新建第八单元教学设计定

新目标英语八年级上册Unit8Howwasyourschooltrip?教学设计SectionA(3a—4)责任学校责任教师一、教材分析：1.单元分析及教材处理：本课以Howwasyourschooltrip?为中心话题，围绕着“描述过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Didyougo/see/buy…?Werethereany…?询问过去的事件。SectionA的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句:Didyou…?Werethereany…?教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合。2．教学目标：Teachingaims（1．）知识与能力knowledgeandability:a.wordsandexpressions:aquarium,shark,seal,gift，visitor，outdoor，endmonitorb.goallanguages:Howwasyourschooltrip?Class9hadagreattimeontheschooltrip.Attheendoftheday,theScienceteacherwasveryhappybecausetheclassmonitorcleanedthebusafterthetrip.（2.）技能目标:能读懂难度相当的有关描写自己或他人休假生活的文章，并能运用相关知识写出自己或他人的休假生活并表达自己的观点。（3.）情感态度与价值观:EmotionsandValues学会积极乐观的表达自己的感受。3．教学重难点及突破重难点的方法：Importantpoints:感知、理解、掌握3a课文内容，完成每个层次的阅读任,并能用自己的话复述课文。Difficultpoints：Howtotalkabouteventsinthepastclearly.我在此阅读活动课中，引入相应的竞争机制，在阅读活动中将学生分成四人小组，引导他们围绕着阅读任务分工合作交流。同时，运用预习指导进一步培养了学生的阅读策略也降低了学习难度，为新课顺利的开展做了铺垫。在学习活动中还通过一系列的听说读写，游戏，竞赛等活动，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。二、教学准备：多媒体课件、导学案三、教学过程：Teacher’sactivitiesStudents’activitiesThepurposeofdesignStep1.创设情景，激趣导入(4—5分钟)Playashortvideo.2.MakeconversationsWiththeSsabouttheeventsinthepastT:Howwasyourlastweekend?Ss:Itwas…T:Wheredidyougo?Ss:Iwentto…T:Ihadagreattimelastweekend.BecauseIwenttoBlueWaterAquarium.CanyouguesswhatanimalsIsawthere?3.PredictthecontentofthearticlebyusingsomepicturesWatchashortvedioabouttheworldunderthesea.Listentotheteachercarefullyandtrytobevolunteers.Answerandguess.Watchthepictures,discussandpredictthecontentofthearticle.通过观看动画片,在生动的语言情景下，充分调动学生学习情绪，让学生在轻松的氛围中进入最佳的学习状态，促使学生乐学爱学，并为导入新课做铺垫。预测信息是一种重要的阅读策略，对于提高学生的阅读能力十分有益。在此要着重培养学生运用图片预测文章内容的能力。Step2:任务启动，听说实践(20—25分钟)1.Listentothetape,andcatchthegeneralideaofthearticle.2.Readthearticleandcorrectthesentencemistakes,thencircletheverbsinthesentences.Step3:设疑思辨，探究归纳(3—5分钟)1.learnsomelanguagepointsbyworkingingroups.2.Retellthearticlebywatchingthepictures.Step5:多边互动，运用拓展(8—10分钟)Makeupastorylikethis:S1:Lastweekend,Iwentto…S2:Iwentthereby…S3:Isaw…S4:Theweatherwas….S5/6/7:I….S8:Ireallyhada….Endingwords:1.Makegooduseofyourvacation.2.Whereveryougo,safetycomesfirst.Listen,thinkandanswer.1.Whatisthearticleabout？2.Wheredidiclass9goontheschooltrip?Readthearticlecarefully,correctthesentencemistakes,thencircletheverbsinthesentences.Finishdifferenttasksingroups.andthensharewhatthelearnedwithothergroups.Retellthearticlebywatchingthepictures.Makeupdifferentstoriesingroups.Followtheteachertoreadthesentences.通过听课文录音，快速捕捉文章大意的同时，为正确阅读课文做好语音方面的准备。这一任务的设置和完成，有利于检查学生对细节信息的捕捉能力。圈出动词过去式的目的，主要是为了提醒学生注意：叙述过去发生的事情时，主体动词要用过去式。通过以上两个环节的阅读，学生已经从整体到部分，由浅入深获取了课文所传达的信息。接下来，便是通过更深层次的探究活动，获取更多语言知识，目的是提高语用能力。因此，本环节，以小组合作探究，交流学习的形式设置了不同的任务目的在于进一步加深对课文内容的理解，落实课文语言点的学习和运用。课文复述一方面是为了检查学生对课文内容的学习情况，另一方面是为了借此机会锻炼学生的口语表达能力，在获得了一定的语言输入的基础上，自然输出语言便成为必然。语言学习的目的是交际运用。本环节以小组为单位开展接龙活动。学生模仿教师提供的句式充分发挥想象，进行句子接龙，将故事编完整。并力求之更加丰富有趣。以此培养学生用英语思维的能力和快速反应能力及团队合作意识，再现英语学习的交际功能。引导学生合理安排假期，珍爱生命，时时处处注意出行的安全，有效渗透本课情感态度价值观方面的教学目标。四、板书设计（Blackboardwriting）Unit8Howwasyourschooltrip?aquariumw