三年级语文上第五单元教案

教学过程典案15搭船的鸟【教学目标】知识与技能：1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。过程与方法：1.学生反复诵读，展开想象理解课文，体会作者是怎样留心观察周围事物的。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。情感态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。【教学重点】通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。【教学难点】体会翠鸟的可爱、活泼，以及“我”对翠鸟的喜爱之情，感受人与大自然的和谐美好。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。2.正确、流利地朗读课文，理清顺序，初步认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。【教学过程】一、创设情境，导入新课。1.课件1展示：人与动物和谐共处、互相亲近的图片。2.师：同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友——一只小鸟，它不仅漂亮，而且特别聪明，它还会搭船。板书课题，齐读课题。3.质疑课题，看到课文题目，你想知道什么？设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。二、初读课文，自学生字。1.自由读课文。2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。3.试着读课文。课件2展示：阅读要求和提示。（1）标出自然段序号。（2）画出文中不认识的字，小组讨论或借助工具书识字，从而做到正确地朗读课文。4.指名分自然段朗读课文。在学生读课文的过程中，老师用课件3展示：词语表中的生词。母亲外祖父雨点船夫用力船头羽毛翠绿静悄悄翠鸟捕鱼指名读词语并正音。5.学习生字。（1）课件4：展示生字的字形、字音、字义、笔顺及组词。会认字：父fù鹦yīnɡ鹉wǔ悄qiāo多音字：啦lā会写字：搭亲父啦响羽翠嘴悄吞哦捕（2）学生写生字。6.同桌互相听读课文，巩固对生字、新词的认识。设计意图：把生字、新词放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字、新词的过程中达到正确朗读课文的目的，渗透学习生字、新词的方法。三、再读课文，理清顺序。1.以小组为单位分段朗读课文，然后讨论。（课件5展示要求：读了这一自然段你知道了什么？）2.全班交流，理清顺序。（课件6展示：课文先写“我”和母亲搭船到外祖父家去;再写搭船的小鸟的样子;最后写这只翠鸟捕鱼的过程。）设计意图：以自然段为单位拆分课文，在概括每个自然段内容的同时理清课文顺序。四、品读课文，自主感悟。1.思考：搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？2.全班交流，课件7展示：母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。设计意图：通过问题引导学生感悟课文的主要内容，体会文字中蕴含的情感，教给学生阅读的方法，培养学生阅读的能力。五、课堂小结。通过本节课的学习，我们认识了4个生字，学会了1个多音字，会写了13个字，了解了一只翠鸟搭船的事。那么这到底是一只怎样的小鸟呢？下节课我们继续学习。第二课时【课时目标】1.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。2.感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。【教学过程】一、复习旧课，导入新课。1.指名朗读本课生词。课件1展示本课生词：母亲外祖父雨点船夫用力船头羽毛翠绿静悄悄翠鸟捕鱼2.谈话导入：通过上节课的学习，我们感受到搭船的小鸟非常美丽。这节课我们继续学习，感悟大自然的美丽神奇。设计意图：加深对本课生词的印象，温故而知新。二、朗读课文，重点感悟。1.读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？为什么？教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读课文。2.课件2出示第2自然段中的句子：“多么美丽啊!”师：从这句话中，你体会到了什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想象小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。课件3出示图片和句子：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”用“”画出表示颜色的词语。

（彩色、翠绿、蓝色、红色）这段话是抓住翠鸟的什么来写的？（外形）这段话是分别从哪些方面来写的？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。3.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段。4.课件4出示第4自然段。我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。（冲、飞、衔、站、吞）（1）引导学生体会作者观察的细致。①从这些动词中，你体会到了什么？②预设：翠鸟捕鱼时的动作非常敏捷。引导学生感受“冲”的迅猛、“衔”的悠闲、“吞”的速度快，体会作者所用动词的准确性，以及作者观察的细致。（板书：动作敏捷）③引导学生关注表示时间的词语：除了动词，还有哪些词语也让你感受到了翠鸟动作的敏捷？（没一会儿）（2）引导想象画面，感悟“动作”观察的细致。①引导学生边读第4自然段边想象翠鸟捕鱼的情景，再和同桌交流：你好像看到了怎样的情景？②全班交流。③验证想象。课件5播放翠鸟捕鱼的短视频，引导交流：你观察到了什么？哪些动作和你想象的是一样的？哪些情景是出乎你意料的？小结：作者之所以能把翠鸟写得如此生动，是因为经过了细致的观察，所以我们也要学会留心观察。设计意图：先引导学生聚焦描写翠鸟捕鱼时的动作，初步体会作者对翠鸟的动作所作的细致观察;再引导学生想象翠鸟捕鱼的情景，使学生进一步感受作者观察的细致，最后用视频验证自己的想象，帮助学生感受细致观察带来的乐趣。5.最后通过妈妈的介绍，“我”知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，从大自然中学习也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。小结：留心观察，能引发我们的思考，通过仔细观察，我们会不断发现生活带给我们的惊喜。设计意图：逐段理解，体会作者观察的细致，训练学生阅读文字想象情景的能力。三、学习观察，尝试表达。1.教师引导：我们也来观察一个小动物的活动片段，简单写一写。课件6播放小猫玩球的短视频，提醒学生仔细观察小猫玩球时的动作。2.同桌互相交流自己的观察所得。3.学生试写。4.全班交流，组织评议。教师引导评议的重点：是否抓住了小猫玩球时的动作，是否写清楚了它的活动情况。5.布置作业。同学们选择一种小动物，观察其在一段时间内的动作，用文字或照片、视频等方式记录自己的观察发现，留心观察你身边的事物，做一个生活的有心人。设计意图：以小猫玩球的视频创设情境，激发学生表达的兴趣，引导学生尝试表达，读写结合。让学生积累材料，培养学生留心观察的习惯。【板书设计】15搭船的鸟16金色的草地【教学目标】知识与技能：1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。过程与方法：1.采用自主探究、合作探究的方法，帮助学生了解草地变化的原因。2.采用边读边找关键词的方法，帮助学生理解课文内容，体会文中的童真童趣，提高学生的阅读能力。情感态度与价值观：激发学生留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。【教学重点】1.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。2.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。【教学难点】抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。2.正确、流利地朗读课文，感知课文内容。【教学过程】一、激趣导入，了解资料。1.板书课题，齐读课题。2.质疑课题，看到课文题目，你想到了什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）草地怎么是金色的？（2）草地上长了些什么？（3）这片金色的草地带给“我”怎样的乐趣？3.介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。设计意图：创设情境，结合学生的生活体验，鼓励学生质疑问难，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。二、初读课文，学习生字词。1.范读课文，边读边画出课文中的生字和由生字组成的新词。课件1展示：课文的朗读音频。2.学生自读课文，试着把课文读正确。课件2展示：阅读要求和提示。（1）标出自然段序号。（2）画出文中不认识的字，小组讨论或借助工具书识字，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。3.学生按照要求朗读课文。4.指名分自然段朗读课文。在学生读课文的过程中，老师用课件3展示：窗前蒲公英盛开玩耍一本正经绒毛假装哈欠钓鱼观察合拢有趣喜爱指名读。5.学习生字。（1）课件4展示生字的字形、字音、字义、笔顺及组词。蒲英盛耍喊欠钓而察拢掌趣喜（2）学生写生字。课件5展示：蒲英盛耍喊欠钓而察拢掌趣喜教师重点指导“耍、察”的写法。“耍”上下结构，注意上面是“而”，下面的“女”字横画要足够长。“察”注意中间部分的写法，左边是“夕”多一点，右边不是“又”。学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。6.学习生词。课件6展示：生词及其解释和运用。（1）对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生通过做动作的方式来理解。（2）对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。（3）有些词语还可以通过联系学生的生活实际或查词典的方式来理解。7.同桌互相听读课文，巩固对生字、新词的认识。设计意图：把生字、新词放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字、新词的过程中达到正确朗读课文的目的。给学生渗透学习生字、新词的方法。三、再读课文，整体把握。1.朗读课文，一边读一边想象课文描绘的画面，读完后想一想，出示课件7：（1）草地为什么是金色的？（生用自己的话来说）（2）这片草地和这些蒲公英带给你怎样的感受？（美丽、可爱、有趣、好玩、快乐、神奇……）（3）课文主要描写了哪几个场景？引导梳理课文描写的三个场景：蒲公英盛开;兄弟俩玩耍;草地的变化。2.课文中的“我”又是怎样称赞这片草地和这些蒲公英的呢？请找出来读一读。（课件8出示：多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!）3.学生质疑。归纳：为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给“我们”带来快乐呢？从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？为什么这些并不引人注目的草地，在“我”眼里却是那么可爱、有趣？师：这些问题我们下节课再来解决。设计意图：围绕课后第一题，整体把握课文描写的内容，并初步了解什么是“场景”，为观察积累和单元习作作准备。四、课堂小结。你读了《金色的草地》一课后有什么感受呢？第二课时【课时目标】1.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。2.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。【教学过程】一、读题引入，揭示目标。1.这节课我们继续学习《金色的草地》，请有滋有味地读一读课题。（生齐读课题）2.今天，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读自己的书，读出自己的体会。要想学会读自己的书，首先得掌握一种本领——读文字，想画面。请同学们闭上眼睛，再轻声读几遍课题，看看在你们的头脑中会闪现出怎样的画面。3.引导学生读出自己不同的体会。只要你展开想象，就能读出自己的味道，读出自己的书!二、熟读深思，品草地之趣。（一）学习课文第2自然段。1.自读感受。读课文第2自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给“我们”带来快乐呢？（请你展开想象，有滋有味地读。）2.熟读精思。那我们把这有趣的情景演出来怎么样？（1）分角色，自读自悟。精读课文的这些句子，谁来演哥哥，试一试怎样读才能骗得过弟弟;没举手的同学起立，请你们读读描写弟弟的句子，看看怎样读才能骗得过哥哥。（2）引导读，入情入境。①指导朗读：你是怎样“骗”过哥哥（弟弟）的？请通过你的朗读表现出来。（课件1出示：弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙!”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。）联系上下文理解“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词语。通过朗读表达出自己独特的体验。（用不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻，或重，或急，或慢。）②合作朗读。全班起立，把这句话连起来读一读。注意读的时候想象当时的情景，加上自己的表情、动作。③我从同学们兴奋的笑脸中理解了这句话，一起来读读吧!（出示课件2：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。）板书：带来快乐（二）学习课文第3自然段，感受作者观察的细致。1.默读课文第3自然段，一边读一边想象课文描绘的画面，用横线画出草地的颜色变化，用波浪线画出草地颜色变化的原因。2.交流“变化”，初步感受作者观察的细致。（1）组织交流：哪些描写让你看到了草地的颜色变化？根据学生回答出示句子：课件3：配音朗诵“有一天……这是为什么呢？（2）交流草地颜色的变化。①请学生读读这几句话，圈出表示时间和草地颜色的词语。学生反馈，教师出示词卡：早上、中午、傍晚;绿色、金色、绿色。②指名让学生贴词卡：哪位同学能根据课文内容来贴一贴词卡？要求把表示颜色的词贴在相应的时间词之后。③指名让学生结合板书，有顺序地说一说草地颜色的变化。（3）小结：在不同的时间观察，草地颜色是不一样的，看来我们在观察事物的时候，也可以像作者一样通过长时间的连续观察，发现它的变化情况。设计意图：通过让学生自读、想象画面，抓住表示时间与颜色的词语，引导学生发现草地的变化，并通过贴词卡、说变化等环节，引导学生初步感受作者观察的细致。3.交流变化的原因，进一步感受作者观察的细致。（课件4）（1）启发思考：同一片草地在不同的时间，颜色竟然不一样，真的太奇妙了，谁发现了其中的原因？（2）交流“变化的原因”，进一步感受作者观察的细致。①指名回答，根据学生回答，出示课件5句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌……草地就变成绿色的了。②课件6：播放蒲公英花瓣张开、合拢的视频，学生观察。③引导学生根据观察，通过手部动作模拟，边自由读边演示蒲公英花瓣是怎样张开、合拢的。④教师读句子，学生一起做动作。设计意图：借助视频，引导学生观察蒲公英花瓣是如何张开、合拢的，获得直观感受。在读中发现草地颜色的变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系，体会作者观察的细致。三、多元解读，悟作者之情。1.初读欣赏，整体感知。让我们自由轻声朗读最后一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢……）2.潜心品评，多元解读。你认为哪句话最能表达这种爱呢？请好好地读一读。多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!A.老师将这两句话改了。听我读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？（课件7出示：a.多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!b.多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。）B.再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡？你体会到了吗？C.是呀，可别小瞧了这两个“!”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地浓浓的爱!谁再来读一读。3.动笔修改，创意阅读。①读读这句话：“从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”如果让你改，你会怎样改？（课件8出示：从那时起，蒲公英成了我们

。）

从那时起，蒲公英成了（我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴……）②谁来读读自己修改的句子？比较一下，你更喜欢哪一句？为什么？设计意图：通过朗读、感悟、修改等多种方式，使学生明白作者对草地和蒲公英的情感，从而受到“爱”的教育。四、总结全文，升华感悟。本文作者按照时间顺序描写了不同时间草地颜色的变化，还说明了原因，处处体现出作者观察的细致。学到这里，我们再来想想为什么这些并不引人注目的草地，在“我”的眼里却是那么可爱、那么有趣？仅仅是因为草地给“我”和弟弟带来了快乐吗？（板书：爱）是呀!正是因为“我”对这片草地的爱，才能让“我”感受到草地带来的快乐，正因为这些快乐才更爱这片草地。就让我们再读读自己修改的句子，再次感受人与自然和谐的爱吧!五、课后延伸，布置“观察作业”。大自然里有千千万万、各式各样的事物，它们五彩缤纷，形态各异。课后，请同学们继续观察自己感兴趣的一种事物，把观察所得填写在“观察记录单”上。再和同学交流交流。课件9出示：观察记录单对象时间发现设计意图：让学生明确观察的重点后，课外继续观察事物，并按要求记录，既培养了学生留心观察周围事物的习惯，也为落实单元语文要素“把观察所得写下来”积累素材。【板书设计】16金色的草地交流平台与初试身手【教学目标】1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。2.初步了解可以调动多种感官进行观察。3.能尝试写一写自己的观察所得。【教学重点】1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。2.初步了解可以调动多种感官进行观察。【教学难点】学会观察，能尝试写一写自己的观察所得。【课前准备】教师准备：多媒体课件。学生准备：观察身边的事物，或者拍照，或者画下来。【课时安排】1课时【教学过程】一、游戏引入，揭示课题。1.课前，我们先做个名字叫“找不同”的游戏。2.导入：法国罗丹曾经说过：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”我们每个人都有一双明亮的眼睛，让我们用眼睛来观察周围的世界，寻找有趣的现象。这节课我们就通过“交流平台”“初试身手”板块，把自己在生活中观察到的现象和同学们一起交流，一起分享吧!3.板书课题：交流平台与初试身手设计意图：做游戏和引用名人名言，旨在激发学生的学习兴趣，引导学生初步体会用自己的双眼观察周围的事物，就会有很多有趣的发现。二、回顾课文，受到启发。1.回顾本单元我们学过的课文，说说：作者都观察了身边的哪些事物？2.学生汇报，教师相机指导。3.课件1出示《搭船的鸟》课文插图，教师小结：一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟。4.课件2出示《金色的草地》课文插图，教师小结：窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，就发现了奇妙的变化。5.学生阅读交流，说说从中明白了什么。（留心周围的事物，我们就会有新的发现。）6.在观察周围事物的过程中，作者又有哪些发现呢？7.学生汇报，教师相机指导。（1）课件3出示翠鸟图片，学生汇报后，教师小结：翠鸟的美在于它有着色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。（2）课件4出示带有蒲公英的草地图片，学生汇报后，教师小结：草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。8.小结：细致的观察可以让我们对事物有更多、更深的了解。设计意图：回顾课文内容，引导学生对留心观察好处的总结，意在说明留心观察的重要意义。三、总结方法，学以致用。1.观察要有顺序。（1）课件5出示秋天到来的图片，引导学生进行有序的观察。（2）小结：我们要按照一定的顺序观察事物，由远及近、从近到远、从整体到局部、由外到内等。2.观察要抓住事物的特征。（1）过渡：观察不仅要有序，而且还要抓住事物的特征，才能将事物写得具体生动。（2）课件6出示荷花池图片，引导学生进行观察，抓住荷叶、荷花的特征。3.观察要调动多种感官。（1）生活需要观察，通过观察我们可以发现许多东西。观察有六大法宝，学会这六大法宝，才能更生动具体地把观察到的事物写下来，让我们充分发现生活的乐趣。（2）课件7出示片段：今天，爸爸的一位朋友给我带来了很多橙子，我拿出来一个端详。它比乒乓球大一倍多，我凑近细看，发现黄澄澄的果皮上有一个个小坑。如果你把橙子皮剥开，一股香味立刻扑鼻而来，面对黄澄澄的果肉，你会不由自主地、轻轻地舔一下嘴唇，咬一口，酸酸甜甜的味道，让你胃口大开。（3）引导学生交流，小作者调动了哪些感官来描写橙子？（4）课件8出示顺口溜帮助记忆。五官感受很重要，眼耳鼻舌都用到。身体感受与心理，合理想象不可少。敢于表达敢于写，写出作文一定好。设计意图：以秋天的图片、荷花池景色、描写橙子的片段为例，意在引导学生掌握描写事物的方法，按照一定顺序描写，抓住事物特征并调动多种感官。四、交流表达，初试身手。1.你瞧，只要我们留心观察，就会有很多有趣的发现。上周，老师布置了作业，让同学们去观察周围的生活，并将自己的发现拍下来或者画下来，大家都有什么发现呢？让我们在小组内交流一下吧!2.出示小组合作要求：（1）每个人轮流用几句话告诉大家自己发现了什么。（2）认真聆听同学发言，评出小组内最有趣、最与众不同的发现。3.小组代表介绍。（实物投影：照片学生介绍）4.我们能不能给它们分类呢？（动物、植物、人……）5.总结：你瞧，我们的生活多么丰富哇，只要我们留心观察，可写的东西还真不少呢!设计意图：此环节的目的是创设良好的氛围，组织学生交流彼此的发现。借助图片、实物等展示自己的观察所得，在交流中获得习作素材。五、学生尝试写下观察所得，交流评议。1.现在，就请回想一下自己观察的过程，用三五句话将自己的观察所得写下来。可以写照片上的内容，也可以换其他内容。2.学生写作。教师提醒：身体坐直，注意写字姿势。写完读一读，做到文通字顺。3.谁来读一读自己的发现？4.课件9出示要求：读的同学语速放慢，读出自己有所发现时的心情;听的同学，想象画面，捕捉让自己觉得有意思的句子。5.师生点评。具体：发现多角度。（看、闻、听、摸）生动：你能感受到他当时的心情吗？（语气词、标点符号。）6.总结：其实，只要有一双善于发现的眼睛、一颗细腻的心，我们就会发现生活中一点一滴的变化。希望同学们养成留心观察生活的习惯，从生活中积累更多的习作素材。因为生活有多丰富，习作就会有多精彩!设计意图：旨在鼓励学生乐于把自己的观察所得与他人分享，通过自读修改、互评修改的方式，学生完善自己的观察内容，为后面的习作打好基础。习作例文【教学目标】1.能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。2.能仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。3.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。【教学重点】1.了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。2.仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来，与同伴分享自己的观察感受。【教学难点】了解作者是从哪些方面细致观察和描写小狗的。【教学准备】1.多媒体课件2.例文《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》【课时安排】1课时【教学过程】一、导入。师：课件1（小狗图片）人们都说“狗是人类忠实的朋友”，大家仔细观察过身边的小狗吗？你们喜欢小狗吗？课件2出示杨梅图片，简介杨梅。（杨梅又称圣生梅、白蒂梅、树梅，具有很高的药用和食用价值，在中国华东和湖南、广东、广西、贵州等地区均有分布。）下面我们就以《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》为例，看看作者是如何观察和描写自己家小狗的，从哪些方面来写杨梅的。设计意图：通过图片导入，学生能直观地观察到小狗和杨梅的样子，从而调动学生观察的兴趣。明确本节课的任务，为细致观察事物、描写事物作好准备。二、阅读例文一。（一）初读例文一：《我家的小狗》。课件3：1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题：你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗？（淘气、可爱）作者又是从哪几件事来写小狗淘气、可爱的？找出例文中相关的自然段。2.指名说。（师总结：小狗“王子”学“狗”字的时候叫得很欢;能用叫声表示不同的意思;喜欢跟火车赛跑，真有趣。）（二）细读例文。1.小狗“王子”长什么样子？（1）根据学生回答，课件4展示：这是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。（2）交流：这一段中描写小狗样子的句子，作者用了什么写作方法？（外貌描写）（3）归纳：作者为了把这一特点写具体，并不是单一的描写小狗的样子，而是与同村里其他的小狗进行了比较。通过比较，我们可以感觉到“我”家的小狗最漂亮。2.作者是怎样描写“王子”学字的？从文中画出相关的语句并理解。课件5出示：我教它念“狗”的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀!师：从加点字，可以看出作者观察“王子”很细致，他发现“王子”学“狗”时和学其他字时的反应不一样。更有趣的是，作者猜测“王子”的心理活动，体现出小狗的聪明机灵，同时也表达出作者对“王子”的喜爱。3.作者又是通过写什么事情，进一步表现出了“王子”的淘气、可爱？（“王子”竟敢跟火车赛跑。）根据学生的回答，随机指导学生学习“王子”跟火车赛跑事件。（1）课件6展示：我知道“王子”想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。作者是怎样把小狗淘气、可爱的特点写具体的？（作者为了把这一特点写具体，不急着写小狗怎么和火车赛跑，而是先写出小狗的心里所想——“输了从不在乎”。）（2）课件7展示：每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。从这部分的描写中，你体会到了“王子”哪些地方有趣、可爱？①“王子”竟然敢和火车赛跑，真是不自量力。②“王子”跑输了，不服输，还要叫几声。③作者的想象真丰富、有趣呀!设计意图：通过阅读例文，总结作者描写的方法。作者抓住“王子”的特点，如外形、爱好等方面来写，我们也要学习这种抓住特点进行观察的方法，为习作打下基础。（三）总结写法。思考：作者为什么能把小狗写得这么可爱、有趣呢？教师引导：这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，最重要的一个原因是作者对小狗进行了细致的观察。不仅观察了小狗的外形，而且留心行为的变化;不仅用眼看，还用心揣摩。（板书：观察和描写方法观察细致、观察时注意事物的变化）三、阅读指导例文二。（一）初读例文二：《我爱故乡的杨梅》。1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题：作者是从哪几方面来写杨梅的？找出例文中有关的自然段。2.指名说。（明确：作者从杨梅树、杨梅果这两方面表达出了对杨梅的喜爱。）设计意图：巧妙地设计问题，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。（二）细读例文。1.作者是怎样描写杨梅树的？在文中画出有关的语句并理解。课件8出示：细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。交流：这一段中有几句？作者用了什么写作方法？（有两句话。作者运用恰当的比喻，把细雨比作丝，把春雨比作甘露。把杨梅树当作人来写，运用拟人的修辞手法，形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，也让我们感受到作者对杨梅的爱。）2.作者又是怎样描写杨梅果的？从哪几个方面表现出了杨梅果的可爱？（例文从形状、颜色、味道这三个方面表现出了杨梅果的可爱。）根据学生的回答，随机指导学生学习描写杨梅的外形、颜色、味道的方法。（1）杨梅的外形。课件9出示：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。作者是怎样把杨梅形状的特点写具体的？（作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是将它同桂圆进行了比较。通过比较，我们感觉到像真的看见了一个杨梅，这种表达方式更生动、更直观、更形象。）（2）杨梅的颜色。①课件10出示：杨梅的颜色由生到熟是变化的：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。作者为了把杨梅颜色的变化写清楚，抓住了杨梅颜色变化先后顺序的词语（“先……随后……最后……”）。指导学生根据自己带来的水果，用上“先……随后……最后……”来说一说。②杨梅果肉及汁水的颜色。课件11出示：你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。③教师小结：这一自然段从杨梅果的外表写起，写出了杨梅果颜色的变化，生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。（3）杨梅的味道。①第6自然段写出了杨梅味道的特点是又酸又甜，熟透了就甜津津的。②这一自然段共4句话。第1句讲杨梅由生到熟，味道由酸到甜。第2—4句写“我”小时候由于贪吃杨梅，牙齿被酸倒了的事。③作者在这一自然段中为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅牙齿被酸倒的实例加以证明。（这样写，让人读了感到亲切、真实，我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道。）设计意图：通过阅读短文，总结作者描写的方法。学会抓住事物的特点，如外形、颜色、味道等。（三）总结写法。课件12：思考：作者为什么能把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢？教师引导明确：这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致的观察。不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果;不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心杨梅的发展变化;不仅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品尝了。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。（板书：观察和描写方法按照一定顺序、抓住特点。）其实很多时候在观察事物时，我们也应该用观察的“五件宝”：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。这样我们就可以把事物写得生动具体了。（板书：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。）设计意图：进一步巩固和强调描写杨梅的方法，为练笔作好充分准备。四、课堂练笔。1.让学生拿出自己带来的水果，用上“五件宝”进行观察，并按一定顺序把水果的形状、颜色、味道说清楚。2.指名试说，师生共同评议。3.教师再次明确要求。要按一定顺序写出水果的特点，从而表达自己对这种水果的喜爱之情。4.学生动笔写。设计意图：学以致用，通过两篇例文的学习，学生已初步掌握如何对事物进行细致的观察，学生可以自己动笔描写事物了。【板书设计】习作例文：我家的小狗、我爱故乡的杨梅观察细致观察和描写的方法按照一定顺序、抓住特点观察和描写的方法习作：我们眼中的缤纷世界【教学目标】知识与技能：能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。过程与方法：能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。情感态度与价值观：能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。【教学重点】把自己最感兴趣的内容按一定的顺序写具体，写出观察中的新发现。【教学难点】观察时注意事物的变化。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话激趣，导入主题。1.课件1出示：我们眼中的缤纷世界。2.谈话导入：这段时间我们观察了身边的不少事物，你一定有了新的发现。这次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物、一处场景写下来。课件2出示：一种事物、一处场景设计意图：谈话导入，出示课题，交代本次习作学习的内容，明确学习目标。二、仔细审题，明确习作要求。审题：默读文题，这次习作要求写什么？（一种事物、一处场景）写作范围是什么？（最近观察时印象最深的）写几个印象深刻的事物或场景？（一种、一处）三、选择交流，了解要求。1.小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面探究交流。2.小组派代表做汇报发言，教师按照学生发言的顺序进行小结。四、细致观察，积累素材。要清楚地写下所观察的事物或场景，并给人留下深刻的印象，就要观察得更细致，更深入。1.例文一《我家的小狗》，作者是怎样描写小狗“王子”的可爱、淘气的？预设一：作者细致观察了小狗“学认字”时的样子，表现出了小狗的“可爱”。预设二：作者细致观察了小狗“同火车赛跑”时的叫声和动作，表现出了小狗的“淘气”。2.例文二《我爱故乡的杨梅》，作者是怎样把杨梅写清楚的？预设一：作者细致地观察了杨梅的三个方面：外形、颜色、味道。预设二：作者细致地观察了每一方面的变化情况。设计意图：教师通过分析两篇例文中作者是怎么把事物写具体的，使学生知道怎样对事物进行细致的观察，明白细致观察的重要性，让学生真正体会到细致观察的妙处。五、怎样写好一种事物。1.语言简洁、准确、通俗。（板书：语言简洁、准确、通俗。）课件3出示：我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。（用简洁的语言介绍了草地的特点。）2.抓住特征。（板书：抓住特征）课件4出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（抓住草原辽阔、美丽、碧绿的特点。）3.理清顺序。（板书：理清顺序）课件5出示：（1）空间顺序：走进校门，迎面吹来一阵阵令人心旷神怡的清风，旁边是一个的喷水池，柳树的枝干正在随风飘动。向里走，十几棵大树巍然屹立在路两旁，为我们遮挡炎炎烈日。再向里走就是我们的操场了，操场上设备齐全。穿过操场，就是我们的教学楼了，那洁白的教学楼在阳光下特别显眼。课件6出示：（2）时间顺序：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开花了;下午三点，万寿菊欣然怒放;下午五点，紫茉莉苏醒过来;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……设计意图：教师通过具体例子，使学生明白要写好一种事物的两个要点：一是，抓住特征;二是，理清顺序。六、怎样写好一处场景。1.阅读例文。课件7出示：新年快到了，大家都开始准备年货。今天我们一家闲来无事也去逛商场了，一走进商场我便眼花缭乱，商场门口两边到处张灯结彩，一种节日的气氛很快涌向我这里。商场的天花板上挂着一排排祝福语，许多商品也开始打折出售。商场一楼商品很多：有各种各样的鞋子，有时髦的衣服，有各种款式的裤子，还有琳琅满目的小饰品。商场里人来人往，都正忙着选购自己满意的商品。2.各小组交流总结写作方法，全班交流，师生共同总结提示。课件8出示：第一，交代场景的背景，如时间、地点。第二，描述场景要抓住场景的氛围和特点。第三，对场景描述要抓住代表性人物的神态、言行。第四，描述场景要注意点面结合、详略得当。第五，在描述中要表达出自己内心的感触。（板书：场景的背景，如：时间、地点、氛围特点人物的神态、言行。）设计意图：结合具体的例子，经过讨论交流，最后得出写作方法，循序渐进地让学生掌握要点，为写习作作好充分的准备。七、学生动笔写作，教师巡视指导。1.学生自由写作。2.教师巡视指导。八、展示习作。1.小组同学互相读听自己的习作，相互交流，提出修改意见。（1）听的同学指出作者对事物观察得是否细致、全面，还可以补充哪些内容。（2）根据大家的意见，修改自己的习作。2.小组评选出优秀习作，小作者读习作，老师、学生评议。（哪里最吸引你？为什么？）【板书设计】习作：我们眼中的缤纷世界描写事语言简洁、准确、通俗描写场景场景的背景,如:时间、地点、氛围特点习作专项第一单元推荐一个好地方点拨：首先要确定自己要推荐的地方，说明这个地方的具体位置；然后把这个地方的特点介绍清楚，比如当地风景、民土民风、生活习俗等，并把向大家推荐的理由写充分；最后班上的同学举办“最受欢迎的好地方”推荐会，选出最吸引大家的几个地方。例文：（一）北海公园我喜欢北海公园，它位于北京市中心区，城内景山西侧，在故宫的西北面，主要由北海湖和琼华岛做成。北海公园全园以北海为中心，这里环境幽雅，风景迷人。从南门入园，踏上建于元初的永安桥，步入眼帘的是名为“堆云”、“积翠”的两座彩绘牌坊，迎面就是全园的中心——琼华岛。岛上绿荫如盖，殿阁相连，许多凉亭和寺庙若隐若现，如同仙境一般。向远望去，就能看见白塔高高耸立在青山上，犹如一尊精美的白玉瓷瓶。岛的周围水面开阔，湖水平静，映出了蓝天白云的倒影，琼岛美丽的倒影尽收眼底。水面上冒出了一些圆圆的小荷叶，偶尔飘来一只只小船，留下一条条水痕，在阳光的照耀下，波光粼粼，好像许多银屑撒在湖面上，美丽极了。为了弘扬民族传统文化，发张旅游文化产业，每年的四到五月，北海公园都会举办“琼岛春阴”赏春文化月，这时会吸引了许多中外游客前来观光。北海公园真是移步换景，美不胜收。介绍了这么多，不如你亲自前来体会一番的好。（二）象山石浦老街石浦，有一条老街，现在成了旅游的好去处，你知道它在哪吗？它位于浙江省宁波市象山县。它一头连着渔港、一头深藏在山间谷地，被人们称作“城在港上，山在城中”。那是去年的一个夏天，爸爸带我来到这里。这天，阳光明媚，一走进街门，我就被这里特有的古色古香所吸引。老街坊地势崎岖不平，台阶或窄或折，极具曲径之势。老街上几乎每隔50米就有一处高高的砖墙，爸爸告诉我这是“烽火门”，假如一个地段不幸起火，“烽火门”拦街阻挡，火势一般很难蔓延。为什么要建造这些“烽火门”呢？这就要说到石浦老街的历史，它又名中街，始建于明代，距今已有六百多年的历史，之前这里是相当繁荣的商贸街，有绸布庄、鞋店、药店、铜店……大大小小一百多家。老街上的每幢房子几乎都有人家居住，门户都是敞开着，只要你抬首即可探视前院风景。每户房檐下都挂着的一盏渔灯，这里世世代代以海为生，有着浓厚的渔文化。老街的尽头有一座关帝庙，气势恢宏、金碧辉煌。依庙而下有一座江心寺，这里有许多香客前来祈福。象山的石浦老街给这里的后人留下了难忘的回忆，也诉说着石浦今日的繁荣。（三）府君山府君山位于天津市蓟县城城北。府君山海拔很高，站在山顶上，可以看到城区的全貌，就连每一条小胡同都看得清清楚楚，真有一种“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉。府君山上到处都是植物，有各种各样的树木：枫树、杨树等不计其数，还有许多小草。到了夏天，就像一片绿色的海洋。如果你秋天来到这里，满山遍野挂满了沉甸甸的柿子，红得透亮的柿子，像一个个小灯笼，数也数不清。府君山不但风景优美，物产丰富，它还是一个健身的好地方。府君山下有一个运动场，里面有许多健身器械，我每次爬府君山，都要在运动场上锻炼身体。运动场旁还有一个小篮球场，每天都有一大群人在这里打篮球。你说我的家乡的府君山美不美？第二单元我的家人点拨：首先要确定自己写的对象是自己的家人，在对家人的描述中抓住家人最与众不同的特点，并通过印象最深、最能反映他们这一特点的事例表现他们的特点。注意讲述的过程语句要通顺，内容合理真实，感情细腻。例文：我的妹妹一头短短的黄发，一个表情丰富的小脸蛋，再加上一张樱桃小嘴和一个胖乎乎的身体，就凑成了顽皮又可爱的妹妹。俗话说“三翻六坐八爬”，妹妹小时候爬起来可真是随心所欲，轻轻松松。妈妈用八块正方形地垫为妹妹组成的活动基地已经满足不了她的“爬心”了，于是，她就开始往坚硬的地板上爬。我这个做姐姐的，每次都不放心，就这样，追逐赛拉开了序幕……妹妹趁我不注意时就开始向卧室“潜逃”。我呢，赶紧在她的身后开始“追踪”。妹妹的小手和小脚有节奏地前后摆动，胖乎乎的身体扭来扭去。不一会儿，她便爬出很长的一段距离。我悄悄地跟在她身后，还以为她没发现我，谁知妹妹一个转身，一屁股坐在地上，露出刚长出的两颗小牙，傻乎乎地冲着我乐。我刚想笑，妹妹又一扭头迅速地爬回了客厅，那速度，一点儿都不亚于体育健将。爸爸看到这一幕，拍着手招呼妹妹：“快爬到爸爸这儿来！”妹妹就爬得更起劲儿了，逗得大家哈哈大笑。妹妹很喜欢我抱她。每当我把她抱过来时，她都高兴地亲我的脸。当我不开心的时候，我只要看到妹妹的笑脸，就什么烦恼都没有了。我跟朋友出去玩，也一定会给妹妹带回个小玩具当礼物……随着时间的流逝，我和妹妹的感情越来越深，我也越来越爱这个活泼可爱的妹妹，她是爸爸妈妈送给我的最好的礼物！（二）我的妈妈我有一个好妈妈，我总是这样对别人讲。我的妈妈非常地勤劳。每天天不亮，就能闻到阵阵饭菜的香味。不用说，又是妈妈早起给我们准备早饭了。我和爸爸揉着眼睛走到饭桌前，看到丰盛的早餐，总是忍不住给妈妈伸出一个大拇指。吃过早饭，忙碌了一早晨的妈妈一刻也不休息，她先利索地把桌子、茶几上的杂物整理干净，然后拿起拖把，仔细地把家里的每个角落都拖得干干净净。看着妈妈劳累的样子，我心疼地说：“妈妈，您休息一会吧！”妈妈直起腰，把拖把放到原来的位置笑着说：“快点写你的作业吧！没事，妈妈不累。”说着又从卫生间抱出一堆昨天我们穿的衣服去清洗了……妈妈在生活上关爱我，在学业上严格要求我。一次，我有几道数学题因为粗心算错了，妈妈便对我采取“错一罚十”的措施，结果我因为着急又做错了，就这样算了一遍又一遍，手都写酸了。我苦苦哀求妈妈:“妈妈，我明天再做吧!”④妈妈皱了皱眉，严厉地说:“今天的事情留到明天，那明天的事情什么时候做?”没办法，我只好再次认真地做起来，直到完全正确为止。这就是我的妈妈，一个对我现在负责，对我未来尽责的好妈妈。第三单元写观察日记点拨：写作前，首先要明白什么是“观察日记”？观察日记就是把自己观察的对象以日记的形式记下来。观察，并不单单指用眼睛看，它还包括耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝、身体接触（也就是感受）。然后通过一定的写作顺序，详略得当的把一个事物交代清楚。需要注意的是，观察日记得格式要正确，观察日记也可以进行连续观察，恰当运用修辞手法，使语言生动形象。如果能附上观察图画或照片会更好。例文：（一）2018年3月18日星期日天气晴桌子上放着一个拳头大小的红苹果。它的皮很光滑，灯光下还有些发亮，那果柄处已经发蔫，失去了许多水分。我找来刀，把它竖着切成了两半儿，两粒黑色的小种子掉了下来，淡淡的果肉香散发了出来，看起来很好吃的样子，我张大嘴巴咬下去，哎，味道还真是不错。（二）X年X月X日星期X天气X这一天，我发现小区里有一群绿豆秧在成长，它们长在树下的草丛里，虽然长势很好，但只有细心的人才会发现它们。这些豆秧其中几株已经结荚了，豆荚长势非常喜人，我轻轻地摸了摸，感觉手上有凹凸的感觉，这说明绿豆在荚中已经开始生长。X年X月X日星期X天气X过了十几天，我发现绿豆荚变得饱满了许多，我剥开了一个，看到里面躺着五个绿色的小豆子。我把一粒粒小豆子放在手心里，它们太可爱了，浑身光亮、绿油油的。我第一次感觉到绿豆这么惹人喜爱。我决定，等绿豆成熟的时候我好好的保存几颗，等到春天的时候，我要用它们种出更多的绿豆。（三）X年X月X日星期X天气X这一天，爸爸带回来一只可爱的小乌龟，把它养在我们家的塑料盆里。我对小乌龟感到很好奇，不停地看着它。它却很害羞，把头和脚都缩进了龟壳。等了好一会儿，也不见它动一动，它还真是有耐性。可我等不及了，我找爸爸拿了一些乌龟饲料，放在塑料盆里，我静静地望着它，希望它去品尝美味。这个小家伙可不领情，还是一丝动静都没有，这可怎样办？于是我悄悄地走开，远远地望着小乌龟。不知过了多久，我看到它十分缓慢地伸出头和脚，四只脚慢慢地、慢慢地向前移动，等爬到“美食”面前后，饱餐了一顿。第四单元我和过一天点拨：首先要选择一位自己喜欢并了解的人物，这个人物并且是出现在你读过的故事中的；然后想清楚你和他（她）如何度过一天？你们将会去哪里？做些什么？发生怎样的故事？写之前要把这些琢磨好，想好如何开展故事；接着把故事讲给同学听，让大家给你提提意见，并作出相应的修改；最后将故事写下来。例文：（一）我和孙悟空过一天我是个小书迷，尤其喜欢看洪荒神话类的书籍，孙悟空是我极为喜欢的一个人物，只是我从未想过自己有一天竟然会穿越到西游记的世界，看到孙悟空从仙石之中蹦出来。我还在发呆中，孙悟空手里拿着不知从何处摘来的果子，递到我面前。“这果子可美味了，你尝尝。”我看着眼前浑身是毛的孙猴子，竟忘记他是齐天大圣啦。我接过果子，孙猴子带我去了附近的花果山，这里山清水秀，云山雾海，如临仙境。这里栖息着许多野生的猴子，这应该就是孙悟空的猴子猴孙们吧。小猴子们带着大王来到了水帘洞前，正如《西游记》中所写“一派白虹起，千寻雷浪飞”。说是迟，那时快，孙悟空拉着我的手，一跃而起，穿过了水帘洞，真是刺激，比过山车还要刺激。我和孙悟空度过了神奇而好玩的一天。（二）我和嫦娥过一天我的眼前慢慢地出现了一棵高五百丈的\t"/item/%E5%B9%BF%E5%AF%92%E5%AE%AB/_blank"月桂树，两位头戴桂花，身穿薄纱裙子的仙女走了过来，其中一位含着笑说：“笑笑姑娘，嫦娥仙子邀你去她的广寒宫做客。”我心中一震：我何时成了天上的姑娘了？嫦娥为何邀我去她的宫殿？出了门，随着两位仙女踩上祥云，飞到了一座宫殿前。看到一只十分漂亮的凤凰正卧在盛开的桂花树上。“笑笑姑娘，你来了，你喜欢这只这凤凰吗？我送你好了。”嫦娥仙子从一座宫殿中缓缓走了出来，一颦一笑美极了。“真的吗？”我话还没说完，凤凰就飞了下来。嫦娥仙子引路，我们来到了一处荷花池。一池淡粉色的荷花出现在我眼前，墨绿的荷叶将它们衬托的非常娇艳。”我和嫦娥仙子又逛了几个地方，我的肚子有些饿了。突然，眼前的仙境消失不见了。我急得大叫起来：“嫦娥仙子，你到哪里去了？”“笑笑、笑笑，你喊什么呢？该起床了！”我忽然听到了妈妈的声音。睁眼一看，原来刚才经历的是一场梦啊！我有些无奈，真想再回到梦里，再去广寒宫逛一逛！（三）我和美人鱼过一天我从小就爱听有关美人鱼的故事，于是我梦想着有一天能够当上船长，出海探险，去见一见那美丽的人鱼。我一直认为世界上是有人鱼存在的，不管别人怎么说。终于有一天，我偷偷地驶着家里的小船出海去了！然而我却不知道今天海上的天气很糟！小船驶出去没多远，暴风雨就来了。小船不受控制地摇摇晃晃，我害怕极了，紧紧地抓住绳索，不让自己甩出去。我心想：这下糟了，我就要葬身大海了。美丽的人鱼公主我再也见不到你了。爸爸妈妈，我会在天堂想你们的。忽然，船身一斜，我掉进了大海……我挣扎着，用尽了全力，迷迷糊糊中，我感到一双温暖的手拉住了我，带着我往上游。我慢慢的睁开了眼睛，看到了一位金发的美人鱼，正微笑着看着我，刹那间我几乎不敢相信我的眼睛，以为这是一个莫大的玩笑！但我实在太累了，就闭上了眼睛……当我醒来时，我已经躺在了医院的病床上。我努力地回忆起，是美人鱼救了我，我感谢她给了我永生难忘的回忆！第五单元生活万花筒点拨：首先要回想一下自己亲身经历过得，看到的；听到的事情，想一想那件事情印象最深刻，，然后确定事情的起因、经过、结果，最后根据选择的内容安排合理的写作顺序。书写时注意事情的真实性和感染力。例文：（一）照片里的温暖这是老师拍下的最值得珍藏的一组照片。这里记录着一个温暖的大家庭。记得那是一个周五的下午，语文课结束后，下面就是社团活动了。今天的社团活动是“学习用气球做小动物”。家长们早早赶来给我们充好五颜六色的细细的，长长的气球。过了一会儿他们都陆续走进教室，爸爸也坐在我的身旁。不一会儿，教室就安静下来，主讲老师开始在台上讲解，台下的各个都听地很认真。我看到胆量大的几个男生已经开始动手尝试起来。张思雨同学最先折出了前腿，他顽皮地吐了吐舌头，其它都学都活跃起来，我终于战胜了自己，克服了害怕的心理，完成了作品——一只小狗。通过这次社团活动，我学会了坚强和勇敢，也慢慢地喜欢上了社团活动。（二）我的爸爸戒烟了我的爸爸爱吸烟，看电视时嘴里叼着烟，吃饭前手里夹着烟，客人来了一抽就是好几支。为了让爸爸戒烟，妈妈常和爸爸争吵。吸烟对身体危害特别大，我也想让爸爸戒烟。于是，在爸爸生日那天，我和妈妈送给爸爸一份特别的礼物——戒烟药。一开始爸爸看到戒烟药很是生气，过了一会儿，他沉默不语。一家人在无语中度过了一天。没想到，爸爸开始戒烟了。他克制自己，不卖烟，不摸烟，不敬烟，实在想抽了，就拿出戒烟药，一看就是老半天。日子一天一天过去了，爸爸的烟瘾也没有再犯过。听大人们说，烟瘾是很难戒掉的，可我爸爸做到了。（三）捉蚊趣事我十分讨厌蚊子。它不仅吸人血，还会传染疾病。所以我每次看到蚊子，手下绝不留情。记得上个周末，我在沙发上看书，一只蚊子悄悄地飞到我胳膊上，我立刻用手去拍，结果动作还是慢了，被叮了一个大包。没过一会儿，“嗡嗡嗡”蚊子在我耳边飞过，这次我不能错过机会，我就静静地不动，等它落下来，又过了不一会儿，蚊子悄悄地落到我的大腿上，我气得狠狠地向它拍去，可蚊子又狡猾地飞走了，我不但没打着它还把自己的腿打疼了。这次可把我气坏了，心想我不捉到你誓不罢休。我假装看书，蚊子又来偷袭我，在它飞过来的时候，我趁它不注意，狠狠地一巴掌打过去，蚊子终于被我消灭了。第六单元记一次游戏点拨：游戏都有一个开始、发展、结束的过程，属于叙事范围的，要按照事情发展的顺序写。按先后顺序将活动的过程写具体，注意记叙过程要有详有略，选择最精彩，感受最深的地方详写，其他的地方略写就可以了，描写时要加上人物的行动描写，语言描写，心理描写等。在结尾要写出自己的感受、收获，从而表达出自己的真情实感。例文（一）掰手腕今天，王老师在课堂上宣布要举办一次掰手腕比赛。教室里欢呼起来，都快把房顶掀翻了。规则就是：谁把对方掰下去，谁就是大力士，对方就是负者。老师把我们分成两组，我们小组细心地筛选，选出有力气的张亮，对方组推举丁渲。他们昂首挺胸走上台来，张亮咬着牙，瞪着大眼睛向前走，丁渲鼓着腮帮子，好像谁都不服对方。只见，王老师一声准备，他们两个立刻把手握在一起，王老师又一声开始，他们俩用力地掰，一会儿丁渲那边歪了，我们心里很着急，就大声喊：“加油！加油！”有的把嗓子都喊哑了，有的把手拍红了，有的把手握成拳头，好像要把力量传给各自的支持者。张亮在我们的呐喊声中鼓足力气，终于把丁渲打败了。我们非常开心，胜利的笑声穿过天空。通过这次比赛，我们懂得了一个道理——坚持就是胜利。（二）精彩的吹气球游戏“加油！加油！”“捏紧！不要放！”“用力吹！”咦？是谁在闹啊？原来是我们这帮调皮的小鬼在玩吹气球呢！游戏规则极其简单：三人一组，在规定的时间内谁先把气球吹爆谁胜。游戏开始了，老师选了三名代表比赛。代表我们大组的文梁宇自信满满地走上了讲台，一副志在必得的样子；二大组的苏治尧昂着头，得意洋洋，好像在说：看我的吧！三大组的刘力源忐忑不安地走上讲台，左顾右盼，腿微微发抖。同学们脑袋里打了一个大大的问号：刘力源这么瘦小，能行吗？只听老师一声令下，文梁宇立刻深吸一口气，大拇指和食指紧紧地捏住气球，神情严肃，好像要把气球吞了似的。他鼓起腮帮子，对准气孔，用力一吹，气球纹丝不动。眼看别人的气球都鼓起来了，我暗暗为他捏了一把汗。文梁宇不甘示弱，再使劲地吹。这时，震耳欲聋的加油声如潮水般涌来，有的同学激动站起来，有的像猴子一样上蹿下跳，有的不停地拍打桌子，发出尖叫，气球慢慢膨胀，终于鼓起来了！吹着吹着，气球像一个苹果，像梨子，像小冬瓜……文梁宇瞟了一眼苏治尧，只见他的气球像一个小鸡蛋，摇摇晃晃的，仿佛一不小心就会消失，文梁宇得意极了，放松了警惕，悠闲自在地吹起来，一会儿松开手，一会儿东张西望，看别人吹。突然，只听“嗖”地一声，气球向前飞了出去，台下的同学哈哈大笑，我的心提到了嗓子眼，糟了，我们组要输了！气球像一只无头苍蝇四处乱蹿，落在了地上。文梁宇慌慌张张地跑过去，捡起气球又开始吹。吹着吹着，气球变得很大了，他赶紧用手捂住耳朵，用牙齿咬住气球，脸已涨得通红。“时间到！”老师喊道，大家立刻停止了吹气球，喘着气。“我们赢了！”大家欢呼雀跃。在游戏结束后，老师对文梁宇在游戏中的表现作了点评：在做重要的事情的时候，注意力一定要高度集中，不能分神，不能被外界干扰，这往往是一个人能干成大事必备的优良品质。欢乐的时光总是过得很快，这一场精彩的游戏在欢笑中结束了。（三）有趣的添鼻子游戏今天，毕老师带领我和高治睿玩了一个游戏——给“无鼻人”添上鼻子。毕老师先在黑板上画了一个“无鼻人”：他有一张长方形的脸，头上的三根毛竖得老高，宽额头，大眼睛，厚嘴唇，唯一遗憾的是，“三毛”缺了一个鼻子。正在我们纳闷的时候，毕老师宣布了比赛规则:上来的人蒙着眼睛转三圈，就可以添鼻子了。第一个上场的是我。我想:不就加个鼻子嘛，这么简单，太小看我了吧！我盯着“无鼻人”看了大约10秒钟，就蒙上眼睛转了三圈，很郑重地画了一个鼻子。我迫不及待地摘下蒙眼布，呀，是画在中间了，可画得这么大，怎么看都像是一个猪鼻子。我很不服气，申请重画的机会。毕老师看我不服输的样子，决写给我第二次机会。可第二次，我却将鼻子画在了右脸上。“哈哈哈！”一旁的高治睿笑得前仰后合，“这哪是鼻子？这明明是‘青春痘’呀，还不如第一次画的呢！”轮到高智睿了。我心想，你笑话我，看我怎么笑话你吧！只见高智睿不慌不忙地走上讲台，对着“无鼻人”“扫描”了一会儿便蒙着眼睛转三圈。最后，“机器高”也转得晕头转向了，居然把鼻子也画在了左脸上，“哈哈，鼻子变成青春痘啦！”我们都笑翻了。高治睿懊恼不已，不服气地说：“心急吃不了热豆腐，这次是我不小心，第二次准能画好。”没想到，第二次他又画成了“青春痘”，不同的是，这次“青春痘”长在了右脸上。同学们一个个上场，结果都没有画好，其中最搞笑的班长大人，居然把鼻子画在了下巴上，而且长长的，远看看去，像一个“人面大象”。随着游戏的进行，教室里传来一阵阵的笑声。最后毕老师告诉我们：闭着眼画画，是训练同学们的空间思维能力，这种空间想象能力，对于研究宇宙空间物理学，是一种必备的能力。哇，没想到，小游戏还有大学问呀！这真是一个有趣的游戏。第七单元写信点拨：一般书信可分为称呼、正文、结尾、署名、日期五个部分，每个部分都有一定的格式。在信纸的第一行顶格写上称呼，称呼后用冒号“：”。在称呼下一行空两格写正文，写信的主要内容，或告诉对方情况，或交流思想感情，或询问、提出某些问题，要把事情一件件清清楚楚写明白。正文通常以问候语开头。问候语最常见的是“您好！”“近好！”正文写完后，要按收信人和自己的关系，另起一行空两格写上一些表示敬意或祝愿的问候语。在书信最后两行右下角，分别写上署名和日期，注意这两项不可颠倒。例文：（一）给老师的一封信敬爱的王老师：您好！时间过的真快，转眼间两年就过去了。您像太阳一样温暖着我们，把您的知识无私的传播给我们。您每次都是认真的为我们上课。有一次，您喉咙哑了，可您还是坚强的忍着，依然为我们上完了一天的课程，这让我十分的感动。您不仅让我学到了很多丰富的知识，还让我明白了什么是奉献。每次我们调皮不听话的时候，您总是很耐心地来教育我们，让我们听得惭愧不已。您每天都不惜劳累地为我们认真仔细地批改一摞摞的作业，每一个错字，每一个符号，那怕是一个细微的笔画，在您的“火眼金睛”下都能把错的找出来，这都让家长和同学们刮目相看。佩服不已。生活中，每次看到您就像看到我妈妈一样，关心和爱护我们。您的眼神中总是充满了慈爱，但有时候也像姐姐一样漂亮亲切，像朋友一样活泼可爱。老师，您是我的启蒙老师，我永远永远都不会忘记您，永远爱您！祝工作顺利。笑口常开！您的学生林