(完整版)小学教学常规管理制度汇编

(完整版)小学教学常规管理制度汇编第一章总则第一条为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深化教育教学改革，规范学校教学管理，切实减轻中小学生过重课业负担，提高教育教学质量，依据《中华人民共和国义务教育法》、《义务教育学校管理标准》以及国家关于“双减”工作的相关政策要求，结合本校实际，制定本制度汇编。第二条本制度适用于本校全体教育教学人员及与教学相关的各项管理工作。教学常规管理是学校管理的核心工作，必须坚持“德育为先、能力为重、全面发展”的原则，建立科学、规范、高效的教学秩序。第三条教学常规管理主要包括课程管理、备课管理、课堂教学管理、作业布置与批改管理、辅导学生管理、教学评价管理、教科研管理、教学检查与督导管理等环节。全体教职工必须严格遵守本制度，确保教学活动有序、高效开展。第四条学校实行校长负责制，教导处（教务处）是教学常规管理的职能部门，负责教学常规的落实、检查、评估和反馈工作。年级组、教研组、备课组在教导处的指导下，具体落实各项教学常规要求。第二章课程管理第五条严格执行国家课程方案和课程标准，开齐课程、开足课时。不随意增减课程和课时，不随意调整课程难度和教学进度，严禁挤占体育、音乐、美术、综合实践活动及地方课程与校本课程的课时。第六条规范课程表管理。课程表由教导处根据国家课程方案和学校实际统一编排，一经发布，任何部门或个人不得擅自变更。如遇特殊情况需要调课，必须由教导处统一安排，并填写调课通知单，通知相关教师和班级。第七条落实大课间体育活动和体育锻炼制度。保证学生每天校园体育活动时间不少于1小时，其中体育课时间小学1-2年级每周4课时，3-6年级每周3课时。在没有体育课的当天，下午课后必须在集体活动后安排不少于30分钟的课外体育锻炼。第八条加强地方课程和校本课程的管理。校本课程的开发与实施必须符合学校办学理念，经学校课程审议委员会审议通过后方可实施。校本课程要注重实践性、综合性，培养学生创新精神和实践能力。第九条规范教材和教辅资料管理。必须使用国家审定的教材，严禁选用未经审定的教材。坚持“一科一辅”原则，严格执行上级教育行政部门关于教辅资料的选用规定，严禁教师违规向学生推荐或变相推销任何教辅资料、报刊杂志或其它学习用品。课程类别课程名称周课时设置（1-2年级）周课时设置（3-6年级）管理要求国家课程语文87-8依据课标，强化读写国家课程数学44-5注重思维训练国家课程英语02-3增加口语实践国家课程体育与健康43保证户外活动国家课程艺术（音乐/美术）43-4培养审美素养国家课程科学02加强实验教学国家课程道德与法治22联系生活实际地方/校本课程综合实践活动/地方课程/校本课程33体现特色与综合第三章备课管理第十条备课是教学的起点，是保证教学质量的关键环节。教师必须坚持“不备课不上课”的原则。备课应包括备课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法、备练习、备教具等环节。第十一条落实集体备课制度。以备课组为单位，每周至少开展一次集体备课活动。集体备课应做到“四定”：定时间、定地点、定主题、定主备人；“五统一”：统一教学进度、统一教学目标、统一重难点、统一作业设计、统一测试内容。第十二条集体备课流程。主备人提前深入钻研教材，形成初步教案（或课件）；在集体备课会上，主备人中心发言，组内教师围绕教学目标、重难点突破、教学环节设计等进行研讨交流，达成共识；最后每位教师在集体备课的基础上，结合本班学情和自身教学风格，进行二次备课，形成个性化的教学设计方案。第十三条教案撰写要求。教案内容应包括：课题、教学目标（含核心素养目标）、教学重难点、教学准备、教学过程（含导入、新授、练习、总结等环节）、板书设计、作业设计、教学反思等要素。教学过程要详细，体现师生互动活动设计，严禁使用照搬照抄的“下载教案”或陈旧教案应付检查。第十四条提倡撰写导学案。导学案的设计应以学生为本，注重引导学生自主学习、合作探究。导学案应包括学习目标、学习重难点、知识链接、学习任务、达标检测、学习反思等板块。第十五条课前复备。教师在上课前必须熟悉教案，再次审视教学环节的科学性和可行性，并根据临时学情调整教学策略，准备好必要的教具、学具及多媒体课件。第十六条教学反思要求。课后要及时撰写教学反思，反思内容要具体，重点记录教学中的亮点、不足以及改进措施。每单元至少撰写一篇不少于300字的深度教学反思，期中、期末进行教学总结。第四章课堂教学管理第十七条课堂教学是实施素质教育的主阵地。教师应严格遵守课堂教学常规，努力构建“高效课堂”，向40分钟要质量。第十八条教学目标明确。课堂教学必须围绕教学目标展开，目标要具体、可操作、可达成，体现知识、能力、情感态度与价值观的有机统一。第十九条教学内容科学。讲授内容要正确无误，重点突出，难点突破有方。要密切联系学生生活实际和社会实际，挖掘教材的思想教育内涵，有机渗透德育、美育和劳动教育。第二十条教学过程优化。坚持启发式教学，反对注入式教学。要引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生自主、合作、探究的学习能力。课堂结构要严谨，过渡自然，时间分配合理，保证学生在课堂上有充分的练习时间。第二十一条教学方法恰当。根据学科特点和教学内容，灵活运用讲授法、讨论法、发现法、情境教学法等多种教学方法。注重现代教育技术与学科教学的深度融合，规范使用多媒体设备，杜绝“满堂电灌”或“板书搬家”现象。板书设计要精炼、规范、有条理。第二十二条教师行为规范。1.仪表端庄：衣着整洁得体，举止文明，不穿奇装异服，不在教学区吸烟。2.语言规范：使用普通话，语言准确、生动、简练，不讲口头禅，严禁在课堂上使用侮辱性、歧视性语言。3.纪律严明：按时上课、下课，不迟到、不早退、不拖堂，不擅自离开课堂，不接打手机，不做与教学无关的事。4.关爱学生：尊重学生人格，平等对待每一位学生，严禁体罚或变相体罚学生，严禁将学生赶出教室。第二十三条学生行为规范。要求学生坐姿端正，专心听讲，积极思考，踊跃发言，认真笔记，按时完成作业。培养学生良好的学习习惯和课堂常规。第二十四条课堂安全管理。教师是课堂安全的第一责任人。上课前必须清点学生人数，若发现学生缺席，应及时告知班主任或家长。在体育课、实验课、社会实践课等教学活动中，必须先进行安全教育，规范操作流程，落实安全防护措施，确保学生人身安全。第五章作业布置与批改管理第二十五条作业布置要体现“精选、先做、全批、反馈”的原则。严格控制作业总量和时长，切实减轻学生过重课业负担。第二十六条作业总量控制。1.小学1-2年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习。2.小学3-6年级书面家庭作业平均完成时间不超过60分钟。3.班主任负责统筹协调本班各学科作业总量，确保每天书面作业总量不超标。第二十七条作业设计要求。1.分层设计：作业设计应体现层次性，可分为基础性作业、拓展性作业和探究性作业，供不同层次学生选做，满足学生个性化需求。2.形式多样：除书面作业外，应增加口头作业、实践性作业、探究性作业和跨学科综合作业的比例。鼓励布置体育锻炼、家务劳动和阅读类作业。3.质量把关：作业难度不得超过课标要求，不得布置重复性和惩罚性作业。教师布置的作业必须自己先做一遍，剔除错题、偏题、怪题。第二十八条作业批改要求。1.及时准确：作业批改要及时，一般应在当天批改完毕，最迟不超过次日。批改要正确，判断要准确，评分要公正。2.规范细致：批改符号要统一规范，书写要工整清晰。要指出学生作业中的错误，并要求学生及时订正。对学生的订正必须进行“二次批改”。3.激励评价：批改评语要具有指导性、激励性和启发性，多使用鼓励性语言，保护学生的自尊心和自信心。禁止使用侮辱性、讽刺性评语。4.形式多样：采用全批全改、重点批改、面批面改等多种形式。对学习困难学生的作业要重点批改，必要时进行面批。第二十九条作业讲评。教师要及时进行作业讲评，梳理共性问题，分析错误原因，归纳解题规律，提升学生解题能力。讲评要注重实效，切忌对答案。第三十条作业管理。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。学校建立作业公示制度，每天在班级公示栏或家长群公示作业内容及预计时长。第六章辅导学生管理第三十一条辅导是教学工作的延伸和补充，是因材施教的重要途径。辅导要坚持面向全体学生，既要做好学困生的转化工作，也要做好优等生的拔尖工作和中等生的提优工作。第三十二条分类辅导要求。1.学困生辅导：教师要耐心细致，分析学困生落后的原因，制定补差计划。从基础知识、基本技能入手，补缺补漏，增强学习信心，培养学习兴趣。严禁利用辅导时间讲授新课。2.优等生辅导：教师要注重拓展延伸，指导他们阅读课外读物，参加学科兴趣小组，开展研究性学习，发展特长，培养创新精神。3.中等生辅导：教师要侧重指导学习方法，帮助他们解决学习中的困难，促使其向优等生转化。第三十三条辅导形式。辅导应课内与课外相结合。课内辅导主要体现在课堂提问、巡视指导、练习反馈等环节；课外辅导应利用早读、午休及课后服务时间进行。第三十四条课后服务管理。充分利用课后服务时间，指导学生认真完成书面作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间。不得利用课后服务时间讲授新课。第三十五条禁止有偿补课。严禁教师组织、推荐或诱导学生参加校内外有偿补课，严禁教师参加校外培训机构或由其他教师、家长、家长委员会组织的有偿补课，严禁教师为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。第七章教学评价管理第三十六条教学评价应遵循发展性、多元性、激励性原则，既要关注学生的学业成绩，又要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。第三十七条学生学业评价。1.评价方式：采用形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合。形式包括平时考查、单元测试、期中考试、期末考试、实践操作、作品展示、成长记录袋等。2.考试管理：严格控制考试次数。小学1-2年级不进行纸笔考试，3-6年级每学期组织一次期末考试，各年级可结合实际适当安排单元测试。严禁组织跨校、跨区域的统考统测。3.成绩呈现：全面实行等级评价，一般采用“优秀、良好、合格、待合格”等等级呈现，不得以分数形式公布学生成绩和排名。考试成绩不得作为评价教师和学生的唯一标准。4.评价内容：不仅要评价学生的基础知识与基本技能，还要评价学习过程、学习方法、情感态度价值观以及实践创新能力。第三十八条教师教学质量评价。学校建立以教学过程、教学效果、学生负担、教研成果为主要指标的教学质量评价体系。评价方式包括学生评教、同行互评、领导考评、教学成绩分析等。评价结果作为教师绩效考核、评优评先、职称晋升的重要依据。第三十九条考试质量分析。每次大型考试后，备课组、年级组要及时进行质量分析。分析内容包括：命题分析、成绩统计、失分原因、教学得失、改进措施等。并形成书面质量分析报告，上报教导处。第八章教科研管理第四十条教研活动是提高教师业务能力的重要手段。学校要健全教研网络，以教研组、备课组为依托，扎实开展教科研工作。第四十一条教研组活动。教研组每两周开展一次活动，活动内容包括：学习课程标准与教育理论、研讨教材教法、公开课评议、经验交流、课题研究等。教研组长要制定活动计划，做好活动记录，学期末上交工作总结。第四十二条听课评课制度。1.听课节数：校长、教导主任每学期听课不少于30节；教研组长、备课组长每学期听课不少于20节；青年教师（教龄5年内）每学期听课不少于20节；其他教师每学期听课不少于15节。2.听课要求：听课前应了解授课内容，听课时要做好记录，重点关注教学目标达成度、教学环节设计、师生互动情况。3.评课要求：评课要客观公正，既要肯定成绩，又要指出不足，提出改进建议。杜绝“只唱赞歌”或“全盘否定”的现象。授课教师课后要主动听取意见，进行自我反思。第四十三条青蓝工程。实施师徒结对帮扶制度。每位教龄在3年以下的青年教师，学校要为其指定一名经验丰富的骨干教师作为指导教师。指导教师要在备课、上课、作业批改、教研等方面对青年教师进行全方位指导，促进青年教师快速成长。第四十四条课题研究。鼓励教师结合教学实际，申报各级各类研究课题。课题研究要立足解决教学中的实际问题，注重过程管理，按时结题。学校对取得优秀成果的教师给予表彰奖励。第四十五条业务学习。教师要树立终身学习理念，积极参加继续教育培训。每周至少抽出2小时进行业务自学，阅读教育教学专著，撰写读书笔记或心得体会，不断更新教育观念，提升专业素养。第九章教学检查与督导第四十六条建立健全教学常规检查制度。检查采取定期检查与随机抽查相结合，全面检查与专项检查相结合的方式。第四十七条检查内容与时间安排。1.学期初检查：开学第一周，主要检查教学计划、备课情况、教学准备情况。2.月度检查：每月月底，检查教案撰写、作业批改、教研活动记录、听课记录等。3.期中检查：期中考试前后，重点检查教学进度落实情况、教学反思、培优辅差记录等。4.期末检查：学期结束前，全面检查各项教学常规完成情况，进行综合评定。第四十八条检查实施。教导处负责组织检查工作，可成立检查小组。检查人员要认真负责，对照标准逐项核实，做好详细记录，并进行量化评分。第四十九条结果反馈与运用。检查结束后，教导处要及时将检查结果向全体教师进行通报。对检查中发现的亮点和特色做法要予以推广；对存在的问题要限期整改，并进行跟踪复查。教学常规检查结果纳入教师年度考核和绩效工资分配体系，权重不低于30%。检查项目检查内容权重比例检查方式评价标准教学计划计划完整性、规范性、可行性10%查阅文档计划要素齐全，符合课标及学情备课情况教案规范度、超前备课、教学反思30%定期抽查环节完整，有二次备课痕迹，反思深刻课堂教学教学目标、教学方法、课堂纪律30%推门听课体现新课改理念，学生参与度高作业批改批改及时、规范、评语质量、总量控制20%定期检查全批全改，有二次批改，无惩罚性作业教研活动听课节数、参与度、发言记录10%查记录、座谈按时参加，记录详实，有实质性收获第十章教学设施与资源管理第五十条加强功能室管理。实验室、音乐室、美术室、计算机室、图书室、体育器材室等功能室要健全管理制度，落实管理人员职责。定期对设施设备进行检查、维护和保养，确保完好率。第五十一条规范教学仪器设备使用。教师使用教学仪器设备前应熟悉操作规程，使用后要及时归还并做好使用记录。严禁违规操作造成设备损坏。因人为原因造成损坏的，应照价赔偿。第五十二条充分利用图书资源。图书室要定期向学生开放，开展读书活动。语文教师要加强对学生课外阅读的指导，推荐优秀书目，培养学生良好的阅读习惯。每生每年借阅图书不少于10册。第