2026年10月自考03373行为矫正押题及答案（江苏）

绝密★启用前2026年10月自考03373行为矫正押题及答案（江苏）一、单项选择题1．以下关于行为特征的表述中正确的是（）A．行为就是人们看的、想的、说的和做的B．行为只具有一种测量尺度C．行为受自然规律支配D．行为只能是公开的答案：C2．小丑行为和过度依赖属于（）A．不成熟的行为B．不良习惯C．缺乏安全感的行为D．反社会行为答案：A3．行为是指个体（）的任何动作或活动。A．可观察的或可测量的B．可思考的或可想象的C．可感受的或可体验的D．可记忆的或可回忆的答案：A4．以下属于问题行为的是（）A．按时完成作业B．上课认真听讲C．攻击他人D．主动帮助同学答案：C5．问题行为发生的原因中，不包括以下哪项（）A．生物学因素B．环境因素C．遗传因素D．个体已有的行为经验答案：C6．以下不属于行为特征的是（）A．行为具有可观察性B．行为具有可测量性C．行为受自然规律支配D．行为不受环境影响答案：D7．行为矫正的概念强调行为是（）A．天生的B．习得的C．遗传的D．不可改变的答案：B8．行为矫正的基本假设不包括（）A．行为是习得的B．行为是可以预测的C．行为是天生的D．行为是可以改变的答案：C9．经典条件反射是由谁提出的（）A．斯金纳B．巴甫洛夫C．班杜拉D．华生答案：B10．操作条件反射是由谁提出的（）A．巴甫洛夫B．华生C．斯金纳D．班杜拉答案：C11．观察学习理论是由谁提出的（）A．斯金纳B．巴甫洛夫C．班杜拉D．华生答案：C12．在经典条件反射中，食物属于（）A．无条件刺激B．条件刺激C．中性刺激D．强化刺激答案：A13．在经典条件反射中，铃声经过条件作用后成为（）A．无条件刺激B．条件刺激C．无条件反应D．条件反应答案：B14．操作条件反射的核心机制是（）A．刺激-反应联结B．行为-结果联结C．观察-模仿联结D．认知-行为联结答案：B15．观察学习的过程不包括（）A．注意过程B．保持过程C．运动复现过程D．强化过程答案：D16．认知行为矫正理论强调（）A．行为完全由环境决定B．认知在行为改变中的中介作用C．只有外部强化才能改变行为D．行为是无意识的答案：B17．积极行为支持理论的原理强调（）A．惩罚是改变行为的主要手段B．注重预防和正向干预C．忽视环境因素D．只关注问题行为本身答案：B18．以下属于问题行为类型的是（）A．学习行为B．社交行为C．反社会行为D．生活习惯答案：C19．行为矫正的假设中，“行为是可以预测的”意味着（）A．行为完全不可知B．行为遵循一定的规律C．行为是随机的D．行为无法研究答案：B20．挑战性行为属于行为矫正理论基础中的（）A．经典条件反射B．操作条件反射C．观察学习D．认知行为矫正理论答案：D21．干预者在行为筛选中首先应考虑的问题是（）A．行为是否严重B．行为是否可观察和可测量C．行为是否常见D．行为是否遗传答案：B22．以下不属于行为评估方法的是（）A．访谈B．直接观察C．心理测验D．自我报告答案：D23．行为评估报告中应包含的内容不包括（）A．问题行为的描述B．行为发生的环境因素C．行为矫正的目标D．行为的遗传原因答案：D24．行为矫正计划的制定与实施过程中，首先应（）A．选择强化物B．确定目标行为C．实施干预D．评估效果答案：B25．行为矫正的四种实验设计不包括（）A．倒返实验设计B．多重基线设计C．交替式实验设计D．随机对照实验设计答案：D26．倒返实验设计的具体设计名称是（）A．ABAB设计B．ABA设计C．多基线设计D．逐变标准设计答案：A27．在行为评估中，行为发生的环境因素包括（）A．物理环境和社会环境B．遗传因素C．人格特质D．智力水平答案：A28．行为矫正计划中，目标行为应该是（）A．模糊的B．具体的、可测量的C．抽象的D．不可观察的答案：B29．以下不属于行为矫正实施过程步骤的是（）A．行为评估B．计划制定C．计划实施D．遗传分析答案：D30．多重基线设计的特点是在（）上引入干预。A．同一被试的不同行为B．同一行为的不同被试C．同一被试的不同情境D．以上都是答案：D31．交替式实验设计又称（）A．ABAB设计B．多元素设计C．逐变标准设计D．倒返设计答案：B32．行为评估中，直接观察的优点是（）A．可以了解主观感受B．可以获得客观的行为数据C．可以推断内在动机D．可以预测未来行为答案：B33．行为矫正计划实施过程中需要（）A．只关注最终结果B．持续记录行为变化C．忽视环境因素D．一次性完成干预答案：B34．逐变标准设计适用于（）A．行为频率很高的情况B．行为需要逐步改变的情况C．行为突然爆发的情况D．行为不可测量的情况答案：B35．行为矫正的实验设计主要用于（）A．证明行为矫正的效果B．描述行为的特点C．解释行为的原因D．预测行为的趋势答案：A36．强化的概念是指（）A．给个体施加惩罚B．增加行为发生的概率C．减少行为发生的概率D．消除行为答案：B37．正强化是指（）A．行为之后跟随一个厌恶刺激的移去B．行为之后跟随一个愉快刺激的呈现C．行为之后跟随一个厌恶刺激的呈现D．行为之后没有任何结果答案：B38．以下属于正强化物的是（）A．电击B．批评C．表扬D．罚款答案：C39．正强化物的类型不包括（）A．消费性强化物B．活动性强化物C．惩罚性强化物D．社会性强化物答案：C40．以下不属于正强化物的是（）A．食物B．玩具C．惩罚D．微笑答案：C41．确定强化物时要注意的问题不包括（）A．个性化的需要B．行为功能的需求C．正常化的需求D．惩罚的需求答案：D42．正强化实施原则中，强化物应（）A．在行为之前呈现B．在行为之后立即呈现C．在行为之后延迟呈现D．随机呈现答案：B43．正强化物的选择应遵循发展性原则，这意味着（）A．强化物应适合个体当前年龄B．强化物应考虑个体未来发展的需求C．强化物应越贵越好D．强化物应一成不变答案：B44．以下关于正强化的误用，说法正确的是（）A．正强化永远不会产生副作用B．不恰当地使用正强化可能导致不良行为的增加C．正强化只能用于儿童D．正强化不能与其它技术结合使用答案：B45．正强化实施过程中，强化物的发放应（）A．越少越好B．及时且一致C．随意发放D．只在行为完美时发放答案：B46．以下属于社会性强化物的是（）A．食物B．表扬C．玩具D．代币答案：B47．正强化的核心是（）A．行为之后有愉快刺激出现B．行为之后有厌恶刺激移去C．行为之前有刺激出现D．行为之后无任何变化答案：A48．强化物选择的“易用原则”是指（）A．强化物应容易获得和发放B．强化物应越便宜越好C．强化物应易于保存D．强化物应易于携带答案：A49．正强化实施中，强化频率应（）A．固定不变B．根据行为变化调整C．越少越好D．越多越好答案：B50．在正强化中，强化物与行为之间的关系是（）A．行为之后呈现强化物B．强化物之后出现行为C．行为与强化物同时出现D．强化物与行为无关答案：A51．以下不属于强化分类的是（）A．正强化B．负强化C．间歇强化D．惩罚答案：D52．正强化物中的“消费性强化物”是指（）A．可以吃、喝、玩的东西B．可以获得社会赞许的活动C．可以参与的活动D．可以获得权利的机会答案：A53．正强化的实施过程中，首先要（）A．实施强化B．确定目标行为C．选择强化物D．评估效果答案：C54．正强化实施时，强化物的选择应考虑（）A．只考虑个体的年龄B．考虑个体的个性化需要C．只考虑经济成本D．只考虑方便性答案：B55．以下关于正强化的说法错误的是（）A．正强化可以增加行为B．正强化需要在行为之后实施C．正强化就是奖励D．正强化物的选择需要考虑个体差异答案：C56．负强化是指（）A．行为之后跟随一个愉快刺激的呈现B．行为之后跟随一个厌恶刺激的移去C．行为之后跟随一个厌恶刺激的呈现D．行为之后没有任何结果答案：B57．负强化物是指（）A．个体希望获得的刺激B．个体希望逃避或避免的刺激C．中性的刺激D．强化行为的刺激答案：B58．以下属于负强化的是（）A．孩子完成作业后得到表扬B．孩子完成作业后可以不用做家务C．孩子没有完成作业受到批评D．孩子没有完成作业失去看电视的权利答案：B59．负强化的分类包括（）A．逃避和回避B．正逃避和负逃避C．主动逃避和被动逃避D．直接逃避和间接逃避答案：A60．逃避过程是指（）A．个体在厌恶刺激出现之前采取行动避免它B．个体在厌恶刺激出现之后采取行动终止它C．个体主动寻求厌恶刺激D．个体忽视厌恶刺激答案：B61．回避过程是指（）A．个体在厌恶刺激出现之前采取行动避免它B．个体在厌恶刺激出现之后采取行动终止它C．个体被动接受厌恶刺激D．个体忽视厌恶刺激答案：A62．负强化与正强化的区别在于（）A．负强化增加行为，正强化减少行为B．负强化通过移去厌恶刺激增加行为，正强化通过呈现愉快刺激增加行为C．负强化是惩罚，正强化是奖励D．负强化减少行为，正强化增加行为答案：B63．以下不属于负强化误用的是（）A．逃避行为的强化B．回避行为的强化C．目标行为的及时强化D．不恰当地使用负强化答案：C64．负强化实施中应优先选择（）A．逃避过程B．回避过程C．惩罚过程D．消退过程答案：B65．负强化实施中的注意问题不包括（）A．负强化应出现在目标行为之后B．负强化应有适量C．负强化应有一致性D．负强化应在行为之前实施答案：D66．在负强化中，行为增加是因为（）A．行为带来了愉快刺激B．行为移去了厌恶刺激C．行为受到了惩罚D．行为被忽视答案：B67．以下属于厌恶刺激的是（）A．表扬B．食物C．批评D．微笑答案：C68．负强化实施时，若选择回避过程，则（）A．个体实际体验到厌恶刺激B．个体避免体验到厌恶刺激C．个体对厌恶刺激无反应D．个体主动寻求厌恶刺激答案：B69．负强化应结合（）一起使用效果更好。A．惩罚B．消退C．正强化D．厌恶疗法答案：C70．负强化与惩罚的本质区别是（）A．负强化增加行为，惩罚减少行为B．负强化减少行为，惩罚增加行为C．两者都是增加行为D．两者都是减少行为答案：A71．间歇强化的定义是（）A．每次行为后都给予强化B．不是每次行为后都给予强化C．从不给予强化D．只在行为完美时给予强化答案：B72．间歇强化的优点不包括（）A．行为保持更持久B．实施更经济C．行为更容易消退D．行为更巩固答案：C73．间歇强化的类型包括（）A．固定比率和变化比率B．固定间隔和变化间隔C．比率强化和间隔强化D．以上都是答案：D74．固定比率强化是指（）A．每隔固定时间给予强化B．每隔一定数量的反应给予强化C．随机给予强化D．每次行为都给予强化答案：B75．变化比率强化是指（）A．每隔固定时间给予强化B．每隔一定数量的反应给予强化C．在不可预测的反应次数后给予强化D．每次行为都给予强化答案：C76．固定间隔强化是指（）A．每隔固定时间给予强化B．每隔一定数量的反应给予强化C．随机给予强化D．每次行为都给予强化答案：A77．间歇强化实施中，选择适当的强化程序应考虑（）A．行为的性质和特点B．只考虑时间因素C．只考虑行为频率D．只考虑个体年龄答案：A78．以下不属于间歇强化误用的是（）A．强化频率过高导致饱足B．强化不及时C．选择适当的强化程序D．强化物失去吸引力答案：C79．相比于连续强化，间歇强化形成的行为（）A．更容易消退B．更不容易消退C．消退速度相同D．不会消退答案：B80．在行为形成的最初阶段，一般使用（）A．间歇强化B．连续强化C．负强化D．惩罚答案：B81．变化间隔强化是指（）A．每隔固定时间给予强化B．在不可预测的时间间隔后给予强化C．每隔一定数量的反应给予强化D．每次行为都给予强化答案：B82．间歇强化中，比率强化比间隔强化产生的反应率（）A．更低B．更高C．相同D．无法比较答案：B83．间歇强化实施时，强化物应（）A．在行为之后立即呈现B．在行为之后延迟呈现C．在行为之前呈现D．随机呈现答案：A84．以下哪种间歇强化程序最容易操作（）A．固定比率B．变化比率C．固定间隔D．变化间隔答案：A85．间歇强化的主要作用是（）A．建立新行为B．维持已有行为C．消除问题行为D．惩罚不良行为答案：B86．塑造的概念是指（）A．对目标行为的直接强化B．对连续趋近于目标行为的行为进行系统的、有区别的强化C．对问题行为的惩罚D．对行为的一步到位训练答案：B87．塑造的有效实施步骤中，首先应（）A．选择强化物B．评估效果C．开始强化D．确定目标行为答案：D88．逐渐趋近是指（）A．一步一步接近目标行为B．从目标行为倒退C．直接达到目标行为D．与目标行为无关答案：A89．区别强化在塑造中是指（）A．对所有的行为都给予强化B．对趋近目标行为的行为给予强化，对不趋近的行为不给予强化C．对问题行为给予强化D．对所有的行为都不给予强化答案：B90．以下不属于塑造误用的是（）A．强化步长过大B．强化步长过小C．及时强化趋近行为D．强化不及时答案：C91．渐隐的概念是指（）A．逐渐减少对行为的强化B．逐渐改变刺激控制，使行为在新的刺激条件下发生C．逐渐增加对行为的惩罚D．逐渐消除行为答案：B92．渐隐与塑造的关系是（）A．完全相同B．完全不同C．渐隐是塑造的一种特殊形式D．塑造是渐隐的一种特殊形式答案：C93．渐隐的有效实施步骤中，首先应（）A．确定目标刺激B．选择起始刺激C．开始渐隐程序D．评估效果答案：B94．以下不属于渐隐误用的是（）A．渐隐步骤过大B．渐隐速度过快C．按计划逐步渐隐D．强化不及时答案：C95．链锁的概念是指（）A．将多个行为串联起来形成一个复杂的行为序列B．将行为分解为多个步骤C．对行为进行惩罚D．对行为进行强化答案：A96．链锁的实施方式包括（）A．顺向链锁B．逆向链锁C．全部链锁D．以上都是答案：D97．逆向链锁是指（）A．从第一个步骤开始训练B．从最后一个步骤开始训练C．从中间步骤开始训练D．随机选择步骤训练答案：B98．顺向链锁是指（）A．从第一个步骤开始训练B．从最后一个步骤开始训练C．从中间步骤开始训练D．随机选择步骤训练答案：A99．链锁的有效实施步骤中，关键是要（）A．一次性完成所有步骤B．忽略中间步骤C．只关注最终结果D．将复杂行为分解为若干小步骤答案：D100．以下关于塑造的说法正确的是（）A．塑造只适用于动物B．塑造可以一步到位C．塑造不需要强化D．塑造是一个从不会到学会的过程答案：D101．塑造中，强化的行为应该是（）A．目标行为本身B．当前能够做到的、最接近目标行为的行为C．与目标行为无关的行为D．所有的行为答案：B102．渐隐中，刺激控制的改变应该是（）A．突然的B．随机的C．渐进的D．不变的答案：C103．链锁中，每个步骤的行为都作为（）A．目标行为B．下一个行为的区分刺激C．强化物D．惩罚物答案：B104．塑造的误用中，强化步长过大可能导致（）A．行为进步太快B．个体无法达到要求而放弃C．行为更加巩固D．行为自动改善答案：B105．渐隐与塑造的共同点是（）A．都涉及行为的逐步改变B．都涉及惩罚C．都不需要强化D．都只适用于儿童答案：A106．以下属于行为养成技术的是（）A．惩罚B．消退C．塑造D．厌恶疗法答案：C107．顺向链锁的优点是（）A．个体从一开始就体验成功B．个体从最后体验到完成整个序列的成就感C．训练速度最快D．不需要强化答案：A108．逆向链锁的优点是（）A．个体从一开始就体验成功B．个体每次都能完成整个行为序列C．训练速度最快D．不需要强化答案：B109．塑造中，“区别强化”意味着（）A．对不同的行为给予不同的强化B．对不同的人给予不同的强化C．在不同的时间给予不同的强化D．在不同的地点给予不同的强化答案：A110．链锁的误用不包括（）A．步骤划分过粗B．步骤划分过细C．按合理步骤训练D．强化不及时答案：C111．代币制的概念是指（）A．用真实货币作为强化物B．用象征性的货币或筹码作为强化物C．用食物作为强化物D．用社会赞许作为强化物答案：B112．代币制的优点不包括（）A．可以克服单一强化物的饱足问题B．可以延迟强化C．可以立即强化D．代币本身具有内在吸引力答案：D113．代币制实施中的注意问题不包括（）A．代币应易于发放和管理B．代币应不易被伪造C．代币应具有内在价值D．应建立代币兑换规则答案：C114．代币制的实施步骤中，首先应（）A．确定目标行为B．选择代币C．确定兑换规则D．开始实施答案：A115．行为契约的概念是指（）A．个体与他人签订的关于行为改变的书面协议B．个体与自己签订的关于行为改变的口头承诺C．个体与治疗师签订的关于治疗的合同D．个体与学校签订的关于学习的协议答案：A116．行为契约的内容包括（）A．任务B．奖励物C．任务完成的记录D．以上都是答案：D117．行为契约的实施步骤排序正确的是（）A．确定任务→确定强化物和惩罚物→拟定书面契约→实施契约B．确定强化物和惩罚物→确定任务→拟定书面契约→实施契约C．拟定书面契约→确定任务→确定强化物和惩罚物→实施契约D．确定任务→拟定书面契约→确定强化物和惩罚物→实施契约答案：A118．行为契约中，“任务”是指（）A．个体需要完成的目标行为B．治疗师需要完成的工作C．家长需要履行的义务D．学校需要提供的条件答案：A119．代币制中，代币兑换的后援强化物应（）A．保密B．明确告知C．随意更换D．不需要告知答案：B120．以下不属于代币的是（）A．筹码B．贴纸C．分数D．真实货币答案：D121．行为契约的撰写应（）A．模糊笼统B．只有口头约定C．具体明确D．不需要双方签字答案：C122．代币制中，目标行为应（）A．模糊不清B．具体可测量C．抽象概括D．不可观察答案：B123．行为契约中的奖励物应（）A．与任务无关B．对个体有吸引力C．越贵越好D．一成不变答案：B124．代币制的实施需要（）A．持续记录行为表现B．只关注代币发放C．忽视兑换环节D．只惩罚不奖励答案：A125．以下关于行为契约的说法错误的是（）A．行为契约是书面的B．行为契约需要双方同意C．行为契约不需要监督执行D．行为契约应明确奖惩条件答案：C126．代币制中，为防止代币贬值，应（）A．随意发放代币B．严格控制代币发放标准C．不设定兑换规则D．代币可以无限发放答案：B127．行为契约中，惩罚物用于（）A．奖励良好行为B．惩罚未完成任务的行为C．替代强化物D．取消契约答案：B128．代币制的最大优势是（）A．可以使用多种后援强化物B．成本最低C．最容易实施D．不需要专业人员答案：A129．行为契约的实施应（）A．只有开始没有结束B．不需要时间限制C．随时可以终止D．有明确的开始和结束时间答案：D130．代币制中，后援强化物应（）A．只有一种B．多样化C．固定不变D．保密答案：B131．惩罚的概念是指（）A．行为之后跟随愉快刺激，增加行为B．行为之后跟随厌恶刺激或移去愉快刺激，减少行为C．行为之后无任何结果D．行为之前有刺激出现答案：B132．以下属于正惩罚的是（）A．批评B．取消特权C．忽视D．表扬答案：A133．以下属于负惩罚的是（）A．批评B．取消看电视的权利C．罚款D．体罚答案：B134．影响惩罚效果的因素不包括（）A．惩罚的即时性B．惩罚的一致性C．惩罚的强度D．惩罚者的心情答案：D135．有效实施惩罚的原则不包括（）A．惩罚应及时B．惩罚应一致C．惩罚应尽量温和D．应结合正强化答案：C136．惩罚的副作用包括（）A．行为增加B．情绪反应C．行为巩固D．自我效能感提高答案：B137．惩罚的误用包括（）A．及时惩罚B．过度惩罚C．一致惩罚D．结合正强化使用答案：B138．惩罚实施前的准备包括（）A．确定目标行为B．选择惩罚方式C．告知个体规则D．以上都是答案：D139．正惩罚是指（）A．呈现厌恶刺激B．移去愉快刺激C．呈现愉快刺激D．移去厌恶刺激答案：A140．负惩罚是指（）A．呈现厌恶刺激B．移去愉快刺激C．呈现愉快刺激D．移去厌恶刺激答案：B141．以下不属于惩罚类型的是（）A．正惩罚B．负惩罚C．间歇惩罚D．以上都不属于答案：C142．惩罚的即时性是指（）A．惩罚应在行为之后立即实施B．惩罚应在行为之前实施C．惩罚可以延迟实施D．惩罚与行为无关答案：A143．惩罚的一致性是指（）A．每次目标行为出现都应实施惩罚B．有时惩罚有时不惩罚C．不同的人实施不同的惩罚D．惩罚强度随意变化答案：A144．惩罚的副作用中，“逃避”是指（）A．个体逃避惩罚情境B．个体行为增加C．个体自我效能感提高D．个体主动接受惩罚答案：A145．以下关于惩罚的说法正确的是（）A．惩罚是改变行为的首选方法B．惩罚应与其他技术结合使用C．惩罚没有任何副作用D．惩罚可以完全替代正强化答案：B146．惩罚与负强化的区别是（）A．惩罚减少行为，负强化增加行为B．惩罚增加行为，负强化减少行为C．两者都增加行为D．两者都减少行为答案：A147．实施惩罚时，惩罚强度应（）A．越轻越好B．足以抑制行为C．越重越好D．固定不变答案：B148．以下属于正惩罚的是（）A．孩子未完成作业，取消看电视B．孩子完成作业，可以不用做家务C．孩子完成作业，得到表扬D．孩子未完成作业，被罚抄写答案：D149．以下属于负惩罚的是（）A．孩子未完成作业，被罚站B．孩子完成作业，得到奖励C．孩子未完成作业，取消玩游戏D．孩子完成作业，可以免做家务答案：C150．惩罚实施中，应（）A．只使用惩罚B．惩罚与正强化结合C．惩罚与忽视结合D．惩罚与消退结合答案：B151．消退的定义是指（）A．对行为给予惩罚B．对行为不再给予强化C．对行为给予正强化D．对行为给予负强化答案：B152．以下关于消退的误解，正确的是（）A．消退就是惩罚B．消退就是忽视C．消退是不再强化以前被强化的行为D．消退是给予厌恶刺激答案：C153．影响消退效果的因素不包括（）A．强化scheduleB．行为的历史C．个体的年龄D．强化的质量答案：C154．消退的类型包括（）A．正消退和负消退B．主动消退和被动消退C．直接消退和间接消退D．以上都不是答案：A155．消退效应中，“消退爆发”是指（）A．行为立即消失B．行为在减少前暂时增加C．行为保持不变D．行为自动改善答案：B156．实施消退的过程中，首先应（）A．确定要消退的行为B．识别维持行为的强化物C．开始消退程序D．评估效果答案：B157．实施消退时要遵循的有效原则不包括（）A．保持一致B．结合正强化C．逐步进行D．突然停止所有强化答案：D158．常见的消退误用包括（）A．一致地不强化B．间歇性地强化C．结合正强化D．逐步实施答案：B159．消退中，“自然恢复”是指（）A．行为在消退后永远不会再出现B．行为在消退一段时间后可能再次出现C．行为自动消失D．行为被新行为取代答案：B160．以下关于消退的说法正确的是（）A．消退比惩罚更有效B．消退需要耐心和一致性C．消退可以立即见效D．消退适用于所有行为答案：B161．消退与惩罚的区别是（）A．消退是不强化，惩罚是给予厌恶刺激B．消退是给予厌恶刺激，惩罚是不强化C．两者完全相同D．两者都增加行为答案：A162．消退实施中，应结合（）A．惩罚B．负强化C．正强化替代行为D．厌恶疗法答案：C163．消退爆发后，行为会（）A．立即消失B．逐渐减少C．保持不变D．无限增加答案：B164．以下行为适合使用消退的是（）A．危险行为B．紧急危险行为C．严重自伤行为D．由正强化维持的问题行为答案：D165．消退实施中，强化物的识别是关键，因为（）A．不知道强化物就无法消退B．知道强化物可以更快消退C．强化物与消退无关D．所有强化物都一样答案：A166．区别强化的含义是指（）A．对所有的行为都给予强化B．对某些行为给予强化，对另一些行为不给予强化C．对所有的行为都不给予强化D．对行为给予惩罚答案：B167．区别强化的类型包括（）A．区别强化替代行为B．区别强化其他行为C．区别强化低频率行为D．以上都是答案：D168．区别强化的有效实施中，关键是要（）A．明确区分要强化的行为和不要强化的行为B．对所有行为一视同仁C．只关注问题行为D．不设定标准答案：A169．区别强化的误用包括（）A．明确区分标准B．一致实施C．标准模糊不清D．结合正强化答案：C170．刺激控制的概念是指（）A．控制行为发生的刺激条件B．控制个体的内部状态C．控制个体的认知过程D．控制个体的情绪答案：A171．前奏干预的概念是指（）A．在行为发生之后进行干预B．在行为发生之前进行干预C．在行为发生过程中进行干预D．不进行干预答案：B172．刺激控制和前奏干预的实施中，应注意（）A．只关注行为发生后的结果B．关注行为发生前的刺激条件C．只使用惩罚D．忽视环境因素答案：B173．刺激控制和前奏干预的实施步骤包括（）A．识别前奏刺激B．改变前奏刺激C．评估效果D．以上都是答案：D174．以下属于刺激控制技术的是（）A．消除引发行为的刺激B．增加引发替代行为的刺激C．改变环境D．以上都是答案：D175．区别强化替代行为（DRA）是指（）A．强化问题行为B．强化替代问题行为的适当行为C．强化所有行为D．不强化任何行为答案：B176．区别强化其他行为（DRO）是指（）A．强化特定行为B．强化问题行为之外的其他任何行为C．强化所有行为D．不强化任何行为答案：B177．区别强化低频率行为（DRL）是指（）A．强化行为发生的频率低于某一标准B．强化行为发生的高频率C．强化所有行为D．不强化任何行为答案：A178．前奏干预的目的是（）A．在问题行为发生后进行惩罚B．在问题行为发生前预防它的发生C．在问题行为发生后进行强化D．在问题行为发生后进行忽视答案：B179．刺激控制中，“辨别刺激”是指（）A．与强化相关的刺激B．与惩罚相关的刺激C．中性刺激D．无条件刺激答案：A180．以下关于区别强化的说法正确的是（）A．区别强化只能用于减少行为B．区别强化可以用于增加适当行为、减少问题行为C．区别强化不需要明确标准D．区别强化就是惩罚答案：B181．厌恶疗法的内涵是（）A．将愉快刺激与目标行为配对B．将厌恶刺激与目标行为配对C．对目标行为给予正强化D．对目标行为给予忽视答案：B182．系统脱敏法的内涵是（）A．通过渐进性暴露于恐惧刺激来消除焦虑B．通过突然暴露于恐惧刺激来消除焦虑C．通过惩罚来消除恐惧D．通过忽视来消除恐惧答案：A183．示范模仿疗法的概念是指（）A．通过惩罚来学习新行为B．通过直接强化来学习新行为C．通过观察和模仿他人的行为来学习新行为D．通过自我暗示来学习新行为答案：C184．行为功能评估的概念是指（）A．评估行为发生的频率B．评估行为的功能或目的C．评估行为的强度D．评估行为的持续时间答案：B185．积极行为支持的概念是指（）A．通过惩罚来减少问题行为B．通过正向的、预防性的策略来增加适当行为、减少问题行为C．通过忽视来减少问题行为D．通过隔离来减少问题行为答案：B186．全校性积极行为支持的类型包括（）A．一级支持B．二级支持C．三级支持D．以上都是答案：D187．不合理信念的特征不包括（）A．绝对化的要求B．过分概括化C．合理期望D．糟糕至极答案：C188．ABC理论中，A代表（）A．行为B．信念C．诱发事件D．结果答案：C189．ABC理论中，B代表（）A．行为B．信念C．诱发事件D．结果答案：B190．ABC理论中，C代表（）A．行为B．信念C．诱发事件D．结果答案：D191．贝克的认知疗法的主要内容不包括（）A．识别自动思维B．识别认知歪曲C．无条件积极关注D．改变不合理信念答案：C192．自我控制是指（）A．个体自己控制自己的行为B．个体由他人控制行为C．个体由环境控制行为D．个体不需要控制行为答案：A193．以下不属于认知行为疗法的是（）A．理性情绪疗法B．贝克的认知疗法C．系统脱敏法D．自我控制答案：C194．厌恶疗法的类型包括（）A．电击厌恶疗法B．药物厌恶疗法C．想象厌恶疗法D．以上都是答案：D195．系统脱敏法的实施步骤包括（）A．建立焦虑等级B．放松训练C．在放松状态下逐级呈现焦虑刺激D．以上都是答案：D196．示范模仿疗法中，影响效果的因素包括（）A．示范者的特性B．学习者的特性C．示范程序中的因素D．以上都是答案：D197．行为功能评估中，问题行为的功能包括（）A．正强化功能B．负强化功能C．感觉刺激或感觉调整功能D．以上都是答案：D198．积极行为支持的干预策略包括（）A．前奏干预B．教导替代行为C．后果干预D．以上都是答案：D199．贝克认知疗法的主要技术包括（）A．识别自动思维B．检验证据C．替代思维D．以上都是答案：D200．自我控制的实施步骤包括（）A．自我监测B．自我评价C．自我强化D．以上都是答案：D二、名词解释题1．行为参考答案：行为是指个体可观察的或可测量的任何动作或活动。2．问题行为参考答案：问题行为是指偏离社会规范或发展常模，给个体自身或他人带来困扰或伤害的行为。3．行为矫正参考答案：行为矫正是依据学习原理处理问题行为，从而引起行为改变的一种客观而系统的有效方法。4．经典条件反射参考答案：经典条件反射是指一个中性刺激与一个无条件刺激反复配对呈现，使中性刺激也能引起原先由无条件刺激引起的反应的过程。5．操作条件反射参考答案：操作条件反射是指行为的结果（强化或惩罚）影响该行为将来发生概率的过程。6．观察学习参考答案：观察学习是指个体通过观察他人的行为及其结果而进行学习的过程。7．正强化参考答案：正强化是指行为之后跟随一个愉快刺激的呈现，从而导致该行为将来发生概率增加的过程。8．负强化参考答案：负强化是指行为之后跟随一个厌恶刺激的移去，从而导致该行为将来发生概率增加的过程。9．强化物参考答案：强化物是指跟随在行为之后、能够增加该行为将来发生概率的刺激。10．正强化物参考答案：正强化物是指行为之后呈现的、能够增加该行为将来发生概率的愉快刺激。11．负强化物参考答案：负强化物是指个体希望逃避或避免的厌恶刺激，其移去能够增加行为的发生概率。12．间歇强化参考答案：间歇强化是指不是每次行为后都给予强化，而是按照一定的程序间歇性地给予强化。13．固定比率强化参考答案：固定比率强化是指个体每做出固定次数的反应后给予一次强化。14．变化比率强化参考答案：变化比率强化是指个体在做出不可预测次数的反应后给予强化。15．固定间隔强化参考答案：固定间隔强化是指每隔固定的时间间隔，对在该时间间隔结束时首次出现的反应给予强化。16．变化间隔强化参考答案：变化间隔强化是指在不可预测的时间间隔后，对在该时间间隔结束时首次出现的反应给予强化。17．塑造参考答案：塑造是指通过对连续趋近于目标行为的行为进行系统的、有区别的强化，并最终帮助个体学会新的目标行为的过程。18．逐渐趋近参考答案：逐渐趋近是指在塑造过程中，一步一步地接近目标行为，对越来越接近目标行为的行为给予强化。19．区别强化参考答案：区别强化是指对某些行为给予强化，而对另一些行为不给予强化，从而使被强化的行为增加、不被强化的行为减少。20．渐隐参考答案：渐隐是指逐渐改变刺激控制，使行为在新的刺激条件下发生的过程。21．链锁参考答案：链锁是指将多个行为串联起来形成一个复杂的行为序列，其中每个行为既是前一个行为的后果，又是后一个行为的区辨刺激。22．顺向链锁参考答案：顺向链锁是指从行为序列的第一个步骤开始训练，逐步向后推进，直到完成整个行为序列。23．逆向链锁参考答案：逆向链锁是指从行为序列的最后一个步骤开始训练，逐步向前推进，直到完成整个行为序列。24．代币制参考答案：代币制是指用象征性的货币或筹码作为强化物，个体通过表现目标行为获得代币，然后用代币兑换后援强化物的一种行为矫正方法。25．代币参考答案：代币是指本身没有内在价值、但可以兑换后援强化物的象征性物品，如筹码、贴纸、分数等。26．行为契约参考答案：行为契约是指个体与他人签订的关于行为改变的书面协议，明确规定目标行为、奖励和惩罚条件。27．惩罚参考答案：惩罚是指行为之后跟随厌恶刺激的呈现或愉快刺激的移去，从而导致该行为将来发生概率减少的过程。28．正惩罚参考答案：正惩罚是指行为之后呈现一个厌恶刺激，从而导致行为将来发生概率减少。29．负惩罚参考答案：负惩罚是指行为之后移去一个愉快刺激，从而导致行为将来发生概率减少。30．消退参考答案：消退是指对以前被强化的行为不再给予强化，从而导致该行为将来发生概率减少的过程。31．消退爆发参考答案：消退爆发是指在消退的初期，行为在最终减少之前暂时出现频率、强度或持续时间增加的现象。32．自然恢复参考答案：自然恢复是指消退后的行为在经过一段时间后可能再次自发出现。33．区别强化替代行为（DRA）参考答案：区别强化替代行为是指对替代问题行为的适当行为给予强化，同时对问题行为不给予强化。34．区别强化其他行为（DRO）参考答案：区别强化其他行为是指在特定时间段内，对问题行为之外的其他任何行为给予强化。35．区别强化低频率行为（DRL）参考答案：区别强化低频率行为是指当行为发生的频率低于某一预定标准时给予强化。36．刺激控制参考答案：刺激控制是指通过控制行为发生的刺激条件来影响行为的过程。37．前奏干预参考答案：前奏干预是指在问题行为发生之前进行的干预，目的是预防问题行为的发生。38．厌恶疗法参考答案：厌恶疗法是将厌恶刺激与目标行为反复配对呈现，使个体对目标行为产生厌恶反应，从而减少或消除目标行为的方法。39．系统脱敏法参考答案：系统脱敏法是通过渐进性暴露于恐惧刺激，同时进行放松训练，使已建立的条件反射消退，从而治疗焦虑和恐惧的方法。40．示范模仿疗法参考答案：示范模仿疗法是指个体通过观察和模仿他人的行为来学习新行为或改变原有行为的方法。41．行为功能评估参考答案：行为功能评估是指评估问题行为的功能或目的，即了解行为为什么发生、维持行为的强化物是什么。42．积极行为支持参考答案：积极行为支持是指通过正向的、预防性的策略来增加适当行为、减少问题行为的一套系统方法。43．认知行为疗法参考答案：认知行为疗法是通过改变个体的不合理认知和信念来改变其情绪和行为的一套治疗方法。44．不合理信念参考答案：不合理信念是指导致个体情绪困扰和行为问题的非理性的、绝对的、不符合现实的信念。45．ABC理论参考答案：ABC理论认为，诱发事件（A）通过个体的信念（B）导致情绪和行为结果（C），改变信念可以改变结果。46．自我控制参考答案：自我控制是指个体运用行为矫正的原理和技术来管理和改变自己的行为。47．强化参考答案：强化是指行为之后跟随某种刺激变化，导致该行为将来发生概率增加的过程。48．逃避行为参考答案：逃避行为是指个体在厌恶刺激出现之后采取行动以终止该刺激的行为。49．回避行为参考答案：回避行为是指个体在厌恶刺激出现之前采取行动以避免该刺激出现的行为。50．后援强化物参考答案：后援强化物是指代币制中可以用代币兑换的、具有强化作用的物品或活动。51．挑战性行为参考答案：挑战性行为是指给个体自身或他人带来严重困扰、伤害或社会排斥的严重问题行为。52．认知歪曲参考答案：认知歪曲是指个体在信息加工过程中出现的系统性的、不合理的思维偏差。53．自动思维参考答案：自动思维是指个体在特定情境下自动涌现的、不经反思的思维和想法。54．无条件刺激参考答案：无条件刺激是指不需要学习就能引起反应的刺激。55．条件刺激参考答案：条件刺激是指原本是中性刺激，经过与无条件刺激配对后能引起条件反应的刺激。56．区辨刺激参考答案：区辨刺激是指提示特定行为将得到强化的刺激。57．行为评估参考答案：行为评估是指通过系统的方法收集和分析行为数据，以确定问题行为的性质、频率、强度和环境因素的过程。58．倒返实验设计参考答案：倒返实验设计（ABAB设计）是指先建立基线（A），引入干预（B），撤去干预回到基线（A），再次引入干预（B）的实验设计。59．多重基线设计参考答案：多重基线设计是指在同一被试的不同行为、不同情境或不同被试中，分阶段依次引入干预的实验设计。60．目标行为参考答案：目标行为是指行为矫正计划中希望增加、减少或建立的具体行为。三、简答题1．简述行为矫正的假设。参考答案：（1）行为是习得的。（2）行为是可以预测的。（3）行为是可以改变的。2．简述行为的特征。参考答案：（1）行为是可观察的。（2）行为是可测量的。（3）行为受自然规律支配。（4）行为受环境影响。3．简述问题行为的类型。参考答案：（1）不成熟的行为。（2）不良习惯。（3）缺乏安全感的行为。（4）反社会行为。4．简述问题行为发生的原因。参考答案：（1）生物学因素。（2）环境因素。（3）个体已有的行为经验。5．简述经典条件反射的原理。参考答案：经典条件反射是指一个中性刺激与一个无条件刺激反复配对呈现，使中性刺激也能引起原先由无条件刺激引起的反应。其核心是刺激之间的联结。6．简述操作条件反射的原理。参考答案：操作条件反射是指行为的结果（强化或惩罚）影响该行为将来发生的概率。得到强化的行为会增加，受到惩罚的行为会减少。7．简述观察学习的过程。参考答案：（1）注意过程：学习者注意观察示范者的行为。（2）保持过程：学习者将观察到的行为保持在记忆中。（3）运动复现过程：学习者将记忆中的行为转化为实际动作。（4）动机过程：学习者因观察到行为的结果而产生表现该行为的动机。8．简述认知行为矫正理论的原理。参考答案：认知行为矫正理论强调认知在行为改变中的中介作用，认为个体的认知和信念影响其情绪和行为，通过改变不合理认知可以改变行为。9．简述干预者在行为筛选中考虑的问题。参考答案：（1）行为是否可观察和可测量。（2）行为是否对个体或他人造成困扰。（3）行为是否偏离正常发展轨道。（4）行为是否具有改变的可能性。10．简述问题行为的评估报告内容。参考答案：（1）问题行为的描述。（2）行为发生的频率、强度和持续时间。（3）行为发生的环境因素。（4）维持行为的强化物。（5）行为矫正的建议和目标。11．简述行为发生的环境因素。参考答案：（1）物理环境：地点、时间、周围物品等。（2）社会环境：在场人员、社会互动、社会规则等。（3）前奏事件：行为发生前的事件。（4）后果事件：行为发生后的结果。12．简述行为评估的方法。参考答案：（1）访谈：与个体及相关人员交谈。（2）直接观察：在自然情境中观察和记录行为。（3）标准化评估工具：使用量表、问卷等。（4）行为记录：自我报告或他人记录。13．简述行为矫正计划的制定与实施过程。参考答案：（1）确定目标行为。（2）进行行为评估。（3）选择行为矫正技术。（4）制定具体实施方案。（5）实施计划。（6）监测和记录行为变化。（7）评估效果并调整计划。14．简述行为矫正的四种实验设计名称。参考答案：（1）倒返实验设计（ABAB设计）。（2）多重基线设计。（3）交替式实验设计。（4）逐变标准设计。15．简述强化的分类。参考答案：（1）按性质分：正强化和负强化。（2）按频率分：连续强化和间歇强化。（3）按来源分：外部强化和内部强化。16．简述正强化物的类型。参考答案：（1）消费性强化物：食物、饮料等。（2）活动性强化物：游戏、娱乐活动等。（3）社会性强化物：表扬、微笑、赞许等。（4）权利性强化物：特权、选择权等。17．简述正强化的误用。参考答案：（1）不恰当地强化了问题行为。（2）强化不及时，削弱了强化效果。（3）强化物选择不当，对个体缺乏吸引力。（4）过度强化导致饱足。（5）强化标准不一致。18．简述正强化的实施过程。参考答案：（1）确定目标行为。（2）选择适当的强化物。（3）在目标行为出现后立即给予强化。（4）保持一致地实施强化。（5）根据行为变化调整强化计划。（6）逐步过渡到间歇强化以维持行为。19．简述正强化的实施原则。参考答案：（1）目标行为要具体明确。（2）强化物要对个体有吸引力。（3）强化要及时。（4）强化要一致。（5）逐渐从连续强化过渡到间歇强化。（6）结合其他技术使用。20．简述确定强化物时要注意的问题。参考答案：（1）注意个性化的需要。（2）行为功能的需求。（3）正常化的需求。（4）发展性原则。（5）易用原则。21．简述连续强化与间歇强化的区别。参考答案：连续强化是每次行为后都给予强化，适合行为建立的初期；间歇强化不是每次行为后都给予强化，适合行为维持阶段，形成的行为更持久、更不易消退。22．简述选择强化物时的个性化原则。参考答案：同样的刺激对不同的个体可能具有不同的强化作用，选择强化物时应考虑个体的年龄、性别、兴趣、喜好等个人特点，选择对特定个体具有强化作用的刺激。23．简述负强化的分类。参考答案：（1）逃避：个体在厌恶刺激出现之后采取行动终止它。（2）回避：个体在厌恶刺激出现之前采取行动避免它。24．简述负强化与正强化的区别。参考答案：正强化是通过呈现愉快刺激来增加行为；负强化是通过移去厌恶刺激来增加行为。两者都能增加行为，但机制不同。25．简述逃避与回避过程。参考答案：逃避是个体在厌恶刺激已经出现时采取措施终止刺激；回避是个体在厌恶刺激尚未出现时采取措施预防刺激的出现。回避比逃避更可取，因为避免了个体实际体验厌恶刺激。26．简述负强化的误用。参考答案：（1）不恰当地强化了逃避和回避行为。（2）强化不及时。（3）强化不一致。（4）负强化强度不当。（5）未与正强化结合使用。27．简述负强化实施中的注意问题。参考答案：（1）负强化应出现在所确定的目标行为之后。（2）负强化应注意适量。（3）负强化的实施过程应有一致性。（4）应优先选用回避过程而非逃避过程。（5）应结合正强化一起使用。28．简述回避过程优于逃避过程的原因。参考答案：回避过程使个体避免实际体验到厌恶刺激，减少了不适体验；同时回避行为一旦建立，个体不需要再经历厌恶刺激，行为更容易维持。29．简述间歇强化的定义。参考答案：间歇强化是指不是每次行为后都给予强化，而是按照一定的程序间歇性地给予强化。30．简述间歇强化的优点。参考答案：（1）行为保持更持久。（2）实施更经济。（3）行为更巩固，不易消退。（4）更接近自然情境中的强化模式。31．简述间歇强化的类型。参考答案：（1）固定比率强化。（2）变化比率强化。（3）固定间隔强化。（4）变化间隔强化。32．简述间歇强化实施中注意的要点。参考答案：（1）根据行为的性质和特点选择适当的间歇强化程序。（2）强化应在行为之后及时呈现。（3）从连续强化过渡到间歇强化要循序渐进。（4）注意观察行为的变化，及时调整程序。33．简述间歇强化的误用。参考答案：（1）在行为建立初期就使用间歇强化。（2）强化程序选择不当。（3）强化不及时。（4）强化不一致。（5）未根据行为变化调整程序。34．简述比率强化与间隔强化的区别。参考答案：比率强化是根据行为反应的次数给予强化，产生的反应率较高；间隔强化是根据时间的流逝给予强化，产生的反应率较低且具有明显的停顿后反应模式。35．简述塑造的概念。参考答案：塑造是指通过对连续趋近于目标行为的行为进行系统的、有区别的强化，并最终帮助个体学会新的目标行为的过程。36．简述塑造的有效实施步骤。参考答案：（1）确定目标行为。（2）选择适当的强化物。（3）确定起始行为（个体当前能做的、最接近目标行为的行为）。（4）设计塑造步骤（逐步趋近目标行为）。（5）对每一步趋近行为给予强化。（6）逐步提高要求，直到达到目标行为。37．简述逐渐趋近和区别强化。参考答案：逐渐趋近是指在塑造过程中一步一步地接近目标行为；区别强化是指对趋近目标行为的行为给予强化，对不趋近的行为不给予强化。两者是塑造的核心机制。38．简述塑造的误用。参考答案：（1）强化步长过大，个体无法达到要求。（2）强化步长过小，进展太慢。（3）强化不及时。（4）强化不一致。（5）未能正确识别当前行为水平。39．简述渐隐的概念。参考答案：渐隐是指逐渐改变刺激控制，使行为在新的刺激条件下发生的过程。40．简述渐隐与塑造的关系。参考答案：渐隐是塑造的一种特殊形式。塑造侧重于行为的逐步改变（行为本身的变化），渐隐侧重于刺激条件的逐步改变（引发行为的情境的变化）。两者经常结合使用。41．简述链锁的概念。参考答案：链锁是指将多个行为串联起来形成一个复杂的行为序列，其中每个行为既是前一个行为的后果，又是后一个行为的区辨刺激。42．简述链锁的实施方式。参考答案：（1）顺向链锁：从第一个步骤开始训练，逐步向后推进。（2）逆向链锁：从最后一个步骤开始训练，逐步向前推进。（3）全部链锁：一次性教授整个行为序列。43．简述代币制的概念。参考答案：代币制是指用象征性的货币或筹码作为强化物，个体通过表现目标行为获得代币，然后用代币兑换后援强化物的一种行为矫正方法。44．简述代币制的优点。参考答案：（1）可以克服单一强化物的饱足问题。（2）可以延迟强化，培养延迟满足能力。（3）可以立即强化，强化及时。（4）可以使用多种后援强化物，增强灵活性。（5）便于管理和操作。45．简述代币制实施中的注意问题。参考答案：（1）代币应易于发放和管理。（2）代币应不易被伪造。（3）应建立明确的代币兑换规则。（4）后援强化物应对个体有吸引力。（5）应保持代币的价值稳定。（6）目标行为应具体明确。46．简述行为契约的概念。参考答案：行为契约是指个体与他人签订的关于行为改变的书面协议，明确规定目标行为、奖励和惩罚条件，双方签字确认后共同执行。47．简述行为契约的内容。参考答案：（1）任务：个体需要完成的目标行为。（2）奖励物：完成任务后获得的奖励。（3）惩罚物：未完成任务时接受的惩罚。（4）任务完成的记录：记录行为表现的方式。（5）契约的有效期限。48．简述行为契约的实施步骤。参考答案：（1）确定个体需要完成的任务（目标行为）。（2）确定强化物和惩罚物。（3）拟定书面的契约。（4）双方签字确认。（5）实施契约。（6）记录行为表现。（7）根据契约兑现奖惩。（8）评估效果并调整契约。49．简述惩罚的概念。参考答案：惩罚是指行为之后跟随厌恶刺激的呈现或愉快刺激的移去，从而导致该行为将来发生概率减少的过程。50．简述惩罚的类型。参考答案：（1）正惩罚：呈现厌恶刺激。（2）负惩罚：移去愉快刺激。51．简述影响惩罚效果的因素。参考答案：（1）惩罚的即时性：惩罚应在行为之后立即实施。（2）惩罚的一致性：每次目标行为出现都应实施惩罚。（3）惩罚的强度：惩罚强度应足以抑制行为。（4）惩罚的可预测性。（5）是否有替代行为的强化。52．简述有效实施惩罚的原则。参考答案：（1）惩罚应及时。（2）惩罚应一致。（3）惩罚强度应适当。（4）应说明惩罚的原因。（5）应结合正强化使用。（6）应在行为出现时立即实施。53．简述惩罚的副作用。参考答案：（1）情绪反应：焦虑、恐惧、愤怒等。（2）逃避行为：逃避惩罚情境。（3）攻击行为：对施罚者或他人产生攻击。（4）行为抑制过度：不敢尝试新行为。（5）模仿惩罚行为。54．简述惩罚的误用。参考答案：（1）过度惩罚。（2）惩罚不及时。（3）惩罚不一致。（4）未说明惩罚原因。（5）仅使用惩罚而不结合正强化。（6）惩罚强度不足或过度。55．简述消退的定义。参考答案：消退是指对以前被强化的行为不再给予强化，从而导致该行为将来发生概率减少的过程。56．简述消退的误解。参考答案：消退不等于惩罚。消退是不再强化，不涉及厌恶刺激；惩罚是给予厌恶刺激或移去愉快刺激。消退是行为因缺乏强化而自然减少。57．简述影响消退效果的因素。参考答案：（1）强化的历史：以前被强化的程度。（2）强化schedule：连续强化形成的消退快，间歇强化形成的消退慢。（3）强化的质量：强化物越有吸引力，消退越困难。（4）替代行为的存在。（5）环境因素。58．简述实施消退的过程和原则。参考答案：过程：（1）识别维持行为的强化物；（2）撤去强化物；（3）持续不强化；（4）观察行为变化。原则：（1）保持一致，每次都不强化；（2）结合正强化替代行为；（3）做好面对消退爆发的准备；（4）逐步实施。59．简述区别强化的类型。参考答案：（1）区别强化替代行为（DRA）：强化替代问题行为的适当行为。（2）区别强化其他行为（DRO）：强化问题行为之外的其他任何行为。（3）区别强化低频率行为（DRL）：当行为频率低于标准时给予强化。60．简述刺激控制和前奏干预的实施步骤。参考答案：（1）识别引发问题行为的前奏刺激。（2）改变或消除引发问题行为的刺激。（3）增加引发替代行为的刺激。（4）改变环境以减少问题行为的机会。（5）监测行为变化并评估效果。四、论述题1．试述行为矫正的理论基础及其相互关系。参考答案：（1）经典条件反射。由巴甫洛夫提出，强调刺激之间的联结，中性刺激与无条件刺激反复配对后能引起条件反应，是系统脱敏法、厌恶疗法等技术的基础。（2）操作条件反射。由斯金纳提出，强调行为与结果之间的关系，行为之后跟随强化则行为增加、跟随惩罚则行为减少，是正强化、负强化、惩罚、消退等技术的基础，也是最核心的理论基础。（3）观察学习。由班杜拉提出，强调个体通过观察他人行为及其结果进行学习，是示范模仿疗法的基础。（4）认知行为矫正理论。强调认知在行为改变中的中介作用，通过改变不合理认知来改变行为，是理性情绪疗法、贝克认知疗法等的基础。（5）各理论相互补充，共同构成行为矫正的完整理论体系，分别适用于不同类型的行为矫正实践。2．试述正强化的实施过程及实施中应注意的问题。参考答案：（1）确定目标行为。明确要增加的具体行为，应具体、可观察、可测量。（2）选择适当的强化物。根据个体的年龄、兴趣、需要选择具有强化作用的刺激。（3）及时实施强化。在目标行为出现后立即给予强化，强化越及时，行为与强化之间的联结越强。（4）保持一致地实施强化。每次目标行为出现都应给予强化，避免混淆个体。（5）根据行为变化调整强化计划。行为稳定后逐步过渡到间歇强化，维持已形成的行为。（6）评估效果并调整方案。持续记录行为变化，判断强化效果并进行相应调整。（7）注意个性化需要、行为功能需求、正常化需求、发展性原则和易用原则，避免误强化问题行为。3．试述负强化与正强化的区别与联系，并说明负强化的实施要点。参考答案：（1）机制不同。正强化通过呈现愉快刺激增加行为；负强化通过移去厌恶刺激增加行为。（2）刺激性质不同。正强化涉及愉快刺激；负强化涉及厌恶刺激的移去。（3）个体体验不同。正强化带来愉悦体验；负强化带来解脱感。（4）两者都能增加行为发生概率，都是强化技术，实践中经常结合使用。（5）负强化实施要点：应出现在目标行为之后；应注意适量；应有一致性；应优先选用回避过程而非逃避过程；应结合正强化一起使用。4．试述间歇强化的类型、优点及实施中的注意事项。参考答案：（1）固定比率强化。个体每做出固定次数的反应后给予一次强化。（2）变化比率强化。个体在做出不可预测次数的反应后给予强化。（3）固定间隔强化。每隔固定的时间间隔给予强化。（4）变化间隔强化。在不可预测的时间间隔后给予强化。（5）优点：行为保持更持久；实施更经济；行为更巩固；更接近自然情境中的强化模式。（6）注意事项：根据行为性质和特点选择适当程序；行为建立初期先使用连续强化；强化应及时呈现；注意观察行为变化及时调整；避免在行为建立初期就使用间歇强化。5．试述塑造的概念、实施步骤及常见误用。参考答案：（1）塑造是指通过对连续趋近于目标行为的行为进行系统的、有区别的强化，最终帮助个体学会新行为的过程，是从不会到学会的渐进过程。（2）确定目标行为，明确最终要达成的行为。（3）选择适当的强化物，对个体有吸引力。（4）确定起始行为，评估当前行为水平作为起点。（5）设计塑造步骤，将目标行为分解为若干小步骤。（6）对每一步趋近行为给予强化，逐步提高要求直到达到目标行为。（7）常见误用：强化步长过大导致个体无法达到；强化步长过小进展太慢；强化不及时削弱联结；强化不一致混淆个体；未能正确识别当前行为水平。6．试述渐隐与塑造的关系，并说明渐隐的实施步骤。参考答案：（1）渐隐是塑造的一种特殊形式，两者共同点是都涉及行为的逐步改变、都需要强化。（2）塑造侧重于行为本身的改变，行为的形态、强度等逐步接近目标行为。（3）渐隐侧重于刺激条件的改变，引发行为的刺激逐步从起始刺激过渡到目标刺激。（4）两者在实践中经常结合使用，先塑造行为，再渐隐刺激控制。（5）渐隐实施步骤：确定目标刺激；选择起始刺激；设计渐隐步骤；对每一步正确反应给予强化；逐步推进直到行为在目标刺激下稳定发生；评估效果。7．试述链锁的概念、实施方式及有效实施步骤。参考答案：（1）链锁是指将多个行为串联成复杂的行为序列，每个行为既是前一个行为的后果，又是后一个行为的区辨刺激。（2）顺向链锁：从第一个步骤开始训练，逐步向后推进，优点是个体从一开始就体验成功。（3）逆向链锁：从最后一个步骤开始训练，逐步向前推进，优点是个体每次都能完成整个序列。（4）全部链锁：一次性教授整个行为序列，适用于较短的行为链。（5）实施步骤：将复杂行为分解为若干小步骤；确定每个步骤的区辨刺激和反应；选择链锁方式；从起点开始训练；对正确反应给予强化；逐步加入前后步骤；直到独立完成整个序列；评估并巩固。8．试述代币制的概念、实施步骤及优点。参考答案：（1）代币制是指用象征性的货币或筹码作为强化物，个体通过表现目标行为获得代币，然后用代币兑换后援强化物的方法。（2）实施步骤：确定目标行为；选择代币；确定后援强化物；制定兑换规则；向个体解释规则；实施发放；按规兑换；评估调整。（3）优点：可以克服单一强化物的饱足问题；可以延迟强化培养延迟满足能力；可以立即强化且强化及时；便于管理和操作；后援强化物多样化满足不同需要；培养个体的目标感和计划性。9．试述行为契约的概念、内容及实施步骤。参考答案：（1）行为契约是指个体与他人签订的关于行为改变的书面协议，明确规定目标行为、奖励和惩罚条件，双方签字确认后共同执行。（2）内容包括：任务（目标行为）；奖励物；惩罚物；任务完成的记录方式；契约有效期限；双方签字。（3）实施步骤：确定任务；确定强化物和惩罚物；拟定书面契约；双方签字确认；实施契约并记录行为；根据契约兑现奖惩；定期评估效果；根据评估结果调整契约内容。10．试述惩罚的概念、类型、影响惩罚效果的因素及有效实施原则。参考答案：（1）惩罚是指行为之后跟随厌恶刺激的呈现或愉快刺激的移去，导致行为将来发生概率减少。（2）正惩罚：呈现厌恶刺激；负惩罚：移去愉快刺激。（3）影响因素：惩罚的即时性、一致性、强度、可预测性、是否有替代行为的强化。（4）有效实施原则：惩罚应及时；应一致；强度应适当；应说明惩罚原因；应结合正强化使用；应在行为出现时立即实施；避免在愤怒情绪下实施。（5）惩罚应作为辅助手段而非首选方法。11．试述惩罚的副作用和误用。参考答案：（1）副作用：情绪反应如焦虑、恐惧、愤怒；逃避惩罚情境；攻击施罚者或他人；行为抑制过度不敢尝试新行为；模仿惩罚行为；破坏个体与施罚者的关系；惩罚效果往往是暂时的。（2）误用：过度惩罚造成伤害；惩罚不及时削弱效果；惩罚不一致混淆个体；未说明惩罚原因；仅使用惩罚而不结合正强化；在情绪激动时实施惩罚；将惩罚当作唯一手段。（3）应谨慎使用惩罚，优先考虑正向干预策略。12．试述消退的概念、影响消退效果的因素及实施原则。参考答案：（1）消退是指对以前被强化的行为不再给予强化，导致该行为将来发生概率减少。（2）影响因素：强化的历史，被强化程度越深消退越困难；强化程序，连续强化消退快、间歇强化消退慢；强化物越有吸引力消退越困难；替代行为是否存在；环境因素；个体特点。（3）实施原则：识别维持行为的强化物；保持一致不给予强化；结合正强化替代行为；做好面对消退爆发的准备；逐步实施；持续监测行为变化；保持耐心。（4）消退不等于惩罚，不涉及厌恶刺激。13．试述区别强化的类型及其实施要点。参考答案：（1）区别强化替代行为（DRA）：对替代问题行为的适当行为给予强化，同时对问题行为不给予强化，既增加适当行为又减少问题行为。（2）区别强化其他行为（DRO）：在特定时间段内对问题行为之外的其他任何行为给予强化。（3）区别强化低频率行为（DRL）：当行为频率低于预定标准时给予强化，适用于不宜完全消除但需降低频率的行为。（4）实施要点：明确区分要强化的行为和不要强化的行为；强化要及时；保持一致；选择适当的强化物；逐步调整标准；持续监测评估。（5）误用包括标准模糊不清、强化不一致、强化不及时、强化物选择不当。14．试述刺激控制和前奏干预的概念及实施要点。参考答案：（1）刺激控制是指通过控制行为发生的刺激条件来影响行为的过程，行为总是在一定刺激条件下发生的。（2）前奏干预是指在问题行为发生之前进行的干预，目的是预防问题行为的发生，是刺激控制的重要形式。（3）实施要点：识别引发问题行为的前奏刺激；消除或改变引发问题行为的刺激；增加引发替代行为的刺激；改变环境减少问题行为的机会；教导个体应对前奏刺激的技能；持续监测评估。（4）常见策略：消除区辨刺激、建立新区辨刺激、改变前奏事件、增加反应努力使问题行为更难发生。15．试述行为功能评估的概念、目的及实施方法。参考答案：（1）行为功能评估是指评估问题行为的功能或目的，了解行为为什么发生、维持行为的强化物是什么。（2）目的：理解问题行为发生的原因；识别维持行为的强化物；为制定干预方案提供依据；选择功能匹配的干预策略；预防问题行为。（3）实施方法：间接评估，通过访谈、问卷了解行为功能；直接观察，在自然情境中记录前奏-行为-后果；功能分析，在控制条件下操纵变量验证假设。（4）问题行为功能主要有正强化功能、负强化功能、感觉刺激或感觉调整功能，应选择功能匹配的干预策略。16．试述认知行为疗法的基本原理及主要方法。参考答案：（1）基本原理：个体的认知影响其情绪和行为，通过改变不合理认知可以改变情绪和行为，认知是介于刺激和反应之间的中介变量。（2）理性情绪疗法：ABC理论认为A诱发了B信念导致C结果；不合理信念包括绝对化要求、过分概括化、糟糕至极；通过识别、辩论和建立合理信念来治疗。（3）贝克认知疗法：核心概念包括自动思维、认知歪曲、核心信念；主要技术包括识别自动思维、识别认知歪曲、检验证据、替代思维、行为实验。（4）自我控制：包括自我监测记录行为、自我评价比较标准、自我强化给予奖励。（5）实施要点：建立良好治疗关系；帮助识别自动思维和不合理信念；引导检验证据；建立更合理信念；布置家庭作业；评估巩固效果。五、案例分析题案例1．小明是一名8岁的男孩，上课时经常离开座位、大声说话、打扰同学。老师发现，每次小明出现这些行为时，老师都会走过去提醒他、批评他，而小明似乎很享受老师的关注。请分析如何采用行为矫正技术改变小明的问题行为。参考答案：（1）对小明的问题行为不予关注（忽略），不给予任何形式的注意，消除维持行为的正强化物（老师的关注）。（2）当小明安静坐在座位上时，给予积极关注和表扬，区别强化替代行为（DRA）。（3）建立代币制，小明安静坐好一段时间可获得代币，代币可兑换奖励。（4）所有老师保持一致，每次小明出现问题行为时都不给予关注。（5）对良好行为要及时给予关注和表扬，强化及时性至关重要。（6）向小明明确说明课堂行为规则，让其清楚什么行为会得到强化。（7）结合家长配合，家校一致，共同实施干预方案。案例2．一位老人住在乡村，附近有一群顽皮的孩子每天在他住所外追逐打闹，吵闹声使他无法休息。老人把孩子们叫来，告诉他们谁的声音越大、吵闹越厉害，谁就能得到更多钱。孩子们为了得到钱而更加吵闹。几天后，老人开始逐渐减少给的钱，最后一分钱也不给。结果孩子们觉得“不给钱谁还给你叫”，再也不到老人住所外吵闹了。请分析老人使用了什么行为矫正技术。参考答案：（1）老人使用的是消退技术，即对以前被强化的行为不再给予强化。（2）孩子们吵闹行为的强化物是钱（正强化），老人最初给钱强化了吵闹行为。（3）老人逐渐减少给钱，最后完全不给钱，即撤去了维持吵闹行为的强化物。（4）当强化物被撤去后，吵闹行为逐渐减少并最终消失。（5）孩子们在钱减少时可能吵闹得更厉害，这是消退爆发现象。（6）当钱完全停止后，吵闹行为最终消失，说明消退成功。（7）启示：消退技术的关键是识别并撤去维持问题行为的强化物，同时要预见到消退爆发，保持一致地不给予强化。案例3．一名九岁的失明儿童不会讲话，每当周围有人高声说话时，他就会去打那个人，目的是让对方不要大声说话。请分析如何采用负强化技术改变这名儿童的打人行为。参考答案：（1）在儿童出现聆听他人说话等良好行为发生之后，周围环境马上出现刺激的改变，不再有大声说话。（2）对儿童的负强化应注意适量。（3）对儿童负强化的实施过程应有一致性。儿童出现聆听他人等目标行为时，都要有大声说话移去、减少或者延缓出现的结果。（4）对儿童的负强化应出现在所确定的目标行为之后。移去、减少或者延缓大声说话，应发生在儿童出现聆听他人等目标行为之后。（5）在选择回避过程和逃避过程时，应优先选用回避过程。避免儿童实际体验到他人大声说话的厌恶刺激。（6）当该儿童出现良好行为时，应结合正强化一起使用。在儿童出现聆听他人说话等良好行为时，可以给予口头表扬。（7）逐步教导儿童用适当的方式（如手势或辅助沟通工具）表达“请小声说话”的需求。案例4．莫娜以前在一个只有5个学生的班级里，老师经常叫她回答问题，她总能得到老师的表扬。现在她转到一个有30个学生的班级，老师很少叫她回答问题，她开始出现上课走神、不完成作业等行为。请分析如何采用行为矫正技术帮助莫娜。参考答案：（1）在新班级中增加莫娜回答问题的机会，当她回答正确时给予表扬，这是正强化技术的应用。（2）如果莫娜不愿意主动举手，可以从鼓励她举手开始，逐步塑造到完整回答问题。（3）当莫娜的参与行为稳定后，使用间歇强化维持行为，使行为更持久。（4）对走神、不完成作业等行为不予强化，对积极参与、完成作业的行为给予强化。（5）与莫娜签订行为契约，明确完成作业和课堂参与的目标及奖励。（6）老师应增加提问莫娜的频率，表扬要及时、具体，强化越及时效果越好。（7）逐步减少提问频率，过渡到自然情境中的强化模式。案例5．小华是一名五年级学生，每次考试前都会极度焦虑，表现为出汗、心跳加速、失眠，甚至拒绝参加考试。请分析如何采用系统脱敏法帮助小华。参考答案：（1）教小华进行渐进性肌肉放松或深呼吸放松，直到他能熟练地在短时间内进入放松状态。（2）与小华一起列出与考试相关的焦虑情境，从最不焦虑到最焦虑排序，建立焦虑等级。（3）焦虑等级可包括：想到考试这个词、看到考试日期临近、老师宣布要考试、复习备考、进入考场、拿到试卷等。（4）让小华在放松状态下，从最低等级开始想象或实际接触焦虑情境。（5）如果感到焦虑就停止并放松，直到在该情境下能保持放松，再进入下一等级。（6）脱敏过程要循序渐进，不可急于求成，每一级都要确保完全放松。（7）完成所有等级后，在真实考试情境中应用，巩固脱敏效果。案例6．小李是一名初中生，经常与同学发生冲突，动手打人。经观察发现，每次他打人后，老师都会把他叫到办公室进行长时间的批评教育，而小李似乎并不在意批评，反而享受在办公室不用上课的“优待”。请分析问题行为的功能并设计干预方案。参考答案：（1）小李打人行为的强化物是离开课堂，属于负强化功能。批评对他不是惩罚而是强化的一部分。（2）打人后不再让他离开课堂，而是采取课后