2026年四川省达州市高考语文模拟试卷（一）

第1页（共1页）2026年四川省达州市高考语文模拟试卷（一）一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共1小题，19分）（19分）阅读下面的文字，完成下列各题。材料一：在信息过载的数字化时代，“注意力经济”成为新的竞争场域。各类平台通过算法推荐、个性化内容等手段，竞相争夺用户有限的注意力资源。这种模式下，信息传播的速度和广度前所未有，但同时也带来了注意力碎片化、深度思考能力下降等问题。认知科学研究表明，人类的注意力系统并非为海量信息环境而设计。面对无穷无尽的信息流，大脑会启动“注意力节约模式”，倾向于选择轻松、刺激性强的内容，而回避需要深度思考的复杂信息。这种机制在进化过程中有助于节约认知资源，但在数字时代却可能导致“认知偏食”——只消费易于消化的信息，忽视需要投入认知努力的内容。更值得关注的是，注意力碎片化不仅影响个体的认知能力，还可能重塑社会认知结构。当公众的注意力被切割成无数碎片，难以持续关注复杂的社会议题时，公共讨论的质量就会下降，共识形成变得更加困难。一些重要的社会问题可能因为缺乏持续关注而得不到有效解决。因此，在数字时代，如何保护和发展深度注意力，不仅是个体认知健康的问题，也是社会健康发展的重要课题。这需要从技术设计、媒介素养教育、社会文化引导等多方面入手，构建更加健康的注意力生态。（摘编自《数字时代的注意力危机与应对》）材料二：“深度阅读”作为一种需要高度集中注意力的认知活动，在数字时代面临严峻挑战。与碎片化阅读不同，深度阅读要求读者长时间保持注意力集中，进行线性、连贯的思考，并与文本展开深度对话。神经科学研究发现，深度阅读时，大脑会激活一个被称为“默认模式网络”的区域。这个网络与自我反思、情景记忆、未来规划等高级认知功能密切相关。深度阅读不仅是对信息的接收，更是对信息的深度加工和内化过程，能够促进批判性思维、同理心和想象力的发展。然而，数字阅读环境往往不利于深度阅读的开展。超链接设计让阅读路径变得非线性，随时可能的中断（如消息通知）会打断阅读进程，多媒体元素的加入虽然丰富了表现形式，但也可能分散注意力。更关键的是，数字阅读培养的是一种“扫描式”阅读习惯——快速浏览、关键词搜索、选择性阅读，这与深度阅读所需的沉浸式体验背道而驰。当然，数字技术并非深度阅读的敌人。电子阅读器、阅读软件等工具如果设计得当，同样可以支持深度阅读。例如，一些阅读应用提供“专注模式”，屏蔽干扰；电子墨水技术模拟纸质阅读体验，减少视觉疲劳。关键在于如何利用技术为深度阅读服务，而不是被技术所控制。（摘编自《数字时代的深度阅读：挑战与可能》）材料三：达州市图书馆近年来推出“深度阅读推广计划”，通过多种方式引导市民回归深度阅读。该计划包括设立“无手机阅读区”，提供纸质图书和舒适的阅读环境；开展“共读一本书”活动，组织读者进行线下讨论；开设“数字素养工作坊”，教授如何在数字环境中进行有效阅读。馆长李明介绍：“我们发现，很多市民有阅读的意愿，但难以在数字干扰中保持专注。‘无手机阅读区’的设立正是为了创造一个‘数字戒断’空间，让读者能够沉浸于阅读。”该区域禁止使用手机等电子设备，只提供纸质书籍，开放以来受到广泛欢迎，尤其是年轻读者群体。“共读一本书”活动则注重阅读的社会性。每月选定一本经典著作，组织读者共同阅读，并举办线下分享会。参与者王女士表示：“一个人读书容易半途而废，但和大家一起读，有讨论、有分享，读得更深入，也更有动力。”数字素养工作坊则从另一个角度切入，教授读者如何利用数字工具辅助深度阅读，而不是被其控制。内容包括信息筛选技巧、注意力管理方法、数字笔记工具使用等。这些实践表明，深度阅读的复兴需要创造适宜的环境，也需要培养相应的能力。在数字时代，我们既不能简单拒绝技术，也不能完全被技术裹挟，而要在二者之间找到平衡点。（摘编自《达州市图书馆深度阅读推广实践》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.“注意力经济”模式下，信息传播的广度增加，但也可能导致注意力碎片化问题。B.大脑的“注意力节约模式”在数字时代可能导致个体只选择轻松易懂的信息。C.深度阅读主要激活大脑的视觉皮层，而碎片化阅读激活的是默认模式网络。D.数字阅读环境中的超链接、消息通知等设计可能不利于深度阅读的开展。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是A.注意力碎片化只会影响个体的认知能力，不会对社会认知结构产生重塑作用。B.深度阅读是一种线性、连贯的思考过程，能够促进批判性思维等高级认知功能发展。C.数字技术本质上是深度阅读的敌人，应该尽量避免在阅读中使用数字工具。D.达州市图书馆的“无手机阅读区”完全禁止使用任何数字设备，包括电子阅读器。3.结合材料一和材料二，下列对“数字时代阅读”的理解，不正确的一项是A.数字时代的信息过载可能导致注意力碎片化，影响深度阅读能力。B.深度阅读需要长时间保持注意力集中，进行沉浸式体验。C.数字阅读环境必然导致“扫描式”阅读习惯，无法进行深度阅读。D.深度阅读不仅是对信息的接收，更是对信息的深度加工和内化。4.材料三提到达州市图书馆的“深度阅读推广计划”，请概括其主要措施。5.三则材料都涉及数字时代的阅读问题，但侧重点不同。请简要分析。（二）现代文阅读II（本题共1小题，16分）（16分）阅读下面的文字，完成下列各题。巴山夜雨李渝雨是傍晚开始下的。起初只是淅淅沥沥的几点，敲在青瓦上，发出清脆的响声。不一会儿，雨声就连成了一片，哗哗的，像是无数双手在同时拍打。雨帘从屋檐垂下，在石阶上溅起一朵朵水花。陈老师坐在窗前，看着窗外的雨。他的手里拿着一本泛黄的《诗经》，却许久没有翻动一页。雨声让他想起了很多年前，也是这样的雨夜，他第一次走进这所山村小学。那是1978年，他刚从师范学校毕业，被分配到这个大巴山深处的小学。学校只有三间土坯房，十几个学生，却分属四个年级。他一个人要教所有的课程。第一个雨夜，他躺在硬板床上，听着屋外的雨声，心里充满了迷茫。这里离县城有六十里山路，不通车，邮件要半个月才能来一次。他想起了城里的女友，想起了父母期待的眼神，想起了同学们分配到的城市学校。但第二天，当他走进教室，看到那些孩子们明亮的眼睛时，他的心突然安定了下来。孩子们的眼睛里有一种渴望，一种对山外世界的好奇。那种眼神，让他觉得自己是被需要的。这一待，就是四十年。四十年里，他送走了一批又一批学生。有的考上了县里的中学，有的去了省城读大学，有的像他一样回到山里教书。每年教师节，他都能收到从各地寄来的贺卡。那些贺卡上写着“陈老师，谢谢您”“陈老师，我考上大学了”“陈老师，我也成为老师了”。雨越下越大了。陈老师站起身，走到书架前。书架上整齐地排列着学生的作业本、成绩单、毕业照。他抽出一本相册，慢慢翻看着。照片上的孩子们从稚嫩到成熟，从山里走向山外，但他们的眼神始终那么清澈。翻到最后一页，是一张集体照。那是去年教师节，已经毕业的学生们回来看他时拍的。照片上，二十几个人围着他，笑容灿烂。照片背面写着：“陈老师，您是我们永远的灯塔。”窗外，雨声渐渐小了。远处的山峦在雨雾中若隐若现，像一幅水墨画。陈老师忽然想起《诗经》里的句子：“风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？”他笑了笑，合上了《诗经》。是啊，风雨如晦，但鸡鸣不已。教育不就是这样吗？在风雨中坚守，在黑暗中点亮一盏灯，等待天明。雨停了。月亮从云层中探出头来，洒下清辉。陈老师推开窗，深深吸了一口雨后清新的空气。明天，又是新的一天。明天，教室里又会响起朗朗的读书声。他想起明天要讲的课文——朱自清的《背影》。他要在黑板上写下：“教育是一场温暖的等待，等待每一朵花在属于自己的季节开放。”夜已深，陈老师房间的灯还亮着。那灯光透过窗户，照在湿漉漉的石板路上，像是给夜行的人指路。而在更远的山外，他教过的学生们，也许正在各自的岗位上，发着光。这光，或许微弱，但连绵不绝。就像这巴山的夜雨，年年岁岁，滋润着这片土地。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是A.小说以“巴山夜雨”为背景，通过陈老师的回忆展现了他四十年的教学生涯。B.陈老师初到山村小学时曾感到迷茫，但孩子们渴望的眼神让他决定留下。C.陈老师四十年如一日坚守山村小学，体现了他对教育事业的忠诚和热爱。D.小说结尾写陈老师房间的灯光，象征着他个人的奉献，与学生们无关。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说以雨景开头，以雨停月出结尾，首尾呼应，结构完整。B.文中多次引用《诗经》句子，增添了文化底蕴，也暗示陈老师的文人气质。C.通过陈老师的回忆和现实交织，展现了时间的流逝和教育的传承。D.小说语言华丽绚烂，大量使用比喻、排比等修辞手法，富有感染力。8.文中画线句子“教育是一场温暖的等待，等待每一朵花在属于自己的季节开放”有怎样的含义？请结合文本分析。9.小说标题“巴山夜雨”有多重意蕴，请结合文本简要分析。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）（20分）阅读下面的文言文，完成下列各题。材料一：王阳明，字伯安，余姚人。父华，成化十七年进士第一，授修撰。阳明娠十四月而生祖母梦神人自云中送儿下因名云。五岁不能言，异人拊之，更名守仁，乃言。年十五，访客居庸、山海关，纵观山川形胜。弱冠举乡试，学大进。顾益好言兵，且善射。登弘治十二年进士，授刑部主事。正德元年冬，刘瑾逮南京给事中御史戴铣等二十余人，守仁抗章救，瑾怒，廷杖四十，谪贵州龙场驿丞。龙场万山丛薄，苗、僚杂居。守仁因俗化导，夷人喜，相率伐木为屋以栖守仁。瑾诛，量移庐陵知县。（节选自《明史・王守仁传》）材料二：先生曰：“人之为学，须是务实，乃能有得。若徒务虚名，不务实得，如无根之木，无源之水，虽荣华外露，不久枯竭矣。吾辈用功，但求日减，不求日增。减得一分人欲，便复得一分天理，何等轻快脱洒！”又曰：“今人于吃饭时，虽无一事在前，其心常役役不宁，只缘此心忙惯了，所以收摄不住。”门人问：“静坐用功，颇觉此心收敛，遇事又断了，旋起个念头去事上省察，事过又寻旧功，还觉有内外，打不作一片。”先生曰：“此格物之说未透。心何尝有内外？即如汝今在此讲论，又岂有一心在内照管？这讲说时专一，即是那静坐时心。功夫一贯，何须更起念头？”（节选自《传习录》）10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。阳明娠A十四月B而生C祖母D梦神人E自云中F送儿下G因名H云11.下列对文中的词语及相关内容的解说，不正确的一项是A.“弱冠举乡试”中的“弱冠”指男子二十岁左右，与“而立”“不惑”都是年龄称谓。B.“授刑部主事”中的“授”指授予官职，与“除臣洗马”（《陈情表》）中的“除”意思相同。C.“谪贵州龙场驿丞”中的“谪”指贬官降职，与“滕子京谪守巴陵郡”（《岳阳楼记》）中的“谪”意思相同。D.“量移庐陵知县”中的“量移”指被贬谪远方的官员遇赦调到近处任职，是古代对贬官的一种调整。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是A.王阳明出生前有异兆，五岁还不会说话，经异人拍打并改名后才开口说话。B.王阳明少年时即有志于学，曾游历居庸关、山海关，考察山川地形，学习兵法。C.王阳明因上疏救援被刘瑾逮捕的官员而遭廷杖，贬为贵州龙场驿丞，在当地教化百姓。D.王阳明认为做学问要务实，主张“求日增”，即每天增加知识，才能有所收获。13.把下列句子翻译成现代汉语。①守仁因俗化导，夷人喜，相率伐木为屋以栖守仁。②减得一分人欲，便复得一分天理，何等轻快脱洒！14.材料二中王阳明关于“心无内外”的论述体现了他怎样的哲学思想？请简要概括。（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）（9分）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。秋夜寄丘员外韦应物怀君属秋夜，散步咏凉天。空山松子落，幽人应未眠。【注】①丘员外：名丹，苏州人，曾拜尚书郎，后隐居临平山。②属：正值，适逢。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.首句点明时节和情感，“怀君”二字直抒胸臆，表达对友人的思念。B.次句写诗人在凉秋之夜散步吟诗，通过动作描写烘托孤寂心境。C.第三句转写想象之景，空山松子落以动衬静，营造幽静氛围。D.末句推测友人此时也因思念自己而未能入眠，体现彼此相知。16.这首诗在情感表达上有什么特点？请简要分析。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）《庄子•逍遥游》中，宋荣子能够做到“，”，说明他能够认清自我与外物的分际，辨明荣辱的界限。（2）白居易《琵琶行》中，描写琵琶女演奏后听众沉浸其中的情景的两句是：“，。”（3）范仲淹《岳阳楼记》中，描写洞庭湖在月光照耀下水波平静的两句是：“，。”三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共1小题，11分）（11分）阅读下面的文字，完成下列各题。达州，这座位于川东北的城市，有着①_____的巴文化底蕴。三千年前，巴人在这里创造了灿烂的文明，留下了无数历史遗迹。罗家坝遗址的发现，更是将达州的历史追溯到了新石器时代。然而，达州并非只有厚重的历史。如今的达州，正以②_____的姿态迎接新时代的挑战。传统产业转型升级，新兴产业③_____，城市面貌日新月异。特别是近年来，达州大力发展绿色经济，推动生态文明建设，让这座古城焕发出新的生机。达州人既有巴人的豪爽耿直，又有现代人的开放包容。在达州，你可以看到古老的巴渝民居与现代的高楼大厦交相辉映，可以听到地道的四川方言与标准的普通话并行不悖，可以品尝到传统的灯影牛肉与创新的融合菜系相得益彰。这种古今交融、新旧共生的景象，正是达州魅力的所在。达州还是一座英雄的城市。革命战争时期，这里曾是川陕革命根据地的重要组成部分，无数革命先烈在这里抛头颅、洒热血。如今，红色基因已融入达州人的血脉，化为建设家乡的强大动力。从历史深处走来的达州，正以更加自信的步伐，走向更加辉煌的未来。18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。20.文中画横线的句子运用了排比手法，请简要分析其构成和表达效果。（二）语言文字运用II（本题共1小题，9分）（9分）阅读下面的文字，完成下列各题。近年来，随着生态文明建设的推进，“无废城市”理念逐渐深入人心。所谓“无废城市”，①_____，而是通过推动形成绿色发展方式和生活方式，持续推进固体废物源头减量和资源化利用，最大限度减少填埋量，将固体废物环境影响降至最低的城市发展模式。实现“无废城市”目标，需要多方共同努力。政府应完善法律法规，加强监管；企业应推行清洁生产，承担社会责任；②_____。只有形成全社会共同参与的良好氛围，“无废城市”建设才能取得实效。达州在“无废城市”建设方面进行了积极探索。一方面，推进垃圾分类，提高资源回收利用率；另一方面，③_____，如利用餐厨垃圾生产有机肥，利用建筑垃圾生产再生建材等。这些举措不仅减少了环境污染，还创造了经济价值，实现了生态效益和经济效益的双赢。“无废城市”建设是一个长期过程，不可能一蹴而就。但只要坚持不懈，久久为功，就一定能实现城市可持续发展，建设美丽中国。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。22.请对下面这段关于“垃圾分类”的文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60字。垃圾分类是“无废城市”建设的重要环节。通过将生活垃圾按照可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾进行分类投放、分类收集、分类运输和分类处理，可以有效提高资源回收利用率，减少垃圾处理量，降低环境污染，促进资源循环利用，推动形成绿色生产生活方式。四、写作（60分）23．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：《周易》有言：“穷则变，变则通，通则久。”意思是事物发展到极点就会发生变化，变化才能通达，通达才能长久发展。材料二：达州是巴文化的发祥地之一，有着悠久的历史传统。同时，达州也在不断创新发展模式，推动产业转型升级，从传统资源型城市向现代化城市转变。材料三：在个人成长中，我们既需要坚守核心价值、保持本色，也需要适应环境变化、不断更新自我。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

2026年四川省达州市高考语文模拟试卷（一）一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共1小题，19分）（19分）阅读下面的文字，完成下列各题。材料一：在信息过载的数字化时代，“注意力经济”成为新的竞争场域。各类平台通过算法推荐、个性化内容等手段，竞相争夺用户有限的注意力资源。这种模式下，信息传播的速度和广度前所未有，但同时也带来了注意力碎片化、深度思考能力下降等问题。认知科学研究表明，人类的注意力系统并非为海量信息环境而设计。面对无穷无尽的信息流，大脑会启动“注意力节约模式”，倾向于选择轻松、刺激性强的内容，而回避需要深度思考的复杂信息。这种机制在进化过程中有助于节约认知资源，但在数字时代却可能导致“认知偏食”——只消费易于消化的信息，忽视需要投入认知努力的内容。更值得关注的是，注意力碎片化不仅影响个体的认知能力，还可能重塑社会认知结构。当公众的注意力被切割成无数碎片，难以持续关注复杂的社会议题时，公共讨论的质量就会下降，共识形成变得更加困难。一些重要的社会问题可能因为缺乏持续关注而得不到有效解决。因此，在数字时代，如何保护和发展深度注意力，不仅是个体认知健康的问题，也是社会健康发展的重要课题。这需要从技术设计、媒介素养教育、社会文化引导等多方面入手，构建更加健康的注意力生态。（摘编自《数字时代的注意力危机与应对》）材料二：“深度阅读”作为一种需要高度集中注意力的认知活动，在数字时代面临严峻挑战。与碎片化阅读不同，深度阅读要求读者长时间保持注意力集中，进行线性、连贯的思考，并与文本展开深度对话。神经科学研究发现，深度阅读时，大脑会激活一个被称为“默认模式网络”的区域。这个网络与自我反思、情景记忆、未来规划等高级认知功能密切相关。深度阅读不仅是对信息的接收，更是对信息的深度加工和内化过程，能够促进批判性思维、同理心和想象力的发展。然而，数字阅读环境往往不利于深度阅读的开展。超链接设计让阅读路径变得非线性，随时可能的中断（如消息通知）会打断阅读进程，多媒体元素的加入虽然丰富了表现形式，但也可能分散注意力。更关键的是，数字阅读培养的是一种“扫描式”阅读习惯——快速浏览、关键词搜索、选择性阅读，这与深度阅读所需的沉浸式体验背道而驰。当然，数字技术并非深度阅读的敌人。电子阅读器、阅读软件等工具如果设计得当，同样可以支持深度阅读。例如，一些阅读应用提供“专注模式”，屏蔽干扰；电子墨水技术模拟纸质阅读体验，减少视觉疲劳。关键在于如何利用技术为深度阅读服务，而不是被技术所控制。（摘编自《数字时代的深度阅读：挑战与可能》）材料三：达州市图书馆近年来推出“深度阅读推广计划”，通过多种方式引导市民回归深度阅读。该计划包括设立“无手机阅读区”，提供纸质图书和舒适的阅读环境；开展“共读一本书”活动，组织读者进行线下讨论；开设“数字素养工作坊”，教授如何在数字环境中进行有效阅读。馆长李明介绍：“我们发现，很多市民有阅读的意愿，但难以在数字干扰中保持专注。‘无手机阅读区’的设立正是为了创造一个‘数字戒断’空间，让读者能够沉浸于阅读。”该区域禁止使用手机等电子设备，只提供纸质书籍，开放以来受到广泛欢迎，尤其是年轻读者群体。“共读一本书”活动则注重阅读的社会性。每月选定一本经典著作，组织读者共同阅读，并举办线下分享会。参与者王女士表示：“一个人读书容易半途而废，但和大家一起读，有讨论、有分享，读得更深入，也更有动力。”数字素养工作坊则从另一个角度切入，教授读者如何利用数字工具辅助深度阅读，而不是被其控制。内容包括信息筛选技巧、注意力管理方法、数字笔记工具使用等。这些实践表明，深度阅读的复兴需要创造适宜的环境，也需要培养相应的能力。在数字时代，我们既不能简单拒绝技术，也不能完全被技术裹挟，而要在二者之间找到平衡点。（摘编自《达州市图书馆深度阅读推广实践》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是CA.“注意力经济”模式下，信息传播的广度增加，但也可能导致注意力碎片化问题。B.大脑的“注意力节约模式”在数字时代可能导致个体只选择轻松易懂的信息。C.深度阅读主要激活大脑的视觉皮层，而碎片化阅读激活的是默认模式网络。D.数字阅读环境中的超链接、消息通知等设计可能不利于深度阅读的开展。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是BA.注意力碎片化只会影响个体的认知能力，不会对社会认知结构产生重塑作用。B.深度阅读是一种线性、连贯的思考过程，能够促进批判性思维等高级认知功能发展。C.数字技术本质上是深度阅读的敌人，应该尽量避免在阅读中使用数字工具。D.达州市图书馆的“无手机阅读区”完全禁止使用任何数字设备，包括电子阅读器。3.结合材料一和材料二，下列对“数字时代阅读”的理解，不正确的一项是CA.数字时代的信息过载可能导致注意力碎片化，影响深度阅读能力。B.深度阅读需要长时间保持注意力集中，进行沉浸式体验。C.数字阅读环境必然导致“扫描式”阅读习惯，无法进行深度阅读。D.深度阅读不仅是对信息的接收，更是对信息的深度加工和内化。4.材料三提到达州市图书馆的“深度阅读推广计划”，请概括其主要措施。5.三则材料都涉及数字时代的阅读问题，但侧重点不同。请简要分析。【解答】1.C.依据材料二原文“神经科学研究发现，深度阅读时，大脑会激活一个被称为‘默认模式网络’的区域”可知，默认模式网络由深度阅读激活，而非碎片化阅读。故选C。2.A.依据材料一“还可能重塑社会认知结构”可知“不会对社会认知结构产生作用”错误；C.依据材料二“数字技术并非深度阅读的敌人”可知选项观点相悖；D.依据材料三“禁止使用手机等电子设备”可知“禁止任何数字设备”扩大范围。故选B。3.C.依据材料二原文“数字技术并非深度阅读的敌人。电子阅读器、阅读软件等工具如果设计得当，同样可以支持深度阅读”可知，数字阅读并非无法开展深度阅读，“必然导致”“无法进行”表述绝对，曲解文意。故选C。4.①依据材料三原文“设立‘无手机阅读区’，提供纸质图书和舒适的阅读环境”可提炼出打造无干扰专注阅读环境；②依据“开展‘共读一本书’活动，组织读者进行线下讨论”可提炼出开展共读分享活动；③依据“开设‘数字素养工作坊’，教授如何在数字环境中进行有效阅读”可提炼出开展数字阅读能力教学，三类措施全方位推广深度阅读。5.①依据材料一“在信息过载的数字化时代，‘注意力经济’成为新的竞争场域”“带来了注意力碎片化、深度思考能力下降等问题”“不仅影响个体的认知能力，还可能重塑社会认知结构”“如何保护和发展深度注意力……也是社会健康发展的重要课题”可知，材料一侧重剖析数字时代注意力危机的成因、个体与社会危害，强调守护深度注意力的重要价值。②依据材料二“‘深度阅读’……在数字时代面临严峻挑战”“深度阅读……能够促进批判性思维、同理心和想象力的发展”“数字阅读环境往往不利于深度阅读的开展”“数字技术并非深度阅读的敌人”可知，材料二侧重阐释深度阅读的认知价值，分析数字环境的冲击，同时论证数字技术赋能深度阅读的可行性。③依据材料三“达州市图书馆近年来推出‘深度阅读推广计划’，通过多种方式引导市民回归深度阅读”“这些实践表明，深度阅读的复兴需要创造适宜的环境，也需要培养相应的能力”可知，材料三侧重以地方图书馆实践案例，展示深度阅读推广的具体举措与实践经验。答案：1.C2.B3.C4.①设立“无手机阅读区“，创造专注阅读环境；②开展“共读一本书“活动，组织线下讨论分享；③开设“数字素养工作坊“，教授数字阅读技巧；④通过多种方式引导市民回归深度阅读。5.①材料一侧重分析数字时代的注意力危机及其社会影响；②材料二侧重探讨深度阅读的价值及其在数字时代面临的挑战与可能；③材料三侧重介绍达州市图书馆推广深度阅读的具体实践和成效。（二）现代文阅读II（本题共1小题，16分）（16分）阅读下面的文字，完成下列各题。巴山夜雨李渝雨是傍晚开始下的。起初只是淅淅沥沥的几点，敲在青瓦上，发出清脆的响声。不一会儿，雨声就连成了一片，哗哗的，像是无数双手在同时拍打。雨帘从屋檐垂下，在石阶上溅起一朵朵水花。陈老师坐在窗前，看着窗外的雨。他的手里拿着一本泛黄的《诗经》，却许久没有翻动一页。雨声让他想起了很多年前，也是这样的雨夜，他第一次走进这所山村小学。那是1978年，他刚从师范学校毕业，被分配到这个大巴山深处的小学。学校只有三间土坯房，十几个学生，却分属四个年级。他一个人要教所有的课程。第一个雨夜，他躺在硬板床上，听着屋外的雨声，心里充满了迷茫。这里离县城有六十里山路，不通车，邮件要半个月才能来一次。他想起了城里的女友，想起了父母期待的眼神，想起了同学们分配到的城市学校。但第二天，当他走进教室，看到那些孩子们明亮的眼睛时，他的心突然安定了下来。孩子们的眼睛里有一种渴望，一种对山外世界的好奇。那种眼神，让他觉得自己是被需要的。这一待，就是四十年。四十年里，他送走了一批又一批学生。有的考上了县里的中学，有的去了省城读大学，有的像他一样回到山里教书。每年教师节，他都能收到从各地寄来的贺卡。那些贺卡上写着“陈老师，谢谢您”“陈老师，我考上大学了”“陈老师，我也成为老师了”。雨越下越大了。陈老师站起身，走到书架前。书架上整齐地排列着学生的作业本、成绩单、毕业照。他抽出一本相册，慢慢翻看着。照片上的孩子们从稚嫩到成熟，从山里走向山外，但他们的眼神始终那么清澈。翻到最后一页，是一张集体照。那是去年教师节，已经毕业的学生们回来看他时拍的。照片上，二十几个人围着他，笑容灿烂。照片背面写着：“陈老师，您是我们永远的灯塔。”窗外，雨声渐渐小了。远处的山峦在雨雾中若隐若现，像一幅水墨画。陈老师忽然想起《诗经》里的句子：“风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？”他笑了笑，合上了《诗经》。是啊，风雨如晦，但鸡鸣不已。教育不就是这样吗？在风雨中坚守，在黑暗中点亮一盏灯，等待天明。雨停了。月亮从云层中探出头来，洒下清辉。陈老师推开窗，深深吸了一口雨后清新的空气。明天，又是新的一天。明天，教室里又会响起朗朗的读书声。他想起明天要讲的课文——朱自清的《背影》。他要在黑板上写下：“教育是一场温暖的等待，等待每一朵花在属于自己的季节开放。”夜已深，陈老师房间的灯还亮着。那灯光透过窗户，照在湿漉漉的石板路上，像是给夜行的人指路。而在更远的山外，他教过的学生们，也许正在各自的岗位上，发着光。这光，或许微弱，但连绵不绝。就像这巴山的夜雨，年年岁岁，滋润着这片土地。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是DA.小说以“巴山夜雨”为背景，通过陈老师的回忆展现了他四十年的教学生涯。B.陈老师初到山村小学时曾感到迷茫，但孩子们渴望的眼神让他决定留下。C.陈老师四十年如一日坚守山村小学，体现了他对教育事业的忠诚和热爱。D.小说结尾写陈老师房间的灯光，象征着他个人的奉献，与学生们无关。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是DA.小说以雨景开头，以雨停月出结尾，首尾呼应，结构完整。B.文中多次引用《诗经》句子，增添了文化底蕴，也暗示陈老师的文人气质。C.通过陈老师的回忆和现实交织，展现了时间的流逝和教育的传承。D.小说语言华丽绚烂，大量使用比喻、排比等修辞手法，富有感染力。8.文中画线句子“教育是一场温暖的等待，等待每一朵花在属于自己的季节开放”有怎样的含义？请结合文本分析。9.小说标题“巴山夜雨”有多重意蕴，请结合文本简要分析。【解答】6.D.依据“那灯光透过窗户，照在湿漉漉的石板路上，像是给夜行的人指路。而在更远的山外，他教过的学生们，也许正在各自的岗位上，发着光”可知，陈老师的灯光不仅是个人奉献的象征，更代表教育精神的传承，照亮学生前行之路，并非与学生无关。故选D。7.D.通读全文可知，文章语言平淡质朴、清新自然，用词简洁通俗，没有华丽堆砌的辞藻。文中虽使用比喻、排比等修辞，但整体风格朴实动人，并非选项所说“华丽绚烂”。故选D。8.①依据文中陈老师四十年坚守山村、耐心陪伴学生成长的经历，“温暖的等待”体现教育饱含爱心与耐心，不急于求成，坚守育人初心；②依据文中学生成长轨迹不同，有人求学、有人返乡从教，“每一朵花”比喻每一个学生，凸显教育面向全体、尊重个体；③依据学生成才节奏各不相同，“属于自己的季节”说明成长有快慢，教育需尊重差异、因材施教，不拔苗助长；④整句话凝练出陈老师数十年的育人理念，诠释了山村教育温暖、包容、坚守的本质。9.①依据“雨是傍晚开始下的”“雨越下越大了”“雨停了”等语句，巴山夜雨是全文核心自然背景，串联起陈老师的回忆与现实，营造清幽沉静的氛围；②依据山村办学条件简陋、地处偏远的现状，夜雨象征山村教育艰苦的环境，反衬陈老师数十年的坚守；③依据结尾“就像这巴山的夜雨，年年岁岁，滋润着这片土地”，夜雨象征教育润物无声的力量，默默滋养一代代山里学生；④依据“这一待，就是四十年”“年年岁岁”，夜雨循环往复，象征教育事业的长久坚守与精神传承；⑤依据“雨声让他想起了很多年前”，夜雨触发陈老师回忆，串联半生育人过往，烘托人物温情、释然的心境。答案：6.D7.D8.①“温暖的等待“体现教育的耐心和爱心，尊重每个学生的成长节奏；②“每一朵花“比喻每个学生，强调教育的个性化，因材施教；③“属于自己的季节“强调教育要尊重个体差异，不拔苗助长；④整句话表达了陈老师的教育理念：用爱心和耐心等待每个学生成长。9.①实指自然环境：巴山夜雨是故事发生的背景，营造氛围；②象征教育环境：山村教育条件艰苦如夜雨，但教育者坚守如灯光；③隐喻教育作用：教育如夜雨润物无声，滋养学生成长；④暗示时间流逝：夜雨年年岁岁，象征教育工作的持久和传承；⑤烘托人物心境：夜雨引发陈老师回忆，展现其内心世界。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共1小题，20分）（20分）阅读下面的文言文，完成下列各题。材料一：王阳明，字伯安，余姚人。父华，成化十七年进士第一，授修撰。阳明娠十四月而生祖母梦神人自云中送儿下因名云。五岁不能言，异人拊之，更名守仁，乃言。年十五，访客居庸、山海关，纵观山川形胜。弱冠举乡试，学大进。顾益好言兵，且善射。登弘治十二年进士，授刑部主事。正德元年冬，刘瑾逮南京给事中御史戴铣等二十余人，守仁抗章救，瑾怒，廷杖四十，谪贵州龙场驿丞。龙场万山丛薄，苗、僚杂居。守仁因俗化导，夷人喜，相率伐木为屋以栖守仁。瑾诛，量移庐陵知县。（节选自《明史・王守仁传》）材料二：先生曰：“人之为学，须是务实，乃能有得。若徒务虚名，不务实得，如无根之木，无源之水，虽荣华外露，不久枯竭矣。吾辈用功，但求日减，不求日增。减得一分人欲，便复得一分天理，何等轻快脱洒！”又曰：“今人于吃饭时，虽无一事在前，其心常役役不宁，只缘此心忙惯了，所以收摄不住。”门人问：“静坐用功，颇觉此心收敛，遇事又断了，旋起个念头去事上省察，事过又寻旧功，还觉有内外，打不作一片。”先生曰：“此格物之说未透。心何尝有内外？即如汝今在此讲论，又岂有一心在内照管？这讲说时专一，即是那静坐时心。功夫一贯，何须更起念头？”（节选自《传习录》）10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。阳明娠A十四月B而生C祖母D梦神人E自云中F送儿下G因名H云11.下列对文中的词语及相关内容的解说，不正确的一项是BA.“弱冠举乡试”中的“弱冠”指男子二十岁左右，与“而立”“不惑”都是年龄称谓。B.“授刑部主事”中的“授”指授予官职，与“除臣洗马”（《陈情表》）中的“除”意思相同。C.“谪贵州龙场驿丞”中的“谪”指贬官降职，与“滕子京谪守巴陵郡”（《岳阳楼记》）中的“谪”意思相同。D.“量移庐陵知县”中的“量移”指被贬谪远方的官员遇赦调到近处任职，是古代对贬官的一种调整。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是DA.王阳明出生前有异兆，五岁还不会说话，经异人拍打并改名后才开口说话。B.王阳明少年时即有志于学，曾游历居庸关、山海关，考察山川地形，学习兵法。C.王阳明因上疏救援被刘瑾逮捕的官员而遭廷杖，贬为贵州龙场驿丞，在当地教化百姓。D.王阳明认为做学问要务实，主张“求日增”，即每天增加知识，才能有所收获。13.把下列句子翻译成现代汉语。①守仁因俗化导，夷人喜，相率伐木为屋以栖守仁。②减得一分人欲，便复得一分天理，何等轻快脱洒！14.材料二中王阳明关于“心无内外”的论述体现了他怎样的哲学思想？请简要概括。【解答】10.句意：王阳明怀胎十四个月才出生，他的祖母梦见神仙从云中送下婴儿，于是给他取名为王云。“阳明娠十四月而生”是完整主谓句，语义为王阳明怀胎十四月降生，句意完整，B处需断开；“而生”收尾出生叙事，后文切换祖母托梦的新事件，话题转换，C处断开；“祖母梦神人自云中送儿下”完整记叙梦境内容，句意完结，后续“因名云”是托梦后的命名结果，G处需断开。故选BCG。11.B.“授”“除”均为授官，但“除”多指免除旧职、就任新职，“授”侧重直接授予官职，二者语义有细微差异，并非完全相同。故选B。12.D.依据材料二“吾辈用功，但求日减，不求日增”可知，王阳明主张治学修养要减人欲、复天理，而非每日增加知识，选项曲解原文思想。故选D。13.①“因”，依照；“化导”，教化引导；“相率”，相继；“栖”，使……居住。译文：王守仁依照当地风俗教化引导百姓，少数民族百姓十分欣喜，相继砍伐树木建造房屋，让王守仁居住。②“人欲”，私欲；“复”，恢复；“脱洒”，洒脱。译文：减少一分自身的私欲，就能恢复一分本心的天理，这是多么轻快洒脱的境界啊！14.弟子困惑静坐收心、遇事乱心，修养存在内外割裂的问题。王阳明以“心无内外”作答，否定了本心有内外之分的认知。首先，本心唯一、浑然一体，静坐内敛之心、处事专一之心是同一个本心，不存在内外两种心念；其次，修养功夫连贯统一，静坐修心、事上省察并非割裂的两种功法，日常处事的专一专注，就是修身养性的功夫；最后，破除刻意起念修养的误区，真正的心性修养无需事后刻意反省，贵在随时专一、知行合一，体现出王阳明心外无物、功夫一体、事上修身的核心哲学思想。答案：10.BCG11.B12.D13.①王守仁依照当地习俗教化引导，当地夷人很高兴，相继砍伐树木建造房屋让王守仁居住。②减少一分私欲，就恢复一分天理，多么轻快洒脱啊！14.①心学思想：心即理，心外无物；②功夫论：静坐与事上磨练功夫一贯，不分内外；③实践性：强调在具体事务中修养心性。译文：材料一王阳明，字伯安，是余姚人。父亲王华，是成化十七年的科举状元，被授予修撰一职。王阳明怀胎十四个月才出生，他的祖母梦见神仙从云中送下婴儿，于是给他取名为王云。他五岁还不能说话，一位异人抚摸他后，为他改名为王守仁，他这才开口说话。十五岁时，王阳明游历居庸关、山海关，遍览山川壮美地势。二十岁左右考中乡试，学业大幅精进。他愈发喜欢研讨兵法，还擅长射箭。王阳明于弘治十二年考中进士，被授予刑部主事。正德元年冬天，刘瑾逮捕了南京给事中、御史戴铣等二十多人，王守仁上奏章直言营救，刘瑾大怒，将他当庭杖责四十，贬为贵州龙场驿丞。龙场山林茂密、群山连绵，苗、僚等少数民族杂居于此。王守仁依照当地风俗教化引导百姓，当地族人十分欢喜，纷纷伐木建房，让王守仁居住。刘瑾被诛杀后，王守仁被调任近处的庐陵知县。材料二：先生说：“人做学问，必须务实，才能有所收获。如果只追求虚名，不求得实际学识，就像没有根基的树木、没有源头的流水，即便外表繁盛，很快就会衰败枯竭。我们修身治学，只求每日减损私欲，不求每日增益外在学识。减一分私欲，便复一分天理，心境何其轻快洒脱！”先生又说：“如今人们吃饭时，即便无事缠身，内心也常常躁动不安，只因本心早已浮躁惯了，无法收敛安定。”弟子问道：“静坐修身时，本心得以收敛，遇到事情便心绪散乱，事后再起念头自我反省，总觉得有内外之分，无法融为一体。”先生说：“这是你对格物的道理领悟不透彻。本心何曾有内外之分？就像你此刻讲学论道，何曾有另一个本心在内照料？讲学之时专心专一，便是静坐时的本心。修养功夫本就贯通一体，何须刻意再起念头？”（二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分）（9分）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。秋夜寄丘员外韦应物怀君属秋夜，散步咏凉天。空山松子落，幽人应未眠。【注】①丘员外：名丹，苏州人，曾拜尚书郎，后隐居临平山。②属：正值，适逢。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是DA.首句点明时节和情感，“怀君”二字直抒胸臆，表达对友人的思念。B.次句写诗人在凉秋之夜散步吟诗，通过动作描写烘托孤寂心境。C.第三句转写想象之景，空山松子落以动衬静，营造幽静氛围。D.末句推测友人此时也因思念自己而未能入眠，体现彼此相知。16.这首诗在情感表达上有什么特点？请简要分析。【解答】15.D.“末句推测友人此时也因思念自己而未能入眠”错误。“幽人应未眠“是诗人想象友人可能也因思念自己而未眠，但并未明确说是“因思念自己“，D项表述过于绝对。故选D。16.①含蓄委婉：诗歌摒弃直白的抒情方式，全程依托景物与动作暗藏情思。由“怀君属秋夜，散步咏凉天”可知，诗人不直接诉说思念之深、孤寂之浓，而是通过秋夜、凉天的景物铺垫，以及独自散步咏诗的动作，间接流露对友人的思念，情感内敛深沉。②虚实结合：诗歌时空交错，虚实相生。由“怀君属秋夜，散步咏凉天”可知，诗人实写自身当下所处的秋夜、自身散步怀人的真实场景；由“空山松子落，幽人应未眠”可知，诗人虚写远方友人隐居的空山夜景、友人深夜未眠的想象画面，一实一虚拓展了诗歌意境空间，让双向的思念更显绵长。③以景结情：诗歌结尾以清幽之景收束全篇，定格情思。由“空山松子落”可知，诗人以空山寂寥、松子轻落的幽静画面收尾，不直言思念，却以清冷静谧的秋夜山景烘托出悠远绵长的思念之情，情景交融，余味无穷。④语言简淡：全诗用词朴素浅白、自然平淡，无华丽辞藻雕琢。通读全诗“怀君属秋夜，散步咏凉天。空山松子落，幽人应未眠”可知，诗句语言简约冲淡，看似平淡无奇，却将真挚的思念、清幽的心境藏于极简文字之中，情感真挚含蓄，韵味悠长。答案：15.D16.①含蓄委婉：不直抒胸臆，通过景物描写和动作描写间接表达情感；②虚实结合：实写自己秋夜散步怀人，虚写友人山中未眠，拓展诗歌空间；③以景结情：通过“空山松子落“的幽静画面，烘托思念的深远；④语言简淡：用词朴素自然，情感真挚含蓄，余韵悠长。译文：正值清冷的秋夜，我心中满怀对友人的思念，独自在夜色中漫步，吟咏这微凉秋日的景致。遥想友人隐居的空寂深山，此刻应当有松子悄然飘落，品性清幽的友人，想必也和我一样，深夜未眠、心绪悠悠。赏析：这首五言绝句是韦应物寄怀友人的经典诗作，全诗语言冲淡空灵、意境清幽悠远，以极简的笔墨勾勒秋夜怀人的真挚情思。诗歌开篇即景生情，将思念之情寄托于秋夜凉天，诗人独自散步咏怀的身影，瞬间铺展开清冷孤寂的秋夜氛围，直白点题却不刻意煽情。全诗精妙运用虚实结合的手法，前两句立足自身实景，书写自己秋夜怀人的真切状态，朴素的动作与景物相融，暗藏独处的孤寂与思友的深情；后两句笔锋一转，遥想友人隐居的空山，以“松子落”这一极致细微的动态之景，以动衬静，渲染出山林幽深寂静的氛围，想象友人深夜未眠的情态。诗人并未直白诉说彼此的思念，却通过两地秋夜、两相无眠的隔空映照，让双向的牵挂悄然流露。整首诗无一字刻意写相思，却字字皆含相思，含蓄委婉的抒情方式、清淡自然的语言风格，完美契合诗人与友人淡泊清幽的隐士心境，情景浑然一体，意境空灵悠远，寥寥二十字，将秋夜的清冷、怀人的绵长、知己的默契尽数展现，余韵悠长，耐人回味。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）《庄子•逍遥游》中，宋荣子能够做到“定乎内外之分，辩乎荣辱之境”，说明他能够认清自我与外物的分际，辨明荣辱的界限。（2）白居易《琵琶行》中，描写琵琶女演奏后听众沉浸其中的情景的两句是：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”（3）范仲淹《岳阳楼记》中，描写洞庭湖在月光照耀下水波平静的两句是：“浮光跃金，静影沉璧。”【解答】故答案为：（1）定乎内外之分辩乎荣辱之境（重点字：辩）（2）东船西舫悄无言唯见江心秋月白（重点字：舫）（3）浮光跃金静影沉璧（重点字：璧）三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共1小题，11分）（11分）阅读下面的文字，完成下列各题。达州，这座位于川东北的城市，有着①_____的巴文化底蕴。三千年前，巴人在这里创造了灿烂的文明，留下了无数历史遗迹。罗家坝遗址的发现，更是将达州的历史追溯到了新石器时代。然而，达州并非只有厚重的历史。如今的达州，正以②_____的姿态迎接新时代的挑战。传统产业转型升级，新兴产业③_____，城市面貌日新月异。特别是近年来，达州大力发展绿色经济，推动生态文明建设，让这座古城焕发出新的生机。达州人既有巴人的豪爽耿直，又有现代人的开放包容。在达州，你可以看到古老的巴渝民居与现代的高楼大厦交相辉映，可以听到地道的四川方言与标准的普通话并行不悖，可以品尝到传统的灯影牛肉与创新的融合菜系相得益彰。这种古今交融、新旧共生的景象，正是达州魅力的所在。达州还是一座英雄的城市。革命战争时期，这里曾是川陕革命根据地的重要组成部分，无数革命先烈在这里抛头颅、洒热血。如今，红色基因已融入达州人的血脉，化为建设家乡的强大动力。从历史深处走来的达州，正以更加自信的步伐，走向更加辉煌的未来。18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。20.文中画横线的句子运用了排比手法，请简要分析其构成和表达效果。【解答】18.①根据“。三千年前，巴人在这里创造了灿烂的文明，留下了无数历史遗迹”可以填：深厚悠久（或：源远流长）深厚悠久：形容历史、文化、底蕴等根基厚重，存在的时间漫长久远。源远流长：源头很远，水流很长。比喻历史悠久、根基深厚，传承从未中断。②“迎接新时代的挑战”应该是积极态度，可以填：昂扬奋进（或：奋发有为）昂扬奋进：精神高涨振作，意气风发，奋勇向前、努力进取。奋发有为：振作精神、努力图强，并且能做出一番成绩、有所建树。③结合“新兴产业”可以填：蓬勃发展（或：方兴未艾）蓬勃发展：繁荣旺盛地快速成长、扩张，发展势头强劲兴旺。方兴未艾：事物刚刚兴起，势头正盛，还远没有到衰落的时候。19.原句“将达州的历史追溯到了新石器时代“不合逻辑，应补充“有人类活动的“）修改：罗家坝遗址的发现，更是将达州有人类活动的历史追溯到了新石器时代。20.①根据排比的定义可以分析此句构成：三个“可以……“句式结构相同，内容相关，构成排比；②排比可以增强语势，突出特点，表达感情，据此概括表达效果：增强语言气势和节奏感；从不同角度展现达州古今交融的特点；表达对达州多元魅力的赞美。答案：18.①深厚悠久（或：源远流长）②昂扬奋进（或：奋发有为）③蓬勃发展（或：方兴未艾）19.罗家坝遗址的发现，更是将达州有人类活动的历史追溯到了新石器时代。20.①构成：三个“可以……“句式结构相同，内容相关，构成排比；②表达效果：增强语言气势和节奏感；从不同角度展现达州古今交融的特点；表达对达州多元魅力的赞美。（二）语言文字运用II（本题共1小题，9分）（9分）阅读下面的文字，完成下列各题。近年来，随着生态文明建设的推进，“无废城市”理念逐渐深入人心。所谓“无废城市”，①_____，而是通过推动形成绿色发展方式和生活方式，持续推进固体废物源头减量和资源化利用，最大限度减少填埋量，将固体废物环境影响降至最低的城市发展模式。实现“无废城市”目标，需要多方共同努力。政府应完善法律法规，加强监管；企业应推行清洁生产，承担社会责任；②_____。只有形成全社会共同参与的良好氛围，“无废城市”建设才能取得实效。达州在“无废城市”建设方面进行了积极探索。一方面，推进垃圾分类，提高资源回收利用率；另一方面，③_____，如利用餐厨垃圾生产有机肥，利用建筑垃圾生产再生建材等。这些举措不仅减少了环境污染，还创造了经济价值，实现了生态效益和经济效益的双赢。“无废城市