《天净沙·秋思》读写融合教学课件

品秋景意境，悟游子情怀《天净沙

·秋思》(读写融合教学设计)马致远【教学目标】一语言建构：把握节奏韵律，理解意象内涵，掌握“意象叠加”“白描”手法。

-思维发展：分析意象排列逻辑，比较景物

组合效果，理解“景语即情语”。-

审美鉴赏：感受秋景萧瑟意境，赏析意象

组合魅力，体会情景交融。-

文化传承：了解元代散曲常识，理解羁旅

文化背景，传承“寄情于景”传统。【教学重难点】-

重点：把握意象组合，理

解情景交融；体会游子思

乡之情。-

难点：理解意象叠加效果，

领悟“景语即情语”;与

作品产生情感共鸣。

导

入新课我与诗歌有个约会秋天的思绪从杜甫的“万里悲秋常作客”到范仲淹的“碧云天，黄叶地”,秋天往往承载着

游子的思乡之情。【情境任务】学校即将举办“诗歌朗诵与创意写作大

赛”,主题是“我与诗歌有个约会”。

任务：深入研读《天净沙

·秋思》,理解艺术魅力，完成创作任务：①改写成现代散文诗②创作一首以“思乡”为主题的现代诗③写一篇《我眼中的秋天》写景抒情散文元代文学常识

小令：单支曲子(如套数：同一宫调的

多支曲子连缀马致远简介-号东篱，被称为“曲状元”-

代表作：《天净沙

·秋思》《汉宫秋》等

一擅长描绘自然景物，抒发羁旅情怀[走进元代散曲：知识框架]郑光祖白朴马致远关汉卿元杂剧(戏剧)元散曲(诗歌)代表作家：“元曲四大家”元代文学主流《天净沙

秋思》)校在乡昔异客'每节倍思亲”(王维)举头望明月’低头思故乡”(李白),日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”丘时走谁马差进务搭仙拣用”(崔颢)长期漂泊在外、客居他乡“

独

在

异

乡

为

异

客

，

每

逢

佳

节

倍

思

亲,什

么

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,

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旅

名

句

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状

态

。y任务二：文本初读感受韵律之美《天净沙

·秋思》

枯(kū)

藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕

下，断肠人/在/天涯。读准字音：枯(

kū)藤、昏(hūn)鸦、断(duàn)肠(cháng);注意节奏：四字句的停顿；把握基调：低沉、舒缓、略带忧伤【示】西提/朗读阳任务三：意象分析品

味

秋

景

意

境人文景观

自然环境

人物植物

动物

自然景物枯藤

昏鸦、瘦马(干枯、衰败)

(疲惫、孤独)意象提取与分类古道、西风、夕阳(萧瑟、苍凉)小桥、流水、人家(温暖、安详)老树(衰老、沧桑)断肠人(悲伤、漂泊)意象排列的逻辑-

第一句(枯藤老树昏鸦):由上到下，由远及近(天空→树→鸦)-

第三句(古道西风瘦马):由近及远，由景到人(道路→风→马)【小结】空间转换与情感递进，从萧瑟到温暖再到孤独，引出“断肠人”。-

第二句(小桥流水人家):由静到动，由冷到暖(静态景物→动态流水→温暖人家)枯藤、老树、昏鸦小

桥

、

流

水

、

人

、

人

家古道、西风、瘦、瘦马夕阳、断肠人人、天涯意象的深层内涵任务四：艺术赏析理解情景交融[手法识别：白描与意象叠加]独特的艺术手法用简练的笔墨勾勒景物，不加渲染和修饰。例：“枯藤老树昏鸦”——直

接呈现，无形容词修饰。将多个意象并列呈现，形成蒙

太奇式的画面效果。例：前三句每句三个意象，直

接叠加，视觉冲击强。景物描写中蕴含强烈情感，景语即情语。1.白描手法3.情景交融对比分析：景与情的关系一切景语皆情语烘托反衬景

触发

情情思乡之情游人的孤独(别人都有

家，唯独我在漂泊)思乡之情(日落而归，

我归向何处?)景第一、三句(萧瑟、苍凉的景物)第二句(温暖、安详的景象)第四句(夕阳西下，日暮时分)3.

画龙点睛前面的景语都有了着落，原

来是“断肠人”眼中的秋景。4.结构完整

□□从写景到抒情，从客观到主观，自然完整。1.点明主题

直接点出“思乡”的主题。2.

情

感

爆发前三句景物铺垫在此转化为情感的集中爆发。全曲的“诗眼”断肠人在天涯任务五：情感体悟走进游子内心闭上眼睛，想象…秋风萧瑟，你骑着瘦马走在古老的道路上，天色将晚，四周一片荒凉。你看到远处炊烟袅袅的人家，想到别人都在家中享受温暖，而你却在漂泊。天涯路远，归期无望，你内心的孤独和思念油然而生……交通不便：外出游学、赶考、做官需数月甚至数年。社会动荡：战乱、灾害频繁，漂泊成为常态。【情感升华：羁旅情怀的文化意义】为什么古代文人常有羁旅之思?通信困难：“家书抵万金”。理想受挫：怀有

“治国平天下”理

想，往往事与愿违，

产生漂泊感。【小结】羁旅之思反映了古代文人的生存状态和精神追求。任务主题任务主题：写景抒情类写作以“秋天的思绪”为题结构

5.结构完整：按照“景

完整

物→情感→感悟”展开。情感

4.情感真挚：表达真情实感。情景

3.做到情景交融：景语即情语。2.运用白描手法：简练勾勒，不加过多修饰。【文本依据】【写作要点】-学习“意象叠加”手法，用简练

语言描绘画面。-学习“情景交融”,让景

物染上情感色彩。白描写作任务与支架1.选择典型意象：挑选3-5个代表“秋天”

或“思乡”的意象。真挚意象交融【教师指导】开头：

·

眼前景物入手·直接呈现画面·比喻总领中间：

·

空间或时间顺序·赋予情感色彩·对比与修辞结尾：

·

点明主旨·表达思考期盼·留有余味写作题目(三选一，500-600字)1.《我眼中的秋天》(写景抒情散文)2.《写给故乡的秋天》(现代诗歌)3.《假如我漂泊远方》(想象作文)黄昏时分，我独自走在铺满落叶的小路上。枯

黄的柳枝在风中摇曳，几只麻雀在电线上瑟瑟发

抖……

·

我想起了老家的院子：那棵老柿子树应该挂

满了红灯笼似的柿子吧?……秋风萧瑟，吹起了我

的衣角，也吹起了我心中的思念。点评：模仿结构，意象叠加，简

练描绘。点评：运用意象，联想对比，表

达思乡之情。黄叶飘零，秋虫低鸣，一个人走在长街。

月光清冷，风声凄切，想念远方的家。【散文片段】《我眼中的秋天》【现代诗片段】《秋之韵》点评课堂总结王国维：

一切景语皆情语。2.情感体悟：走进游子内心，理解羁旅思乡主题。

3.文化传承：认识寄情于景