人教新目标(Goforit)版九年级全册Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionA教学设计

人教新目标(Goforit)版九年级全册Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionA教学设计课题课时教学内容人教新目标(Goforit)版九年级全册Unit5WhataretheshirtsmadeofSectionA教学设计，本章节内容围绕服装材料展开，通过对话和阅读理解，学习如何询问和回答关于服装材质的问题。主要包括以下内容：对话练习，了解不同服装材质的英文表达；阅读文章，掌握询问和回答问题的句型结构；词汇拓展，学习与服装材质相关的词汇。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级前，已经具备一定的英语基础，包括基本的语法知识和词汇量。他们可能已经接触过一些关于日常用品和服装的词汇，如clothes,dress,pants等。此外，他们在之前的学习中也可能接触过一些询问和回答问题的句型结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生通常对时尚和流行文化有一定的兴趣，这有助于激发他们对本节课内容的兴趣。他们的学习能力较强，能够适应新的语言学习环境。学习风格上，有的学生偏好通过互动和合作学习，而有的学生则更倾向于独立学习和深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是词汇量不足，难以理解文章中的专业术语；二是句型结构的复杂性和多样性，可能导致学生在实际应用中感到困惑；三是跨文化背景下的表达差异，学生可能难以准确表达自己的观点。此外，由于文化差异，学生对某些服装材质的了解可能有限，这也可能影响他们对相关话题的讨论和表达。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过讲解引导学生对服装材质的英文表达和询问句型有初步了解，然后组织学生进行小组讨论，促进深度学习。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如顾客和销售人员，练习询问和回答关于服装材质的问题，提高实际应用能力。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，展示不同材质的服装，帮助学生直观理解材质特点，并设计互动游戏，如“猜猜这是用什么材质做的”，激发学生学习兴趣。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.开场白：教师以提问的方式引入主题，例如：“同学们，你们平时穿的衣服是用什么材质做的？你们知道这些材质的英文怎么说吗？”

2.激发兴趣：展示一些不同材质的服装图片，引导学生观察并猜测材质，激发学生的好奇心和参与欲望。

3.创设情境：教师模拟一个购物场景，用英语询问店员关于服装材质的问题，让学生初步感受本节课的语境。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.词汇学习：教师通过PPT展示与服装材质相关的词汇，如cotton,silk,wool,leather等，并讲解其用法和搭配。

2.句型结构：讲解询问和回答关于服装材质的常用句型，如“Whatisthisshirtmadeof?”和“It’smadeofcotton.”

3.实例分析：教师展示一段关于服装材质的对话，分析对话中的关键信息和句型结构，帮助学生理解实际应用。

三、实践活动（用时20分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，一组扮演顾客，另一组扮演店员，练习询问和回答关于服装材质的问题。

2.实物展示：让学生带来自己衣服的材质样本，分享给其他同学，并用英语描述材质特点。

3.小组竞赛：将学生分成几个小组，每组抽取一张服装材质图片，要求用英语描述材质并找出对应的英文单词。

四、学生小组讨论（用时15分钟）

1.交流学习：学生讨论在实践活动中学到的词汇和句型，分享自己的理解和经验。

2.问题解决：教师提出一些关于服装材质的问题，如“哪一种材质更保暖？”或“你最喜欢的服装材质是什么？”引导学生思考和讨论。

3.合作学习：学生合作完成一个小任务，如设计一个服装品牌，需要用英语介绍品牌理念和产品特点。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

2.学生分享自己在小组讨论中的收获和体会。

3.提出课后作业：让学生用英语写一篇关于自己最喜欢的服装材质的短文，或收集更多与服装材质相关的词汇。

用时总计：45分钟

【具体分析和举例】

1.导入新课环节通过提问和图片展示，引导学生关注服装材质，为后续学习做好铺垫。

2.新课讲授环节通过词汇学习、句型结构和实例分析，帮助学生掌握本节课的核心内容。

3.实践活动环节通过角色扮演、实物展示和小组竞赛，提高学生的实际应用能力和团队合作精神。

4.学生小组讨论环节通过交流学习、问题解决和合作学习，促进学生深入理解和运用所学知识。

5.总结回顾环节通过教师总结、学生分享和课后作业，巩固学生的记忆，并激发他们的学习兴趣。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与服装材质相关的词汇，如cotton,silk,wool,leather等，并能够将这些词汇正确地应用到实际语境中。

2.句型运用：学生能够运用本节课学习的询问和回答服装材质的句型，如“Whatisthisshirtmadeof?”和“It’smadeofcotton.”，在日常生活中与他人进行交流。

3.文化理解：学生对不同国家或地区的服装材质有了更深入的了解，能够认识到不同材质的文化差异，增强跨文化交际能力。

4.语言能力提升：通过角色扮演、小组讨论等活动，学生的听说能力得到了锻炼，能够更自信地用英语进行表达。

5.读写能力提高：学生在本节课的学习过程中，需要阅读相关材料，并在课后完成写作任务，这有助于提高他们的阅读理解和写作能力。

6.合作与交流：学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，提高了沟通和协调能力。

7.问题解决能力：面对实际问题，如选择合适的服装材质，学生能够运用所学知识进行分析和判断，提高问题解决能力。

8.自主学习能力：学生在本节课的学习过程中，学会了如何自主学习，如查找资料、整理笔记等，为今后的学习打下坚实基础。

9.学习兴趣激发：通过实践活动和游戏，学生对英语学习产生了浓厚兴趣，激发了他们继续深入学习英语的动力。

10.价值观培养：在学习过程中，学生了解到环保、可持续发展的理念，培养了对环境保护的责任感和使命感。板书设计①服装材质词汇

-cotton（棉）

-silk（丝）

-wool（羊毛）

-leather（皮革）

-syntheticfiber（合成纤维）

②询问句型

-Whatisthisshirtmadeof?

-It'smadeofcotton.

③回答句型

-Thisshirtismadeofcotton.

-Thedressismadeofsilk.

④相关短语

-material

-fabric

-texture

-durable

-comfortable

⑤服装材质特点描述

-soft

-light

-warm

-breathable

-easytocarefor

⑥文化背景知识

-Traditionalvs.modernmaterials

-Eco-friendlymaterials

-Materialsfromdifferentcountries

⑦课堂活动提示

-Role-play

-Groupdiscussion

-Vocabularyreview

-Sentenceconstructionpractice课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了与服装材质相关的词汇和句型，包括棉、丝、羊毛、皮革等材质的英文表达，以及询问和回答关于服装材质的句型。

2.我们通过角色扮演和小组讨论，练习了在实际情境中运用所学知识进行交流。

3.学生们展示了良好的学习兴趣和参与度，能够积极思考并表达自己的观点。

当堂检测：

1.单项选择：

-Thisdressis________.

A.madeofcotton

B.madeofsilk

C.madeofwool

-Whatisthis________?

A.dress

B.shirt

C.skirt

2.完形填空：

Ilikethis________becauseit'svery________and________towear.

A.dress;soft;comfortable

B.shirt;light;warm

C.skirt;breathable;durable

3.短文改错：

Wehavealotofdifferent________inourwardrobe.Somearemadeofcotton,othersaremadeof________andsomearemadeof________.Ilike________becauseit'sverycomfortabletowear.

-1.wardrobe->clothes

-2.othersaremadeof->theyaremadeof

-3.somearemadeof->andsomearemadeof

-4.Ilike->Ilikewearing

4.写作：

Writeashortpassagedescribingyourfavoriteshirt.Includethematerialit'smadeof,whyyoulikeit,andwhatyouusuallywearitfor.重点题型整理1.**情景对话题**

-情境：在服装店里，顾客询问店员衣服的材质。

-题型：根据情境，完成对话。

-例子：Customer:Excuseme,whatisthisdressmadeof?

Salesperson:It's________.

2.**信息匹配题**

-情境：给出一系列服装材质的英文和中文，要求学生匹配。

-题型：将以下英文和中文匹配。

-例子：MatchthefollowingmaterialswiththeirChinesetranslations:

A.cottonB.silkC.woolD.leather

1.棉2.丝3.羊毛4.皮革

3.**翻译题**

-情境：给出一句关于服装材质的英文句子，要求学生翻译成中文。

-题型：翻译以下句子。

-例子：Thisjacketismadeofhigh-qualityleather.

4.**扩展写作题**

-情境：描述一件自己最喜欢的衣服，并说明原因。

-题型：写一篇短文，描述并解释你最喜欢的一件衣服。

-例子：MyfavoriteshirtisabluecottonT-shirt.It'sverycomfortabletowear,andIlovethewayitfitsme.IusuallywearitonweekendsandwhenI'mrelaxingathome.

5.**问题解决题**

-情境：根据不同的天气条件，选择合适的服装材质。

-题型：根据以下天气情况，选择最合适的服装材质。

-例子：Onacoldwinterday,youshouldwearclothesmadeof________tokeepwarm.

答案：

1.Customer:Excuseme,whatisthisdressmadeof?

Salesperson:It'smadeofsilk.

2.MatchthefollowingmaterialswiththeirChinesetranslations:

A.cottonB.silkC.woolD.leather

1.棉2.丝3.羊毛4.皮革

3.Thisjacketismadeofhigh-qualityleather.

4.MyfavoriteshirtisabluecottonT-shirt.It'sverycomfortabletowear,andIlovethewayitfitsme.IusuallywearitonweekendsandwhenI'mrelaxingathome.

5.Onacoldwinterday,youshouldwearclothesmadeofwooltokeepwarm.教学反思与总结这节课下来，我觉得整体效果还不错。学生们对于服装材质的词汇和句型掌握得挺不错，尤其是那些通过角色扮演和小组讨论的活动，他们能够更加直观地感受到语言的实际应用。

在教学方法上，我采用了讲授与实践活动相结合的方式，发现这样能够更好地激发学生的学习兴趣。比如，在讲解词汇和句型时，我尽