2026年上海市中考物理试卷真题解读及答案详解（备考指导）

年上海市中考物理真题完全解读试卷总评·考情分析·复习策略·真题解读试题分析2026年上海市初中学业水平考试物理试题以《义务教育物理课程标准（2022年版）》为命题依据，试卷整体难度适中，以基础性考查为主，兼顾综合性、应用性和创新性。全卷共11道大题（含多个小问），物理部分满分约70分，考试时长与化学合卷共120分钟。试卷结构分为六大板块：生活与自然（13分）、工程与实践（18分）、机器人（12分）、电熨斗（10分）、测电阻（8分）、浮力（9分）。本卷注重对物理学科核心素养的全面考查，覆盖物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个维度。试题情境紧密联系真实生活、生产实际与时代发展，如地铁加速、三峡大坝、机器人、电熨斗、古代铜权衡等，体现物理学科的实用价值与育人导向。实验探究题占比显著，突出对实验操作能力和科学探究素养的考查。试卷对物理学科核心素养的整体覆盖情况良好：物理观念（物质、运动和相互作用、能量观念）、科学思维（推理与论证）、科学探究（实验操作与数据分析）、科学态度与责任（传统文化、科技前沿、安全健康等情境素材）均有体现。试题亮点一、情境创设真实化：试题紧密联系真实生活、生产实际与时代发展。如第1题太阳系与原子结构类比、第2题"鱼在云中游"自然景观、第3题地铁加速、第4题古代铜权衡（传统文化）、第5题三峡大坝（能源）、第8题机器人（现代科技）。二、考查方式综合化：试题注重知识间的内在联系。如第2题融合参照物、光的反射、近视眼矫正；第3题融合动能、摩擦力、惯性、流体压强；第8题融合声学、电磁学、力学；第9题融合电功率、欧姆定律。三、能力考查层次化：梯度清晰，既覆盖基础能力又考查高阶思维。第1-6题基础识记与概念辨析，第7-8题计算应用，第9-10题综合计算与实验探究，第11题实验数据分析与图像解读。四、传统文化与科技前沿结合：融入中华优秀传统文化和现代科技成就。第4题铜权衡（古代度量衡）、第5题三峡大坝（能源工程）、第8题机器人（人工智能）、第10题伏安法测电阻（经典实验）。五、实验探究突出化：实验探究题占比显著，涵盖浮力实验探究和伏安法测电阻实验。试题从基础操作到数据分析层层递进，注重科学探究能力的培养。命题趋势一、强化基础考查，构建知识体系：未来命题将继续重视基础知识、基本技能与基本方法，强调知识间的内在联系与灵活运用。选择题覆盖面广、难度适中仍是命题基调。二、深化情境应用，凸显学科价值：更注重真实情境创设，培养从情境中提取物理信息、建立物理模型的能力。传统文化、科技前沿、日常生活等情境素材持续出现。三、聚焦思维培养，提升探究能力：强化逻辑推理、探究创新等高阶思维考查，实验探究题向数据分析、方案评估、开放设计方向发展。四、坚持素养导向，落实育人目标：围绕核心素养设计，跨学科实践、中华优秀传统文化与科技前沿融入更深入，关注科学、技术、社会、环境的关联。考点细目表题号情境知识点设问角度1太阳系与原子结构类比天体运动、原子结构概念辨析2鱼在云中游参照物、光的反射、近视眼矫正综合应用3地铁加速启动动能、摩擦力、惯性、流体压强概念辨析4古代铜权衡杠杆分类、天平原理传统文化应用5三峡大坝水能能源分类、电磁感应能源与科技6实验器材选择电流的磁效应、电荷检测实验探究7热熔胶使用物态变化、密度计算生活应用8机器人声音特性、电磁波、功、压强综合计算9电熨斗电功率、欧姆定律、电能计算综合计算10伏安法测电阻电阻测量、电路故障分析实验探究11浮力实验探究浮力、阿基米德原理、液体压强实验探究考点模块占比分析知识模块题号分值占比考查侧重力学（运动与力）3、4、8约33%动能、摩擦力、惯性、杠杆、功、压强电学5、6、9、10约37%电磁感应、电功率、欧姆定律、电路分析热学7约8%物态变化、密度光学2约8%光的反射、近视眼矫正声现象8约5%声音特性近代物理与能源1、5约9%原子结构、能源分类💡核心备考策略1.回归教材，夯实基础：系统梳理人教版八年级上册、八年级下册和九年级全一册的核心概念、公式、定理，重点掌握物态变化、声光现象、力与运动、压强浮力、电功率、欧姆定律等核心知识模块的内在联系。2.专项突破，强化实验：针对高频考点和薄弱环节进行专项训练，特别是实验探究题。熟练掌握伏安法测电阻、浮力实验探究等必做实验的操作步骤、数据处理和结论表达。3.建立思维模型：归纳典型问题的分析思路和解题模板，如电路分析"先判串并联、再标已知量、后用欧姆定律"，力学综合"先受力分析、再判运动状态、后用公式计算"。4.关注情境应用：练习从真实情境中提取物理模型的能力，养成"读题→找关键词→联系知识点→建立模型→列式求解"的解题习惯。5.注重规范表达：训练解题过程的规范书写和逻辑表达，特别是计算题要写出公式、代入数据、计算结果、带单位，实验题要写出操作步骤、数据记录、结论表述。⚠避坑提醒1.概念混淆：警惕相似概念的辨析，如熔化vs凝固vs液化vs汽化、音调vs响度vs音色、平衡力vs作用力与反作用力、实像vs虚像。2.惯性表述错误：惯性是物体本身固有的属性，不是力，不能描述为"受到惯性的作用"或"惯性力"。3.流体压强关系：流速越大的位置，压强越小（不是越大）。应用：飞机升力、地铁安全线。4.电路连接规范：连接电路时开关必须断开，电压表并联、电流表串联，注意量程选择和正负接线柱。5.单位换算失误：注意面积单位（cm²→m²要乘以10⁻⁴）、质量单位（g→kg）、体积单位（mL→cm³→m³）的换算，计算压强时面积必须用m²。以下为逐题解读，每题依次包含原题、答案、命题透视、解析与详解、易错点、知识总结。

2026年上海市初中学业水平考试综合测试试卷2026.6考生注意：1．本场考试时间120分钟，试卷共11页，满分135分，答题纸共2页。2．作答前，在答题纸指定位置填写姓名、报名号、座位号。将核对后的条形码贴在答题纸指定位置。3．所有作答务必填涂或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域，不得错位。在试卷上作答一律不得分。4．选择题和作图题用2B铅笔作答，其余题型用黑色字迹钢笔、水笔或圆珠笔作答。物理部分一、生活与自然（13分）1.原子的结构与太阳系结构有相似之处。（1）地球绕着太阳旋转，太阳是____________；A.卫星 B.行星 C.恒星（2）原子核外绕着原子核旋转的是_______________；A.电子 B.中子 C.质子 D.原子【答案】（1）C（2）A【命题透视】▶核心考点：原子结构、天体运动▶链接教材：人教版九年级全一册第二十二章《能源与可持续发展》——核能（原子结构）；人教版八年级上册相关科普内容▶命题分析：（1）情境创设：以太阳系结构类比原子结构，将宏观天体运动与微观粒子运动建立联系，体现物理学科的类比思想。（2）问题设计：第1问考查恒星概念，第2问考查原子核式结构模型。两问均采用选择题形式，降低作答难度。（3）考查目标：侧重考查物理观念（物质观念）和科学思维（类比推理），引导学生建立宏观与微观的联系。【解析】【小问1详解】地球是太阳系八大行星之一，按离太阳由近及远的次序排第三，太阳自身发光，是恒星，故ABD不符合题意，C符合题意。故选C。【小问2详解】卢瑟福提出的原子模型像一个太阳系，带正电的原子核像太阳，带负电的电子像绕着太阳转的行星，故A符合题意，BCD不符合题意。故选A。【易错点】1.第1题易错：混淆"恒星""行星""卫星"概念。太阳自身发光发热是恒星；地球绕太阳转是行星；月球绕地球转是卫星。2.第2题易错：混淆原子结构各组成部分。电子带负电，在核外绕原子核旋转；质子带正电，在原子核内；中子不带电。【知识总结】①核心概念定义：太阳系结构：太阳（恒星）位于中心，八大行星绕太阳公转。原子核式结构：原子中心是带正电的原子核，核外电子绕核旋转。类比法：将不熟悉的事物与熟悉的事物进行比较，帮助理解。②解题要点：天体分类：恒星（自身发光）、行星（绕恒星转）、卫星（绕行星转）。原子结构：原子核（质子+中子）+核外电子。卢瑟福α粒子散射实验奠定了原子核式结构模型。③拓展关联：原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。核外电子带负电，原子整体呈电中性。原子核体积很小但集中了几乎全部质量。2.小华同学在游玩时，观察到湖中“鱼在云中游”。（1）以云为参照物，鱼是______的；（2）湖中的“云”是______的。A.光的反射所成的实像 B.光的反射所成的虚像C.光的折射所成的实像 D.光的折射所成的虚像（3）小华同学有些近视，站在桥上观察湖中的鱼时，可以用______（选择“A．凸透镜”“B．凹透镜”）改善视力。【答案】（1）运动（2）B（3）B【命题透视】▶核心考点：参照物、光的反射、近视眼矫正▶链接教材：人教版八年级上册第一章《机械运动》——运动的描述；第四章《光现象》——光的反射；第五章《透镜及其应用》——眼睛和眼镜▶命题分析：（1）情境创设：以"鱼在云中游"的自然景观为情境，融合运动学、光学和视力矫正三个知识点，情境优美且贴近生活。（2）问题设计：三小问分别考查参照物判断、平面镜成像原理、近视眼矫正，层次分明。（3）考查目标：侧重考查物理观念（运动与相互作用观念）和知识迁移能力，要求学生能从生活现象中提炼物理模型。【解析】【小问1详解】以云为参照物，鱼相对于云的位置发生了改变，鱼是运动的。【小问2详解】湖中的“云”是天空中的云经湖面发生光的反射形成的像，所成的像是与物体等大的虚像，故选B。【小问3详解】近视的成因是晶状体曲度过大、折光能力过强，导致远处物体的像成在视网膜前方。凹透镜对光线具有发散作用，能使像后移至视网膜上，从而矫正近视，因此应选B。【易错点】1.第1问易错：参照物选择不当。以云为参照物，鱼相对于云位置改变，是运动的。2.第2问易错：混淆"光的反射"与"光的折射"。湖中的云是平面镜成像，属于光的反射，成虚像。3.第3问易错：混淆近视眼与远视眼的矫正方法。近视眼用凹透镜，远视眼用凸透镜。【知识总结】①核心概念定义：参照物：判断物体运动时被选作标准的物体。运动和静止是相对的。光的反射：光遇到物体表面时返回原介质的现象。平面镜成像：像与物等大、等距、虚像。近视眼：晶状体太厚或眼球前后径过长，远处物体的像成在视网膜前方，用凹透镜矫正。②解题要点：参照物判断：确定研究对象→选择参照物→判断相对位置是否变化。平面镜成像特点：像与物关于镜面对称。近视眼矫正：凹透镜对光线有发散作用，使像后移到视网膜上。③拓展关联：光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时传播方向偏折。凸透镜成像规律：u>2f成倒立缩小实像，f<u<2f成倒立放大实像，u<f成正立放大虚像。3.地铁为出行提供便利，小华同学在沈杜公路站，观察到地铁8号线正在加速启动。（1）加速过程中，地铁的动能是______的，受到的摩擦阻力是______的；A.减小 B.不变 C.增大（2）加速过程中，地铁的惯性是______的；A.减小 B.不变 C.增大（3）加速过程中，地铁的侧面空气流速变大，侧面的气压在______。A.减小 B.不变 C.增大【答案】（1）CB（2）B（3）A【命题透视】▶核心考点：动能、摩擦力、惯性、流体压强▶链接教材：人教版八年级下册第十一章《功和机械能》——动能和势能；第八章《运动和力》——摩擦力、牛顿第一定律；第九章《压强》——流体压强与流速的关系▶命题分析：（1）情境创设：以地铁加速启动为真实生活情境，考查多个力学知识点，体现物理与生活的紧密联系。（2）问题设计：三小问分别考查动能变化、惯性概念、流体压强，覆盖力学核心概念。（3）考查目标：侧重考查物理观念（能量观念、运动与相互作用观念）和概念辨析能力，要求学生准确理解各物理量的影响因素。【解析】【小问1详解】地铁加速时，质量m不变，速度v增大，因此地铁的动能增大，故选C。地铁受到摩擦阻力的大小与地铁对地面的压力和接触面的粗糙程度有关，地铁加速过程中对地面的压力等于自身的重力，地铁的质量不变，重力不变，接触面受到的压力不变，接触面粗糙程度不变，故摩擦力大小不变，故选B。【小问2详解】惯性仅与物体质量有关，地铁加速过程中质量不变，所以惯性大小不变，故选B。【小问3详解】流体流速越大的位置，压强越小，地铁侧面空气流速变大，因此侧面气压减小，故选A。【易错点】1.第1问第一空易错：动能与速度的关系。速度增大动能增大。2.第1问第二空易错：误认为速度增大摩擦力也增大。滑动摩擦力只与压力和粗糙程度有关，与速度无关。3.第2问易错：惯性表述错误。惯性是物体固有属性，只与质量有关，不能说"受到惯性"。4.第3问易错：流体压强与流速关系记反。流速越大，压强越小。【知识总结】①核心概念定义：动能：物体由于运动而具有的能量，与质量和速度有关。滑动摩擦力：与压力和接触面粗糙程度有关。惯性：物体保持原来运动状态不变的性质，只与质量有关。流体压强：流速越大的位置，压强越小。②解题要点：动能变化分析：质量不变时，速度增大→动能增大；速度减小→动能减小。摩擦力分析：压力不变、粗糙程度不变→摩擦力不变。惯性分析：质量不变→惯性不变。流体压强：流速增大→压强减小。③拓展关联：流体流速增大时压强减小。应用：飞机升力、喷雾器、地铁安全线。惯性的应用与防止：安全带（防止惯性危害）、跳远助跑（利用惯性）。二、工程与实践（18分）4.小华同学在博物馆发现古代的“铜权衡”，其相当于现代实验室用的托盘天平，其构造如图所示。（1）“铜权衡”的实质是______杠杆；A.省力 B.等臂 C.费力（2）“铜环权”，相当于托盘天平中的______。A.砝码 B.平衡螺母【答案】（1）B（2）A【命题透视】▶核心考点：杠杆分类、天平原理▶链接教材：人教版八年级下册第十二章《简单机械》——杠杆；人教版八年级上册第六章《质量与密度》——质量▶命题分析：（1）情境创设：以博物馆"铜权衡"古代测量工具为情境，将传统文化与物理知识融合，体现物理学科的文化底蕴。（2）问题设计：两问分别考查杠杆类型判断和天平各部件功能对应。（3）考查目标：侧重考查科学态度与责任（传统文化传承）和物理观念（简单机械），引导学生了解古代科技成就。【解析】【小问1详解】“铜权衡”物体和“铜环权”到悬挂点的距离相等，即左右两侧力臂相等，实质是等臂杠杆，既不省力，也不费力，故选B。【小问2详解】铜环权是多枚不同规格的铜件，作用是平衡被测物体的重力，

称量不同物体的质量时，“铜权衡”通过改变“铜环权”的大小和数量来表示物体的质量，因此“铜环权”相当于托盘天平中的砝码，故选A。【易错点】1.第1问易错：混淆省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的判断方法。关键在于比较动力臂和阻力臂的大小关系。2.第2问易错：混淆"砝码"和"平衡螺母"的功能。平衡螺母用于调平，砝码用于称量。【知识总结】①核心概念定义：杠杆：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒。杠杆五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。等臂杠杆：动力臂=阻力臂，不省力也不费力。托盘天平：等臂杠杆的应用，左盘放物体，右盘放砝码。②解题要点：杠杆分类：动力臂>阻力臂→省力杠杆；动力臂<阻力臂→费力杠杆；动力臂=阻力臂→等臂杠杆。天平使用：①调平（平衡螺母）；②称量（左物右码）；③读数（砝码+游码）。③拓展关联：古代度量衡：权衡（秤）、量（量器）、度（尺）。杠杆原理：F₁l₁=F₂l₂。天平精度：感量（最小可测质量）。电子天平：利用电磁力平衡原理。5.小华同学在参观三峡大坝时，发现水能是一种安全、清洁的能源。（1）与“水能”一样属于可再生能源的是______；A.风能 B.煤炭 C.石油 D.天然气（2）“水能”发电机将水的机械能转化为电能，是利用了______。A.电流的热效应 B.电流的磁效应 C.电磁感应 D.摩擦起电【答案】（1）A（2）C【命题透视】▶核心考点：能源分类、电磁感应▶链接教材：人教版九年级全一册第二十二章《能源与可持续发展》——能源分类；第二十章《电与磁》——磁生电▶命题分析：（1）情境创设：以三峡大坝水能为情境，结合能源分类和发电机原理，体现物理学科与能源、环境的关联。（2）问题设计：两问分别考查可再生能源判断和发电机工作原理。（3）考查目标：侧重考查科学态度与责任（能源可持续发展）和物理观念（能量转化），引导学生关注能源问题。【解析】【小问1详解】A．风能取之不尽用之不竭，可以循环利用，属于可再生能源，故A符合题意；BCD．煤炭、石油、天然气储量有限，使用完短时期不能再生补充，属于不可再生能源，故BCD不符合题意。故选A。【小问2详解】“水能”发电机工作时，闭合的线圈做切割磁感线运动，产生感应电流，这种现象叫电磁感应，故C符合题意，ABD不符合题意。故选C。【易错点】1.第1问易错：混淆可再生能源和不可再生能源。可再生能源（风能、水能、太阳能等）可源源不断获得；不可再生能源（煤炭、石油、天然气等）储量有限。2.第2问易错：混淆电流的三种效应。发电机利用电磁感应（磁生电），不是电流的热效应或磁效应。【知识总结】①核心概念定义：可再生能源：可以从自然界源源不断得到的能源（风能、水能、太阳能、生物质能等）。不可再生能源：短期内不能从自然界得到补充的能源（化石能源、核能等）。电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中产生感应电流。②解题要点：能源分类判断：能否自然再生→可再生能源/不可再生能源。发电机原理：电磁感应（机械能→电能）。电动机原理：通电导体在磁场中受力（电能→机械能）。③拓展关联：三峡水电站：利用水的机械能（势能→动能）推动水轮机转动→发电机发电。能量转化：水的机械能→电能。我国能源战略：大力发展可再生能源，减少化石能源依赖。6.根据实验目的，选择合适的实验器材。（1）判断电路中是否有电流通过，应选择______；A.橡胶棒 B.玻璃棒 C.小磁针（2）判断带电物体带何种电荷，应选择______的轻质泡沫小球（多选）。A.带正电 B.带负电 C.不带电【答案】（1）C（2）AB【命题透视】▶核心考点：电流的磁效应、电荷间相互作用▶链接教材：人教版九年级全一册第二十章《电与磁》——电生磁；第十五章《电流和电路》——两种电荷▶命题分析：（1）情境创设：以实验器材选择为情境，考查学生对物理实验方法的掌握，体现科学探究素养。（2）问题设计：第1问考查电流的磁效应应用，第2问考查电荷检测方法。（3）考查目标：侧重考查科学探究（实验设计）和物理观念（电磁相互作用），要求学生理解实验原理并选择合适器材。【解析】【小问1详解】AB．橡胶棒和玻璃棒都是绝缘体，无法检测电路中是否存在电流，故AB不符合题意；C．根据电流的磁效应，通电导体周围会产生磁场，磁场会使小磁针发生偏转，则如果小磁针发生偏转，说明导线中有电流通过，故C符合题意。故选C。【小问2详解】AB．判断带电物体带何种电荷的原理是同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，需要使用已知电性的轻质泡沫小球，若小球和待测物体排斥，说明二者带同种电荷；若吸引，说明带异种电荷，因此带正电、带负电的轻质泡沫小球，都可以完成检测，故AB符合题意；C．如果选择不带电的小球，无论待测物体带正电还是负电，都会吸引不带电小球，无法区分电性，故C不符合题意。故选AB。【易错点】1.第1问易错：混淆电流的三种效应（热效应、磁效应、化学效应）。小磁针偏转说明电流周围存在磁场，这是电流的磁效应。2.第2问易错：选择不带电小球。不带电小球会被任何带电体吸引，无法判断电性。必须用已知电性的小球，根据排斥确定同种电荷。【知识总结】①核心概念定义：电流的磁效应：通电导体周围存在磁场（奥斯特实验）。磁场方向与电流方向有关。电荷间相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。验电器：利用同种电荷相互排斥原理检测物体是否带电。②解题要点：检测电流：利用电流的磁效应（小磁针偏转）或电流的热效应（导体发热）。检测电荷：用已知电性的带电体靠近待测物体，观察吸引/排斥现象。排斥→同种电荷；吸引→可能异种电荷或一个带电一个不带电。③拓展关联：奥斯特实验：1820年发现电流的磁效应，开启电磁学研究。安培定则：判断通电螺线管磁极方向。电磁铁：带铁芯的通电螺线管，磁性可控制。7.热熔胶是一种粘合剂，其常温下为固体。物理王在使用时，发现热熔胶被加热至一定温度后变为液态，冷却后固化便可粘合。（1）使用热熔胶的过程中，发生的物态变化有______；A.液化和熔化 B.熔化和凝固 C.熔化和凝华（2）若某热熔胶牌的质量为21g，体积为20cm3，则其密度为______g/cm3。（3）若某热熔胶牌的质量为5g，在使用时某过程中温度降低2℃，求此过程放出的热量Q。【该热熔胶的比热容为】【答案】（1）B（2）1.05（3）16J【命题透视】▶核心考点：物态变化、密度计算▶链接教材：人教版八年级上册第三章《物态变化》——熔化和凝固；第六章《质量与密度》——密度▶命题分析：（1）情境创设：以热熔胶的使用过程为情境，将物态变化与密度计算结合，体现物理与生产生活的联系。（2）问题设计：三问分别考查物态变化判断、密度计算、热量计算。（3）考查目标：侧重考查物理观念（物质观念）和计算能力，要求学生掌握基本概念和公式应用。【解析】【小问1详解】熔化是物质由固态变为液态的物态变化，凝固是物质由液态变为固态的物态变化。热熔胶加热时从固态变为液态，属于熔化；冷却后从液态变为固态，属于凝固。因此发生的物态变化为熔化和凝固，故选B。【小问2详解】热熔胶的密度【小问3详解】热熔胶质量放出的热量【易错点】1.第1问易错：混淆"熔化"与"凝固"的方向。固态→液态是熔化，液态→固态是凝固。2.第2问易错：密度计算单位错误。注意质量单位g和体积单位cm³对应，密度单位为g/cm³。3.第3问易错：热量计算中比热容或温度变化取值错误。【知识总结】①核心概念定义：熔化：物质从固态变成液态的过程，吸热。凝固：物质从液态变成固态的过程，放热。密度：单位体积某种物质的质量，ρ=m/V，单位kg/m³或g/cm³。热量：物体在热传递过程中吸收或放出的能量，Q=cmΔt。②解题要点：物态变化判断：先确定初态和末态→再确定变化名称。密度计算：ρ=m/V，注意单位统一。热量计算：Q=cmΔt，c为比热容，m为质量，Δt为温度变化量。③拓展关联：六种物态变化：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。晶体有固定熔点，非晶体没有固定熔点。密度是物质特性，与质量、体积无关，与物质种类和状态有关。三、机器人（12分）8.现代社会中，机器人已经参与我们的生活与生产中，不同的机器人，有不同的作用。（1）小华同学在调节具有语音功能机器人的音量时，是为了调整其声音的______；A.响度 B.音调 C.音色（2）人形机器人可接收_____（选涂“A．声波”“B．电磁波”）的信号，完成马拉松比赛。若某机器人完成60m需要15s，则其运动速度为______m/s。（3）运货机器人正在搬运货物，此货物重1000N，竖直方向抬高0.8m，机器人对货物做功______J；此机器人在水平匀速推动货物2m过程中，重力对货物做功______J。（4）农业机器人，其自重1200N。当机器人载重800N时，其履带与农田接触面积为，求该机器人对农田的压强p。【答案】（1）A（2）①.B②.4（3）①.800②.0（4）4000Pa【命题透视】▶核心考点：声音的特性、电磁波、功、压强▶链接教材：人教版八年级上册第二章《声现象》——声音的特性；人教版九年级全一册第二十一章《信息的传递》——电磁波；八年级下册第十一章《功和机械能》——功；第九章《压强》——压强▶命题分析：（1）情境创设：以机器人为综合情境，融合声学、电磁学、力学多个知识模块，体现现代科技与物理知识的结合。（2）问题设计：四小问分别考查声音特性、电磁波应用、速度计算、功和压强计算。（3）考查目标：侧重考查综合运用能力，要求学生从同一情境中提取不同物理信息，建立不同物理模型。【解析】【小问1详解】声音的响度表示声音的强弱，调节音量是改变声音的响度。音调由发声体振动频率决定。音色由发声体的材料和结构决定。故选A。【小问2详解】机器人接收的远程控制信号是电磁波，电磁波可在真空中传播，适合远程信息传递，故选B；运动速度【小问3详解】机器人对货物做的功为克服货物重力的功重力方向竖直向下，货物沿水平方向移动，没有在重力方向上通过距离，根据做功的两个必要因素，重力对货物做功为0J【小问4详解】水平面上物体对支持面的压力等于总重力，即机器人对农田的压强p=F【易错点】1.第1问易错：混淆音调、响度、音色。音量调节改变的是响度（声音大小），不是音调（声音高低）。2.第2问易错：混淆声波和电磁波的应用。机器人远程控制用电磁波（可在真空中传播），声波需要介质。3.第3问易错：做功条件判断错误。重力方向竖直向下，水平移动时重力不做功。4.第4问易错：压强计算面积单位错误。【知识总结】①核心概念定义：响度：声音的强弱，由振幅决定。音调：声音的高低，由频率决定。音色：声音的品质，由发声体材料和结构决定。电磁波：可以在真空中传播，用于无线通信。功：W=Fs，力与力方向上移动距离的乘积。压强：p=F/S，单位面积上受到的压力。②解题要点：声音特性辨析：音量→响度；音高→音调；听声辨人→音色。通信方式：无线电用电磁波；声呐用超声波。做功判断：力与位移方向相同→做正功；垂直→不做功；相反→做负功。压强计算：注意面积单位换算（1m²=10⁴cm²）。③拓展关联：电磁波谱：无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、γ射线。机器人技术：传感器、控制器、执行器。压强应用：增大压强（刀刃锋利）和减小压强（履带宽大）。四、电熨斗（10分）9.某电熨斗部分参数如图1所示，其内部有电热丝甲和乙，通过单独使用或组合使用可实现调温，其中甲电热丝的I-U曲线如图2所示。（1）此电熨斗的额定电压为______V。（2）该电熨斗以最大功率工作0.1h，消耗电能______kW·h。（3）根据I-U曲线，求甲电热丝的阻值R甲。（4）求出乙电热丝的阻值R乙。【答案】（1）（2）（3）（4）【命题透视】▶核心考点：电功率、欧姆定律、电能计算▶链接教材：人教版九年级全一册第十八章《电功率》——电功率；第十七章《欧姆定律》▶命题分析：（1）情境创设：以电熨斗为家用电器情境，考查电学核心知识点，体现物理与日常生活的联系。（2）问题设计：四问从额定电压读取、电能计算到电阻计算，层层递进，考查电学综合计算能力。（3）考查目标：侧重考查科学思维（逻辑推理）和计算能力，要求学生熟练运用电功率公式和欧姆定律。【解析】【小问1详解】由图1电熨斗参数可知，电熨斗的额定电压为。【小问2详解】已知最大功率消耗电能为【小问3详解】由图2可知，当甲电热丝两端电压（额定电压）时，通过甲的电流，根据欧姆定律，可得【小问4详解】电源电压一定时，并联电路总电阻最小，总功率最大，因此电熨斗的最大功率是甲、乙并联在电路中时的总功率。甲的功率乙的功率根据电功率公式变形代入数据计算得【易错点】1.第1问易错：从铭牌中读取额定电压时看错参数。2.第2问易错：电能计算单位混淆。注意W=Pt中功率单位用kW，时间单位用h，结果单位为kW·h。3.第3问易错：从I-U图像读取数据时出错。注意坐标轴单位和刻度。4.第4问易错：混淆串联和并联的总电阻计算。【知识总结】①核心概念定义：额定电压：用电器正常工作时的电压。电功率：P=UI=U²/R=I²R。电能：W=Pt，单位J或kW·h（1kW·h=3.6×10⁶J）。欧姆定律：I=U/R。串联电阻：R总=R₁+R₂。并联电阻：1/R总=1/R₁+1/R₂。②解题要点：电功率计算：已知U、I用P=UI；已知U、R用P=U²/R；已知I、R用P=I²R。电能计算：W=Pt，注意单位统一。电阻计算：从I-U图像取点，用R=U/I计算。③拓展关联：电热器：利用电流热效应工作（Q=I²Rt）。保险丝：电流过大时熔断，保护电路。家庭电路：电压220V，用电器并联，总功率等于各用电器功率之和。五、测电阻（8分）10.小华和小明做“用电流表、电压表测量电阻”的实验。他们选用的器材有：电源（电压为6.0V，保持不变）、待测电阻、滑动变阻器、电流表、电压表、开关、导线若干。他们将电源、待测电阻、滑动变阻器串联，在电路中并联电压表，并将变阻器滑片移至一端，使变阻器接入电路的阻值最大。（1）小明闭合开关后，将变阻器滑片向另一端移动的过程中，观察到电压表示数的最小值为1.0V，电流表示数的最小值为0.10A，实验中部分数据如表所示。实验序号电压表示数/V电流表示数/A待测电阻阻值/Ω121.90.18____________32.90.284实验室提供的变阻器规格有：“100Ω15A”、“50Ω1.5A”、“20Ω1.5A”请分析并计算说明小明选用的变阻器规格：_______________；计算实验序号2中待测电阻阻值__________。（2）小华正确串联电路，闭合开关后，将变阻器滑片向另一端移动的过程中，观察到电流表示数一直在变化（滑动过程中，电路中的电流未超过电流表量程），而电压表示数始终不变，且均不为零。现不确定电路中元件是否有故障，请画出小华可能连接的电路图。若电路中元件均完好，写出电压表示数；若电路中存在元件故障，标出故障的元件并写出故障。【答案】（1）①.50Ω

1.5A②.（2）当电路元件均完好时，电路图可能为，此时电压表示数为；当电路存在故障时，电路图可能为，故障为待测电阻短路【命题透视】▶核心考点：伏安法测电阻、电路故障分析▶链接教材：人教版九年级全一册第十七章《欧姆定律》——电阻的测量▶命题分析：（1）情境创设：以"用电流表、电压表测量电阻"实验为情境，考查实验操作、数据处理和电路故障分析，体现科学探究素养。（2）问题设计：第1问考查变阻器选择和电阻计算，第2问考查电路连接和故障分析，层次清晰。（3）考查目标：侧重考查科学探究（实验设计、数据分析）和科学思维（逻辑推理），要求学生理解实验原理并分析异常情况。【解析】【小问1详解】当电流表示数最小时，滑动变阻器接入电路的阻值最大，此时电压表测待测电阻电压，根据串联电路电压规律，滑动变阻器两端电压

由欧姆定律得，滑动变阻器最大阻值

因此选择规格为“50Ω

1.5A”的滑动变阻器；实验序号2中，根据表格数据，由

得，待测电阻

【小问2详解】小华的电路有两种可能情况，情况1，电路元件均完好，将电源、开关、电流表、待测电阻、滑动变阻器正确串联，电压表并联在电源两端，电源电压恒定，因此电压表示数等于电源电压，始终不变为，滑片移动改变总电阻，电流表示数变化，符合描述；情况2，电路存在故障，将电源、开关、电流表、滑动变阻器、待测电阻正确串联，电压表并联在滑动变阻器两端，当待测电阻短路后，滑动变阻器直接接在电源两端，滑片移动改变接入电阻，电流表示数变化，滑动变阻器两端电压始终等于电源电压，因此电压表示数不变且不为零，符合描述。【易错点】1.第1问易错：变阻器选择计算错误。根据最小电压和电流计算最大电阻，再选择合适规格。2.第1问易错：电阻计算时未注意多次测量取平均值。3.第2问易错：电路故障分析不全面。电压表示数不变可能是电压表并联在电源两端，或待测电阻短路。4.第2问易错：电路图画法不规范。【知识总结】①核心概念定义：伏安法测电阻：R=U/I，用电压表测电压，用电流表测电流。滑动变阻器作用：保护电路、改变电路中电流和电压。串联电路：电流处处相等，总电压等于各部分电压之和。短路：电流不经过用电器直接构成回路。②解题要点：变阻器选择：根据最小电压和电流计算最大电阻R=(U总-U最小)/I最小。电阻计算：R=U/I，多次测量取平均值减小误差。故障分析：电压表示数不变→电压表测量对象未变→可能是电压表并联在电源两端或待测电阻短路。③拓展关联：欧姆定律：I=U/R。串联分压：电阻越大，分得电压越大。并联分流：电阻越小，分得电流越大。电路故障类型：断路（无电流）和短路（电流过大）。六、浮力（9分）11.小华为研究“浮力大小与什么因素有关”，如图所示，做实验时，在测力计下方挂一圆柱体，将其浸在某液体中，记录