2026届郑州市高三语文期末

2026届郑州市高三语文期末分层提优分层提优卷第8075套（含参考答案解析与作文范文）学校：____________班级：____________姓名：____________考号：____________考试时间：150分钟满分：150分适用对象：高中高三学科：语文考试节点：期末分层提优成卷日期：2026-05-25版别：Bloom独家文档文本形态：Word文本版命题方式：模型归纳答案状态：含参考答案解析与作文范文提醒：请在规定区域作答全卷共22题注意事项：1.答题前，请将学校、班级、姓名、考号填写清楚。2.选择题用规定方式填涂，非选择题写在相应作答区域。3.本卷材料、题序、分值、答案解析与作文范文均随卷提供，便于课堂讲评和自主订正。4.书写须工整，卷面须整洁。作答提示：选择题要先判断题干要求，再回到材料核对依据；主观题要用分点表达，注意关键词与材料信息的对应；作文要围绕材料核心概念展开，不写与材料无关的套话。一、现代文阅读（35分）（一）信息类文本阅读（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1—5题。材料一：黄河流域的文化记忆并不只停留在遗址、器物和传说中，它还沉积在城市道路、村落名称、民间技艺、节令习俗以及一代代人的日常表达里。郑州位处中原腹地，既有商都遗存，也有黄河岸线与交通节点，因而在城市叙事中天然包含“古与今”“土与城”“河与人”的多重关系。近年不少地方尝试用数字展陈、沉浸式影像、互动地图等方式呈现地方文化，这并非简单把文物搬到屏幕上，而是要在准确保护的前提下，让公众看见文化形成、流动、转化的过程。数字化保护的关键，在于把“存得下”与“讲得明”结合起来。只做高清扫描，文化仍可能停在数据库里；只做热闹展示，又容易使严肃的历史被扁平化。有效的数字转译应当有三层工作：第一层是信息采集，包括图像、声音、位置、工艺流程和口述记忆；第二层是关系整理，把单个材料放回时间、空间和社会生活之中；第三层是表达重构，通过故事线、交互路径和可验证的说明，让不同年龄的读者能够进入同一份文化经验。在期末复习语文阅读时，这类材料也提示我们：文本不是孤立观点的堆叠。论述常在概念界定、问题提出、条件限制、价值判断之间推进；实用类文本则更强调数据、案例、行动建议之间的互证。考生若只抓几个关键词，容易把“保护”理解成封存，把“传播”理解成营销，把“创新”理解成造新词。真正的阅读能力，是在材料内部寻找支点，辨析条件与结果、手段与目的、事实与评价。对于郑州这样的城市而言，文化数字叙事还承担着连接代际经验的作用。老一辈人熟悉河滩、渡口、老厂房和集市，新一代人更习惯通过地图、影像和社交平台认识城市。若能把两种经验放在同一条叙事线上，城市记忆就不会只成为怀旧谈资，也不会被消费热词遮蔽。它会转化为一种公共学习：人们知道自己从哪里来，也知道怎样以更负责任的方式参与城市更新。材料二：某校高三语文组围绕“黄河文化数字叙事”开展项目式阅读，提出三条观察路径：一是看主体，谁在讲述，是专家、社区居民、游客，还是平台算法筛选出的热点；二是看证据，讲述所依据的是考古发现、地方志、口述记录，还是未经校验的传闻；三是看效果，数字表达是否促成更稳定的公共参与，是否帮助年轻人理解脚下土地与生活选择之间的关系。教师特别提醒，阅读这类材料不能用“新技术必然带来新理解”的单向判断代替分析。该项目还设计了一个校园展示方案：学生分组采访家人对黄河、商都、老街巷的记忆，拍摄与地名相关的街景，查找校史与城市变迁的关联，再制作“步行中的郑州记忆”小展。方案规定，所有资料须标明采集时间、地点、对象和整理人；涉及个人叙述时，应取得同意并尊重原意；展示文字要把个人经验放在公共语境中说明，避免把一段情绪化回忆当作完整史实。该方案的价值不在设备多先进，而在于让学生学会把材料、观点和责任连在一起。1.（3分）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.数字化保护只要完成高清扫描，就能使黄河文化被公众深入理解。B.郑州城市叙事具有多重关系，与其地理位置、历史遗存和生活传统有关。C.沉浸式影像越热闹，越能保证历史叙述的严肃性和准确性。D.项目式阅读的重点是证明新技术会自动提升学生的文化理解力。2.（3分）根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.阅读实用类材料时，应关注案例、行动建议与事实依据之间的互证。B.“数字转译”需要兼顾资料采集、关系整理与表达重构。C.只要叙述者是社区居民，其讲述就一定比专家叙述更可靠。D.校园展示方案重视资料来源，是为了避免把个人记忆直接当成史实。3.（3分）下列选项最适合作为材料一第三段论据的一项是（）A.某景区把黄河传说改编成夜游表演，售票收入明显提高。B.某平台把出土器物照片集中上传，未配说明文字和时空信息。C.某校学生阅读两份材料后，分清“技术手段”与“文化目的”的关系。D.某展馆采购高清设备，使展厅灯光更明亮、屏幕更清晰。4.（4分）请结合材料一，简要说明“数字转译”不同于一般“数字展示”的地方。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.（6分）某班准备制作“步行中的郑州记忆”展示，请结合材料二提出三条具体要求，并说明各自作用。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）文学类文本阅读（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6—9题。雪后的麦垄天刚亮，雪停了。村口的杨树像一排被擦亮的笔，灰白的枝条伸进冷清的天色里。父亲把院门推开时，门轴发出轻轻的声响，像有人在屋檐下咳了一声。我跟在他身后，看见昨夜的雪把土路填平了，只留下鸡爪一样细小的印子，从草垛旁一直拖到井台边。父亲说，去看看麦子。我把手缩在袖管里，不情愿地跟上。那时我读高三，离期末考试只剩十来天，书包里装着一摞卷子，脑子里却像被雪堵住了。母亲在屋里喊，路滑，慢些。父亲没有回头，只把棉帽往下压了压。田地离家不远，过了小桥就是。雪光照着河面，河水黑亮，像一块没有磨平的铁。麦垄在雪下只露出一点青。父亲蹲下，用手拨开积雪，指尖沾着泥，像在替谁掀开被角。他说，你看，雪压不坏它，雪在上头，根在下头。我站在旁边，觉得这话太像老师常说的道理，便没有接。父亲又往前走，鞋底踩进雪里，发出咯吱咯吱的声音。那声音在空旷的地里格外清楚，仿佛把我心里乱七八糟的念头一下一下踩实。远处有一座废砖窑，窑顶积雪最厚。小时候我常和伙伴爬上去看火车，火车从郑州方向来，车窗一闪一闪，像把城里的灯带到我们眼前。后来砖窑停了，村里很多人进城打工，父亲却守着几亩地。他说地会说话，只是说得慢。那时我不懂，只觉得他说得慢，走得也慢，和我想离开的心情隔着一层冷雪。父亲忽然停下，让我看一行脚印。那是野兔留下的，从沟边跃到麦田中间，脚印忽大忽小，像有人在白纸上写错又改正的字。我笑了一下。父亲也笑，说，连兔子都知道找青的地方。我蹲下，第一次认真看见雪缝里那点青，并不鲜亮，却有一股顶着冷意往上来的劲。风从河堤那边吹过来，我的眼睛有些酸。回家路上，父亲问我复习得怎样。我本想说烦，说怕，说看见试卷就头疼，可话到嘴边，只说，还行。父亲点点头。他没有说考好考坏，也没有说人一辈子就靠这一回。他只是把围巾解下来，搭在我脖子上，说，冷的时候，先护住气。那条围巾带着烟火味和麦草味，我忽然觉得这味道并不土，反而像一条细路，从雪后的田里通向远处的城。到村口时，太阳从云缝里漏出一点光，照在沟沿的积雪上。父亲把鞋底的泥在石头上磕了磕，说，回去把错题再看一遍，别怕慢，怕的是看不见自己哪里没踩实。我没有回答，却在心里把这句话记住了。那天上午，我把书桌上的卷子重新分好类，第一次觉得那些红色叉号并不是羞愧的标记，而像麦垄上的雪缝，正露出一点可以继续生长的青。期末那天，天空又阴下来。我进考场前，想起父亲拨开积雪的手，想起他那句“根在下头”。试卷发下来，我先把题目一行行看完，心慢慢静了。后来我离开村庄，见过许多更大的雪，更亮的灯，但每到紧要处，眼前总会浮现那片麦垄。它没有替我回答任何题，却教我在被覆盖的时候，先相信自己仍有向下扎根的力量。6.（3分）下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.“我”跟父亲去看麦子时心中有考试压力，起初对父亲的话并不完全认同。B.废砖窑与火车的回忆，写出了“我”对城市的向往和对乡土的复杂感受。C.父亲一直用严厉训诫推动“我”备考，表现了乡村父亲不善沟通的一面。D.结尾写麦垄“没有替我回答任何题”，强调其给予“我”的精神支持。7.（3分）下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.小说采用倒叙结构，以成年后的回忆开篇，再回到高三期末考试现场。B.文中多处景物描写既营造清寒氛围，也参与人物心理变化的呈现。C.野兔脚印一处纯属闲笔，对情节推进和主题表达没有实际作用。D.文章语言华丽繁密，主要依靠密集典故形成审美效果。8.（4分）文中画面“父亲拨开积雪看麦子”有哪些作用？请简要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.（6分）请结合全文，分析“雪后的麦垄”这一标题的含义。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10—14题。郑有令曰沈恭，少孤，力学而笃行。岁饥，县中豪右多闭粟以待价，民相与告困。恭召诸富人议曰：“仓廪实而乡里饥，是富者独完其家，而失其乡也。乡失，则家安所寄？”众默然。恭乃先出俸米，置薄于堂，书所出入，使吏日揭之市。富人惭，稍稍发粟。三日，市价平，流民得归。会河决，田庐多坏。上官檄县趣治堤，欲役民甚急。恭曰：“民方饥寒，驱之则散；散则堤不可成。”乃分役为三番，给粥于堤下，择老成者掌料，亲行泥淖中。吏请避雨，恭曰：“吾避雨，则民避令矣。”堤成，民不告劳。上官闻而异之，欲荐恭。恭辞曰：“救灾守土，吏分内事，非以求名也。”后有盗夜入民舍，伤主人而去。吏捕邻少年，械至县。恭察其辞色，疑之，曰：“狱贵得情，不贵速成。”乃缓其械，访诸里中，得盗所遗短刀，其柄有缺，踪迹至渡口。数日，获真盗于他县，少年得释。父老叹曰：“沈令能活一人，亦能安一县。”恭闻之曰：“使无一人受枉，县乃可安。”明年，恭迁去。民遮道送者数百人，或持麦，或持布。恭受其一束麦，谢曰：“吾愿诸君知饥岁之麦，贵在同食；平日之布，贵在同寒。能相恤，则吾虽去，犹在也。”既行，县人立石于学宫旁，不书官阶，但书“沈公听民处”。其后学宫诸生读书其旁，师每指石谓曰：“为吏者当听民，为士者当听理。听民则知疾苦，听理则不阿私。”乡人过其处，虽童稚亦知沈公之名，而不以其官高下论之。10.（3分）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.恭召诸富人议曰/仓廪实而乡里饥/是富者独完其家/而失其乡也/乡失/则家安所寄B.恭召诸富人/议曰仓廪实/而乡里饥是富者/独完其家而失/其乡也乡失则家安所寄C.恭召诸富人议曰/仓廪实而乡里/饥是富者独完/其家而失其乡也/乡失则家安/所寄D.恭召诸富人议曰仓廪/实而乡里饥/是富者独完其家而失其乡/也乡失/则家安所寄11.（3分）下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“笃行”指行为诚厚踏实，与只重言辞相对。B.“檄”在文中指上级传下来的公文命令。C.“狱贵得情”中的“狱”指监牢，与现代汉语“牢狱”完全相同。D.“迁去”指官职调动离开原任地，并非一定贬官。12.（3分）下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.沈恭遇到饥荒，先拿出俸米并公开账目，带动富人出粮。B.沈恭治理河堤时顾及民力，分批役使百姓，并亲临泥水之中。C.沈恭为了获得上官举荐，故意在雨中劳作，终于得到百姓称颂。D.沈恭审案不求迅速结案，而重在查明实情，最终释放被冤少年。13.（8分）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）民方饥寒，驱之则散；散则堤不可成。

（2）使无一人受枉，县乃可安。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.（3分）沈恭离任时只收下一束麦，这一细节表现了他怎样的为政观？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成15—16题。登邙岭望河

寒云收尽晓风轻，独上邙原望古城。

河抱沙洲天际白，塔临烟树日边明。

废台不语埋前事，新路无声接远程。

最是归鸦飞过处，一声啼破少年情。15.（3分）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联交代登临时间与地点，“寒云收尽”写出雪后或冷日初晴的空阔。B.颔联以“河抱”“塔临”写景，动静相映，空间层次较为开阔。C.颈联把“废台”与“新路”并置，暗含历史兴替与现实延展。D.尾联写归鸦啼叫，意在表现诗人对自然景物毫无情感触动。16.（6分）诗中“废台不语埋前事，新路无声接远程”一联寄寓了怎样的情感？请结合诗句分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.（6分）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《劝学》中强调君子资质并非不同于常人，而是善于借助外物的句子是：“____________，____________。”

（2）《赤壁赋》中以小虫和大海中的米粒比喻人生短暂渺小的句子是：“____________，____________。”

（3）《滕王阁序》中描写霞光、孤鹜、秋水、长天融为一体的名句是：“____________，____________。”________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成18—21题。城市书房开在街角，灯光不亮得刺眼，却足以把晚归人的影子安放下来。有人在这里查资料，有人借一本给孩子读的图画书，也有人只是坐一会儿，让一天的忙乱慢慢沉淀。好的公共阅读空间，既要有便捷的借阅系统，也要有安静、可信、可亲近的氛围。它不是把书摆满货架就算完成任务，而是让书与人、人与城之间形成稳定的相遇。近期，某市推出“二十四小时城市书房”计划，首批书房设置在地铁口、社区中心和公园入口。为了提高使用率，管理方准备组织“夜读地图”活动：读者可在手机端查看就近书房、空座数量、主题书单和志愿讲读时间；线下则通过印章打卡、亲子共读、青年分享会等形式，把分散的阅读行为连接成持续的公共文化生活。活动负责人表示，城市书房的意义不仅在于延长开放时间，更在于降低阅读门槛。一个能被随时找到、愿意为不同读者提供帮助的空间，会让公共文化服务从“到场一次”变成“经常发生”。当年轻人在夜间分享一本书，当老人能在志愿者帮助下借还图书，当孩子把打卡印章带回家，阅读就从个人习惯扩展为城市共同的精神秩序。18.（3分）依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（）

公共阅读空间要想长久运行，不能只凭一时热度；它需要制度维护，也需要读者自觉。只有当阅读成为居民生活中________的部分，城市书房才能________，并与周边社区________。A.不可或缺历久弥新相互滋养B.可有可无改头换面相互抵消C.无足轻重一成不变彼此疏离D.随处可见昙花一现各行其是19.（4分）文中“把晚归人的影子安放下来”一句富有表现力，请从修辞和表达效果角度简要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20.（5分）下面句子有两处语病，请指出并修改。

通过二十四小时城市书房的建设，使居民夜间阅读需求得到满足，也让公共文化服务覆盖得更加精准。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21.（8分）请为“夜读地图”活动写一段宣传导语。要求：突出活动特点，语言简明有感染力，不超过90字。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、写作（60分）22.（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。

高三复习常被称为“提优”的阶段。有人认为，提优就是把已经会的题做得更快，把薄弱处补得更稳；也有人认为，提优更应是在压力中看见自己的节奏，在比较中守住自己的方向。分层不是给人贴高低标签，而是让每个人找到新的增长点。

请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

参考答案与解析1B2C3C6C7B10A11C12C15D18A说明：主观题答案允许在意思相同、表达清楚的前提下酌情给分；答题时应结合材料，不以空泛套语替代具体分析。主观题阅卷通用要求：现代文阅读重在“观点明确、依据具体、层次清楚”。答题时先锁定设问对象，再回到材料寻找关键词、关键句和结构关系，最后用自己的语言归纳。只摘抄材料不整合，通常只能得到基础分；脱离材料空谈道理，即使语言流畅，也难进入高分层。文学类题目要兼顾内容、形象、手法和情感，不可只写故事梗概。文言翻译要落实关键词和句式，诗歌赏析要由意象进入情感，语言文字运用要同时看语境、规范和表达效果。分层提优订正要求：基础层先订正选择题错因，确认是概念误判、信息遗漏还是选项扩大；提升层要补全主观题采分点，把“写了什么”改成“为什么这样写、产生何种效果”；冲刺层要训练答案的压缩和排序，使每一点都能紧扣题干。作文订正时，应检查标题、中心句、材料扣合、论证层次、语言准确度和结尾回扣，不以套话代替真实思考。项目高分表现常见失分提优方向阅读理解能锁定材料依据并建立逻辑关系只找词句，不解释关系用“依据—判断—效果”组织答案文言诗歌关键词、句式、意象和情感均能落实翻译意译过度，赏析空泛先直译再润色，先写景再入情语言运用兼顾语境、规范和表达效果只凭语感选择或修改明确对象、场景、目的和字数写作表达立意集中，论证有层次，材料扣合自然只喊口号，例证单薄围绕核心概念展开递进论证讲评建议：选择题讲评不宜只报选项，应追问错误选项的诱因，尤其要区分“原文未说”“范围扩大”“条件缺失”“因果倒置”四类问题。主观题讲评可先展示高分答案的骨架，再对照采分点补充关键词。作文讲评要抓住材料中的核心概念，把“提优”“分层”“增长点”“节奏”之间的关系说清，避免把文章写成单纯励志口号。学生订正方法：先用不同符号标出审题错误、材料定位错误、表达不清三类问题；再把每道主观题压缩成“对象—原因—效果”或“观点—依据—结论”的三步答案；最后重做同类题检验迁移能力。若答案已经接近采分点，应继续提升语言的准确性和层次感；若答案方向偏差较大，应回到题干关键词重新判断。分值核对提示：本卷现代文阅读35分，古代诗文阅读35分，语言文字运用20分，写作60分，合计150分。选择题共30分，主要考查信息筛选、语意辨析、文言理解、诗歌鉴赏和词语运用；非选择题共120分，主要考查整合表达、翻译赏析、情境写作和议论文写作。讲评时可把得分情况分成基础巩固、能力提升和综合冲刺三个层面，使不同学生都能明确下一步任务。卷面表达提醒：答案要有序号感，主观题可用分号或序号分层；翻译题先保证关键词，再追求语句顺畅；宣传导语要围绕对象、场景、功能和情感四个要素；作文开头应尽快回应材料，不绕远，不空喊。凡是题干要求“结合材料”的题，都要出现能够对应材料的具体信息，否则论断再正确也容易失分。错题复盘建议：每道错题至少记录三个信息，即“错在哪里”“为什么错”“下次怎样避免”。阅读题要回看选项的限定词，如“只要”“必然”“完全”等；文言题要核对实词、虚词和语境；写作题要检查是否把材料中的多个概念建立起联系。复盘不是抄答案，而是把一次失误转化为下一次得分的依据。完成复盘后，可再用五分钟口头复述答题理由，能说清依据、过程和结论，说明知识已经由看懂走向会用。若仍说不清，应回到原题重新标注题干动词和材料依据，直到答案的每一层都能找到支撑。这样订正后的错题本不只是记录失分，更能呈现思维变化，便于期末前进行二次回看和针对性巩固。每次回看都应补上一句新的收获，使知识网络逐步清晰。对于高三期末复习而言，清晰比堆量更重要，稳定比侥幸更可靠，持续订正才能形成真正的分层提优效果，并让每一次练习都成为下一次进步的准备，形成稳步向上的学习循环，增强临场信心与定力感。1.答案：B。得分点：选B得3分，多选、错选或不选不得分。解析：材料一指出郑州城市叙事关联商都遗存、黄河岸线、交通节点和日常传统，B项准确。A项把“存得下”等同于“讲得明”，条件不全；C项把热闹展示等同于严肃准确，违背材料限制；D项把项目式阅读误解为技术决定理解。易错点：忽视“准确保护的前提”和“不能单向判断”的限定。2.答案：C。得分点：选C得3分，多选、错选或不选不得分。解析：材料二要求看主体、看证据、看效果，社区居民的讲述有生活温度，但仍需采集时间、地点、对象和整理过程来支撑。A、B、D均能从材料中找到依据。易错点：把叙述主体的亲历性直接等同于可靠性。3.答案：C。得分点：选C得3分，多选、错选或不选不得分。解析：材料一第三段强调阅读时辨析条件与结果、手段与目的、事实与评价。C项正好体现这种辨析能力。A项偏商业效果，B项缺少关系整理，D项只强调设备更新，均不能支撑该段观点。易错点：只看到“数字”“设备”而忽视段落中心。4.参考答案：数字转译不是把材料简单搬到屏幕上，而是在准确保护前提下完成信息采集、关系整理和表达重构；它既保存图像、声音、位置、流程、口述等资料，又把单个材料放回时空与社会生活中，并用故事线、交互路径、可验证说明帮助公众理解文化形成和转化。得分点：答出“非简单展示”1分，答出三层工作2分，答出理解目标1分。易错点：只写“更好看、更方便传播”而缺少材料依据。5.参考答案：①资料须标明采集时间、地点、对象和整理人，作用是保证来源清楚、便于核对。②涉及个人叙述须取得同意并尊重原意，作用是维护讲述者权益与表达准确。③展示文字要把个人经验放在公共语境中说明，作用是避免把情绪化回忆直接当作完整史实。得分点：每条要求1分、作用1分，共6分。易错点：只列活动形式，不说明资料责任。6.答案：C。得分点：选C得3分，多选、错选或不选不得分。解析：父亲没有严厉训诫，而是通过看麦、递围巾等行动给“我”支持，语言克制温和。A、B、D均符合文本。易错点：把父亲沉默寡言误读成严厉控制。7.答案：B。得分点：选B得3分，多选、错选或不选不得分。解析：雪、河面、麦垄、野兔脚印等景物既构成清寒开阔的乡村环境，也推动“我”由烦乱到安定的心理变化。A项开篇不是成年回忆的倒叙；C项野兔脚印引出“找青的地方”的感悟；D项语言朴素清透，并非依靠典故。易错点：未注意景物与心理的互文关系。8.参考答案：①推动情节，父亲带“我”看麦由此展开谈话与内心转变。②塑造父亲形象，表现他熟悉土地、关心孩子却不说教。③形成象征，雪下麦青暗示压力覆盖下仍有生命力量。④照应结尾“根在下头”，使主题更集中。得分点：每点1分，答满四点得4分。易错点：只写“表现麦子顽强”，没有联系人物与结构。提升写法：先写画面本身，再写父亲形象，最后写与主题和结尾的照应。9.参考答案：“雪后的麦垄”表层指雪后田地里露出青意的麦垄，是父亲带“我”看到的具体景象；深层指人在考试压力、离乡困惑和成长寒意中仍能向下扎根、向上生长的力量；它还承载父亲朴素的生活智慧和乡土对“我”的长期滋养。得分点：表层含义2分，成长象征2分，父亲与乡土意义2分。易错点：把标题只当自然景物，未分析精神内涵。提升写法：标题含义题应从本义、象征义、情感义和结构作用四个角度筛选。10.答案：A。得分点：选A得3分，多选、错选或不选不得分。解析：该句完整意思是沈恭召集富人议事并说，粮仓充实而乡里饥饿，富者只保全自家却失去乡里；乡里失去，家又寄托在哪里。A项停顿符合语意和句式。易错点：误把“仓廪实”与“乡里饥”割裂。11.答案：C。得分点：选C得3分，多选、错选或不选不得分。解析：“狱贵得情”中的“狱”指案件、诉讼，不是单指监牢。A、B、D解说正确。易错点：用现代常见词义套解文言语境。12.答案：C。得分点：选C得3分，多选、错选或不选不得分。解析：沈恭雨中亲行是为了与民同劳、使百姓信服，不是为了求取举荐；文中他还辞谢举荐。A、B、D均符合原文。易错点：把结果“上官闻而异之”误作行动目的。13.参考译文：（1）百姓正处在饥饿寒冷之中，强行驱使他们，他们就会离散；百姓离散，堤坝就不能修成。（2）如果没有一个人受到冤屈，县里才可以安定。得分点：方、驱、散、乃等关键词各1分，句意通顺各2分。易错点：“方”译成方向，“受枉”译得过虚。14.参考答案：这一细节表现沈恭重民生、轻名利、重共同体责任的为政观。他只收一束麦，是记取饥年互助之义，提醒百姓平日也要相恤；不收厚礼，说明他不把政绩当作私人名声。得分点：民生意识1分，共同互助1分，廉洁不求名1分。易错点：只写“清廉”而未结合麦的象征意义。补充理解：县人立石不书官阶，只写听民之处，与一束麦一样，都突出为政以民为本而非追逐显名。15.答案：D。得分点：选D得3分，多选、错选或不选不得分。解析：尾联写归鸦啼叫“啼破少年情”，正是情感被触动的表现，并非毫无感触。A、B、C均符合诗句内容与艺术特点。易错点：把“啼破”理解成单纯破坏景色。16.参考答案：这一联借“废台”与“新路”形成对照。“废台不语埋前事”写历史遗迹沉默，含沧桑感与追怀之情；“新路无声接远程”写现实道路向远方延展，含对未来的期待。两句并置，表现诗人面对古城河山时对历史兴替、个人成长和时代前行的综合感受。得分点：分析废台2分，新路2分，综合情感2分。易错点：只答怀古，不答现实延展。提升写法：诗句赏析要把意象、动词和对照关系写出来，再归纳情感层次。17.答案：（1）君子生非异也，善假于物也。（2）寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。（3）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。解析：默写要注意“生”通“性”的课本文字、“蜉蝣”“沧海”“鹜”等字形。得分点：每空1分，错字、漏字、增字该空不得分。易错点：“鹜”误写成“骛”，“粟”误写成“栗”。订正时可把每组名句放回原文语境中记忆：第一组强调借助外物，第二组表现个体渺小，第三组呈现开阔秋景。18.答案：A。得分点：选A得3分，多选、错选或不选不得分。解析：“不可或缺”对应公共阅读空间进入日常生活，“历久弥新”表示长久运行并不断焕发活力，“相互滋养”体现书房与社区的良性关系。B、C、D在语义