一年级道德与法治下册 第一单元 我的好习惯 1《我们爱整洁》教学设计2 新人教版

PAGE1PAGE2一年级道德与法治下册第一单元我的好习惯1《我们爱整洁》教学设计2新人教版课题一年级道德与法治下册第一单元我的好习惯1《我们爱整洁》教学设计2新人教版设计思路本课以一年级道德与法治下册第一单元《我们爱整洁》为主题，通过互动游戏、案例分析等方式，引导学生认识整洁的重要性，培养良好的生活习惯。课程设计紧密结合课本内容，注重实践操作，提高学生的生活自理能力。核心素养目标分析培养学生良好的生活习惯和自我管理能力，提高生活自理水平。通过学习，学生能够认识到整洁对个人和环境的益处，增强责任感，形成爱护公共环境的意识，同时提升审美情趣和创造力。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解并掌握保持个人和环境卫生的基本方法，如整理书包、桌面、个人衣物等。

②培养学生养成爱整洁的生活习惯，能够在日常生活中自觉遵守卫生规范。

2.教学难点，

①引导学生认识到整洁对身心健康的重要性，以及整洁环境对集体生活的积极影响。

②帮助学生克服拖延、懒散等不良习惯，形成积极主动的整理和清洁态度。

③教师需有效结合生活实例，让学生在实践活动中体验整洁带来的正面效果，提高学生的参与度和实践能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解整洁习惯的重要性，结合生活实例，让学生理解整洁的意义。

2.讨论法：组织学生围绕“如何保持整洁”展开讨论，激发学生的思考，分享个人经验。

3.实践法：设置实际操作环节，让学生动手整理，体验整洁的过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示整洁的环境图片和视频，直观展示整洁的效果。

2.教学软件：运用互动教学软件，通过游戏和任务，增强学生的参与感和学习兴趣。

3.教学道具：使用整理收纳工具模型，让学生直观学习整理方法和技巧。教学过程一、导入新课

（教师）

同学们，早上好！今天我们要学习的是《我们爱整洁》这一课。在开始学习之前，请大家先想一下，你们在家里或者学校里有没有注意到哪些地方是整洁的，哪些地方需要我们更加注意保持整洁呢？现在，请你们用手中的笔在纸上写下你们看到的整洁或不整洁的地方，准备好了吗？好的，现在请大家开始。

（学生）

（学生思考并记录）

二、新课导入

（教师）

同学们，刚才大家已经发现了许多需要保持整洁的地方，接下来我们就来学习一下，为什么我们要保持整洁，以及如何做到整洁。

三、学习课文

1.课文阅读

（教师）

现在请大家翻开课本，找到《我们爱整洁》这一课。请同学们自己朗读课文，注意读准字音，理解课文内容。

（学生）

（学生自行阅读课文）

2.课文理解

（教师）

同学们，读完了课文，你们觉得我们为什么要保持整洁呢？请你们用自己的话来说一说。

（学生）

（学生回答）

（教师）

很好，同学们都提到了保持整洁的重要性。接下来，我们来看一下课文是如何具体描述整洁的意义的。

3.课文分析

（教师）

课文第一段提到，整洁的环境能够让我们心情愉快，身心健康。请大家找出课文中具体描述整洁给我们带来好处的句子。

（学生）

（学生找出相关句子）

（教师）

是的，整洁的环境对我们的身心健康确实有很大的好处。接下来，课文还提到了整洁对学习和生活的影响，请大家再次阅读课文，找出相关的描述。

（学生）

（学生找出相关句子）

（教师）

很好，同学们找得很准确。整洁的环境不仅能够让我们心情愉快，还能提高我们的学习效率和生活质量。

4.课文总结

（教师）

现在，请大家再次回顾一下课文内容，总结一下我们今天学到的关于保持整洁的知识。

（学生）

（学生总结）

四、实践操作

1.整理收纳

（教师）

同学们，刚才我们学习了保持整洁的重要性，现在请你们动手实践一下。请你们将桌面、书包等物品整理得井井有条。

（学生）

（学生开始整理）

2.课堂小结

（教师）

同学们，现在请你们停下手上的动作，看看你们整理得怎么样？有没有发现整理后的环境有什么不同？

（学生）

（学生分享整理后的感受）

（教师）

很好，大家都能发现整理后的环境更加整洁、有序。这就是我们今天学习的成果。

五、拓展延伸

1.家庭实践

（教师）

同学们，今天我们在课堂上学习了如何保持整洁，接下来请你们在家里也尝试一下，将家里的某个角落整理得井井有条。

（学生）

（学生点头）

2.交流分享

（教师）

一周后，我们将在课堂上交流分享各自的家庭实践成果，希望大家能够积极参与。

（学生）

（学生表示同意）

六、课堂小结

（教师）

同学们，今天我们学习了《我们爱整洁》这一课，知道了保持整洁的重要性，也学会了如何整理收纳。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，养成良好的生活习惯。

（学生）

（学生点头）

七、布置作业

1.请同学们在课后继续整理个人物品，保持整洁。

2.下节课我们将分享家庭实践成果，请大家做好准备。

（学生）

（学生点头）

八、下课

（教师）

（学生）

（学生起立，向老师鞠躬）再见！教学资源拓展1.拓展资源：

-日常生活中的整洁典范：收集一些日常生活中整洁有序的家庭或学校的图片，如干净整洁的教室、整理有序的书桌、井然有序的图书馆等，用以展示整洁对学习和生活环境的积极影响。

-传统文化中的清洁观念：介绍中国传统文化中关于清洁、整洁的观念，如“一屋不扫，何以扫天下”等，让学生了解整洁不仅仅是个人的生活习惯，也是文化传承的一部分。

-环境保护与整洁的关系：搜集一些关于环境保护与个人整洁行为之间关系的资料，如垃圾分类、节约用水用电等，让学生认识到个人整洁行为对环境保护的重要性。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家中参与家庭清洁工作，如扫地、擦桌子、整理房间等，通过实际操作体验整洁带来的好处。

-课堂分享：组织学生分享自己在家庭或学校中保持整洁的经验，通过同伴间的交流，互相学习，共同进步。

-创作活动：指导学生创作关于整洁的小故事、诗歌或绘画，通过艺术形式表达对整洁的理解和感受。

-角色扮演：设计一些情景剧，让学生扮演不同的角色，如清洁工人、环保志愿者等，通过角色扮演，加深对整洁重要性的认识。

-环保小贴士：制作一份环保小贴士手册，内容包括日常生活中的整洁小窍门、环保小知识等，让学生能够将所学知识应用到日常生活中。

-家庭清洁比赛：定期举办家庭清洁比赛，激发家庭成员参与家庭清洁的积极性，共同营造一个整洁、舒适的生活环境。

-校园整洁日活动：组织校园整洁日活动，让学生参与到校园环境的清洁和美化中，培养学生的集体荣誉感和责任感。教学反思与总结同学们，今天我们学习了《我们爱整洁》这一课，我觉得整体的教学效果还是不错的。首先，我在教学方法上尝试了多种方式，比如通过图片展示、讨论、实践操作等，让孩子们在多种感官的参与下更好地理解了整洁的重要性。我发现，孩子们对于整洁的认识不再局限于课本上的文字，而是能够结合自己的生活实际来理解和感受。

在教学过程中，我注意到孩子们在讨论环节非常积极，他们分享了自己在家庭或学校中保持整洁的经验，这让我很欣慰。他们的参与和分享让我看到了他们对整洁的重视，也让我看到了他们从实践中学习的能力。

然而，也有一些不足之处。比如，在实践操作环节，有些孩子整理的速度比较慢，这可能是因为他们缺乏整理的经验。针对这个问题，我会在今后的教学中，更多地引入一些整理技巧和方法，帮助他们提高整理效率。

此外，我还发现，在课堂小结时，有些孩子对于整洁的理解还不够深入。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，增加一些拓展活动，比如组织孩子们参观整洁的公共场所，让他们亲身体验整洁带来的好处。课堂在《我们爱整洁》这一课的课堂评价中，我采用了多种方法来了解学生的学习情况。

首先，通过提问的方式，我能够即时检测学生对整洁概念的理解程度。例如，我提出了“为什么保持个人和环境卫生很重要？”这样的问题，观察学生的回答是否能够结合自己的生活经验，从而评估他们对知识的掌握情况。

其次，通过观察学生的课堂参与度，我能够了解他们对整洁的态度和行为的改变。在实践操作环节，我注意到一些平时不太注意整洁的学生，在尝试整理自己的桌面和书包后，表现出明显的进步和成就感，这表明他们对于整洁有了更深的认识。

此外，我还设计了简单的测试题，如“判断题”和“选择题”，来检验学生对整洁相关知识的记忆和理解。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但也有一些学生对于一些细节知识掌握得不够牢固，我会在课后进行个别辅导。

在作业评价方面，我认真批改了学生的家庭实践报告，包括他们整理前后的对比照片和心得体会。在批改过程中，我鼓励学生分享他们的整理过程和感受，同时也指出了一些需要改进的地方，比如整理的细致程度和整洁效果的持久性。重点题型整理1.实践操作题：

-题目：请设计一个简单的家庭清洁计划，包括每天需要完成的清洁任务和完成时间。

-答案示例：每天早晨起床后，先整理床铺，然后清理桌面，接着擦洗地面，最后检查窗户是否关闭。

2.案例分析题：

-题目：小明在教室里发现地上有纸屑，他应该怎么做？

-答案示例：小明应该立即捡起纸屑并扔进垃圾桶，或者告诉附近的同学一起清理。

3.角色扮演题：

-题目：假设你是学校的清洁工，请你列举出你在一天中需要完成的清洁工作。

-答案示例：作为清洁工，我需要打扫教室、走廊、洗手间，清理垃圾，擦拭桌椅等。

4.交流分享题：

-题目：请分享一个你保持个人