九年级历史下册 第三单元 两极下的竞争 第13课 挑战两极教学设计 北师大版

九年级历史下册第三单元两极下的竞争第13课挑战两极教学设计北师大版学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课设计思路本课以“挑战两极”为主题，引导学生回顾冷战时期两极格局的形成、发展、演变及其对世界格局的影响。通过分析冷战期间美苏两极对峙的具体表现，帮助学生理解冷战政策的特点及其影响。结合历史背景，培养学生的历史思维和辩证分析能力。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析冷战时期美苏两极对峙的历史现象。

2.培养学生透过现象看本质，理解冷战政策对世界格局的影响。

3.增强学生的全球意识，认识到不同国家间的合作与竞争对世界和平与发展的重要性。教学难点与重点1.教学重点：

-冷战时期美苏两极对峙的形成及其背景。

-冷战政策的主要表现，如政治、经济、军事、科技等方面的竞争。

-冷战对世界格局的影响，包括对国际关系、地区冲突、全球安全等方面的作用。

2.教学难点：

-理解冷战时期美苏两极对峙的复杂性和多维度。

-难点举例：冷战时期美苏在政治上的对立，如冷战政策的起源、核竞赛的背景等。

-分析冷战政策对世界格局的深远影响。

-难点举例：冷战如何影响了欧洲的分裂、日本的崛起、第三世界的兴起等。

-培养学生运用历史唯物主义观点分析冷战现象。

-难点举例：如何从经济基础决定上层建筑的视角分析冷战时期的美苏关系。

-结合历史背景，引导学生辩证地看待冷战。

-难点举例：如何在冷战背景下，分析美苏之间的合作与冲突，以及其对国际关系的影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有北师大版九年级历史下册教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备冷战时期美苏对峙的图片、冷战政策相关图表、历史纪录片片段等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.教学工具：准备PPT或黑板，用于展示教学内容和互动环节。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；确保教室安静，有利于学生集中注意力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于冷战时期的纪录片片段，提问学生：“你们认为冷战时期的国际关系是怎样的？为什么会出现这样的局面？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的冷战背景知识，如二战后的国际格局、美苏关系等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-介绍冷战时期美苏两极对峙的形成及其背景，包括意识形态对立、军备竞赛、政治干预等。

-详细讲解冷战政策的主要表现，如政治上的冷战、经济上的“冷战”、军事上的对峙、科技上的竞争等。

-举例说明：

-以古巴导弹危机为例，说明冷战时期美苏关系的紧张和世界局势的危机。

-通过分析柏林墙的建立，展示冷战对欧洲分裂的影响。

-互动探究：

-将学生分成小组，讨论冷战政策对世界格局的影响，如对第三世界国家的影响、对全球安全的影响等。

-引导学生思考冷战政策背后的历史唯物主义观点，分析冷战时期美苏关系的本质。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-学生根据所学知识，绘制一张冷战时期的世界地图，标注美苏两极对峙的主要国家和地区。

-学生分组讨论，分析冷战政策对当今世界格局的影响。

-教师指导：

-教师巡视各小组，解答学生在讨论过程中遇到的问题。

-鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和见解。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调冷战时期美苏两极对峙的形成、冷战政策的表现及其对世界格局的影响。

-引导学生反思冷战时期的历史经验，思考如何避免类似的历史悲剧重演。

5.布置作业（约5分钟）

-学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。

6.教学评价（约5分钟）

-教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，对学生的学习效果进行评价。

-学生自评和互评，反思自己在学习过程中的优点和不足。教学资源拓展1.拓展资源：

-《冷战时期的历史资料集》：收集冷战时期的重要历史文件、新闻报道、政府声明等，供学生深入研究。

-《冷战时期的国际关系》：介绍冷战时期国际关系的演变，包括主要国家的外交政策、国际组织的活动等。

-《冷战时期的军事冲突》：分析冷战时期美苏及其他国家之间的军事冲突，如古巴导弹危机、越南战争等。

-《冷战时期的科技竞争》：探讨冷战时期科技领域的竞争，如太空竞赛、核武器研发等。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《冷战时期的历史资料集》，了解冷战时期的重要历史事件和背景。

-建议学生阅读《冷战时期的国际关系》，通过不同国家的视角分析冷战时期的国际关系。

-通过《冷战时期的军事冲突》的学习，学生可以深入了解冷战时期的军事对峙和冲突。

-鼓励学生研究《冷战时期的科技竞争》，了解科技在冷战中的作用和影响。

-组织学生观看与冷战相关的纪录片，如《冷战》、《古巴导弹危机》等，通过影像资料感受历史。

-开展小组讨论，让学生就冷战时期的历史事件和影响进行深入探讨。

-布置学生撰写冷战时期某位历史人物的传记，如丘吉尔、赫鲁晓夫等，通过人物视角理解历史。

-鼓励学生参与模拟联合国活动，扮演不同国家的代表，模拟冷战时期的国际关系。

-引导学生关注冷战对现代国际关系的影响，如冷战后的多极化趋势、地区冲突等。

-建议学生阅读相关历史小说，如《冷战三部曲》等，通过文学形式感受历史。

-组织学生参观历史博物馆或冷战纪念馆，实地感受历史氛围，增强历史意识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我会尝试更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅能提高他们的学习兴趣，还能锻炼他们的团队合作能力。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如图片、视频等，让学生更直观地理解冷战时期的国际关系和冲突，增强课堂的生动性和吸引力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：有时发现学生参与课堂讨论的积极性不高，可能是由于学生对某些话题不感兴趣或者对讨论环节的准备不足。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过考试和作业，可能缺乏对学生实际应用能力的评估。

3.知识点关联性：有时候在讲解冷战政策对世界格局的影响时，可能会出现知识点之间的关联不够紧密，导致学生理解起来有些困难。

反思改进措施（三）

1.增强学生参与感：可以通过设计更有趣的话题和活动，鼓励学生提问和发表意见，同时确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

2.丰富评价方式：除了传统的考试和作业，可以加入课堂表现、小组项目、口试等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。

3.加强知识点关联：在讲解知识点时，我会更加注重知识点之间的内在联系，通过案例分析和历史背景介绍，帮助学生构建完整的知识体系。典型例题讲解1.例题：

冷战时期，美国提出的“杜鲁门主义”的核心内容是什么？

答案：杜鲁门主义的核心内容是“遏制共产主义”，即通过政治、经济和军事手段遏制苏联的扩张。

2.例题：

古巴导弹危机中，美国和苏联的主要冲突点是什么？

答案：古巴导弹危机中，美国和苏联的主要冲突点是苏联在古巴部署导弹，美国认为这是对美国的直接威胁，双方围绕导弹的去留问题展开激烈对抗。

3.例题：

冷战时期，美国为了对抗苏联，实施了哪些经济援助计划？

答案：冷战时期，美国实施了马歇尔计划，向欧洲提供经济援助，以重建战后的欧洲经济，并作为对抗苏联的一种手段。

4.例题：

冷战时期，苏联在科技