七年级语文下册 第五单元 18 一棵小桃树教案 新人教版

七年级语文下册第五单元18一棵小桃树教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析七年级语文下册第五单元18一棵小桃树教案新人教版

本节课以《一棵小桃树》为教学内容，通过分析课文，引导学生感悟生命的顽强与成长，培养学生的审美情趣和人文素养。课文以一棵小桃树的成长过程为线索，通过描绘小桃树的成长环境、遭遇的困境以及顽强生长的情景，展现了生命的顽强和成长的力量。本节课与课本关联紧密，符合七年级学生的认知水平，有助于提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用能力，提升审美鉴赏与创造能力，同时加强文化理解与传承。学生将通过阅读《一棵小桃树》，学习如何运用语文表达对生命力的赞美，增强对自然美的感知与欣赏，并从中体会传统文化的内涵，激发对生命的尊重和热爱。通过课文学习，学生将提高语言表达能力，增强审美情感，形成积极向上的价值取向。教学难点与重点1.教学重点

-课文理解：重点把握《一棵小桃树》中描绘的小桃树成长过程中的关键事件，如桃树在恶劣环境中的顽强生长，以及它带给作者的感悟。

-文本赏析：引导学生体会作者通过小桃树所表达的生命力和成长的意义，以及文章中的修辞手法和表现手法。

2.教学难点

-情感体验：学生可能难以深刻体会到小桃树在逆境中生长的艰辛，以及这种经历对作者情感的影响。

-思维提升：引导学生从文本中提炼出关于生命力的哲学思考，理解生命的顽强和成长的不易，这需要较高的抽象思维能力。

-语言表达：学生可能难以用恰当的语言表达对小桃树顽强生命力的感悟，需要教师提供具体的指导和示范。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：课文《一棵小桃树》电子文本、相关图片素材（如桃树图片、生长环境图片）

-教学手段：教师用书、教学课件、黑板、粉笔、教鞭教学流程1.导入新课

-详细内容：教师通过展示桃树图片或视频，引导学生观察桃树的生长特点和美丽形态，引发学生对生命的关注和思考。随后，教师简要介绍课文《一棵小桃树》的作者及背景，激发学生的学习兴趣。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-第一条：文本理解

-详细内容：教师引导学生朗读课文，注意停顿和语气，让学生初步感知课文内容。随后，教师提问：“课文讲述了小桃树怎样的成长经历？请同学们用简洁的语言概括。”

-用时：10分钟

-第二条：情感体验

-详细内容：教师引导学生思考：“小桃树在逆境中成长，你有什么感受？”学生分享自己的体会后，教师总结：“小桃树的顽强生命力令人敬佩，它教会了我们面对困难要勇敢坚强。”

-用时：8分钟

-第三条：修辞手法

-详细内容：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并举例说明其作用。例如，教师提问：“作者在文中将小桃树比作什么？这样的比喻有什么好处？”

-用时：10分钟

3.实践活动

-第一条：绘画创作

-详细内容：教师布置作业：“请同学们以《一棵小桃树》为题材，画一幅图画，表达你对小桃树顽强生命力的赞美。”学生完成作品后，教师组织展示和评价。

-用时：15分钟

-第二条：写作练习

-详细内容：教师布置写作任务：“请同学们以‘逆境中的成长’为题，写一篇短文，谈谈你对小桃树成长经历的感悟。”学生完成写作后，教师选取优秀作品进行展示和点评。

-用时：20分钟

-第三条：角色扮演

-详细内容：教师组织学生进行角色扮演，模拟小桃树在逆境中的成长过程。学生扮演小桃树，其他学生扮演风雨、阳光等自然元素，通过互动表演，加深学生对课文内容的理解。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-第一方面：情感体验

-详细内容：教师提出问题：“在逆境中，小桃树是如何克服困难的？”学生分组讨论，分享各自的看法。例如，小组1认为小桃树具有坚韧不拔的精神；小组2认为小桃树在逆境中不断成长，值得学习。

-第二方面：修辞手法

-详细内容：教师提出问题：“课文中的比喻手法有什么作用？”学生分组讨论，分析比喻手法的运用。例如，小组1认为比喻手法使文章更加生动形象；小组2认为比喻手法有助于表达作者对小桃树的赞美之情。

-第三方面：写作技巧

-详细内容：教师提出问题：“从《一棵小桃树》中，我们可以学到哪些写作技巧？”学生分组讨论，总结写作经验。例如，小组1认为可以从生活中汲取灵感；小组2认为要注意细节描写，使文章更具感染力。

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调小桃树顽强生命力的主题。教师总结：“通过学习《一棵小桃树》，我们明白了面对困难要勇敢坚强，不断成长。希望大家在生活中也能像小桃树一样，勇往直前。”

-用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-生命教育材料：收集与生命顽强、成长相关的文学作品，如《草》、《种子》、《生命的意义》等，以丰富学生对生命力的理解。

-桃树文化资料：查阅关于桃树的文化背景，了解桃树在传统文学和民间传说中的象征意义，如长寿、吉祥等。

-生态环境纪录片：推荐一些展现自然界中生命顽强成长的纪录片，如《地球脉动》中的片段，让学生从视觉上感受生命的奇迹。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读《一棵小桃树》的作者的其他作品，了解作者的其他视角和创作风格。

-课题研究：组织学生以“生命的顽强”为主题，开展课题研究，可以是对身边某一植物的生命周期的观察，或是研究某一生物的生存策略。

-艺术创作：引导学生进行艺术创作，如绘画、摄影、诗歌创作等，以小桃树为主题，表达对生命力的赞美和对成长的思考。

-社会实践：鼓励学生参与植树造林等环保活动，亲身体验生命的成长过程，增强对自然环境的保护意识。

-家长合作：邀请家长参与课堂教学，分享家庭中关于生命教育的故事，增进家校沟通，共同促进学生全面发展。

-校园活动：组织校园内的生命教育主题活动，如植物种植比赛、环保知识竞赛等，提高学生的实践能力和环保意识。典型例题讲解例题一：

课文《一棵小桃树》中，作者用“小桃树在寒风中挺立，如同战士一般”的句子描绘小桃树的形象。请分析这句话的修辞手法及其作用。

答案：这句话运用了拟人的修辞手法。将小桃树比作战士，生动形象地描绘了小桃树在寒风中顽强生长的状态，增强了读者对小桃树生命力的感受。

例题二：

阅读课文中的以下段落：“我常常望着它，想，它为什么这么坚强呢？是因为它有坚强的意志吗？还是因为它有生命的本能？”请分析这段文字的表达方式及其目的。

答案：这段文字采用了疑问句和设问句的表达方式。通过提问，引发读者对小桃树坚强生命力的思考，同时也表达了作者对小桃树生命力的疑惑和敬仰。

例题三：

课文开头提到：“春天来了，小桃树开始发芽了。”请解释这句话中的“开始”一词在文中的意义。

答案：这里的“开始”一词表示动作或变化的起点。在文中，它强调了小桃树发芽这个动作的起始，暗示着生命的新生和成长。

例题四：

课文结尾提到：“我知道，小桃树将会茁壮成长。”请分析这句话在文中的作用。

答案：这句话在文中起到总结全文的作用。它表达了作者对小桃树未来的美好展望，也反映了作者对小桃树坚强生命力的信心。

例题五：

阅读以下句子：“小桃树虽然小，但是它那绿色的枝条在阳光下闪耀着生命的活力。”请分析这句话对小桃树形象塑造的贡献。

答案：这句话通过对比小桃树的大小与它所展现的生命力，突出了小桃树虽小却充满活力的形象。这种对比手法增强了读者对小桃树生命力的感知，使形象更加鲜明。板书设计①

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