活紧密相连，而且激发了他们的学习兴趣。

2.多元化教学手段：我使用了多媒体资源，如图片、视频等，来辅助教学，这样能够更直观地展示大数的概念和计数工具的使用，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在课堂上，我发现部分学生对大数的概念和计算工具的使用理解不够深入，这可能是因为他们的基础知识和学习习惯不同。

2.课堂互动不够充分：有时候，我在课堂上提问后，学生回答问题不够积极，这可能是由于课堂氛围不够活跃，或者学生对某些知识点