习作：故事新编 教学设计统编版语文四年级下册

习作：故事新编教学设计统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：故事新编，选自统编版语文四年级下册第XX课。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在三年级学习过的童话故事、寓言故事等有所关联，通过新编故事，帮助学生运用已有知识，提高写作能力和想象力。核心素养目标1.培养学生的想象力，激发创意思维。

2.提升学生的语言表达能力，锻炼写作技巧。

3.增强学生的文学素养，提高审美情趣。

4.培养学生的合作精神，促进团队合作与交流。学情分析四年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对故事情节有浓厚的兴趣。在知识层面，他们已具备一定的阅读积累，对童话、寓言等故事形式有一定了解。能力上，学生能够进行简单的写作，但往往缺乏新颖性和创意。在素质方面，部分学生可能存在合作意识不强、表达不够自信等问题。

本节课内容《故事新编》要求学生在原有知识基础上，通过想象和创作，对经典故事进行改编。考虑到学生的层次差异，部分学生在语言表达和创新能力上可能较为薄弱，需要教师给予更多指导和鼓励。此外，学生在课堂上可能表现出不同的行为习惯，有的可能积极参与讨论，有的则较为内向。因此，教师在教学中应关注学生的个体差异，营造宽松、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。

学情分析对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.教师需根据学生的知识水平调整教学内容和方法，确保教学目标的达成。

2.教师应关注学生的个体差异，采用分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

3.通过培养学生的想象力和创新能力，提高学生的综合素质，为后续学习打下良好基础。

4.关注学生的行为习惯，培养良好的学习态度和团队合作精神，为学生的全面发展奠定基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级下册教材，以便跟随课堂学习故事新编的内容。

2.辅助材料：准备与故事内容相关的图片、动画视频，以及与故事改编相关的示例文本，以辅助学生理解和创作。

3.教学工具：准备一些绘图工具，如彩色铅笔、橡皮等，供学生进行故事插图创作。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作，同时准备实验操作台，用于展示故事改编的创意过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读《安徒生童话》中一篇故事，思考如何进行新编。

设计预习问题：围绕“故事新编”，设计问题如“你最喜欢故事中的哪个角色？为什么？如果你是作者，你会如何改编这个故事？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《安徒生童话》中的故事，理解故事情节和人物性格。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放改编后的故事视频，引出“故事新编”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解故事新编的技巧，如角色转换、情节反转等。

组织课堂活动：设计“故事改编接力”活动，让学生分组合作，进行故事改编。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与改编接力，体验故事新编的乐趣。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解故事新编的技巧。

实践活动法：通过故事改编接力，让学生在实践中掌握故事新编的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“改编经典故事”的作业，要求学生选择一个经典故事进行新编。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习故事新编的技巧。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固学习效果。

反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

本节课的重难点在于如何引导学生进行故事新编，并在这个过程中培养学生的创新思维和表达能力。通过课前预习、课中实践活动和课后拓展，帮助学生逐步掌握故事新编的技巧，提高学生的语文素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《格林童话》选篇：通过阅读《格林童话》中的经典故事，学生可以学习到更多的故事改编技巧，同时了解不同文化背景下的故事创作。

-《中国神话故事》选篇：挑选一些具有改编潜力的中国神话故事，如《夸父追日》、《精卫填海》等，引导学生思考如何将这些古老的故事进行现代改编。

-《安徒生童话》选篇：除了预习中提到的故事，还可以选择其他安徒生童话，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，让学生体会不同风格的故事新编。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-故事改编创作：学生可以选择自己喜欢的故事，尝试进行改编，可以是情节上的调整，也可以是角色性格的转变。

-故事背景研究：鼓励学生研究故事背后的文化背景和历史意义，加深对故事的理解。

-故事主题探讨：引导学生思考故事中蕴含的主题，如勇敢、善良、坚持等，探讨这些主题在现代社会中的意义。

3.拓展阅读材料详细内容：

-《格林童话》选篇：《白雪公主》的改编，探讨如何将传统童话中的反派角色转变为具有复杂性格的人物。

-《中国神话故事》选篇：《夸父追日》的改编，可以探讨科技发展对人类追求梦想的影响。

-《安徒生童话》选篇：《海的女儿》的改编，可以探讨环境保护和人类与自然的关系。

4.课后自主学习和探究活动设计：

-故事改编工作坊：组织学生进行故事改编工作坊，分享各自的故事改编作品，并进行小组讨论和反馈。

-故事主题演讲比赛：学生可以选择一个故事主题，进行演讲，展示自己对故事主题的理解和观点。

-故事创作比赛：鼓励学生创作自己的原创故事，并举办比赛，评选出最佳故事改编奖和最佳原创故事奖。

5.拓展阅读材料与教材知识点关联：

-通过阅读《格林童话》选篇，学生可以学习到故事结构、人物塑造、情节发展等文学创作技巧，与教材中学到的写作知识相结合。

-《中国神话故事》选篇可以帮助学生了解中国传统文化，同时学习到如何将传统文化与现代元素结合。

-《安徒生童话》选篇则可以让学生接触到西方童话文学，学习到不同文化背景下的故事创作手法。

6.实用性强的拓展活动：

-故事剧本创作：学生可以将改编后的故事编写成剧本，进行角色扮演，提升戏剧表演能力。

-故事插画创作：学生可以为改编后的故事绘制插画，提高审美能力和绘画技巧。

-故事主题音乐会：学生可以创作与故事主题相关的音乐作品，如歌曲、器乐独奏等，增强音乐创作能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-故事新编的定义和特点

-故事改编的技巧和方法

-故事主题的深化和拓展

②关键词：

-改编

-创意

-情节

-角色

-主题

③重点句子：

-“故事新编是一种对原有故事进行创造性改编的艺术形式。”

-“改编过程中，要注重保持故事的原有魅力，同时加入自己的创意。”

-“通过情节的调整，可以使故事更加引人入胜。”

-“角色的塑造要符合故事背景和主题要求。”

-“故事的主题是贯穿整个故事的核心思想。”典型例题讲解1.例题：

原故事：《丑小鸭》

改编要求：将丑小鸭的故事改编成一个关于友谊和坚持的故事。

答案：

改编后的故事：《勇敢的小鸭》

从前，有一只小鸭子，它长得与众不同，其他鸭子都嘲笑它，叫它“丑小鸭”。小鸭子虽然难过，但它并没有放弃，它坚持每天锻炼，努力让自己变得更强壮。在它的坚持下，它遇到了一只善良的猫，猫成了它的朋友，它们一起经历了许多冒险。最终，小鸭子证明了自己的价值，其他鸭子也承认了它的美丽。

2.例题：

原故事：《海的女儿》

改编要求：将海的女儿的故事改编成一个关于勇气和牺牲的故事。

答案：

改编后的故事：《海的女儿的勇敢之旅》

海的女儿为了追求自己的爱情，勇敢地离开了熟悉的海底世界，来到了人类的世界。她经历了许多困难，但她从未放弃。在一次次的冒险中，她学会了勇气和坚持。最终，她的爱情得到了回报，但她也付出了巨大的牺牲。

3.例题：

原故事：《灰姑娘》

改编要求：将灰姑娘的故事改编成一个关于自信和成长的故事。

答案：

改编后的故事：《灰姑娘的自信之旅》

灰姑娘虽然生活在继母的虐待之下，但她从未失去自信。她相信自己的价值，努力学习，不断提升自己。在一位仙女的帮助下，她终于有机会展示自己的才华。灰姑娘的故事告诉我们，自信是成长的动力。

4.例题：

原故事：《卖火柴的小女孩》

改编要求：将卖火柴的小女孩的故事改编成一个关于梦想和希望的故事。

答案：

改编后的故事：《小女孩的奇妙火柴》

小女孩生活在一个贫困的家庭，但她有一个梦想，那就是拥有一双漂亮的鞋子。每当夜晚来临，她都会点燃火柴，幻想着自己拥有一双美丽的鞋子。她的梦想和希望照亮了她的生活，最终，她的梦想成真了。

5.例题：

原故事：《小红帽》

改编要求：将小红帽的故事改编成一个关于智慧和勇敢的故事。

答案：

改编后的故事：《小红帽的智慧之旅》

小红帽在去外婆家的路上，遇到了狼。她没有慌张，而是利用自己的智慧，设计了一个计划。她巧妙地引导狼进入了一个陷阱，最终救了自己和外婆。这个故事告诉我们，智慧和勇敢是面对困难时的关键。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，对于故事新编的概念和技巧有较好的理解和应用。大部分学生能够根据提示，运用自己的想象力进行故事改编，表现出较高的创造性思维。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够主动分享自己的想法，并与组内成员进行有效的沟通和协作。小组讨论成果展示中，各小组的作品展现了丰富的想象力和良好的团队合作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对故事新编技巧的掌握程度。测试结果显示，学生能够熟练运用情节调整、角色塑造等技巧进行故事改编，但也有一部分学生在主题深化和拓展方面表现较弱。

4.课后作业反馈：学生对课后作业的完成情况良好，能够独立完成改编任务，并在作业中展现出自己的创意。在作业反馈中，教师对学生的努力和进步给予肯定，同时对存在的问题提出改进建议。

5.教师评价与反馈：针对