初中道德与法治九年级《心中的天平：公平正义的价值与守护》教学设计

初中道德与法治九年级《心中的天平：公平正义的价值与守护》教学设计

一、课程标准分析

本教学设计严格遵循《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》及《青少年法治教育大纲》的核心精神，对应课程内容“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”与“认识国情，爱我中华”的相关要求。具体而言，本课旨在引导学生理解公平、正义是社会主义法治精神的重要体现，是社会文明进步的评价标准。通过本课学习，使学生能够正确看待社会生活中的不平等现象，增强规则意识、公正观念，培养理性精神和公共参与能力，初步形成维护公平正义的法治自觉，这是初中阶段道德与法治学科核心素养中【政治认同】【法治观念】【公共参与】的具体落实。课程标准强调，教学要贴近学生生活实际，注重学生的情感体验和道德实践，因此本设计将理论观点的阐述融于社会生活和学生经验的主题之中，引导学生在矛盾和冲突中学会选择，在实践中逐步形成正确的价值判断。

二、教材分析

（一）教材地位与作用

本课“心中的天平”是人民版九年级全册第六课的内容，在全书中具有承上启下的关键作用。在此之前，学生学习了公民的基本权利与义务、法律在社会中的作用，对社会规则有了初步认识。本课将视角从个人层面上升到社会层面，深入探讨社会运行的两大核心价值——公平与正义。这不仅是对前面所学法律知识的深化，也为后续学习“承担社会责任”、“法治中国建设”等内容奠定了坚实的价值观基础。可以说，本课是帮助学生完成从“守法公民”向“有正义感的社会参与者”转变的重要桥梁，【非常重要】。

（二）教材内容结构

本课主要围绕“公平”与“正义”两大核心概念展开，具体包括三个部分：

1.对公平的探求：从个人主观感受出发，探讨公平的内涵，分析公平对于个人发展及社会稳定【重要】的意义。

2.对社会正义的捍卫：阐释正义的行为与非正义的行为，理解正义制度的设计，明确正义对社会发展和个人权利保障的价值【核心】。

3.守护公平正义：落脚于行动，引导学生学习如何在社会生活中辨别正义与非正义，如何面对不公平和非正义的挑战，培养维护公平正义的责任感【落脚点】。

三、学情分析

九年级学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，即“心理断乳期”。他们的抽象思维能力有了显著提高，开始对社会现象进行独立的思考和判断。在生活经验方面，学生在学习、生活中都或多或少地遇到过“公平与否”的问题，例如评优评先的公平性、考试竞争的公平性、老师对待同学是否一视同仁等，他们对公平有着朴素而直观的感受，这为本课学习提供了宝贵的经验基础。

然而，学生也存在认知上的局限性。他们对公平和正义的理解往往停留在感性层面，容易陷入绝对平均主义或自我中心的误区，对于社会转型期出现的复杂社会现象（如城乡差异、收入差距等），可能产生困惑甚至偏激的看法。此外，在面临非正义行为时，部分学生可能缺乏挺身而出的勇气和智慧，存在“看客”心态。因此，本课教学需要【难点】在于如何引导学生超越个人好恶，从社会制度、法治精神的高度去理性认识公平正义的相对性和历史性，并激发他们维护公平正义的内在动力和行动能力。

四、教学目标（核心素养导向）

1.【政治认同】明确公平正义是中国特色社会主义的内在要求，理解国家在保障和促进社会公平正义方面所做的努力，增强对社会主义法治国家的认同感。

2.【法治观念】理解法律是维护公平正义的最后一道防线，懂得通过法治方式解决社会矛盾、维护自身及他人合法权益的重要性。

3.【健全人格】培养理性客观看待社会问题的能力，学会换位思考，在遭遇不公时能保持积极心态，增强心理承受能力和抗挫折能力。

4.【责任意识】明确维护公平正义是每个公民应尽的义务和责任，能够在日常生活中辨别正义与非正义行为，并有勇气和智慧去守护公平正义，积极承担社会责任。

五、教学重难点

1.教学重点：理解公平和正义的内涵及价值。因为这是构建整个课程理论体系的基石，只有深刻理解其内涵，才能进行后续的价值判断和行为选择。【高频考点】

2.教学难点：引导学生在复杂的社会现实中正确处理公平与效率的关系，培养面对非正义行为时“智为”与“敢为”相结合的实践智慧。【难点】【热点】

六、教学方法与准备

1.教学方法：议题式教学法、情境教学法、案例分析法、合作探究法。以议题为引领，创设真实情境，引导学生在思辨和探究中生成知识、提升能力、内化价值。

2.教学准备：

1.3.教师：制作多媒体课件（包含视频案例、数据图表、漫画等）；搜集并筛选典型的、贴近学生生活的正反面案例；设计议题探究任务单。

2.4.学生：预习教材，初步了解公平与正义的基本概念；分组搜集一则近期发生的、体现社会公平或不公平现象的新闻案例，并准备在课堂上分享。

七、教学实施过程（两课时连上，共90分钟）

第一课时：度量人生——公平的探求

（一）【导入新课】“分粥的故事”引发的思考（约5分钟）

教师活动：讲述一个经典故事：“七个人住在一起，每天分食一大桶粥。最初，他们抓阄决定谁来分粥，每天只有分粥的人能吃饱。后来推选出一个道德高尚的人分粥，但腐败滋生。再后来组成三人分粥委员会和四人评选委员会，但互相攻击，粥吃到嘴里全是凉的。最后，他们想出一个办法：轮流分粥，但分粥的人要等其他人都挑完后拿最后一份。为了不让自己吃到最少的，分粥的人会尽量分得平均。从此，大家和和气气，日子越过越好。”

提问引导：1.为什么最后一种分粥方法得到了大家的认可？2.这个故事体现了我们社会生活中的哪种重要价值？

学生活动：聆听故事，思考并回答问题。

设计意图：用生动有趣的故事创设情境，引发学生对“公平”的直观感受和思考，自然地导入本课主题——公平。故事本身揭示了规则（制度）对于实现公平的关键作用，为后面的学习埋下伏笔。

（二）【议题探究】公平，为何如此重要？（约35分钟）

【环节1】探源：公平的“主观”与“客观”

核心问题：你觉得什么是公平？请结合“分粥”故事或你的亲身经历谈谈。

学生活动：自由发言，分享个人对公平的理解。例如：“考试分数面前人人平等”、“评选三好学生应该看综合表现”、“老师应该对每个同学一视同仁”等。

教师引导与提炼：根据学生发言，引导学生认识到公平首先是一种主观感受，是基于个人对利益、权利、机会分配的判断。但同时，公平也有客观标准。

知识建构（教师讲解，结合板书）：

1.公平的内涵：通常指人们基于一定的标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。【基础】

2.公平的构成：权利公平、机会公平、规则公平。【非常重要】

1.3.权利公平：每个人不分性别、出身、民族等，都平等地享有法律赋予的各项权利。【举例：义务教育法保障每个孩子都有学上】

2.4.机会公平：每个人在升学、就业、参与社会活动等方面都享有同等的机会，不受歧视。【举例：国家面向贫困地区定向招生专项计划，就是为了增加农村学生上重点大学的机会】

3.5.规则公平：社会运行所依据的规则（法律、制度、章程）对所有人都一视同仁，适用同一尺度。【举例：交通法规对所有人都有效，无论你是什么身份】

标注：【重要】此部分为理解社会公平的基础，需重点掌握。

【环节2】辨析：绝对公平存在吗？

情境创设：展示两张图片。图一：大、中、小三个孩子站在三个不同高度的箱子后面看墙外的比赛，只有最高的孩子能看见。图二：给三个孩子脚下垫上相同数量的木板，最高的孩子依然看得见，但矮的两个孩子还是看不见。图三：根据身高差异，给三个孩子垫上不同数量的木板，使三个孩子都能看到比赛。

核心问题：哪一幅图体现了真正的公平？为什么？

学生活动：小组合作讨论，代表发言。可能会出现争议，有的认为图二公平（规则一致），有的认为图三公平（结果一致）。

教师引导：引导学生区分“形式上的平等”与“实质上的平等”。图二体现了规则的公平，但忽略了起点的不公，导致结果不公。图三则考虑了差异，通过“差别原则”实现了结果的公平，让每个人都有同等机会看到比赛，这更接近我们追求的“公平”。公平是相对的，没有绝对的公平。真正的公平是在承认个体差异的基础上，通过合理的制度设计，保障每个人都能获得与其自身条件相适应的发展机会。【难点】【热点】

知识深化：公平具有相对性。我们既要反对平均主义，又要防止社会差距过分悬殊。国家通过税收调节、社会保障、精准扶贫等政策，就是在努力实现更高层次的公平。

【环节3】价值：公平的意义

材料分析：展示两则材料。材料一：某企业任人唯亲，优秀人才得不到重用，最终导致企业效益下滑，濒临破产。材料二：一个公平公正的社会环境，人民安居乐业，社会秩序井然，创新活力迸发。

核心问题：结合材料，从个人和社会两个角度，谈谈公平有什么重要作用？

学生活动：阅读材料，同桌交流，归纳总结。

教师总结：

1.对个人而言：公平是个人生存和发展的【重要保障】。它保障我们应得的利益，让我们获得尊严和认可，激发潜能和创造力。【高频考点】

2.对社会而言：公平是社会稳定和进步的【重要基础】。它有利于协调社会矛盾，减少冲突，维护社会秩序；有利于凝聚人心，增强社会凝聚力，促进社会长治久安。【高频考点】

板书小结：公平是社会和谐的“天平”，是人民幸福的“度量衡”。

（三）【课堂总结与作业】（约5分钟）

教师总结：今天我们从个人感受出发，探寻了公平的丰富内涵，理解了公平的相对性，更深刻认识到公平对于个人成长和社会发展的巨大价值。心中的这杆“公平之秤”如何称量世事，需要我们保持理性和智慧。

课后作业：1.基础作业：完成导学案中关于公平内涵和价值的基础填空练习。2.拓展作业：关注你所在学校或社区的一项制度（如评优制度、值日制度），分析它体现了哪些公平原则？是否存在改进空间？写下你的思考和建议。

第二课时：守护天平——正义的捍卫与践行

（一）【温故知新，导入新课】（约5分钟）

教师引导：上节课我们探讨了公平，知道它关乎每个人的切身利益。但公平的社会秩序靠什么来维系呢？当不公平发生时，我们又靠什么来矫正？这就引出了我们今天要探讨的核心概念——正义。正义是社会制度的首要价值，就像一座灯塔，指引着公平航船的方向。

（二）【深度探究】正义，何以成为社会文明的标尺？（约40分钟）

【环节1】辨识：何为正义，何为非正义？

情境判断：呈现四组生活场景的图片或短视频片段。

1.某同学恃强凌弱，向低年级同学索要财物。

2.在公交车上，一位年轻人主动给老人让座。

3.看到小偷行窃，一名路人悄悄报警并拍下证据。

4.某企业主恶意拖欠农民工工资。

核心问题：请判断上述行为哪些是正义的，哪些是非正义的？并说明理由。正义的行为通常具有哪些共同特征？

学生活动：独立思考，举手回答。

教师引导与归纳：

5.正义与非正义行为的区分标准：是否有利于促进社会进步、维护公共利益、保护弱势群体、保障公民的合法权益。【基础】

6.正义行为的内涵：凡是有利于促进人类社会进步与发展、有利于维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义行为。反之，则是非正义行为。

7.正义的要求：正义要求我们尊重人的基本权利，尤其是生命权；正义要求我们尊重规则；正义要求我们富有同情心，关爱弱者。【重要】

【环节2】探析：正义的制度与制度的正义

案例分析：重温“分粥”故事的结局，并引入“疑罪从无”的司法原则、“听证会”制度、国家“义务教育经费保障机制”等。

核心问题：这些制度和规则设计的初衷是什么？它们体现了怎样的价值追求？

学生活动：分组讨论，每组选择一个制度进行深入剖析。

教师深入讲解：制度的生命在于正义。一个正义的制度，其首要目的不是为了限制自由，而是为了保障最大多数人的最大利益，特别是保障社会弱势群体的利益，维护社会的公平与和谐。正义因制度而得以固化，制度因正义而获得生命力。【非常重要】

知识拓展：正义制度的作用——对社会而言，能有效遏制歪风邪气，弘扬社会正气，为社会发展提供强大的价值导向和精神支撑；对个人而言，为每一个社会成员提供了公平竞争的平台和稳定安全的预期。

【环节3】践行：守护正义，我们该怎么做？

情境体验与角色扮演：设计一个“十字路口”的情境。

情境一：你走在放学路上，看到两个高年级学生正在欺负一个低年级同学，索要他的零花钱。周围有几个同学在围观，窃窃私语，但没有人上前制止。你该怎么办？

情境二：在班级评优投票中，你最好的朋友成绩优异但体育经常不及格，按照评选标准，他并不完全符合条件。你的这一票，该如何投？

角色扮演：请两组同学分别演绎面对上述情境时的不同反应（如：挺身而出、悄悄报警、围观起哄、事不关己、讲哥们义气投朋友一票、坚持原则投给更符合条件的同学等）。

核心问题：哪种做法是真正有正义感的表现？面对非正义行为，我们不仅要有“勇气”，更要有“智慧”。这种“智慧”体现在哪里？

学生活动：参与角色扮演，观看并反思，展开辩论。

教师引导与总结：

1.守护正义，需有勇气：面对非正义行为，要敢于斗争，不能袖手旁观，要相信正义必将战胜邪恶。【高频考点】

2.守护正义，更需有智慧：要讲究策略，寻找有效方法。例如，在情境一中，直接冲上去可能自身安全受到威胁，可以采取及时报警、向老师或家长报告、大声呼救、记录证据等方式。既要见义勇为，更要见义智为。【难点】【热点】

3.守护正义，要从我做起：对于个人而言，我们要心怀正义，在日常生活中自觉遵守规则，抵制歪风邪气，在人际交往中坚持公平，不偏袒，不歧视，做一个有正义感的人。对于社会而言，我们要积极参与公共事务，为完善社会规则、促进司法公正贡献自己的力量。

板书生成：守护正义=勇气（敢于斗争）+智慧（讲究策略）+行动（从我做起）。

（三）【跨学科视野拓展】（约5分钟）

教师引导：公平正义不仅是道德与法治课的核心议题，也是文学、历史、哲学等多个学科共同关注的话题。例如，我们学过的历史中，历朝历代的农民起义，往往都是打着“等贵贱、均贫富”的旗号，这反映了底层民众对公平正义的渴望。语文课上，我们读到的《水浒传》《悲惨世界》等名著，也深刻地探讨了法律与人性、正义与邪恶的复杂关系。从哲学角度看，从柏拉图的《理想国》到罗尔斯的《正义论》，无数思想家都在探索一个正义的社会该如何构建。同学们可以在课后从这些学科中汲取营养，深化对公平正义的理解，让公平正义不仅成为社会制度的追求，也成为我们每个人内心坚守的信仰。

（四）【课堂总结与升华】（约3分钟）

教师总结：同学们，今天我们围绕公平与正义进行了深入的探讨。我们认识到，公平是社会的“天平”，它度量着每个人的权利与义务；正义则是社会的“灯塔”，它指引着公平实现的方向，守护着制度的底线。我们心中的这杆“天平”，不仅要称量世界，更要称量自己。希望同学们在今后的学习和生活中，能时刻校准心中的天平，做公平的维护者，做正义的守护者，用自己的行动，让我们的社会变得更加温暖、更加美好。

（五）【分层作业设计】（约2分钟）

1.基础巩固：【基础】完成本课练习册中关于公平与正义基础知识的单项选择题和判断题。

2.能力提升：【重要】以“我看社会公平”或“我