小学六年级英语上册Unit1 How can I get there Period 2 导学案

小学六年级英语上册Unit1HowcanIgetthere?Period2导学案

一、教学内容分析

本课为人教版（PEP）三年级起点六年级上册Unit1HowcanIgetthere?的第二课时，核心内容围绕“问路与指路”这一真实生活场景展开。本课时在第一课时初步感知地点名词和方位介词的基础上，深入聚焦核心句型“Howcanwe/getthere?”及其应答语“Turnleft/rightat...Gostraight.Then...Youcanseeit...”的操练与综合运用。教材通过Let’slearn,Let’stalk,Makeamapandtalk等板块，旨在帮助学生从机械模仿过渡到半真实情境下的语言交际，培养学生在实际生活中运用英语解决问题的能力，并融入交通安全与文明礼貌教育。本课内容在单元中起到承上启下的关键作用，既是前一课时词汇学习的深化，也为后续阅读与写作任务奠定坚实的语言基础。基于课程改革理念，本设计将语言学习视为一个整体，强调在真实任务驱动下，通过体验、实践、参与和合作，实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升。

二、学情分析

【基础】六年级学生经过三年多的英语学习，已积累了相当数量的常用词汇和基础句型，具备一定的听说读写能力和初步的语篇意识。他们对身边的环境和社区较为熟悉，对“问路与指路”这类贴近生活的话题有浓厚的兴趣和认知基础。然而，学生在真实语境中灵活运用语言的能力仍有待提高，尤其是在复杂路口进行连续、准确的指路，以及在对方未能理解时进行有效重复或解释方面，存在明显的个体差异和语言障碍。此外，学生的跨文化交际意识和对不同国家交通规则差异的了解尚显不足。

三、教学目标设计

基于核心素养理念，本课时教学目标设定如下：

（一）语言能力

1.【基础】能够听、说、读、写核心句型：Howcanwegetthere?Turnleft/rightatthecinema.Gostraight.Thenyoucanseeit.并能在情境中正确替换关键词。

2.【重要】能够理解并流畅朗读Let'stalk部分的对话，做到语音、语调自然，情感表达到位。

3.【非常重要】能够在真实或模拟的社区场景中，运用所学语言与他人进行问路和指路的连贯交际，信息传递准确。

（二）文化意识

1.了解英语国家靠右行驶的交通规则，并在指路对话中体现“靠右”的文明习惯。

2.养成在寻求帮助和提供帮助时使用礼貌用语（如Excuseme,Thankyou,You'rewelcome）的良好习惯，提升人文素养。

（三）思维品质

1.通过分析和规划从起点到终点的路线，培养学生的空间方位感和逻辑思维能力。

2.在听音判断和路线纠错活动中，提升学生的观察、比较和批判性思维能力。

3.通过设计理想社区的路线图，激发学生的想象力和创新思维能力。

（四）学习能力

1.【重要】能够在小组合作中积极倾听、主动表达、有效协作，共同完成绘制地图和创编对话的任务。

2.【高频考点】能够通过观察、归纳、练习等方式，掌握并运用指路的核心句型和方位表达法。

3.能够根据教师的示范和评价，反思自己的学习过程，调整学习策略，提升学习效果。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.【基础】掌握核心句型“Howcanweget(to)...?”及其答语“Turnleft/rightat...Gostraight.Thenyoucanseeit...”的准确表达。

2.【高频考点】能够在模拟情境中，根据地图信息，较为连贯地规划并表述路线。

（二）教学难点

1.【难点】在实际交流中，能够根据对方的需求和路况的复杂性，灵活、准确地组织语言，进行连续两步或以上的指路。

2.【难点】理解和区分“atthecinema”与“nexttothecinema”等介词短语的不同含义，并在指路中正确使用。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT），内含本课主情景图、动画视频、自制的社区地图（静态及动态演示版）、听力音频文件。城市微缩景观模型或大幅社区海报一张（用于最后的综合展示）。评价用的“文明小向导”和“礼貌小乘客”贴纸。

2.学生准备：提前预习本课词汇和句型。水彩笔或蜡笔。A4白纸一张（用于绘制地图）。

六、教学实施过程

（一）Warm-upRevision（热身与复习）

1.GreetingFreetalk：师生间进行日常问候后，教师展示一张自己所在城市地标性建筑的图片（如天安门、东方明珠等），并提问：“Boysandgirls,look!Thisisafamousplaceinourcity.Doyouknowit?HowcanIgettherefromourschool?”引导学生思考，自然地引出本单元话题。这个环节旨在激活学生已有图式，拉近师生距离。

2.Let'ssingandchant：播放一首与交通或方向有关的英文歌曲，如“TheWheelsontheBus”或自编的chant：“Leftfoot,rightfoot,left,right.Gostraight,turnaround,jumpuphigh.”学生边唱边做动作，快速进入英语学习状态，同时复习left,right,straight等方位词。

3.【复习检测】SharpEyes：快速闪现第一课时所学的地点名词图片（如hospital,cinema,postoffice,bookstore,school,park等）以及方位介词短语（如nextto,near,infrontof等），让学生快速说出英文。对反应迅速、发音准确的学生给予口头表扬。此环节旨在巩固旧知，为新课学习扫清词汇障碍。

（二）PresentationPractice（新知呈现与操练）

1.【情境导入】创设情境：教师利用多媒体课件呈现一幅精心设计的社区简图，图上有书店、电影院、医院、学校等地标。然后出现两个卡通人物：WuBinbin和Robin。教师旁白：“WuBinbinwantstobuysomebooks.HeisaskingRobinforhelp.Let'slistenandfindout.”播放Let'stry部分的录音，引导学生完成听力选择。核对答案后，追问：“WhereisWuBinbinnow?Whereisthebookstore?”引导学生观察地图，初步感知空间关系。

2.【核心对话呈现】Let'stalk：教师提问：“HowcanWuBinbinandRobingettothebookstore?Let'swatchthevideo.”播放Let'stalk的动画视频，要求学生带着问题观看：“Whatplacedotheypassby?Howdotheygetthere?”第一遍观看后，请学生尝试回答问题（Theypassbythecinema.Turnleftatthecinema.Thengostraight.）。第二遍播放，要求学生跟读，模仿人物的语音语调和表情。教师重点带读核心句型：“Howcanwegetthere?”“Turnleftatthecinema.”“Thengostraight.”板书核心句型，并用不同颜色粉笔标出关键词“left,right,at,straight”。教师可通过肢体动作演示“turnleft/right,gostraight”，帮助学生直观理解。

3.【机械操练】Drills：

（1）师生互动：教师手持一个玩具小车，在黑板上的地图上进行移动，边移动边描述路线：“I'mattheschool.Iwanttogotothepark.First,turnrightatthecinema.Then,gostraight.It'sontheleft.”然后提问学生：“WhereamInow?”让学生猜测小车的位置。随后互换角色，教师说指令，请一位学生上台操作小车。

（2）小组接龙：教师给每个小组提供一张小地图（PPT上展示即可），小组内一人问“Howcanwegettothe...?”另一人指着地图上的路线进行回答。每人说一句，循环进行。例如：S1:Howcanwegettothehospital?S2:Turnleftatthepostoffice.S1:Then?S3:Gostraight.S1:Then?S4:Youcanseeitontheright.这种接龙式的操练增加了趣味性和挑战性，确保每位学生都能参与其中。

4.【意义操练】GuessingGame：教师利用课件动态展示一条从起点（如school）到终点（如hospital）的闪烁路线，但不直接显示终点。教师描述路线：“First,gostraightfromtheschool.Then,turnrightatthecinema.Walkfortwominutes.Youcanseeabigbuildingonyourleft.Whereisit?”学生根据描述猜测终点。猜对的学生获得奖励，并可以成为“小老师”继续出题。此活动将听力和空间推理结合起来，有效训练了学生的语言理解能力和思维能力。

5.【难点突破】PairWork-Readthemapandsay：教师呈现一个比之前更复杂的社区地图，图中路口更多，建筑物位置关系更丰富（如nextto,acrossfrom）。学生两人一组，一人扮演问路的陌生人，一人扮演指路人，模拟真实问路场景。要求指路人必须给出至少两步的指引。教师巡视指导，及时纠正学生在方位介词和短语使用上的错误，尤其关注“turnleftatthecinema”和“thecinemaisonyourleft”等易混淆表达。鼓励学生在问路时使用“Excuseme”开头，指路后对方要说“Thankyou”，回应“You'rewelcome”，培养文明礼仪。

（三）ConsolidationExtension（巩固与拓展）

1.【任务型活动】Makeamapandtalk：

（1）【非常重要】【核心素养点】创意绘制：学生4-6人一组，每人取出一张白纸和彩笔，共同合作设计并绘制一个“梦想社区”地图。地图上必须包含至少6个地点（如超市、学校、游乐场、医院、警察局、朋友家等），并给这些地点标上英文名称。道路要清晰，十字路口要明确。此活动融合了美术、社会与英语学科，充分体现了跨学科教学理念，能极大激发学生的创造力和合作精神。

（2）路线规划与描述：小组绘制完成后，组内成员轮流扮演“社区规划师”，向同伴介绍自己设计的社区，并描述如何从某一个地标（如“社区大门”）到达另一个地标（如“游乐场”）。要求介绍时用上核心句型：“Welcometoourdreamcommunity.Youareatthegatenow.Howcanyougettotheamusementpark?First,gostraightandturnleftatthesupermarket.Then,youwillseeabighospital.Theamusementparkisnexttoit.”组内其他同学认真聆听，并可以就路线提出问题或给予建议。

（3）【高频考点】展示与交流：教师选取2-3个有特色的小组，请他们上讲台，利用实物投影仪展示他们的地图，并选派一名代表用英语介绍社区和其中一条特色路线。台下的同学和教师作为“游客”进行提问，如：“HowcanIgettothepolicestationfromtheschool?”台上小组的另一位成员需根据地图迅速作答。这种互动式的展示，将语言运用推向高潮，考验学生的临场反应和团队协作能力。

2.【文化渗透】TrafficRulesaroundtheWorld：在小组活动后，教师利用PPT展示几组图片：中国香港、英国、日本等靠左行驶的国家和地区的街景，与中国大陆、美国等靠右行驶的街景进行对比。教师提问：“Lookatthepictures.InChina,wedriveontherightsideoftheroad.ButinHongKongortheUK,theydriveontheleft.Sowhenwegivedirections,whatshouldweremember?”引导学生理解不同国家和地区交通规则的差异，并强调在指路时，尤其是在为可能来自不同国家的外国人指路时，要明确“ontheleft/right”是基于行走方向的左侧或右侧，而非固定参照物。这一环节拓宽了学生的国际视野，培养了跨文化理解能力。

3.【分层练习】针对不同学力的学生，设计多层次巩固活动：

（1）基础层（全部完成）：完成活动手册中与本课核心句型相关的练习题，如听音标序、看图选句子等。

（2）提高层（鼓励完成）：根据教师提供的新地图（如学校周边真实地图），写一段话，描述从学校正门到学校图书馆的路线。

（3）挑战层（选做）：设想一个外国朋友要来你的家乡旅游，他想从你住的酒店去一个你最推荐的景点。请你画一张简易路线图，并配上英文说明，发到班级英语学习群中分享。

（四）SummaryEvaluation（总结与评价）

1.【自主归纳】教师引导学生回顾本节课所学内容：“Whathavewelearnedtoday?Canyoutellmethekeysentences?Whatshouldwepayattentiontowhengivingdirections?”鼓励学生用自己的语言总结核心句型和指路要点。教师根据学生的回答，将板书补充完整，形成清晰的知识网络图。

2.【情感升华】教师总结：“Todaywelearnedhowtoaskforandgivedirections.It'saveryusefulskillinourdailylife.Remember,whenyouaskforhelp,bepolite.Whenyougivehelp,bepatientandclear.Let'sallbecivilizedlittleguidesandpolitelittlepassengers.”呼应本课的情感目标。

3.【多元评价】采用教师评价、小组互评和自我评价相结合的方式。

（1）教师评价：根据学生在小组活动、游戏和展示中的表现，为表现出色的小组和个人颁发“文明小向导”和“礼貌小乘客”贴纸。

（2）小组互评：各小组根据“合作是否默契、地图设计是否精美、路线介绍是否清晰、英语表达是否准确”等标准，对其他小组的展示进行星级评定（最高五星）。

（3）自我评价：学生根据本节课的学习情况，在导学案的自我评价栏中，对自己在“我能理解并朗读对话”、“我能用英语问路和指路”、“我在小组活动中积极参与”三个方面进行涂星星（涂满三颗星表示非常棒，两颗星表示还可以，一颗星表示需努力）。

（五）HomeworkAssignment（作业布置）

1.【基础必做】听录音，跟读Let'stalk部分的对话三遍，并尝试背诵。家长签字。

2.【实践必做】向你的家人