七年级英语下册 Module 6 Around town Unit 3 Language in use第5课时教学设计（新版）外研版

七年级英语下册Module6AroundtownUnit3Languageinuse第5课时教学设计（新版）外研版学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：复习并运用过去时态进行询问，巩固地点词汇和短语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级英语下册Module6AroundtownUnit3Languageinuse有关，通过复习过去时态和地点词汇，帮助学生巩固所学知识，提高实际应用能力。核心素养目标1.培养学生准确运用英语进行询问的能力，提高口语交流技能。

2.增强学生对英语词汇的记忆和理解，提升词汇运用能力。

3.强化学生的跨文化意识，学会尊重和理解不同文化背景下的交流方式。教学难点与重点1.教学重点

①过去时态的运用：正确识别和构造过去时态的句子，包括动词的变化形式和句型结构。

②地点词汇和短语的应用：能够识别并正确使用与城镇地点相关的词汇和短语，如"postoffice","library","park"等。

2.教学难点

①过去时态的动词变化：对于初学者来说，掌握不同规则动词和不规则动词的过去时态变化是一个难点。

②地点词汇的扩展和语境应用：学生需要能够在实际语境中灵活运用地点词汇，这要求他们对词汇有深入的理解和记忆。

③询问语气的掌握：在询问时，学生需要学会使用恰当的语气，包括疑问句的语调和节奏，这是提高口语交流效果的关键。

④文化背景的理解：对于某些地点的英文表达，学生需要理解背后的文化含义，以便更好地进行跨文化交流。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的七年级英语下册Module6AroundtownUnit3Languageinuse教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如城市地图，以及视频片段，展示不同地点的英文表达和使用场景。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和合作学习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张城市的照片，引导学生观察并描述图片中的地点。

2.提出问题：询问学生是否熟悉图片中的地点，并引导他们思考如何用英语询问这些地点的位置。

3.引导学生回顾已学的地点词汇，如"postoffice","library","park"等。

二、讲授新课（15分钟）

1.过去时态的介绍：讲解过去时态的基本概念和构成方法，包括规则动词和不规则动词的变化。

2.地点词汇复习：通过图片或视频展示，复习与地点相关的词汇，如"station","school","market"等。

3.询问句型练习：展示例句，讲解如何构造询问句，并指导学生进行跟读和模仿。

三、巩固练习（20分钟）

1.单项选择练习：分发练习题，让学生选择正确的过去时态动词形式或不规则动词变化。

2.完形填空练习：提供一段关于城市生活的短文，让学生根据上下文填入适当的地点词汇。

3.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个地点，用英语询问其他小组成员的位置。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：针对练习内容，提问学生关于过去时态和地点词汇的问题。

2.学生提问：鼓励学生提出在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师与学生互动：教师随机提问学生，检查他们对新知识的掌握情况。

2.学生与学生互动：鼓励学生之间相互提问，促进同学之间的互助学习。

六、创新教学环节（5分钟）

1.情景模拟：教师设置一个情景，让学生用英语询问地点，并模拟回答。

2.词汇接龙：学生轮流用地点词汇造句，要求下一个学生用另一个地点词汇回答。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师回顾本节课的重点内容，强调过去时态和地点词汇的重要性。

2.拓展：布置课后作业，要求学生用所学知识描述自己的家乡，并询问同学关于他们家乡的地点。

教学时长：45分钟

注意：以上教学过程设计为示例，实际教学过程中可根据学生的反应和进度进行调整。知识点梳理1.过去时态的基本概念：

-过去时态表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。

-过去时态的构成方法：规则动词过去式通常在动词原形后加-ed，不规则动词有特定的变化形式。

2.地点词汇和短语：

-常见地点词汇：postoffice（邮局），library（图书馆），park（公园），station（车站），school（学校），market（市场）等。

-地点短语：inthepostoffice（在邮局），atthelibrary（在图书馆），nearthepark（靠近公园）等。

3.过去时态的询问句型：

-一般疑问句：Didyougototheparkyesterday?

-特殊疑问句：Wheredidyougoyesterday?

-选择疑问句：Didyougototheparkorthelibraryyesterday?

4.过去时态的动词变化：

-规则动词：以结尾为-e的动词，去掉-e后加-ed；以结尾为辅音字母+y的动词，变成-i后加-ed；其他动词加-ed。

-不规则动词：have/had，go/went，do/did，see/saw，do/does等。

5.地点词汇的语境应用：

-在描述过去发生的事情时，使用地点词汇和短语来表达动作发生的地点。

-在询问对方过去的行为时，使用地点词汇和短语来提问。

6.询问语气的掌握：

-在询问时，注意语气的升调，表示疑问。

-在回答问题时，注意语气的平稳，表示陈述。

7.文化背景的理解：

-了解不同国家或地区对某些地点的称呼和表达方式。

-掌握跨文化交流的基本礼仪，尊重不同文化背景下的交流方式。

8.教学方法与技巧：

-利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解和记忆地点词汇。

-通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语交流能力。

-设计多样化的练习，巩固学生对过去时态和地点词汇的掌握。

9.课后作业与拓展：

-完成课后练习，巩固所学知识。

-收集与地点相关的英语表达，进行拓展学习。

-尝试用英语描述自己的家乡，并询问同学关于他们家乡的地点。板书设计1.过去时态构成

①规则动词：动词原形+-ed

②不规则动词：特定变化形式（如：go/went,do/did）

2.地点词汇

①常用地点：postoffice,library,park,station,school,market

②地点短语：inthepostoffice,atthelibrary,nearthepark

3.询问句型

①一般疑问句：Didyougototheparkyesterday?

②特殊疑问句：Wheredidyougoyesterday?

③选择疑问句：Didyougototheparkorthelibraryyesterday?

4.过去时态动词变化示例

①规则动词：play-played

②不规则动词：be-was/were,do-did

5.地点词汇应用

①描述过去行为：Iwenttothelibraryyesterday.

②询问地点：Wheredidyougoyesterday?

6.询问语气

①语气升调：Didyougototheparkyesterday?

②语气平稳：Iwenttotheparkyesterday.

7.文化背景

①不同国家地点称呼：postoffice-postoffice/postoffice

②跨文化交流礼仪：尊重不同文化背景下的交流方式典型例题讲解1.例题：She__________tothelibraryyesterday.

答案：went

2.例题：Where__________yougoyesterday?

答案：did

3.例题：I__________myhomeworklastnight.

答案：did

4.例题：They__________totheparklastweekend.

答案：went

5.例题：What__________youdoyesterday?

答案：did

补充说明：

1.过去时态的构成：动词的过去时态通常由动词原形加上-ed或特殊变化形式构成。

2.例题1和例题2是关于过去时态的一般疑问句和特殊疑问句。在例题1中，主语是第三人称单数，所以使用"went"。在例题2中，询问动作的执行者，所以使用"did"。

3.例题3是关于过去时态的陈述句。由于没有明确指出主语，所以用"did"来表示过去发生的动作。

4.例题4是关于过去时态的陈述句，描述了去公园的动作，使用"went"表示过去发生的事情。

5.例题5是关于过去时态的疑问句，询问过去做了什么，使用"did"来构成疑问句。

这些例题旨在帮助学生理解和运用过去时态，通过实际语境中的句子来练习和巩固知识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及口语表达能力。对于积极参与课堂讨论、能够正确运用过去时态进行询问的学生给予正面评价和鼓励。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力和语言运用能力。通过小组展示，评价学生是否能够正确使用地点词汇和短语，以及是否能够用过去时态描述过去发生的事情。

3.随堂测试：进行口头或书面测试，检查学生对过去时态和地点词汇的掌握情况。测试内容可以包括选择题、填空题和简答题，测试结果将作为评价学生知识掌握程度的重要依据。

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