初高衔接-语文衔接点01 词语运用：实词、虚词、成语辨析与语境适配（讲义初高衔接点及差异）（解析版）

衔接点01词语运用：实词、虚词、成语辨析与语境适配初中视角高中展望（一）考查定位以基础识记、简单辨析、浅层语境运用为主，侧重考查课内常见词语，难度偏低，是字词基础考点。（二）核心考查内容实词范围：双音节常用名词、动词、形容词、成语为主，多出自课本、课内注释。辨析角度：侧重词义基本含义、感情色彩（褒/贬/中性）、固定搭配，极少涉及细微语义差别。运用要求：区分近义词最明显差异，结合简单句子语境判断正误。虚词范围：以常用副词、介词、简单连词（和、与、却、就、才等）为主。辨析角度：只考查基本用法、语法搭配是否通顺，不深究逻辑关系、语气差异。（一）考查定位从基础识记转向逻辑辨析、深度语境解读，强调精准运用、逻辑理解、语体适配，是语言文字运用核心难点，分值占比稳定。（二）核心考查内容实词范围：课内+课外拓展词语，大量出现近义词语、易混成语，书面语词汇占比大幅提升。辨析角度：除基本义外，重点考查语义轻重、适用对象、语体色彩（口语/书面语）、词义侧重点、语法功能，要求区分近义词细微差别。运用要求：结合语段、篇章语境，兼顾情感、逻辑、表达风格。虚词范围：复杂连词（转折、递进、假设、因果、条件类关联词）、助词、谦敬虚词、文言虚词延伸用法。辨析角度：重点考查句间逻辑关系、语气强弱、关联搭配、句式适配，虚词成为拉开分差关键点。衔接引导初中阶段考查形式：选择题：选出加点词语使用正确/错误的一项（主流题型）；选出依次填入横线最恰当的词语。填空题：根据句意填写简单实词、虚词。病句辨析：判断词语搭配不当、虚词误用类病句。高中阶段考查形式：客观题：语段式词语填空（近义实词+虚词混合辨析，主流题型）、成语正误辨析。主观题：语段修改、补写句子中虚词/词语优化、表达得体（谦敬词、语体词运用）。综合题型：结合病句、语句衔接、语段压缩综合考查词语运用。对比维度初中高中选材语境单句、短句，语境简单直白完整语段、段落，语境复杂，暗含逻辑词语难度课内常用词，近义词差异明显课外拓展词，近义词、成语相似度高，辨析精细辨析重点词义、色彩、基础搭配语义轻重、侧重点、适用对象、句间逻辑、语体题型特点单考点单独考查实词、虚词、成语混合考查，综合性强能力要求识记+简单判断理解+辨析+逻辑分析+精准表达【初中回顾】一、回顾知识字音（形声字、形似字、多音字）字字形（同音字、形近字、义近字）字义（轻重、侧重点、范围、色彩、对象、词性、句法功能、搭配）实词：名词、动词、形容词、代词、数词、量词词性虚词：副词、连词、介词、助词、叹词、拟声词单纯词：走、说、书、花儿、悄悄、飘渺、布尔什维克语素合成词：并列式（根本、开关）、偏正式（绿色、书桌）主谓式（月亮、民主）、动宾式（说话、写字）词动补式（推翻、打倒）、名量式（枪支、车辆）重叠式（妈妈、轻轻）单音节词：走、花儿、书音节多音节词：书桌、读书、课本、布尔什维克、沙扬娜拉褒义词：魁梧、漂亮、机灵色彩中性词：摇摆、葱茏、年轻贬义词：卑鄙、龌龊、马虎词类实词：意义较实在，能独立充当句子成分；加上一定的语气语调，一般可独立成句。包括：名词、代词、动词、形容词、数词和量词；名称概念举例名词表示人和事物的名称的实词1、表示专用名称的叫做“专用名词”，如云南、上海。2、表示抽象事物的名称的叫做“抽象名词”，如范畴、思想。3、表示方位的叫做“方位名词”，如上、下、左、东、西、南、北、前面、后边。动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化1、有的动词表示一般的动作，如来、去、说。2、有的动词表示心理活动，如想、重视、注重、尊敬，这样的动词前面往往可以加上“很、十分”。3、有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做“能愿动词”，如能、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、必须，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如得去、能够做、可以考虑、应该说明。4、还有一些动词表示趋向，叫做“趋向动词”，如来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如跳起来、走下去、抬上来、跑过去。5、“是”“有”也是动词，跟一般动词的用法一样，“是”也称为判断动词。形容词表示事物的形状、样式、性质等如多、少、高、胖、死板、奢侈、胆小、丑恶。数词表示事物数目的词如一、二、两、三、七、十、百、千、万。量词表示事物或动作单位的词汉语的量词分为名量词和动量词1、名量词表示事物的数量，又可以分为单位量词和度量量词。单位量词表示事物的单位，如个、张、只、支；度量量词表示事物的度量，如米、千克、伏特、欧姆、立方米。2、动量词表示动作的数量，用在动词前后表示动作的单位，如次、下、回、趟、场。代词能代替实词和短语；代词同它所代替的或指示的实词或短语的用法相当，它所代替的词能充当什么句子成分，它也能充当什么句子成分。1、人称代词：代替人或事物的名称。如：我、你、您、他、我们、你们、咱们、自己、人家、大伙。（自己能和其他代词连用，起强调作用。如：我自己、你们自己。）2、疑问代词：用来提出问题。如谁、什么、哪（问人或事物），哪儿、那里（问处所），几、多（问数量），多、多么（问程度），怎么、怎样、怎么样、（问性质状态），什么、怎样、什么样（问方式行动）。3、指示代词：用来区别人或事物。如这、那（指人或事物），这儿、那里（指处所），这会儿、那会儿（指时间），这么、这样、这么样、那么、那样、那么样（指性质、状态、方式、行动、程度），这些、那么些（指数量），每、各（指所有的或全体中任何一个），某、另、别（确有所指，未说明哪一个）。副词表示动作或性状的程度、范围、时间、频率、情态、肯定、否定、语气等，用在动词、形容词前面做状语表示动作或性状的程度、范围、时间、频率、情态、肯定、否定、语气等，用在动词、形容词前面做状语。如就、马上、十分，只有“很”“极”可以用在动词、形容词后面做补语，如高兴得很。介词同其他的词组合在一起，构成介词短语，做定语、状语和补语。如把、从、向、朝、为、为了、往、于、比、被、在、对、以、通过、随着、作为。连词用来连接词、短语、句子乃至段落的词如和、及、或者、或、又、既。关联词语可以看成是连词，如因为……所以、不但……而且、虽然……但是。助词附加在词、短语、句子上表示一定的结构关系、附加意义或语气的词一类是结构助词，如的、地、得、所、似的；一类是动态助词，如着、了、过；一类是语气助词，如啊、吗、呢、吧、呀、哇。叹词表感叹、呼唤、应答的词如喂、哟、嗨、哼、哦、哎呀。叹词总是独立成句。拟声词模拟声音的词如呜、汪汪、轰隆、咯咯。虚词：不能独立充当句子成分，除了叹词和个别副词，一般不能独立成句，包括副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词。副词用来修饰、限制动词或形容词，表示时间、频率、范围、语气、程度等的词程度副词很、最、特别、分外语气副词难道、究竟、简直时间副词刚、正、立即、一向范围副词全、仅仅、一概否定副词不、未、莫、未必频率副词再、始终、屡次介词用在名词性短语前面，与之构成介宾短语，表示时间、处所、方式、对象等的词时间处所在、往、朝、自从方式依据用、凭、以、依照对象范围把、被、替、对于原因目的因为、所以、为了比较排除比、和、跟、除了连词在词、词组或句子之间起联结作用的词既……也、和、才、宁可、于是、然而、不但、而且、因为、所以、无论助词附加在词、短语、句子上起辅助作用的词结构助词的、地、得、所时态助词着、了、过语气助词吗、呢、啊、吧、哪叹词表示感叹、呼唤、应答等的词啊、喂、嗯、哎呀拟声词模拟人或事物声音的词哈哈、呱呱、飓飓成语特点成语是指语言中经过长期使用、锤炼而成的固定短语(词组)，它是比词大而语法功能又相当于一个词的语言单位。大多由四个字组成。成语具有以下特点：1．意义的整体性。成语的词义往往超出字面，不能望文生义。例如：水落石出、三头六臂、泥牛入海。2．结构的凝固性。一般不能变动词序或更换其中的成分。3．色彩的文言性。保留了文言词和文言的格式。例如：草菅人命(草菅，意动用法)、富国强兵(富、强，使动用法)。4．感情的褒贬性。许多成语蕴含或褒或贬的感情色彩。例如：无所不为(贬)、无微不至(褒)。5．结构的丰富性。从成语的构词方式来看，有主谓结构、动宾结构、并列结构等，形式丰富多样。成语是中华文化的“活化石”，成语中包含着丰富的文化信息和文言现象。读懂成语，有助于学习文言知识，理解中华文化。成语来源和结构汉语中成语的来源主要有五个方面：一是神话传说，二是寓言故事，三是历史故事，四是文人作品，五是外来文化。神话传说夸父逐日、精卫填海寓言故事刻舟求剑、狐假虎威历史故事负荆请罪、破釜沉舟文人作品老骥伏枥、青出于蓝外来文化功德无量、火中取栗成语的内部构造比较复杂。从它的结构关系来看，有主谓关系、并列关系、动宾关系、偏正关系、补充关系等。主谓关系人定胜天、脚踏实地并列关系情投意合、三番五次动宾关系平分秋色、大显身手偏正关系世外桃源、一盘散沙补充关系轻于鸿毛、遗臭万年词义与语境知识词义是词语的内容。词包含语音和意义两个部分，词的意义部分即词义。词语在长期的使用中，词义常常会产生变化，或者由一种意义变为多种意义，义项不断丰富。词语和词义不是简单的一一对应关系，语言中的一词多义是很普遍的。如“深”字,在不同的语境里就有不同的意义:(1)这口井很深。(2)这本书很深。(3)他们的友谊很深。(4)夜已经很深了。(5)这种布的颜色很深。这五句中的“深”，各有不同的意思。它们分别是“从表到底的距离大”“深奥”“深厚”“时间长”和“浓重”。(一)词的“三义”一个词的意义有三种：本义、引申义、比喻义。词的本义，一般可以在字形上得到反映。一个词用什么形体的字来记录，它是按照造字时代词所表示的意义拟定的。如“诛”字从言朱声，是形声字，字义与言语行为有关。“诛”有诛杀、谴责、责求等意义，根据字形，可确定“谴责”为本义，其余为引申义。引申义是由词的本义演变而产生的后起义。如“深”字，本义是水深，在“这篇文章很深”中它是“深奥”义，在“交情很深”中它是“深厚”义，在“夜已深”中它是“时间很久”义，这些都是引申义。比喻义是指用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义，如“风浪”的本义为水面上的风和波浪，比喻义是艰难的遭遇，如“他是一个久经风浪的人”中的“风浪”就是用其比喻义。无论是词义的哪种类型，使用起来都要受到语境的制约。(二)语境对词义的影响语言交际活动总是在一定的交际环境中进行的，交际环境就是通常说的语境。语境包括语言表达的上下文，也包括表达的时间、场合、交际对象等具体情境，以及社会文化、时代背景等。语境会制约交际的方式，对话语的语义、形式及风格等都有影响。对于词语、句子和篇章的理解和运用，都应联系语境。语境可分为三类：第一，局部的上下文环境，即话语前后相毗邻的语句；第二，话语的微观使用环境，或者说“情景语境”，包括言语交际行为的主题、目的、表达方式、当时当地的情景、对话双方的关系、距离等因素；第三，话语的宏观使用环境，包括话语活动的社会、历史和文化背景等。语境制约和影响着语义的理解。在具体语境中，会产生增义、减义或反义等现象。“增义”是指由于语境的影响，所表达的语义内容有所增加，可能是表达者有意增加的附加义，接受者也可依据语境，凭借自己的理解获得。如鲁迅《藤野先生》：“因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是‘请全数到会勿漏为要’，而且在‘漏’字旁边加了一个圈。”联系语境，上下文中有学生会干事曾怀疑作者的解剖学作弊，由此可知，这特地加圈的“漏”字另有增义，是影射作者得到了教员透露的考题。“减义”则是指由于语境的限制，所表达的内容在话语体系中的意义减弱，甚至丧失了一部分含义。如《红楼梦》第三十四回中宝玉挨打后，宝钗探望时劝道：“早听人一句话，也不至今日。别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也疼。”联系语境，宝钗所说的“人”“我们”都由泛指弱化为特指她自己，从而准确地表达了言说时的用意、心理，也表现出她的性格特点。“反义”是指由于语境的影响，话语体系中的意义发生了与本身的意义完全相反的变化。如孙犁《荷花淀》中，丈夫参军之后，“女人们到底有些藕断丝连”，商量着要去探望，一个说：“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”嘴上说的是“有什么看头”，实际上表达的是一种惦念之情。她的话语只有借助语境，利用共同经验才能被准确理解。语境可以消除歧义，明确语义。比如，“游击队对日寇的进攻是早有准备的”“他没有听取导师的建议，对论文的观点加以修改，变更全文的结论”之类的句子，孤立地看都可以有不同的理解，但在特定语境中，语义却是明确的。结合语境，也可以分析言外之意，如理解陈涉所说的“燕雀安知鸿鹄之志”、王安石所说的“盘庚不为怨者故改其度”的用意，并可深入研讨语境对形成语言风格、表现人物性格的影响。同样，也可以清楚地分析在特定语境中有意误解语意的原因。感情色彩。有些词表明说话人对有关事物的赞许、褒扬的感情，这就是词义中的褒义色彩，这样的词叫褒义词。如:英雄、安慰、忠诚、漂亮、公正、健康、和气等。相反，有些词表明说话人对有关事物的厌恶、贬斥的感情，这是词义中的贬斥色彩，这样的词叫贬义词。如:叛徒、勾结、肮脏、虚伪、马虎、折腾、巴结等。当然，有很多词既没有褒义色彩，也没有贬义色彩，这样的词是中性词。如:山脉、理由、士兵、跑、跳等。用不同感情色彩的词语，能够表达不同的情感态度。语体色彩。也叫文体色彩。有些词语经常在一些特定的语体中使用，便带上了某种语体特有的色彩。有的具有书面语色彩，如:信念、心态、反思、祝愿、眷恋、神往、汇集、腾飞等;有的具有口语色彩，如:脑袋、害、白、使坏、数落、明儿、瞧形象色彩。有些词语除了理性意义之外，还使人有某种生动具体的感觉，即所谓形等。象感。如:垂柳、碧空、轰隆、失足、云海、翱翔、眺望、蔚蓝等，这样的词语多用于文学作品中。不管一个词语有多少种意义，它在具体的语言环境里，只能有一个意思。一个词语可以有多种意义，相应的，一个意思也可以用不同的词语形式来表达。也就是说，有些词语的意义是相同或相近的，这样的词语叫同义词或近义词。吕叔湘和朱德熙两位先生说:“任何语言里，真正是意义相同，用法相同，连感情色彩和'气派也相同的词是很少的。一般所谓'同义词’实在只是'义近词’。”因此，对于同义词进行辨析，是非常必要的。准确地区分、恰当地使用近义词，能够更为准确严密地表达说话人的思想感情。能不能辨析近义词，是语言理解与运用水平高低的重要标志之一，也是语文高考经常考查的能力。二、回顾中考1.下列词语与文中加点的“显著”构成方式不同的一项是(3分)()中更新世转型期，塔克拉玛干沙漠风成砂含量显著增加，巴丹吉林沙漠和腾格里沙漠开始形成,表明该时期是亚洲沙漠形成与演化的关键时期,可能与全球气候变化及区域构造事件导致的大气环流、气候环境、地貌条件变化有关。A.初始B.腹地C.区域D.时期1.答案：B“显著”可以拆分成“显”和“著”，“显”有明显、露出的意思，“著”有显著、显出的意思。“显”和“著”意义相近，组合在一起，共同表示“非常明显”的意思，这种由两个意义相近的词根（语素是最小的有音又有义的语言单位，词根是意义实在，在合成56词内位置不固定的成词语素和不成词语素）构成的词属于联合型。A项，“初”和“始”语义相近，共同表达事物开始的阶段，所以“初始”是联合型。B项，“腹”本义是指人的肚子，人的肚子靠近身体的中心，故在这里用“腹”修饰“地”，强调这是靠近中心的地区，所以是偏正型。C项，“区”和“域”都有范围、地区的意思，两个字意思相近，组合成联合型的词来表达地区范围。D项，“时”和“期”两个字都表示一段时间，组合起来也表示一段时间，因此“时期”是联合型。2.下列短语与文中加点短语“信息环境”结构类型相同的一项是(3分)()有国外研究发现,那些洋快餐密度大的社区,社区居民的肥胖率和慢性疾病发病率也会比较高。由此还兴起了“营养环境”方面的研究。这方面研究的基本理念是:人的饮食行为受到所处环境的影响。其中包括了信息环境、政策环境、食物可获得性环境等多种因素。A.山清水秀B.红旗飘扬C.野生动物D.打扫房间2.答案：C“信息环境”可以拆分成“信息”和“环境”，“环境”是中心语，“信息”是用来修饰“环境”的，故该短语是偏正短语。A项，“山清”与“水秀”两个词语并列，属于联合短语。B项，“红旗”是主语，“飘扬”是动词，在这里作谓语，“红旗飘扬”是主谓短语。C项，“动物”是中心语，“野生”修饰“动物”，故该短语属于偏正短语。D项，“打扫”是动词，“房间”是宾语，“打扫房间”是动宾短语。故选C。3.（2026·北京顺义·二模）在参观了“合院之城——北京古都文化档案史料展”后，同学们围绕“四合院”这一话题展开了讨论。请阅读各组的讨论记录，完成任务。第一组：形制寓礼序甲同学：参观展览时，我在中央展台看到一座精致的木质四合院模（mó）型。模型整体排布规整有序、层次分明，其中广亮大门设在院落东南方位，往里依次分布着垂花门、抄手游廊、正房、厢房和后罩院等典型建筑。看着这完整的院落布局，我不禁（jīn）好奇，传统四合院为什么会形成这样固定的建筑格局呢？乙同学：我知道。四面房屋围合中心庭院的格局，既适应了北京冬季严寒多风、春季多风沙的气候特点，又营造出风沙不侵、静谧（mì）内敛的居住环境，更契（qiè）合古人注重内外有别、长幼有序的宗法家族生活理念。可以说，四合院是老北京最具代表性的传统民居，更是北京城的文化细胞。这里的一砖一瓦、一庭一院，无不承载着厚重的北京历史文化底蕴。（1）下列加点字读音标注不正确的一项是（）A．模型mó B．不禁jīn C．静谧mì D．契合qiè（2）在《现代汉语词典》中，“细胞”的意思是“生物体结构和功能的基本单位”。请你根据词典义及文义，解释“细胞”在文段中的意思。第二组：青瓦韵四时甲同学：我曾站在高处俯瞰北京城那些保存完好的历史街区，成片的四合院错落有致，景色美不胜收。鳞次栉比的屋顶与绿树相互掩映，简直是巧夺天工。一方面，遵循标准形制的四合院，屋顶有着统一的尺度、节奏与韵律，规整端庄、气韵从容；另一方面，受传统礼制规制，院落规模各有不同，再加上屋舍本身高低错落，整片屋顶并非水平平铺，而是起伏有致。这种统一中的变化，正是四合院建筑之美。乙同学：我同意，不过我觉得这种“变化”在植物身上体现得更生动。国槐、海棠、石榴、丁香、相映成趣，以各异的姿态柔化了建筑硬朗的线条，为规整的院落格局注入灵动气息。四季流转，树叶由鹅黄转浓绿，再染金黄霜红；即便冬日枯枝，也以遒劲身姿点缀庭院。草木四时景致各异，与四合院建筑相得益彰，尽显古院的岁月。（3）你检查了记录中使用的成语，发现下列成语使用不恰当的一项是（）A．错落有致 B．鳞次栉比 C．巧夺天工 D．相映成趣（4）记录中的画线句存在问题，请你做出修改。第三组：“四合”养心性甲同学：四合院的核心在于“合”。你看，四面房屋围合，自成一方远离外界喧嚣、安静内敛的自在天地。这方庭院，是家庭的中心，是邻里交流的场所，是承接阳光雨露【甲】滋养草木生机的“天地之心”。在这一方私属院落里，蕴藏着四合院天人相融的独特意境。乙同学：北京的四合院，更是老北京市井文化的摇篮。街坊四邻围着一个院儿住，谁家有事都互相照应，这种亲近的氛围让“人情味儿”成了北京最浓的色彩。在这种环境里长大的北京人，自然也带上了院子的脾性【乙】待人接物有里有面儿，做事不慌不忙，还特别懂得怎么把日子过得有滋有味。所以你看，一方小小庭院，_____，_____，______。（5）记录中需要确认【甲】【乙】两处标点，你认为下列正确的一项是（）A．【甲】、【乙】。 B．【甲】、【乙】：C．【甲】，【乙】： D．【甲】，【乙】。（6）在乙同学发言记录的横线处依次填入语句，最恰当的一项是（）①围合的是北京淳朴的邻里人情②凝结的是这座古城温暖从容的文化底色③涵养的是北京人温润通达的心性A．①②③ B．②①③ C．①③② D．③②①第四组：文脉寄乡愁甲同学：作家的笔墨，为冰冷的老建筑注入了温热的生命记忆。那些作品带我们穿越时空，触摸旧时光的脉动。《骆驼祥子》里拥挤破败的大杂院，邓友梅、刘心武等文人笔下承载人间悲欢的四合院，都不只是文学作品的故事背景，更是北京风土人情的精神底色，也是老北京人心中难以割舍的乡愁寄托。乙同学：是啊，时代车轮滚滚向前，如今的北京高楼林立。而承载着老城文脉与市井温情的四合院，在现代化进程中面临严峻挑战。因此，保护四合院成为我们当下刻不容缓的责任与使命。丙同学：说得没错。保护四合院，是留存老北京独有的生活风貌与人文底蕴的重要途径；也是在城市飞速发展的当下，留住蕴含家韵、礼制与自然共生之道的东方生活智慧的重要举措；更是守护北京千年延续的历史文脉的关键之举。（7）有同学根据三位同学的对话写了一则上联，请你选择最恰当的下联（）上联：文墨寄街巷，一院藏满京城旧事下联：________A．合院延文脉，千年留住古都风华 B．高楼兴都市，谱写京城发展新篇C．诗书描市井，珍藏京华四季风光 D．街巷藏岁月，承载古都生活智慧3.【答案】（1）D（2）“细胞”本义指生物体结构和功能的基本单位。文中运用比喻的说法，指四合院是构成北京城文化的基础单元，是北京传统历史文化重要且基本的组成部分，承载着这座城市深厚的历史与文化内涵。（3）C（4）草木四时景致各异，与四合院建筑相得益彰，尽显古院的岁月韵味。（5）B（6）C（7）A【详解】（1）D.契合（qì）。（2）根据第一组乙同学发言第二句可知，语句将四合院比作北京城的“文化细胞”，是借用词语原本的含义进行引申解读。根据第一组乙同学发言第一句可知，四合院独有的建筑布局，兼顾了地域气候特点，还蕴含着传统宗法礼制与生活观念，本身就饱含文化价值。根据第一组乙同学发言第三句可知，四合院的院落、建筑细节，都留存着北京一路走来的岁月痕迹与文化积淀。结合词典释义与文本语境能够理解，此处的“细胞”形象说明一座座四合院如同生命体的基础单元一般，汇聚在一起构筑起北京的城市文化，是古都文化落地呈现、代代延续的重要载体。（3）A.错落有致：形容事物布局参差交错，富有情趣。句中用来形容历史街区里四合院的排布样貌，使用正确。B.鳞次栉比：形容房屋、建筑等密集又整齐地排列。句中用来描绘成片四合院屋顶相连的样子，使用正确。C.巧夺天工：专指人工制作的技艺精巧，胜过天然形成的事物。文段描写的是四合院与绿树相融的自然景致与建筑整体风貌，并非夸赞人工技艺，词语使用对象与语境不符，使用不恰当。D.相映成趣：指事物相互映衬，显得别有情趣。句中用来形容院内各类花木彼此衬托，为院落增添意趣，使用正确。（4）原句病因：成分残缺。“尽显”后面缺少宾语中心语，语句表意不完整。修改方法：在“岁月”后补充合适的宾语中心语。故修改后句子：草木四时景致各异，与四合院建筑相得益彰，尽显古院的岁月韵味。（5）【甲】处：根据文段“是承接阳光雨露【甲】滋养草木生机的‘天地之心’”可知，“承接阳光雨露”与“滋养草木生机”是并列的短语，并列短语之间应使用顿号。【乙】处：根据文段“自然也带上了院子的脾性【乙】待人接物有里有面儿，做事不慌不忙，还特别懂得怎么把日子过得有滋有味”可知，后文语句是对前文“院子的脾性”展开具体解说，提示下文内容应使用冒号。（6）横线处语句需按照按照由浅入深、由具体到抽象的逻辑逐层递进排列。①句写四合院围合出淳朴的邻里人情，是院落最直观的生活风貌，置于首位；③句承接邻里相处的环境，点明院落涵养出北京人温润通达的心性；②句进行升华，表明种种特质最终凝结成古城温暖从容的文化底色。三句逻辑连贯，表意层层深入。正确顺序：①③②。（7）拟写对联要求①字数相同②词性相对③内容相当④仄起平收⑤结构一致。上联分为前后两个分句，前分句共五字，后分句共八字。结构上前分句采用“两字名词+一字动词+二字名词”二的组合形式，后分句由“两字数量名词+六字动宾短语”收尾。内容围绕笔墨文字、街巷院落展开，借文字追忆京城过往岁月，紧扣四合院承载历史记忆与老城文脉的核心主题。B.“谱写”不是两字数量名词，和“一院”不一致。同时内容讲述高楼与现代都市发展，和上联追忆老城旧事的怀旧基调不协调，不符合内容相当的要求；C.虽对仗、平仄基本合规，“珍藏”不是两字数量名词，和“一院”不一致。且内容侧重描摹四季风光，偏向自然景致，欠缺历史厚重感，和上联“京城旧事”的内涵契合度不足；D.“街巷”用词重复的问题，“承载”不是两字数量名词，和“一院”不一致。下联末字“智”为仄声，违背仄起平收的规则，综合判断该项错误。三、衔接高考高考重点考查实词——代词1．人称代词人称代词用法及举例第一人称“我”称自己。如：我来自一个小村庄，村庄很美。泛指，自己一方。如：人不犯我，我不犯人。我们的(作定语)。如：我国。跟“你”连用，表示泛指。如：你一言，我一语。第二人称“你”称对方。如：你好。表示领属，如同你的、你们的，用在单位之间。如：你班、你校。泛指，任何人，包括说话人自己。如：要想成绩好，那你就得努力。泛指，跟“我”或“他”配合使用，表示“这个”或“那个”。如：三个人你一言，我一语。第三人称“他”形容词，别的，另外的。如：别无他物、他山之石。名词，另外的人或事物。如：这件事不是排他的。指自己和对方以外的某个人，实指。如：这段时间，他很辛苦。第三人称“他”泛指，任何一个人。如：生活中总有这样一个人，他总是很快乐。虚指，用在动词和数量词之间。如：最近事情太多，理不出头绪，算了，先睡他一觉再说。另有：(1)复指代词：自己、自身、自个儿。(2)旁指代词：别人、人家。(3)统指代词：大家、大伙儿、大家伙儿。2．疑问代词疑问方面疑问代词问人、事物谁、什么、哪问处所哪里、哪儿、什么地方问时间多会儿、哪会儿、几时、什么时候问性质、状态、方式、程度怎么、怎么样、怎样问数量几、多少3.指示代词指示代词近指远指指别或称代人、事物这那称代处所这里、这儿那里、那儿称代时间这会儿那会儿指别或称代性质、方式、程度这么、这样、这么样那么、那样、那么样另外，“每、各、某、本、另、该、别的、其他、其余”等也都是指示代词。实词、虚词辨析填空[题型1]同一语境实词辨析填空题在具体语境中，考查不同音节实词的辨析填空，是以后的命题方向。考生只有认真阅读语段，把握语境中实词的含义，抓住相异语素，分析细微差别，才能准确作答。题1依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是()中国传统音乐包括民间音乐、宗教音乐、文人音乐、宫廷音乐等类别，其中文人音乐的代表主要就是古琴艺术。但随着传统文人阶层在中国的消失，古琴艺术逐渐________，甚至被社会遗忘。直到2003年，中国的古琴艺术被联合国教科文组织列入“人类口头和非物质遗产代表作名录”，这种过去对文化有着深刻影响的艺术形式，才重新________了生机。古琴音量小，很多人认为这是它的一个缺点，但我认为这恰恰是它的一个特点。正是音量小，使得古琴成为直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器。我国古代就有“琴者，心也”“琴者，禁也”的说法。“琴者，心也”即弹琴是为了和自己的心灵对话，与大自然交流，与三五“知音”互相欣赏；“琴者，禁也”即弹琴是为了________自己，也说明在古人心目中，琴不仅是一件乐器，也是________的工具。A．边缘化获得制约放松身心B．私人化获得制约修身养性C．私人化焕发约束放松身心D．边缘化焕发约束修身养性【答题思路】本题考查同一语境实词辨析填空的能力。边缘化：使靠近边缘；使处于不重要的地位。私人化：指本属于公共的资源转向个人私有。根据“消失”“被社会遗忘”等语境，此处应用“边缘化”。焕发：光彩四射；振作。获得：取得；得到(多用于抽象事物)。“焕发生机”是习惯性搭配，这里是指使古琴艺术重新光彩四射。约束：限制使不越出范围。制约：甲事物本身的存在和变化以乙事物的存在和变化为条件，则甲事物为乙事物所制约。“约束”正好诠释文段中的“禁也”。修身养性：修养身心，涵养性情。放松身心：在有压力、感到紧张的状态下对身心的调整。文段结尾处是说古琴在古人心目中是约束自己的工具，故不能用“放松身心”，应用“修身养性”。此题考查的词语较往年扩大了范围，在能力考查上强调文从字顺，注重结合语境与习惯性搭配。答案：D。[题型2]虚词填空题虚词填空题一般侧重考查关联词语和副词、介词等的使用，因此考生应该认真阅读语段，分析句间关系，结合关联词语搭配使用的特点，理解连词、副词和介词含义，从而准确作答。题2依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是()1899年发现的殷墟甲骨文，是近代中国史料“四大发现”之一。殷墟甲骨文内容丰富，甲骨刻辞大多是占卜的记录，但占卜的范围很广，涉及祭祀、征伐、农业、田猎、气象、疾病等等，能够在一定程度上反映商代的社会生活。从目前的发掘情况看，甲骨文不止出现在殷墟，在北京、山西、陕西、山东、湖北，________宁夏都发现了刻有卜辞的甲骨。殷墟甲骨文年代最早，数量最多，但它不是当时唯一的文字。《尚书·多士》记载“惟殷先人，有册有典”，甲骨文有“典”“册”“聿(笔)”这样的文字，说明殷人祖先常规的书写材料是简册，书写工具是毛笔。只是用竹木做成的简册________腐烂，似乎无法在北方的地下长期保存，所以至今________没有发现商代的竹简。从出土材料看，甲骨文是商代晚期商王武丁以后才出现的，而商代早期、中期的青铜器上已有少量铭文。由于用刀在龟甲和兽骨上刻字比较困难，所以相较于铸造的青铜器铭文，甲骨文字体简化较多。就文字本身来说，汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文中基本都已出现，说明它已经是成熟的文字。文字本质上是记录语言的，________受书写材质和体裁所限，甲骨文不能全面记录当时的语言现象，但是已经能够反映汉语的基本语法、词汇系统。A．以及容易尚且然而B．乃至容易仍然虽然C．以及易于仍然然而D．乃至易于尚且虽然【答题思路】解答此题，应分析句间的关系和前后关联词的搭配。乃至：连词。连接并列词语，表示事情所达到的范围，相当于“甚至”。以及：连词。表示在时间、范围上的延伸；连接并列的词或词组。语境中的“宁夏”是相对偏远的地方，有更进一层的意思，故第一空应选“乃至”。容易：形容词。发生某种变化的可能性大。易于：动词。容易。第二空说竹简腐烂的可能性很大，二词皆可选。仍然：副词。表示情况持续不变或恢复原状。尚且：连词。提出程度更甚的事例作为衬托，下文常用“何况”等呼应，表示进一层的意思。语境是说至今没有发现商代的竹简，表示情况持续不变，故第三空应选“仍然”。虽然：连词。用在上半句，下半句往往有“可是、但是”等跟它呼应，表示承认甲事为事实，但乙事并不因为甲事而不成立。然而：连词。用在后半句话的开头，表示转折。第四空后文有“但是”一词，可知应选“虽然”。答案：B。题3填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是()我们曾说，中学生初学文言文时__①__不要依赖译文。__②__并不是说在整个学习过程中绝对不去参看译文。其实，__③__肯动脑筋，__④__不盲目机械地看待译文，__⑤__，只要译文不是太差，看看译文也无妨。有时候把译文跟注释对照起来揣摩学习，__⑥__不失为一种可行的方法。①②③④⑤⑥A/这如果而且那么也B最好当然一旦/而且就C一定也如果并且因此/D尽量/因为进而所以仍【答题思路】本题考查正确使用关联词语的能力。解题时，要分析句间的关系和前后关联词的搭配。第②处是针对前一句而言，故使用指示代词“这”。第③处是表示假设，第④处和第③处构成递进关系，第⑤处与第③处的“如果”搭配使用的关联词应是“那么”。第⑥处结合“有时候”“不失为”可知，应用“也”与前面的语义表并列。依据这样的方式分析即可得出答案。答案：A。精准理解成语，规避误用类型(一)辨关键语素，避望文生义成语的含义是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成语中的语素还含有生僻的古义，如果不把成语的确切含义弄清楚，仅从字面上去理解，就极易造成望文生义的错误。请判断下列句子中加点成语的使用是否正确，并作分析。(1)宋朝商品经济发达，在临安，私营旅馆临街而立，热闹非凡，尤其是西湖岸边的湖景旅馆，密密匝匝，令人左顾右盼。答：________________________________________________________________________(2)野花肆意开放，花丛间常可见一对对小而伶俐的麻褐色野兔，在那里追逐嬉戏，天真烂漫，活灵活现。答：________________________________________________________________________答案(1)错误。左顾右盼：向左右两边看。常用来形容得意、犹豫等神态，用在此处属于望文生义，可用“眼花缭乱”。(2)错误。活灵活现：形容描述或模仿的人或事物生动逼真。这里着眼于字面的“灵活”意义来用，属于望文生义。INCLUDEPICTURE"H:\\2025\\一轮\\语文大一轮部编版\\教师word\\3.教师WORD（讲义部分）八省题\\规避方法.TIF"INCLUDEPICTURE"H:\\2025\\一轮\\语文大一轮部编版\\教师word\\3.教师WORD（讲义部分）八省题\\规避方法.TIF"INETINCLUDEPICTURE"H:\\2025\\一轮\\语文大一轮部编版\\教师word\\3.教师WORD（讲义部分）八省题\\规避方法.TIF"INETINCLUDEPICTURE"H:\\2025\\一轮\\语文大一轮部编版\\教师word\\4.教师WORD（完整）八省题\\规避方法.TIF"INETINCLUDEPICTURE"H:\\2025\\一轮\\语文大一轮部编版\\教师word\\4.教师WORD（完整）八省题\\规避方法.TIF"INETINCLUDEPICTURE"H:\\2025\\一轮\\语文大一轮部编版\\教师word\\4.教师WORD（完整）八省题\\板块八语言基础\\规避方法.TIF"INET规避方法(1)扣准关键字对于成语中的关键字眼要细加关注。如“不足为训”中“训”的意思是“准则”。(2)探寻词义源头成语多约定俗成，源于典故，因此要参透本义。如“大方之家”语出《庄子·秋水》中的“吾长见笑于大方之家”，指见识多、懂得大道理的人。使用时易望文生义，误以为“大方的人家”。(3)关注意义的整体性成语意义不是构成成分的简单相加。如“江河日下”，日，一天天地；下，低处。江河的水天天向下游流，比喻情况一天天坏下去。望文生义是对成语关键字词理解不准确造成的。请识记下列成语中关键字词的意思：春意阑珊(将尽，衰落) 不刊之论(更改)久假不归(借) 危言正色(正直)七月流火(火星) 屡试不爽(差错)一文不名(占有) 哀而不伤(伤害，妨害)不孚众望(使人信服) 犯而不校(计较)一傅众咻(教导) 差强人意(稍微)安土重迁(不轻易) 细大不捐(抛弃)文不加点(涂上一点，表示删去)(二)辨适用对象，避张冠李戴不少成语有着固定的使用对象。如果把握不准，就容易扩大使用范围或误作他用，如将固定使用对象的成语扩大了使用范围，或将表现甲事物的成语误用于表现乙事物，等等。请判断下列句子中加点成语的使用是否正确，并作分析。(1)这是一条经典的旅游路线，既能让你饱览大自然巧夺天工般的美景，又能让你领略多姿多彩的异国风情。答：________________________________________________________________________(2)小庄从小就对机器人玩具特别感兴趣，上学后喜欢收集机器人模型，通过各种途径得到的模型已经汗牛充栋，整整一间屋都摆满了。答：________________________________________________________________________答案(1)错误。巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。使用对象只能是与人工相关的事物，这里是说大自然的美景，用错对象。(2)错误。汗牛充栋：形容书籍极多。这里用来形容“模型”，用错对象。规避方法(1)明辨对象有些成语的适用对象具有特定的方向性或针对性，有的指自然界，有的指人类社会；有的指个体，有的指群体；有的专用于男女或夫妻之间；有的只适用于某一领域。(2)明辨场合有些成语的意思只能在固定的场合使用，如不注意就可能发生误用的情况。张冠李戴是对成语适用对象不了解造成的。请识记下列成语的适用对象：休戚相关(人和人) 炙手可热(人)振聋发聩(言论) 车水马龙(热闹情景)明日黄花(过时事物) 两小无猜(少男少女)鼎力相助(敬辞，对方) 济济一堂(有才能的人)相敬如宾(夫妻) 薪尽火传(师生、学问)崭露头角(青少年) 芸芸众生(众多平常人)耳提面命(长辈) 悬壶济世(行医)雨后春笋(新事物) 扣人心弦(诗文、表演)脱颖而出(人的才能) 荡气回肠(文章、乐曲)长此以往(多指不好的情况) 石破天惊(事情或文章议论)(三)辨感情色彩，避褒贬失当词语的色彩一般分为感情色彩、语体色彩两类。感情色彩有词语的褒义、中性和贬义的区别，语体色彩有词语应用于书面语和口语的区别。成语的色彩主要是指感情色彩。命题人常常故意弄错成语的感情色彩以迷惑考生。请判断下列句子中加点成语的使用是否正确，并作分析。(1)为了完成在全国的市场布局，我们三年前就行动了，特别是在营销策略的制订上可谓处心积虑。答：________________________________________________________________________(2)从用字之讲究可以看出，这首诗的作者苦心孤诣，要在这有限的篇幅中营造出一种深邃幽远的意境。答：________________________________________________________________________答案(1)错误。处心积虑：千方百计地盘算(多含贬义)。不合语境。(2)正确。苦心孤诣：费尽心思钻研或经营，达到别人达不到的境地。褒义词，可用于正面描写作者的匠心。符合语境。规避方法(1)把握成语自身褒贬色彩重点是“两面”成语，如“穷形尽相”有褒贬两面色彩。(2)注意修辞上的贬词褒用或褒词贬用如“艾奇逊是不拿薪水的好教员，他是如此诲人不倦、毫无隐晦地说出了全篇真理”，句中的“诲人不倦”就是修辞上的褒词贬用，起到了很好的讽刺作用。下列成对举出的成语，基本意义相同而感情色彩相反，每对中，前一个词是褒义词，后一个词是贬义词：情投意合—臭味相投 见机行事—见风使舵侃侃而谈—夸夸其谈 一得之见—一孔之见无微不至—无所不至 再接再厉—变本加厉深思熟虑—处心积虑 绞尽脑汁—费尽心机开山祖师—始作俑者 昂首阔步—趾高气扬从容不迫—故作镇静(四)辨适用语境，避重复矛盾有些成语自带语境，有些成语容易与句中某个词语重复，造成不合语境与重复矛盾的错误。请判断下列句子中加点成语的使用是否正确，并作分析。(1)一件器物，可以拙朴到浑然天成、不露声色，也可以繁复、精美到无以复加。答：________________________________________________________________________(2)要解决愈演愈烈的医患矛盾，既需要运用法律武器制止违法行为，更需要从根本上釜底抽薪，进一步推进医药卫生体制改革。答：________________________________________________________________________答案(1)错误。不露声色：内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。语境说的是器物上看不见刀斧加工的痕迹，不合语境。(2)错误。釜底抽薪：抽去锅底下的柴火，比喻从根本上解决问题。与前面的“从根本上”语义重复。规避方法(1)注意哪些成语自身带有语境如“谈笑自若”，需要危险语境才能用；“甘之如饴”，需要艰苦生活语境才能用。(2)细查成语的前后成分，看有无重复矛盾如“津津乐道地谈论”“责无旁贷的责任”“许多莘莘学子”均成分重复。下列成语使用时需要一定的语境：设身处地、感同身受、额手称庆、安步当车。成语使用重复累赘的情况：全身遍体鳞伤、难言之隐的苦衷、忍俊不禁地笑、值得可歌可泣、替他为虎作伥、开诚相见地交换意见、背地里阳奉阴违。(五)辨语法功能，避搭配不当成语除了有较为固定的词义外，也有较为固定的词性。辨析成语，除了必须清楚它在语境中形成的语义关系外，还必须关注和推敲它构成的语法关系。有些成语在实际的运用中，会有约定俗成的种种特殊搭配关系，如只能构成主谓关系、动宾关系、修饰语与中心词的搭配关系等。如果脱离了固定语法功能的搭配关系，就会造成搭配失当或功能紊乱。请判断下列句子中加点成语的使用是否正确，并作分析。(1)在中华民族伟大复兴的征程上，我们必须不忘初心使命，保持战略定力。同时，要居安思危，谨慎应对风险和挑战。答：________________________________________________________________________(2)一个偶然的机会，他来到苏北农村，其间耳濡目染了当地的一些怪异之事，经历了种种不曾遭遇的事件。答：________________________________________________________________________答案(1)正确。居安思危：处在安定的环境而想到可能会出现的危难。语境说的是中华民族伟大复兴的征程，后面有“谨慎应对风险和挑战”，说明是预先设想可能出现的问题。(2)错误。耳濡目染：形容听得多见得多了之后，无形之中受到影响。从语法搭配习惯看，“耳濡目染”后面一般不带宾语。规避方法在理解运用过程中，应注意一些成语的不同语法功能：(1)只作状语。如：不约而同。(2)不带宾语。如：求全责备、出奇制胜、习以为常、心领神会、妄自菲薄。(3)只作补语。如：不可开交。(4)搭配不当。如：一位莘莘学子。(5)用于否定句。如：望其项背。不能带宾语的成语：漠不关心、侃侃而谈、发扬光大、置若罔闻、津津乐道、身体力行、熟视无睹、乐此不疲、自怨自艾、视而不见、肝胆相照、耳濡目染、和盘托出、司空见惯。常用于否定句的成语：同日而语、一蹴而就、青红皂白、天高地厚、无时无刻、等闲视之、一概而论、等量齐观、混为一谈、尽如人意。只能作补语的成语：不亦乐乎。(六)辨尊卑有序，避敬谦错位谦辞、敬辞的使用，应由人物之间的尊卑、长幼、主客、男女等关系来确定；谦辞只能用于自己，敬辞只能用于别人。如果忽视了这些关系和语言场合，可能会出现谦敬错位、用词不够得体的错误。请判断下列句子中加点成语的使用是否正确，并作分析。(1)小王同学说道：“陈教授刚才那番话抛砖引玉，我讲的只能算是狗尾续貂。”答：________________________________________________________________________(2)在座的各位都是本领域的顶尖专家，我们请大家来，就是想听听各位的高见，大家不必客气，就姑妄言之吧。答：________________________________________________________________________答案(1)错误。抛砖引玉：谦辞，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。该成语只能用于自己，不能用作他人。(2)错误。姑妄言之：姑且说说(对于自己不能深信不疑的事情，说给别人时常用此语以示保留)。多用作自谦，用来说别人不恰当。规避方法(1)记住成语自身的敬谦谦称只用于自己，如“不情之请”；敬称只用于对方，如“鼎力相助”。(2)注意成语所在句子所体现出的场合(长幼、尊卑)及人物身份。常见的谦辞：抛砖引玉、蓬荜生辉、狗尾续貂、敬谢不敏、信笔涂鸦、不足挂齿、一孔之见、雕虫小技、忝列门墙、挂一漏万、班门弄斧、不情之请。常见的敬辞：不吝赐教、虚怀若谷、虚左以待、大驾光临、高抬贵手、高朋满座、大材小用、卓尔不群、洗耳恭听。(七)辨一词多义，避顾此失彼有些成语在演变中会不断引申出新义，甚至发生转义，因此它们的含义不是单一的，往往有两种或两种以上。如果“只知其一，不知其二”，就很容易误判成语。请判断下列句子中加点成语的使用是否正确，并作分析。(1)走进来一位短小精悍、浓眉阔脸的人，身着青色短衫。大家都把目光转向了他。答：________________________________________________________________________(2)河水拐弯抹角，形成一道道长短各异、急缓不同的险滩，峡中既有深潭碧水，也有水深几尺的浅滩。答：________________________________________________________________________答案(1)正确。短小精悍：形容人身材矮小而精明强干，也形容文章、戏剧等篇幅短而有力。(2)错误。拐弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走；形容路弯弯曲曲；形容说话、写文章不直截了当。此处写险滩的弯曲和环绕，不合语境。规避方法(1)关注感情色彩多样化而形成的多义如“想入非非”，含有中性和贬义两种色彩。(2)关注因适用对象而形成的多义如“短小精悍”，既可用于人，也可用于文章。(3)关注因引申比喻派生而形成的多义如“屋上架屋”，既可比喻机构或结构重叠，也可比喻不必要的重复。常见的多义成语：不翼而飞：东西突然不见了/消息、言论等传布迅速。灯红酒绿：寻欢作乐的腐化生活/都市或娱乐场所夜晚的繁华景象。粉墨登场：化装上台演戏/登上政治舞台(含讥讽意)。七月流火：夏去秋来，天气转凉(最初义)/天气炎热(新义)。左右逢源：做事得心应手，怎样进行都很顺利/办事圆滑。(八)辨形似义近，避似是而非近义成语之间的细微差别一般表现在词义的侧重点不同、适用对象不同和语法功能不同。在辨别时要综合考虑，抓住重点。请从括号内选择恰当的成语填入句中横线处，并说明括号内近义成语的区别。(1)要知道生之可贵，但不可______________；要知道死不足惧，但不可轻易言死。(苟且偷生/苟且偷安)答：________________________________________________________________________答案苟且偷生。这两个成语要从词义侧重点方面辨析。“苟且偷生”与“苟且偷安”都有“只顾眼前的安乐，不顾长远的利益”的意思。但“苟且偷生”指得过且过，勉强地生存下去，重在“生存”；“苟且偷安”指只图眼前安逸，得过且过，重在“安逸”。(2)当下的审美教育在一定程度上缺少从教材到教师，如____________般的完整而具有有效性的审美教育。“冰冻三尺，非一日之寒。”这是一项需要社会广泛参与，长时段才能完成的艰苦事业。(春风化雨/和声细语)答：________________________________________________________________________答案春风化雨。这两个成语要从适用对象不同方面辨析。“春风化雨”指适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育；“和声细语”指平和而细小的声音。规避方法(1)通过辨析词义来辨析近义成语①重心有别：如“苟且偷安”重在“安逸”，“苟且偷生”重在“生存”。②形近义远：如“一诺千金”重在“承诺”，“一掷千金”重在“豪放”。③形远义近：如“设身处地”重在“替别人着想”，“身临其境”重在“亲自面临某种境地”。(2)通过辨析对象来辨析近义成语①具体对象：如“各奔东西”指“各自寻找前途”，“劳燕分飞”指“夫妻离别”。②褒贬有别：如“无微不至”是褒义词，“无所不至”是贬义词。③谦敬得体：如“鼎力相助”是敬辞，“绵薄之力”是谦辞。(3)通过辨析语法来辨析近义成语[具体内容可参见前面“(五)辨语法功能，避搭配不当”]四、衔接方法（一）知识衔接：补齐辨析维度，建立完整辨析体系跳出“只记词义”的初中思维，熟记实词六大辨析角度：词义侧重点、语义轻重、适用对象、感情色彩、语体色彩、固定搭配。系统梳理关联词逻辑体系（递进、转折、因果、假设、条件、并列），掌握成对虚词固定搭配。积累易混近义实词、高频易混成语，分类整理，拒绝死记硬背。（二）能力衔接：从“看句子”到“读语段”做题习惯转变：初中只看单句，高中先通读整个语段，把握整体主旨、情感、句间关系，再选词。强化“语境优先”原则：词语没有绝对对错，贴合语境、逻辑通顺才是标准答案。（三）训练衔接：分层训练，循序渐进过渡阶段：先用单句近义词语辨析巩固基础，再过渡到短语段填词。进阶阶段：专项训练关联词、虚词填空，梳理逻辑关系；集中攻克成语误用（望文生义、对象误用、褒贬误用等高频错因）。日常积累：在课文、阅读文本中圈画书面词语、关联词语，体会用法差异。（四）易错点衔接提醒初中不关注的谦敬词、书面/口语差异，是高中高频考点，重点突破。虚词不再只是“读着通顺”，必须匹配句子内在逻辑，杜绝凭语感做题。成语考查从简单判断对错，升级为近义成语辨析填空，侧重细微差别区分。辨析词语的语境义辨析词语的语境义是高考的高频考点之一，高中三年各类考试中均有出现。语段比初中的变长，同时应用难度加大，不再是明显的词语语境义区分，四个选项中会有一个相似度极高难以排查的干扰选项。答题秘籍1.脱离词典，回归语境：不要死记硬背词典里的所有释义，重点看这个词在它出现的这个句子里，具体表达什么意思，承担什么语法功能，有什么感情色彩或语体色彩。2.分析句意，确定核心：仔细阅读包含加点词的句子，理解整个句子的意思，明确这个词在句子中想表达的核心内容是什么。3.对比选项，逐一排查：将选项中的词语代入原句的位置（或思考其所在句的语境），看意义和用法是否与原句一致。怎样辨析同义词呢?可以从以下几方面入手:1.区分词义。就是根据词义来辨析选用同义词。词语意义是词语本身所固有的意义，它具有相对的稳定性。理解词语的特定含义，是我们辨析同义词的基本前提。词义的侧重点、词义的轻重、词义的范围都是我们辨析同义词的切入点。2.比较语素。就是通过区分不同语素来辨析选用同义词。许多同义词都含有不同的语素，而词义的差别正是由这个不同语素造成的，在辨析同义词时，要善于抓住这个因素。3.辨识色彩。就是根据词语的不同色彩来辨析同义词。词语的色彩属于附加意义，它是词义中不反映事物本质特点的部分，但也是理解词语、使用词语的重要根据。附加意义主要指感情色彩和语体色彩意义。感情色彩，即词义是褒义、贬义，还是中性的。语体色彩，即书面语和口语。赋予词语什么样的感情色彩，跟人们的态度有关，态度变了，词的感情色彩也随之变化。一个词带不带感情色彩，取决于一定的语言环境。4.考虑搭配。就是根据词语的搭配习惯来区分同义词。有的同义词词性不同，它们在造句时表现的功能就不同。相同的词性，搭配习惯也是造成词义差别的一个因素。在辨析同义词时，要善于抓住这个因素，弄准搭配对象。5.依据语境。“语境”是语言环境的简称。语境对语言表达起限制作用，限制了词语的临时意义这也就为我们正确理解和使用词语提供了依据和线索，因而正确理解词义的原则是“字不离词，词不离句”。如果我们准确地把握了语境，也就等于找到了正确选用同义词的钥匙。答题步骤1.仔细审题，找出题干中的关键词以及考查的方向。2.调动语感和已掌握的知识，明确题干中的词语的含义。3.阅读选项，分析四组句子中该词语在具体语境中的含义；4.根据题目要求，利用排除法选出答案。注意事项判断词性（名词、动词、形容词、数词）；判断词语的本义或引申义；根据句子意思确定词语意义；注意：①利用相似的语言结构中处于对应位置上的词语往往具有意义相同、相近、相反、相对的特点，寻求词语的正确意义。②如果辨不清时候，可以采用造句的形式，造一个类似用法或结构句子，二者比较，再去判断。③必备知识是基础，题干解读是依据，冷静分析是能力，灵活判断是目的。【高中词语类语言运用常见题型】实词、虚词语境辨析题型一、实词判断实词的正确使用与否，应从实词的含义(含概念义、色彩义)出发，综合考虑实词的语境义、语法义(含词性、搭配习惯)等角度进行分析。下面择其重点，依次具体讲解判断实词使用正误的几种常见方法：(一)从概念义方面分析1．溯本求源，谨防望文生义一些实词尤其成语往往具有结构的稳定性和意义的整体性等特征，需要我们溯本求源，或者抓住重要语素进行分析，准确理解和把握其字面意义之外的整体意义，切忌主观臆断，望文生义，即不能只按照字面的意思来理解。例1①舞台上的灯光时明时暗，快速变幻的布景令人目不交睫，随着歌手的狂歌劲舞，观众席上也一片沸腾。②天寒地冻、滴水成冰的季节终于过去，春天在大家的盼望中姗姗而来，到处都涣然冰释，生机勃勃。【答题思路】①“目不交睫”，意思是没有合上眼皮，形容夜间不睡觉或睡不着觉。而有的考生看到成语中有一个“交”字，且“睫”为“睫毛”，便以为这个成语表达“看不过来”的意思，再加上整个句意表达的是布景快速变幻，就极易误认为该成语使用正确。根据句意，此处应用“目不暇接”。目不暇接：形容东西太多，眼睛看不过来。②涣然冰释：形容疑虑、误会、隔阂等完全消除。而有的考生看到成语中的“冰释”，加上语境中的“天寒地冻、滴水成冰”“春天”等词便误认为是“冰雪融化”的意思，犯下望文生义的错误。2．兼顾“多义”，谨防顾此失彼有的实词不止一个义项或不止一种感情色彩，但在具体使用过程中，只用其中的一个义项或一种感情色彩，其他义项或感情色彩则已虚化，如若不细察，易造成理解错误。例2①走进来一位短小精悍、浓眉阔脸的人，身着青色短衫，步履稳健。大家都把目光转向了他。②当夜，张灵甫亲自率领敢死突击队，从山后的委曲小路攻上山顶，占领了张古山阵地，为中国军队最后取得胜利立下大功。【答题思路】①“短小精悍”是多义成语，既可形容文章、戏剧等篇幅短而有力，也可形容人身材矮小而精明强干。此处使用的是该成语第二个义项，使用正确。②“委曲”含义比较丰富，一指(曲调、河流、道路等)弯弯曲曲的、曲折，如委曲婉转、委曲的羊肠小道；二指事情的底细和原委，如告知这其中的委曲；三指文辞曲折含蓄，如《暗香》一词委曲清婉；还可指勉强服从，如委曲求全。此处使用第一义项，使用正确。3．揣摩重心，谨防词不搭调实词使用中，往往会出现所用词语的意思与整体句意不吻合甚至不搭调的现象，并且这是高考命题的高频着眼点。解决问题的关键在于揣摩其中语素的独特性，把握词义重心，如侧重点、轻重、适用范围等，从而准确掌握词义；然后仔细揣摩句意，体味语境。例3①有一个大坑，看着很松软，有点像巧克力蛋糕——这是北京时间2019年1月3日上午11时40分，“嫦娥四号”传回的月背影像图带给人们的________(遐想/联想)。这张在网络上刷屏的图片，拍自月球背面南极—艾特肯盆地中的冯·卡门撞击坑。这一盆地是在40亿年前被小天体砸出来的。到月球背面去看看，一直是人类的梦想。但由于潮汐锁定的关系，月球的自转和公转周期几乎相等，所以无论何时在地球上观察月球，人们都只能看见同一面的半球，即正面的半球。同样，从地球发射的电磁波也只能到达月球正面的半球，使得人类无法对月球背面的探测器进行远程操控。这大大________(限制/制约)了人类对于月球背面的探索。月球正面的历史，科学家已经大致研究清楚了，但最古老的那一段历史却仍藏在月球背面的深坑中。此前，有关月球背面的信息主要来自遥感探测。此次，“嫦娥四号”携带月球车在月球背面成功软着陆，是中国航天创造的又一个人类“第一次”，是中国为全人类科技发展作出的一个重大贡献。在公众和网友为此________(亢奋不已/兴奋不已)之时，科学家则对“嫦娥四号”所携带的月球车有着更多期待。②近年来农民收入稳步增长，生活条件大大改善，对商场里琳琅满目的高档电器也不再望尘莫及了。③正在悠闲散步的外科主任王教授，突然接到护士电话说有个病人情况危急，他立刻安步当车向医院跑去。④今年的元宵晚会上，豫剧演员将《谁说女子不如男》唱得字正腔圆、声情并茂，令观众刮目相看、赞叹不已。【答题思路】①联想：由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物，侧重于由此及彼。遐想：悠远地思索或想象，侧重于由近及远。第一空在第1段，讲的是月背影像图给人的感受。“遐想”侧重于悠远的思索，而上文说“大坑有点像巧克力蛋糕”是由此及彼的想象，用“联想”更妥当。制约：甲事物本身的存在和变化以乙事物的存在和变化为条件，则甲事物为乙事物所制约。限制：规定范围，不许超过。第二空“制约”侧重于客观条件相互联系的限制约束，符合上文“同样”的语境，而“限制”指不让超过界限，侧重于外部力量的强迫限制，并且语义过重。因此第二空应用“制约”。第三空形容公众和网友对中国航天创造了又一个人类“第一次”的感受，是一种良好的感觉，用“兴奋不已”更恰当。而“亢奋”指极度兴奋，“亢奋不已”语义过重。②望尘莫及：只望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上，形容远远落后。词义重心明显不合此处语境，此处应用“望洋兴叹”。望洋兴叹：本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多指要做一件事而力量不够，感到无可奈何。③安步当车：慢慢地步行，就当作是坐车。而整句的意思是外科主任知道病人有危险后，飞快地向医院跑去，显然与“慢慢地”这一词义重心相抵触。④刮目相看：用新的眼光来看待。指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。而句中的演员是一位早已被人们熟知的著名艺术家，词义重心与语境矛盾，显然不吻合。(二)从色彩义方面分析4．明晰感情，谨防褒贬误用使用实词时，要明确其感情色彩(褒义、贬义、中性)，使其与全句内容和谐一致，避免褒贬误用。例4①为了不让下一代输在起跑线上，年轻的父母纷纷送孩子去练琴，学围棋，上英语兴趣班……真是费尽心思，无所不为。②最近，浙江手机上网资费全面下调，广大用户对此弹冠相庆。专家预测，未来通过手机收看体育赛事或许会成为一种潮流。③李小鹏从小受父母自立自强思想的________(熏陶/熏染)，勤奋学习，刻苦钻研，在生命科学方面取得了很大的成就。【答题思路】①无所不为：没有什么不干的，指什么坏事都干。贬义词。此处用来形容年轻的父母费尽心思地送孩子上钢琴、围棋、英语兴趣班等，感情色彩不当。②弹冠相庆：指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做(含贬义)。感情色彩不当。③熏陶：长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生某种影响(多指好的)。熏染：长期接触的人或事物对人的生活习惯逐渐产生某种影响(多指坏的)。结合语境此处应选“熏陶”。5．区分语体，谨防风格不合有些词语具有语体风格的差异，有的是口语，有的是书面语；有的是政论用语，有的是描写性用语。如果不注意词语的语体色彩，用得不合适，就会使人感到很不协调。例5思考了一夜，爷儿俩决定明早________(启程/动身)进城买粮种。【答题思路】“启程”书面语体色彩较浓，“动身”口头语体色彩较浓，结合语境，此处应选“动身”。(三)从语法方面分析6．看清对象，谨防张冠李戴有些词语有特定的使用范围，词义有所侧重，适用的对象也就不同。如果使用时不分清对象，就会张冠李戴。例6①当月球车正式开始巡视，将会有更多科学数据________(源源不断/不绝如缕)地通过地月之间的中继星“鹊桥”传回地面。②这是一条经典的旅游路线，既能让你饱览大自然巧夺天工般的美景，又能让你领略多姿多彩的异国风情。③央视《中国诗词大会》这个温文尔雅的节目走红，引起社会广泛关注，节目中一举夺冠的小姑娘更是成为谈论的焦点。④最近出版的长篇小说《雪莲花开》通过对藏族姑娘卓玛的人生历程的叙述，表现了她鲜明的民族性格和一言九鼎的诚信精神。⑤因整体拆除会带来粉尘污染等问题，相关部门邀请休闲、餐饮企业________(入驻/入住)，将原本的老旧厂区变为新型街区。【答题思路】①源源不断：形容连续发生，没有间断。不绝如缕：像细线一样连着，差点儿就要断了，多形容局势危急或声音细微悠长。此处是形容数据传输不间断，用“源源不断”更恰当。②巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。此处形容大自然的美景，使用对象有误。③温文尔雅：态度温和，举止文雅。此处修饰“节目”，使用对象有误。④一言九鼎：一句话的分量像九鼎那样重，形容所说的话分量很重，作用很大。此处修饰“诚信精神”，使用对象有误。⑤入驻：进入；进去，驻留；长期进入，并待在某个区域；加入，被指定及确定加入。多用于表示部队或机构等团体公务行为。入住：住进去。句中搭配使用的对象是“休闲、餐饮企业”，应选“入驻”。7．尊卑有序，谨防谦敬错位词语在流传的过程中融入了浓厚的传统文化，要求我们在使用词语时必须谦己敬人，得体合度。否则，就会谦敬错位。例7①在座的各位都是本领域的顶尖专家，我们请大家来，就是想听听各位的高见，大家不必客气，就姑妄言之吧。②本届湖湘文化研讨会在岳麓书院召开，推荐你忝列“湖湘文化研究会”理事。【答题思路】①姑妄言之：姑且说说(对于自己不能深信不疑的事情，说给别人时常用此语以示保留)。谦辞，只能用于自己，不能用于别人。此处使用错误。②忝列：表示有愧于排列其中。谦辞，只能用于自己。此处使用错误。8．瞻前顾后，谨防功能错乱词语的使用，需考虑其在具体语境中的语法功能，尤其要注意词性、搭配习惯；因搭配对象及谦敬辞已在前面讲解，这里主要讲解词性误用、语义重复、习惯用法等。例8①下面语段中画线的成语，使用不恰当的一项是()郎平就任中国女排主教练。她知人善任，派不同队员参加不同比赛，充分发挥她们各自的优势。她眼光长远，在培养年轻球员，尤其是天才型球员时，不揠苗助长。赛场上，她运筹帷幄，指挥若定，带领队员们屡创佳绩。2016年，中国女排勇夺里约奥运会冠军，不言而喻地证明了郎平执教水平的高超。A．知人善任B．揠苗助长C．运筹帷幄D．不言而喻②在飞驰的高速列车上，人们津津乐道地谈论着乘坐高铁出行带来的快捷与方便。③如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功底，没有较高的语言文字修养，是很难写出高________(品位/品味)的作品来的。【答题思路】①不言而喻：不用说就可以明白。形容道理很浅显。本词不可以作为副词修饰动词“证明”。答案：D。②“津津乐道”中的“道”即为“说、谈论”，“津津乐道地谈论”造成语意重复。③品位：名词。泛指人或事物的品质、水平。品味：动词。仔细体会；玩味。结合语境，此处应选“品位”。二、虚词1．把握词性，准确使用虚词的词性不同，其语法特点和功能就不同，我们只有把握了词性，才能做到准确使用。例9人们在异国他乡为了生存而不得不放弃自己原有的文明，首先________(必须/必需)放弃也最难放弃的就是母语。【答题思路】“必须”是副词，作状语，后跟动词或动词性短语。“必需”多作动词使用，可作谓语或定语。此处应选用副词“必须”。2．摆正位置，对应搭配虚词的位置必须根据句子的语法需要和虚词自身的表意特点来确定，而不能错位。有些虚词需要与实词或者其他虚词搭配使用，因而要注意对应搭配。例10①经过他三天三夜的苦苦思考，终于在对方来临之前理出了头绪。②一个人的性格不是与生俱来的，而是________(由/由于)他的家庭和社会条件决定的。【答题思路】①介词“经过”应放在“他”后，与“三天三夜的苦苦思考”构成状语。本句因错位而导致错误。②介词“由于”不能与动词“决定”搭配，此处应选用“由”。3．辨明关系，防止错用为了表明或强化词语之间、短语之间、句子之间的关系，常常需要使用虚词，在使用之前，我们首先必须辨明关系，否则，就会发生关系混淆、关系颠倒或强加关系等错误。例11①水库建成后，即使遇上十天半月不下雨________(和/或)多年不遇的大旱，庄稼也能保收。②因为作者没有很好地把握主题，单凭主观想象加入了许多不必要的情节和人物，反而大大削弱了作品的思想性和艺术性。【答题思路】①“十天半月不下雨”“多年不遇的大旱”两种情况不可能在同一地方同时出现，所以不能使用表并列关系的“和”，只能用表选择关系的“或”。②“没有很好地把握……单凭……”导致的必然结果是“大大削弱了作品的思想性和艺术性”，前后语意之间的