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文档简介

教学设计基本信息学科生物年级八年级教师张艺涵单位首都师范大学课题名称基因控制生物性状学习者分析八年级的学生已基本适应了初中的学习方式，也掌握了一些基本的生物知识，有一定的科学思考逻辑以及探究精神。绝大部分同学也已经能够在网络上查找案例。但是，初中学生仍处于注意力容易分散的年龄段，因此，在教学中，通过游戏和创设情境方法来提高学生的学习兴趣和学习效率。教学目标知识目标：正确表述性状、相对性状、遗传、变异等现象。能列举出不同类型的性状。2、能力目标：通过图片对比，猜谜，小组讨论等活动，培养学生分析能力，识图能力。3、情感、态度与价值观目标：通过对生物界的遗传和变异现象的认识，培养辨证思维能力及尊重科学的观念。关注转基因技术给人类带来的影响。

教学重难点1、重点：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。2、难点：总结归纳出生物性状是由基因控制的。教学过程（一）、展示图片，创设情境，激发兴趣

1，用PPT展示一组明星亲子和兄弟姐妹图片，引出遗传与变异这个知识点，激发学生兴趣。（二）通过游戏，引出性状这个知识点在PPT上显示几组谜语，让学生们猜。提问：问学生怎么猜出来的。解释：生物的这些特征称为性状。几个同学组成一组，每组写出人，动物，植物一些性状。念出学生写的性状，并将这些性状归类。讲述性状的定义：生物的形态结构，生理特征，行为方式统称为性状。

（三）归纳总结相对性状这个概念用PPT展示一些相对性状的图片。让学生总结出相对性状的概念（同种生物，同种性状，不同表现）出一些判断题巩固概念。（四）、学生小组探究，总结出基因控制性状介绍转基因鼠的过程。提出几个问题，小组讨论。介绍一些转基因食品作业作业：完成配套练习题，并预习下节课内容教学评价遗传和变异的现象是自然界中普遍存在的。这一节的知识点相对比较简单。如果照本宣科把几个概念告诉学生，举几个例子，相信学生也能理解。但学生学习的热情与兴趣也许就会被扼杀了。这节课只是遗传学内容的开端，后面有很多比较枯燥和深奥的知识点，所以必须调动学生的兴趣，将所学内容与实际生活

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