三年级英语下册 Unit 1 School Subjects Lesson 2 教学设计3 人教新起点

三年级英语下册Unit1SchoolSubjectsLesson2教学设计3人教新起点科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级英语下册Unit1SchoolSubjectsLesson2教学设计3人教新起点教材分析三年级英语下册Unit1SchoolSubjectsLesson2教学设计3人教新起点：本节课以学校科目为主题，通过对话和情景活动，让学生学习有关学校科目的词汇和表达。教材内容贴近学生生活，有助于提高学生的英语实际运用能力。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和自信心，提高学生的跨文化意识，通过学习学校科目相关的词汇和表达，增强学生的语言运用能力。同时，引导学生关注自身学习环境，培养良好的学习习惯和合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对英语已有一定的基础，能够识别和朗读一些基本的英语单词和短语，如颜色、数字、家庭成员等。但在词汇量、语法结构和实际运用方面还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们通过游戏、歌曲和故事等形式更容易接受新知识。在学习能力方面，学生的听力理解能力较强，但阅读和写作能力相对较弱。学习风格上，部分学生喜欢通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习过程中可能遇到以下困难：①词汇量不足，影响句子构建；②语法知识掌握不牢固，导致句子表达不准确；③在实际交流中，学生的口语表达能力有限，难以流畅地表达自己的想法。针对这些挑战，教师需采取有效的教学策略，帮助学生克服困难，提高英语水平。教学资源-教学软件：多媒体课件、电子白板教学软件

-信息化资源：在线英语学习平台、互动英语学习软件

-教学手段：实物教具（如学校模型、科目图片）、录音设备、视频资源（介绍学校科目的视频片段）

-教学材料：教科书《人教新起点》三年级英语下册、学生活动手册、彩色卡纸、图画笔教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以提供一段关于不同学校科目的英文介绍视频，要求学生观看并记录下至少三个科目的名称。

-设计预习问题：围绕“SchoolSubjects”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，教师可以提出问题：“你最喜欢的学校科目是什么？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，教师可以通过平台查看学生的观看时长和提交的预习成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“SchoolSubjects”知识点。

学生通过观看视频或阅读文档，了解不同科目的英文表达。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生思考自己最喜欢的科目，并尝试用英语表达原因。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生将预习笔记或思维导图上传至平台，或直接向老师汇报。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“SchoolSubjects”课题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以讲述一个关于学生选择科目的故事，引出不同科目的重要性。

-讲解知识点：详细讲解“SchoolSubjects”知识点，结合实例帮助学生理解。

教师展示不同科目的图片，并用英语介绍它们的名称和特点。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“SchoolSubjects”技能。

学生分组讨论他们最喜欢的科目，并轮流扮演教师，用英语介绍自己的科目。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生提出关于科目选择或英语表达的问题，教师给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“SchoolSubjects”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“SchoolSubjects”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“SchoolSubjects”技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“SchoolSubjects”，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，教师可以要求学生用英语写一篇短文，描述他们最喜欢的科目。

-提供拓展资源：提供与“SchoolSubjects”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

教师推荐一些关于学校科目的英文书籍或网站，鼓励学生课后阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

教师批改学生的短文，并给予个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过课前自主探索，帮助学生提前了解“SchoolSubjects”课题，为课堂学习做好准备。

-通过课中强化技能，帮助学生深入理解“SchoolSubjects”知识点，掌握相关技能。

-通过课后拓展应用，巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.词汇

-SchoolSubjects：学校科目

-Science：科学

-Math：数学

-English：英语

-Chinese：中文

-History：历史

-Geography：地理

-Music：音乐

-Art：美术

-PhysicalEducation：体育

-ComputerScience：计算机科学

-ForeignLanguage：外语

2.句型

-Whatsubjectsdoyoulike?我喜欢什么科目？

-Ilikescience.我喜欢科学。

-Myfavoritesubjectismath.我最喜欢的科目是数学。

-DoyoulikeEnglish?你喜欢英语吗？

-Yes,Ido.是的，我喜欢。

-No,Idon't.不，我不喜欢。

3.语法

-一般现在时：用于描述经常性或习惯性的动作或状态。

-Shelikesscience.她喜欢科学。

-Westudymatheveryday.我们每天学习数学。

-一般疑问句：用于询问信息。

-DoyoulikeEnglish?你喜欢英语吗？

-确认回答：用于回答一般疑问句。

-Yes,Ido.是的，我喜欢。

-No,Idon't.不，我不喜欢。

4.功能句型

-Canyoutellmeaboutyourfavoritesubject?你能告诉我你最喜欢的科目吗？

-Whatdoyouthinkaboutscience?你对科学有什么看法？

-Ithinkscienceisinterestinganduseful.我认为科学既有趣又有用。

5.词汇拓展

-Relatedsubjects:相关科目（如：SocialStudies社会学习）

-Electivecourses：选修课程

-Extracurricularactivities：课外活动

-Schoolclubs：学校社团

6.语法拓展

-一般现在时的否定句：在动词前加don't/doesn't。

-Idon'tlikehistory.我不喜欢历史。

-一般现在时的疑问句：将be动词或助动词放在主语前。

-Doyoulikemusic?你喜欢音乐吗？

7.词汇和句型在实际语境中的应用

-在介绍自己的学校科目时，学生可以使用以下句型：

-Ilikesciencebecauseithelpsmeunderstandtheworldaroundme.我喜欢科学，因为它帮助我了解周围的世界。

-在讨论学校科目时，学生可以使用以下句型：

-Ithinkmathisimportantbecauseitteachesushowtosolveproblems.我认为数学很重要，因为它教会我们如何解决问题。

8.词汇和句型的练习

-通过完成课本中的练习题，学生可以巩固所学的词汇和句型。

-教师可以设计一些情景对话，让学生在实际语境中运用所学知识。

9.词汇和句型的评估

-通过课堂提问、小组讨论和角色扮演等活动，教师可以评估学生对词汇和句型的掌握程度。

-教师可以布置书面作业，让学生在课后巩固所学知识。

10.教学建议

-教师可以通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。

-教师可以设计一些游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

-教师应鼓励学生多开口说英语，提高他们的口语表达能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在教授“SchoolSubjects”这一课时，我尝试通过情景模拟的方式，让学生扮演不同的角色，如学生、教师等，通过角色互动来学习科目名称和相关的表达。这样的教学方式不仅增加了课堂的趣味性，而且让学生在真实的语境中运用英语。

2.互动式学习：我引入了小组讨论和合作学习，让学生在小组中共同完成学习任务，如制作关于不同科目的海报。这种互动式学习不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.词汇记忆效果不佳：我发现学生在记忆科目名称时，容易忘记一些不常用的科目，如“PhysicalEducation”和“ComputerScience”。这可能是因为我们没有足够的重复练习和实际应用机会。

2.学生口语表达不足：在课堂活动中，部分学生的口语表达不够流利，这可能是由于他们在日常生活中缺乏足够的英语口语练习机会。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，缺乏对学生自主学习能力的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富词汇练习：我将设计更多的词汇练习，包括游戏和竞赛，以帮助学生更好地记忆科目名称。同时，我会鼓励学生通过日常对话和写作来巩固词汇。

2.加强口语练习：我会定期组织口语角活动，让学生有机会在真实的语境中练习英语口语。此外，我还会鼓励学生在课后与家长用英语进行简单的对话。

3.多元化评价方式：我将尝试引入更多的评价方式，如学生自评、互评，以及在线学习平台上的自我测试，以更全面地评估学生的学习效果。同时，我会关注学生的自主学习过程，鼓励他们制定个人学习计划，并定期检查进度。典型例题讲解1.例题：Myfavoritesubjectis________.

A.English

B.Math

C.Science

D.Music

答案：A

讲解：这个例题考察的是学生对于“favoritesubject”这一表达的理解。正确答案是A，因为“English”是英语科目的名称，符合题意。

2.例题：Shelikes________becauseit'sinteresting.

A.Math

B.History

C.Music

D.PhysicalEducation

答案：C

讲解：这个例题要求学生根据句意选择合适的科目名称。正确答案是C，“Music”因为“it'sinteresting”表示她喜欢的是有趣的科目。

3.例题：Whatsubjectdoyoulikebest?

Ilike________best.

A.Math

B.English

C.Science

D.History

答案：B

讲解：这个例题是针对一般疑问句的回答。正确答案是B，“English”表示学生最喜欢英语。

4.例题：Myschoolhas________subjects.

A.three

B.four

C.five

D.six

答案：C

讲解：这个例题要求学生根据句意选择正确的数字来表示学校开设的科目数量。正确答案是C，“five”表示学校有五个科目。

5.例题：Inourschool,wehave________teachersforEnglish.

A.two

B.three

C.four

D.five

答案：B

讲解：这个例题考察学生对数量词的运用。正确答案是B，“three”表示学校有三位英语老师。课堂在课堂教学中，评价是确保学生学习效果的重要环节。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问评价：通过提问，我可以了解学生对知识点的掌握程度。我会设计开放式和封闭式问题，让学生在回答问题的过程中，不仅复习所学内容，还能锻炼他们的思维能力和语言表达能力。例如，在讲解“SchoolSubjects”时