广东省肇庆市高中英语 Unit 1 Women of achievement Grammar教学设计 新人教版必修4

上课时间上课时间广东省肇庆市高中英语Unit1WomenofachievementGrammar教学设计新人教版必修42025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容新人教版必修4Unit1Womenofachievement主要内容包括：复习一般现在时和现在进行时；学习一般过去时，了解其构成和用法；练习使用过去时态描述过去发生的事件；学习过去进行时，了解其构成和用法，并能够运用到实际情境中。核心素养目标分析核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习过去时态，学生能够运用英语描述过去的事件，提高语言表达能力；通过分析杰出女性的故事，培养学生批判性思维和问题解决能力；同时，通过了解不同文化背景下的女性成就，增强学生对多元文化的理解和尊重。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解和运用一般过去时和过去进行时，能够区分两种时态的用法，并在句子中正确运用。

②通过阅读文本，提取关键信息，用过去时态复述故事内容，提高语言表达和复述能力。

③学习如何用英语描述过去发生的事件，包括动作、时间、地点等要素的准确表达。

2.教学难点，

①过去进行时与一般过去时的区分，特别是在描述同时发生的动作时，如何正确选择时态。

②在复杂的句子结构中，如何识别和正确使用过去时态的时态标志词。

③在写作练习中，如何组织语言，使过去时态的叙述连贯、准确，同时保持叙述的逻辑性和连贯性。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的新人教版必修4教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的杰出女性图片、历史事件时间线图表以及相关视频资料，以丰富课堂内容并增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备黑板或白板，以便绘制语法结构和时间线，帮助学生直观理解过去时态的用法。

4.教学环境：布置教室，确保有足够的空间进行小组讨论，并在教室内设置多个讨论小组的座位。教学过程设计教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.开场白：教师以“Doyouknowanywomenofachievement?”为话题，引导学生思考并分享他们所了解的杰出女性。

2.创设情境：教师展示一张杰出女性的图片，如居里夫人或海伦·凯勒，并提出问题：“Whatcanyoulearnfromherstory?”

3.引导思考：教师引导学生思考这位女性的成就以及她的故事对他们的启示。

4.小组讨论：将学生分成小组，讨论他们从杰出女性故事中得到的启示，并准备在班级中分享。

（二）讲授新课（15分钟）

1.语法讲解：教师讲解一般过去时和过去进行时的构成和用法，包括动词的变化规则和时态标志词。

2.示例分析：通过展示具体的句子示例，帮助学生理解过去时态的用法。

3.互动练习：教师提问，学生回答，以检验学生对过去时态的理解。

4.视频观看：播放与教学内容相关的视频，让学生通过观看实际对话，学习过去时态的使用。

（三）巩固练习（20分钟）

1.语法练习：分发练习册，让学生完成关于过去时态的填空题和改错题。

2.小组合作：学生分组，共同完成一篇关于杰出女性故事的写作练习，要求使用过去时态。

3.小组展示：每组选择一位代表，向全班展示他们的写作成果，其他组进行评价。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：教师针对练习中的难点问题进行提问，如如何区分过去进行时和一般过去时。

2.学生回答：学生根据所学知识回答问题，教师给予反馈和纠正。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提出与教学内容相关的问题，鼓励学生积极思考并回答。

2.学生提问：学生提出在学习过程中遇到的问题，教师给予解答和指导。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.文化意识：教师引导学生思考杰出女性的故事背后的文化背景，增强学生对多元文化的理解。

2.思维品质：通过小组讨论和写作练习，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后作业，包括复习本节课的语法点，以及完成一篇关于个人生活经历的写作练习，要求使用过去时态。

总用时：45分钟知识点梳理知识点梳理1.一般过去时（SimplePastTense）

-构成：主语+动词的过去式（规则动词直接加-ed，不规则动词有特定变化形式）

-用法：

a.描述过去某个具体时间点发生的动作或存在的状态。

b.描述过去某个时间段内发生的动作或存在的状态。

c.表达过去习惯性的动作或过去的经历。

2.过去进行时（PastContinuousTense）

-构成：主语+was/were+动词的ing形式

-用法：

a.描述过去某个时间点正在进行的动作。

b.描述过去某个时间段内正在进行的动作，强调动作的持续性。

c.表达过去两个动作同时发生的情景。

3.过去完成时（PastPerfectTense）

-构成：主语+had+过去分词

-用法：

a.描述在过去某个时间点之前已经完成的动作。

b.与过去完成时连用，表示两个动作的先后顺序。

4.过去进行时与一般过去时的区别

-过去进行时强调动作的进行和持续性，而一般过去时则强调动作的发生。

-过去进行时常用于描述过去某个时间点正在进行的动作，而一般过去时则用于描述过去某个时间点已经完成的动作。

5.过去进行时与现在完成时的区别

-过去进行时强调过去某个时间点正在进行的动作，而现在完成时强调过去发生的动作对现在的影响或结果。

-过去进行时的时间状语通常为特定的时间点，如at7o'clock，而现在完成时的时间状语通常为时间段，如fortwoweeks。

6.过去时态的标志词

-yesterday,lastweek,in1990,thedaybeforeyesterday,afewyearsago,justnow,etc.

7.过去时态的否定和疑问形式

-否定形式：主语+didnot+动词原形，或主语+动词的过去式+not

-疑问形式：Did+主语+动词的过去式？或Was/Were+主语+动词的ing形式？

8.过去时态的倒装

-当句首状语为否定副词或短语时，句子需要进行部分倒装，如NeverhadIseensuchabeautifulscenebefore.

9.过去时态的时态链

-过去时态中，一个动作发生在另一个动作之前，需要使用过去完成时来表示前一个动作的完成。

10.过去时态的写作技巧

-在描述过去的事件时，要注意时间的先后顺序，确保叙述的逻辑性和连贯性。

-使用过去时态的时态标志词和固定搭配，使叙述更加准确和地道。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：He______(watch)TVlastnightbecausehewastootiredtodoanythingelse.

答案：watched

说明：此题考查一般过去时的构成和用法。根据句意，描述的是昨晚发生的动作，因此使用一般过去时。

2.例题：Bythetimehearrivedattheairport,theplane______(takeoff).

答案：hadtakenoff

说明：此题考查过去完成时的构成和用法。根据句意，飞机起飞的动作发生在到达机场之前，因此使用过去完成时。

3.例题：I______(notsee)themovieyet,butIplantowatchitthisweekend.

答案：hadnotseen

说明：此题考查过去完成时的否定形式。根据句意，动作“看电影”发生在计划看之前，因此使用过去完成时的否定形式。

4.例题：Whenwegottothemuseum,theexhibition______(start).

答案：hadstarted

说明：此题考查过去完成时的用法。根据句意，展览开始是在我们到达博物馆之前，因此使用过去完成时。

5.例题：She______(go)tothestoretobuysomegroceriesbeforesherealizedshehadalreadydoneityesterday.

答案：hadgone

说明：此题考查过去完成时的用法。根据句意，她去商店的动作发生在意识到已经做过之前，因此使用过去完成时。

补充说明：

-在使用过去时态时，要注意动词的变化形式，尤其是不规则动词。

-过去时态的否定和疑问形式需要使用助动词do/does/did，并且动词要使用原形。

-过去完成时与一般过去时、过去进行时等时态的混合使用，要注意动作的先后顺序和时间关系。

-在写作时，要注意时态的一致性，确保整个叙述的时态保持一致。反思改进措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习过去时态，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能让他们更好地理解和运用语法知识。

2.多媒体辅助：我使用了多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富教学内容，帮助学生直观地理解过去时态的用法，同时也提高了课堂的互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：我发现有些学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对语法学习缺乏兴趣或者对某些语法点理解不够深入。

2.评价方式单一：目前我主要依靠课堂练习和作业来评价学生的学习情况，这种评价方式可能不够全面，不能很好地反映学生的实际掌握情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地采用小组讨论和角色扮演等活动，让学生在互动中学习，同时鼓励他们提出问题和分享自己的观点。

2.丰富评价方式：我将尝试引入更多的评价方式，比如口头报告、课堂展示和同伴评价等，这样可以从多个角度了解学生的学习情况，并给予他们及时的反馈。

3.加强个性化辅导：对于理解有困难的学生，我将提供个别辅导，帮助他们克服学习上的障碍，确保每个学生都能跟上教学进度。课堂课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，教师可以实时了解学生对过去时态的理解和应用能力。我会设计不同难度的问题，从基础知识到实际应用，逐步提高学生的参与度和思考深度。

-观察学生参与度：在课堂活动中，我会注意观察学生的参与情况，包括是否积极参与讨论、是否能够正确运用语法知识等，以此来评估学生的课堂表现。

-小组活动评价：在小组讨论和角色扮演等活动中，我会观察学生的合作能力、沟通能力和对过去时态的实际运用能力。

-形成性评价：通过课堂小测验或随堂练习，教师可以及时了解学生对过去时