小学数学人教版一年级下册6.100以内的加法和减法（一）两位数减一位数、整十数教案

小学数学人教版一年级下册6.100以内的加法和减法（一）两位数减一位数、整十数教案教学课题课时备课时间授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小学数学人教版一年级下册6.100以内的加法和减法（一）两位数减一位数、整十数。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握100以内的加法和减法（一）的基础上进行，通过学习两位数减一位数、整十数的计算方法，巩固学生已有的计算能力，并培养学生的逻辑思维和运算能力。核心素养目标1.培养学生数感和符号意识，通过计算练习，提高学生对两位数减一位数、整十数运算的敏感度。

2.增强学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，引导学生运用数学思维进行推理和判断。

3.培养学生的数学应用意识，让学生在实际操作中体会数学与生活的联系，提高解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在本节课之前已经学习了100以内的加法和减法（一），具备基本的加减运算能力，能够进行个位数加减法计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级下册的学生对新鲜事物充满好奇，对数学运算有一定的兴趣。他们在学习上表现出不同的能力和风格，有的学生擅长观察和模仿，有的学生则更善于分析和归纳。学生们的数学基础各异，部分学生可能对两位数减一位数、整十数的计算感到困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于是从个位数加减法过渡到两位数减法，部分学生可能难以理解减法的意义和计算方法。此外，整十数的减法计算需要学生理解十位和个位的借位规则，这可能会成为学生的难点。在课堂上，学生可能因为缺乏直观的演示或不够清晰的解释而感到困惑。因此，教师需要通过多样化的教学方法和适当的辅助工具来帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教版一年级下册数学课本，以及相关的练习册。

2.辅助材料：准备与两位数减一位数、整十数相关的图片，如实物图片、数字卡片，以及计算过程演示的视频。

3.教学工具：准备计数器、计算棒等教具，帮助学生直观理解计算过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组内交流计算方法；在黑板或投影仪上展示计算过程，方便全班学生观看。教学实施过程基本内容1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看两位数减法计算的动画演示。

设计预习问题：围绕“两位数减一位数、整十数”课题，设计问题如“如何从两位数中减去一位数？”和“整十数减法有什么特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两位数减法的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小熊摘苹果”引出两位数减一位数的情境，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解两位数减一位数、整十数的计算方法，结合具体的例子，如“23-5”和“20-10”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时的发现，以及如何解决遇到的困难。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作学习，共同解决计算问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解两位数减法的计算规则。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置如“用两位数减去一位数和整十数”的练习题，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐相关的数学游戏网站或应用，让学生在游戏中巩固减法技能。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的减法练习和探索。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业后的反思，帮助学生总结学习经验，提高学习效率。

本节课的重难点在于两位数减一位数和整十数的计算方法，以及学生如何将抽象的数学概念应用到具体的计算中。通过课前预习、课中活动和课后拓展，旨在帮助学生掌握计算技巧，提高数学思维能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课“100以内的加法和减法（一）两位数减一位数、整十数”的学习后，学生取得了以下方面的效果：

1.计算能力提升

（1）正确率提高：学生在计算两位数减一位数和整十数时，正确率显著提高，减少了计算错误。

（2）速度加快：学生在完成计算题时，速度明显加快，能够迅速得出答案。

（3）灵活性增强：学生能够根据实际情况，灵活运用不同的计算方法，如凑十法、退位法等。

2.理解能力增强

学生对两位数减一位数和整十数的计算方法有了更深入的理解，具体体现在以下几个方面：

（1）理解减法的意义：学生能够理解从两位数中减去一位数或整十数的实际意义，如减去部分物品的数量、减少一定的时间等。

（2）掌握计算方法：学生掌握了两位数减一位数和整十数的计算方法，能够根据题目特点选择合适的计算策略。

（3）理解退位规则：学生理解了退位规则，能够正确处理个位和十位之间的借位关系。

3.思维能力提高

本节课的学习有助于培养学生的思维能力，具体表现在以下方面：

（1）逻辑推理能力：学生在解决两位数减一位数和整十数的问题时，需要运用逻辑推理，判断如何进行计算。

（2）空间想象力：在解决某些问题时，学生需要根据题目描述，在头脑中形成相应的空间形象，有助于提高空间想象力。

（3）问题解决能力：学生在面对两位数减一位数和整十数的问题时，需要运用所学知识，寻找解决问题的方法，提高问题解决能力。

4.团队合作意识

本节课的小组讨论活动有助于培养学生的团队合作意识，具体表现在以下方面：

（1）沟通能力：学生在小组讨论中，需要与同伴进行沟通，表达自己的观点，提高沟通能力。

（2）协作能力：学生在小组活动中，需要分工合作，共同完成任务，提高协作能力。

（3）包容心态：学生在小组讨论中，需要尊重同伴的观点，学会包容不同的意见，培养包容心态。

5.学习兴趣和自信心的提升

（1）学习兴趣：学生在学习两位数减一位数和整十数的过程中，对数学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习。

（2）自信心：学生在掌握两位数减一位数和整十数的计算方法后，自信心得到提升，相信自己能够解决更多的数学问题。教学反思与改进教学反思与改进

嗯，这节课上完之后，我觉得有几个地方是可以反思和改进的。首先呢，我发现有的学生在两位数减一位数的计算上还是有些吃力，特别是涉及到退位的情况，他们不太能够快速准确地找到退位的步骤。这个我就得想想办法，可能需要通过一些更直观的教具或者游戏来帮助他们理解。

然后呢，课堂上的互动我觉得还可以加强。有时候学生虽然积极参与，但是讨论的深度不够，可能是因为问题的设计不够有挑战性。我打算在未来的教学中，多设计一些需要学生深入思考的问题，激发他们的讨论兴趣。

还有呢，我发现有个别学生对于整十数的减法有些混淆，他们可能会把减法误以为是加法。这个我就需要在课堂上更加明确地强调减法的概念，可能需要通过一些故事或者情境来帮助他们建立正确的认知。

至于改进措施，我打算做以下几点：

1.对于两位数减一位数的退位问题，我会准备一些实物教具，比如计数棒或者小方块，让学生在实际操作中理解退位的过程。

2.在课堂互动方面，我会设计一些小组挑战活动，让学生通过合作解决问题，这样既可以提高他们的讨论能力，也能让他们在实践中学习。

3.对于整十数的减法，我会通过一些具体的例子或者故事来讲解，比如用“小兔子摘桃子”这样的故事，让学生在情境中理解减法的意义。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了两位数减一位数和整十数的计算方法。首先，我们通过具体的例子和图示，理解了两位数减一位数的计算过程，比如23减去5，我们可以先从个位开始，3减去5不够，就需要从十位借1，变成13减去5，这样个位就变成了8，十位就变成了1，所以23减去5等于18。然后，我们学习了整十数的减法，比如20减去10，由于十位都是10，所以直接去掉个位的0，就是0，所以20减去10等于10。

在课堂上，大家表现得都很积极，我们通过小组合作，一起解决了不少问题。现在，让我们来回顾一下今天学到的内容：

1.两位数减一位数的计算步骤。

2.整十数减法的计算方法。

3.