部编版三年级道德与法治上册第九课《心中的“110”》说课稿

部编版三年级道德与法治上册第九课《心中的“110”》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是部编版三年级道德与法治上册第三单元“安全护我成长”中的第九课《心中的“110”》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面展开我的说课。一、说教材《心中的“110”》是本单元的第三课，承接了前两课关于校园安全和交通安全的学习，将安全防护的视角从具体的场景延伸到更广阔的社会生活，并聚焦于“自我保护意识”的培养。本课旨在引导学生认识生活中可能存在的安全隐患，特别是来自陌生人的潜在危险，学会辨别危险信号，并初步掌握一些基本的自我保护方法，从而在心中筑起一道安全的防线。这对于三年级学生逐步形成独立人格、适应社会生活具有重要的现实意义和教育价值。教材内容贴近学生生活，通过生动的案例、情境辨析等形式，引导学生主动思考和体验，符合道德与法治课程生活化、实践性的特点。二、说学情三年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对周围世界充满好奇，乐于探索。然而，这个年龄段的孩子社会经验相对缺乏，安全防范意识薄弱，对陌生人的警惕性不高，容易轻信他人。他们正处于从依赖成人保护向逐步独立的过渡阶段，渴望独立行动，但自我保护的知识和能力又相对不足。因此，通过本课的学习，帮助他们认识到生活中并非只有美好，还存在一些需要警惕的“陷阱”，学会辨别危险，并在遇到危险时能够沉着应对，是非常必要和及时的。三、说教学目标根据课程标准的要求以及教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：认识生活中常见的危险情境，特别是与陌生人接触时可能遇到的风险；了解并初步学会一些基本的自我保护方法，知道在遇到危险时可以寻求帮助。2.过程与方法：通过情境分析、案例讨论、角色扮演等方式，引导学生主动参与学习过程，提高辨别危险和自我保护的能力。3.情感态度与价值观：树立安全意识和自我保护意识，培养对危险的警惕性，增强自我保护的责任感和勇气，同时保持对他人的基本信任与友善，学会在保护自己的前提下与他人交往。四、说教学重难点*教学重点：认识来自陌生人的潜在危险，学会辨别危险信号。*教学难点：掌握在不同危险情境下基本的自我保护方法，并能在模拟情境中运用。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：*教法：1.情境教学法：创设贴近学生生活的情境，让学生在情境体验中感知危险，学习方法。2.案例分析法：选取典型的、学生易于理解的案例，引导学生分析讨论，从中吸取教训，总结经验。3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，在模拟情境中实践自我保护的方法，提高应对能力。4.启发式提问法：通过有针对性的提问，引导学生思考，激发学生的主动性和探究欲。*学法：1.自主探究法：鼓励学生结合自身经验，自主思考和发现问题。2.合作学习法：组织小组讨论，让学生在交流合作中碰撞思想，共同解决问题。3.体验感悟法：通过参与情境表演、案例辨析等活动，让学生在亲身体验中感悟安全的重要性，内化自我保护的意识和方法。六、说教学过程我将本节课的教学流程设计为以下几个环节：(一)导入新课——警钟长鸣，引出“心中的110”1.谈话导入：同学们，我们的生活充满了阳光和欢乐，但有时也会有一些不和谐的音符，比如意外和危险。当我们遇到紧急情况时，会拨打什么电话求助呢？（引导学生说出110、119、120等）2.引出课题：是的，110是我们遇到危险时向警察叔叔求助的电话。但如果危险还没发生，只是有一些不好的苗头，或者我们身处一个可能有危险的环境中，这时候，谁能提前提醒我们呢？今天，我们就来学习第九课《心中的“110”》。（板书课题）这里的“110”不是指电话号码，而是我们心中的安全警报器。*设计意图：通过学生熟悉的求助电话自然过渡到“心中的110”，激发学生的学习兴趣，初步理解课题含义，为后续学习奠定基础。*(二)新知探究——擦亮眼睛，辨别危险信号1.活动一：“陌生人来敲门”*出示情境图片或播放动画：小明独自在家，有陌生人敲门，说“我是你爸爸的朋友，他让我来接你”。*提问：如果你是小明，你会怎么做？为什么？*组织学生小组讨论，然后分享交流。*教师小结：当陌生人敲门时，我们不能轻易开门，要通过猫眼观察，打电话向家长确认，或者直接拒绝。这就是我们心中的“110”在提醒我们：要警惕！2.活动二：“陌生人给的诱惑”*情境辨析：*情境一：放学路上，一个陌生阿姨给你一块你最喜欢的巧克力，让你跟她走，说带你去好玩的地方。*情境二：在公园玩，一个陌生叔叔说他家有很多可爱的小狗，邀请你去看看。*提问：面对这些诱惑，你会怎么选择？这些情境中，哪些地方让你觉得不对劲？*引导学生讨论，找出“危险信号”：陌生人、过分热情、不寻常的礼物、偏僻的地方等。*教师小结：陌生人给的东西不能随便吃，陌生人的邀请不能随便接受。当我们感到不舒服、不对劲的时候，心中的“110”就要响起来了。*设计意图：通过创设学生可能遇到的典型情境，引导学生进行辨析和讨论，使他们在具体情境中认识到来自陌生人的潜在危险，学会辨别危险信号，突出教学重点。*(三)深化体验——模拟演练，学会自我保护1.活动三：“遇到危险怎么办”*案例讨论：教材中“强强的故事”（或其他类似案例）。强强遇到了什么危险？他是怎么做的？如果是你，你还有更好的办法吗？*小组合作：结合案例和生活经验，讨论并总结遇到以下情况时，可以采取哪些自我保护的方法：*被陌生人跟踪怎么办？*在人多的地方和家人走散了怎么办？*收到陌生人的不良信息怎么办？*各小组分享讨论结果，教师引导梳理，总结出“保持冷静、及时离开、寻求帮助（向警察、老师、穿制服的人、可靠的大人求助）、大声呼救”等方法。2.活动四：角色扮演“智慧小勇士”*设置几个不同的危险情境（如：陌生人搭讪、网络交友约见、意外被困等），请学生分组进行角色扮演，演练如何运用学到的方法进行自我保护。*其他同学观看后进行评价，教师进行指导和鼓励。*设计意图：通过案例分析、方法总结和角色扮演，让学生在实践中学习和运用自我保护的方法，将知识内化为能力，有效突破教学难点。*(四)拓展延伸——安全童谣，铭记心间1.安全童谣大家唱：带领学生一起编唱安全童谣，巩固所学知识。（例如：小朋友，要记牢，陌生人，不轻信。给零食，摆手笑，带你走，快逃跑。遇危险，别慌张，找警察，或师长。心中110，安全保我行。）2.“我的安全小贴士”：鼓励学生课后和家人一起制定一份“家庭安全公约”，或者制作一些安全提示卡，提醒自己和家人时刻注意安全。*设计意图：通过童谣、安全小贴士等形式，将课堂学习延伸到课外生活，强化学生的安全意识，培养他们的责任感。*(五)课堂总结教师总结：同学们，今天我们学习了《心中的“110”》，知道了要警惕生活中的危险信号，也学会了一些自我保护的方法。希望大家能把今天学到的知识记在心里，真正让“110”在我们心中时刻待命，保护我们健康、快乐地成长！七、说板书设计为了帮助学生更好地理解和记忆本课重点内容，我的板书设计力求简洁明了、重点突出：第九课心中的“110”*（一）危险信号要警惕（陌生人）*敲门、给东西、邀请、跟踪……*（二）自我保护有方法*冷静、