2026年幼儿教师编制考试心理学模拟试题及答案(九)

2026年幼儿教师编制考试心理学模拟试题及答案(九)一、单项选择题（本大题共40小题，每小题1分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内）1.幼儿心理学是研究幼儿心理发展规律和特点的科学，其研究对象主要是（）。A.0-1岁的婴儿B.0-3岁的婴儿C.0-6、7岁的儿童D.3-6岁的幼儿2.下列哪种心理现象属于认知过程？（）A.记忆B.情绪C.意志D.兴趣3.儿童心理发展最初发展的是（）。A.动作B.语言C.情感D.个性4.“视崖实验”主要用来测定婴儿的（）。A.深度知觉B.形状知觉C.颜色知觉D.方位知觉5.幼儿看见天上的云彩，一会儿说它是奔跑的骏马，一会儿说它是温顺的绵羊，这体现了想象的（）。A.预见性B.夸张性C.再造性D.无意性6.在幼儿的记忆中，（）占主要地位，所占比例最大。A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.运动记忆7.儿童掌握词汇的关键期一般在（）。A.1-2岁B.2-3岁C.3-4岁D.4-5岁8.班杜拉的社会学习理论认为，观察学习是通过（）两个过程实现的。A.注意和保持B.保持和复现C.动作复现和动机D.注意、保持、动作复现和动机9.下列哪种气质类型的儿童容易形成自制、镇定、安宁等良好品质，但也容易导致冷漠、固执等不良品质？（）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质10.皮亚杰认为，幼儿在判断行为对错时，主要依据是（）。A.行为者的动机B.行为的后果C.行为者的意图D.社会规则11.幼儿往往不能通过语言逻辑来理解加减法，而需要借助实物或手指进行运算，这说明幼儿的思维具有（）。A.具体形象性B.抽象逻辑性C.直观行动性D.自我中心性12.艾里克森的人格发展理论认为，3-6岁幼儿面临的主要冲突是（）。A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑13.幼儿最初出现的情绪反应是与（）相联系的。A.生理需要B.社交需要C.自我实现需要D.尊重需要14.在游戏中，幼儿为了玩“娃娃家”，主动分配角色，有人当爸爸，有人当妈妈，这说明幼儿具有（）。A.规则意识B.角色意识C.合作意识D.竞争意识15.下列关于幼儿注意的说法，错误的是（）。A.幼儿的无意注意占优势B.新奇、强烈的刺激容易引起幼儿的无意注意C.幼儿的有意注意需要成人的言语引导D.幼儿的有意注意完全可以和成人一样持久16.依恋是婴儿与主要抚养者之间形成的最初的社会性联结。鲍尔比将依恋发展分为四个阶段，其中“目标调整的伙伴关系”阶段大约发生在（）。A.0-3个月B.3-6个月C.6个月-3岁D.3岁以后17.幼儿自我意识萌芽的最重要标志是（）。A.开始掌握“我”这个词B.能评价自己的行为C.能评价他人的行为D.有独立的主张18.格塞尔的“双生子爬楼梯实验”证明了（）因素对儿童心理发展的影响。A.遗传（成熟）B.环境C.教育D.生理成熟19.下列哪种情况属于幼儿的“客体永久性”观念形成的表现？（）A.玩具躲到毯子下面，婴儿会去掀开毯子寻找B.婴儿看到妈妈就笑C.幼儿听到铃声转头寻找声源D.幼儿模仿成人的动作20.在幼儿期，儿童的言语发展主要是（）。A.内部言语B.书面言语C.口头言语D.独白言语21.幼儿在游戏中，看到小勺子就拿来喂娃娃，看到听诊器就给娃娃看病，这属于（）。A.机能游戏B.建构游戏C.角色游戏D.规则游戏22.下列哪种记忆策略幼儿掌握得最晚？（）A.复述B.组织C.视觉化D.特征定位23.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。A.儿童现有水平与通过他人帮助能达到的水平之间的差异B.儿童过去的发展水平C.儿童心理发展的敏感期D.儿童生理成熟的程度24.当幼儿进入一个新的环境，容易产生焦虑、恐惧等情绪，这是（）。A.分离焦虑B.环境焦虑C.恐惧症D.陌生人焦虑25.个性倾向性是人进行活动的基本动力，主要包括（）。A.需要、动机、兴趣、爱好、信念、世界观等B.能力、气质、性格C.感觉、知觉、记忆、思维、想象D.情绪、情感、意志26.幼儿往往只能看到事物的表面现象，而忽视事物的内在联系，这反映了幼儿思维的（）。A.具体形象性B.自我中心性C.刻板性D.拟人化27.下列动作发展顺序中，符合“首尾律”的是（）。A.从抬头到坐立到行走B.从手指抓握到手臂挥动C.从躯干动作到边缘动作D.从腿部动作到头部动作28.智商（IQ）的计算公式是（）。A.IB.IC.ID.I29.幼儿道德发展的核心问题是（）。A.亲子关系的发展B.同伴关系的发展C.亲社会行为的发展D.性别角色的发展30.在幼儿期，儿童的性别认同和性别角色行为的形成主要受（）影响。A.遗传因素B.社会学习理论C.认知发展理论D.精神分析理论31.幼儿在绘画时，往往把地平线画在纸的下端，把天空画在纸的上端，这体现了幼儿知觉的（）。A.整体性B.理解性C.恒常性D.选择性32.下列哪种方法有助于培养幼儿的有意注意？（）A.使用色彩鲜艳的教具B.教师语言生动夸张C.创设良好的教学环境，减少干扰D.经常更换活动内容33.幼儿园大班幼儿开始能够理解一些较复杂的成语故事，这说明他们的理解力发展到了（）。A.对简单话语的理解B.对语法的理解C.对复杂语境的理解D.对抽象语义的理解34.下列关于幼儿情绪发展的描述，正确的是（）。A.幼儿的情绪体验非常丰富且深刻B.幼儿的情绪自我调节能力很强C.幼儿的情绪表现具有外显性D.幼儿的情绪稳定性极强35.“孟母三迁”的故事说明了（）对儿童心理发展的影响。A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性36.幼儿在数数时，往往手口不一，这说明幼儿（）。A.缺乏数概念B.注意力不集中C.手眼协调能力差D.思维缺乏逻辑性37.下列哪种游戏形式是幼儿游戏的高级形式，也是幼儿期最典型的游戏？（）A.独自游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏38.幼儿在评价自己或他人时，往往倾向于评价具体的、外部的行为特征，而较少评价内在的、抽象的品质，这说明幼儿的自我评价具有（）。A.依从性B.局面性C.情绪性D.具体性39.当幼儿遇到困难时，教师应鼓励他们自己尝试解决，这有助于培养幼儿的（）。A.依赖性B.独立性C.攻击性D.顺从性40.下列哪种心理现象不属于意志过程？（）A.确定目的B.制定计划C.克服困难D.看到喜欢的玩具感到高兴二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。多选、少选、错选均不得分）1.下列哪些因素会影响幼儿心理发展的速度和方向？（）A.遗传素质B.生理成熟C.环境和教育D.幼儿的主观能动性E.地理位置2.幼儿晚期（大班）心理发展的特点包括（）。A.能够进行初步的逻辑思维B.开始掌握书面语言C.自我意识进一步发展D.情绪情感的自我调节能力增强E.完全以自我为中心3.幼儿观察力的主要特点包括（）。A.观察的目的性增强B.观察的持续性延长C.观察的细致性提高D.观察的概括性发展E.观察的顺序性混乱4.下列属于幼儿无意想象特点的是（）。A.想象没有预定目的B.想象的主题不稳定C.想象的内容容易受外界干扰D.想象过程常伴随情绪体验E.想象具有创造性5.幼儿记忆的主要特点包括（）。A.无意识记占优势B.形象记忆占优势C.较多运用机械识记D.意义识记开始发展E.精确性较高6.根据托马斯和切斯的气质分类理论，属于“容易型”气质的儿童特点有（）。A.生理规律有节奏B.对新事物适应慢C.情绪积极D.反应强度低E.容易接受新事物7.幼儿注意发展的特征包括（）。A.无意注意占主导地位B.有意注意逐渐发展C.注意范围较小D.注意稳定性较差E.注意分配能力较强8.下列哪些属于幼儿亲社会行为的表现？（）A.分享B.合作C.帮助D.安慰E.攻击9.弗洛伊德将人格结构分为哪三个部分？（）A.本我B.自我C.超我D.理想我E.现实我10.幼儿口语表达能力的发展主要表现在（）。A.掌握本民族全部语音B.词汇量迅速增加C.语法结构逐渐复杂D.口语表达更加连贯E.能够进行复杂的辩论11.下列哪些策略可以帮助幼儿提高记忆效果？（）A.反复诵读B.利用直观教具C.将记忆材料游戏化D.帮助幼儿理解记忆材料E.一次性给予大量信息12.幼儿期常见的情绪问题包括（）。A.分离焦虑B.恐惧C.暴怒发作D.嫉妒E.抑郁13.下列关于幼儿同伴关系的描述，正确的有（）。A.同伴交往有助于幼儿学习社会技能B.同伴交往有助于幼儿获得安全感C.幼儿早期的同伴交往主要是物品的争夺D.游戏是同伴交往的主要形式E.同伴关系对幼儿发展没有亲子关系重要14.幼儿园教育活动设计中，遵循幼儿心理发展规律的要求包括（）。A.活动目标要符合幼儿的最近发展区B.活动内容要贴近幼儿生活经验C.活动方法要直观形象、生动有趣D.活动过程要注重幼儿的主动探索E.活动评价要以教师评价为主15.下列哪些现象体现了幼儿思维的“自我中心”特点？（）A.幼儿认为月亮跟着自己走B.幼儿把自己喜欢的玩具给别人，以为别人也喜欢C.幼儿不能理解守恒概念D.幼儿只能从自己的角度看问题E.幼儿能区分左右（但只能区分自己的左右）三、填空题（本大题共15小题，每小题1分，共15分。请在每小题的空格中填上正确的答案）1.心理是脑的机能，是对__________的主观能动反映。2.儿童心理发展的方向性表现为：由低级向高级发展，由__________向复杂发展。3.__________是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征之一。4.艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是不均衡的，其规律是__________。5.幼儿想象的主要特点是__________占优势，创造性想象开始发展。6.____________是个性心理特征中最核心的成分，表现为人对现实的稳定态度和与之相适应的行为方式。7.在皮亚杰的认知发展理论中，__________阶段的儿童获得了“客体永久性”概念。8.幼儿掌握概念的主要方式是通过__________，即通过接触具体事物来理解概念。9.加德纳的多元智能理论认为，人至少拥有__________种相对独立的智能。10.狼孩的故事说明了__________在人的心理发展中起着决定性作用。11.幼儿期的主导活动是__________，它是幼儿教育的重要形式。12.__________是指个体对自身心理状态、能力和行为特征的认知与评价。13.幼儿在评价同伴时，往往先评价别人，后评价自己，这说明幼儿的自我评价具有__________。14.__________动机是由外部诱因所引起的动机，如为了得到老师的表扬而学习。15.幼儿情绪的自我调节能力较差，常表现为情绪爆发迅速，但__________也较快。四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）1.简述幼儿期（3-6岁）记忆发展的主要特点。2.简述皮亚杰关于幼儿前运算阶段思维的主要特征。3.简述幼儿自我意识发展的主要阶段和特点。4.简述游戏对幼儿心理发展的独特价值。5.简述依恋的类型及其对幼儿性格发展的影响。五、案例分析题（本大题共2小题，每小题17.5分，共35分。阅读案例，回答问题）1.案例描述：中班幼儿小明在自由活动时间想玩积木，但他走到积木区发现那里已经有很多小朋友在玩了。小明直接冲过去，一把抢过小刚手里的积木，说：“我要玩这个！”小刚被吓哭了，小明却拿着积木自己玩了起来。老师走过来询问情况，小明说：“我想玩，我就拿了。”老师耐心地告诉小明：“抢东西是不对的，你可以问小刚能不能一起玩或者交换。”小明似懂非懂地点点头。过了一会儿，小明又看上了小红手里的玩偶，这次他走过去问：“我可以玩一下吗？”小红说：“不行，我正玩着呢。”小明听后，感到很委屈，站在原地不动了。问题：(1)请运用心理学相关知识分析小明行为表现所反映出的该年龄段幼儿社会性发展的特点。（8.5分）(2)作为教师，应如何根据幼儿的心理特点进行引导和教育？（9分）2.案例描述：大班的李老师在开展“认识春天”的主题活动。她先带孩子们去幼儿园的花园里观察花草树木的变化，让孩子们摸摸嫩绿的叶子，闻闻花香，看看蝴蝶飞舞。回到教室后，李老师让孩子们用画笔画出自己看到的春天。在绘画过程中，李老师发现大部分孩子画的都是绿色的树、红色的花、蓝色的天空。只有小强画了一棵“五颜六色”的树，树上结满了各种形状的果实。老师问小强：“你的树为什么是彩色的？”小强说：“因为春天是五彩缤纷的，我想让大树穿上漂亮的衣服，结出甜甜的糖果给小朋友吃。”李老师笑着表扬了小强：“你的想法真特别，很有想象力！”问题：(1)请分析案例中李老师的教学活动遵循了幼儿心理发展的哪些规律？（8.5分）(2)结合案例，谈谈教师应如何在教育活动中保护和培养幼儿的想象力。（9分）参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】C【解析】幼儿心理学的研究对象一般界定为0-6、7岁的儿童，虽然主要侧重于3-6岁，但从发展心理学连续性的角度看，涵盖整个学前阶段。2.【答案】A【解析】心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程。记忆属于认知过程，B属于情绪情感过程，C属于意志过程，D属于个性心理倾向性。3.【答案】A【解析】儿童心理发展最初发展的是动作，婴儿期动作的发展为感知觉的发展提供了直接的前提，也是语言产生的基础。4.【答案】A【解析】吉布森和沃克的“视崖实验”是深度知觉发展的经典实验，用来测定婴儿是否具有深度知觉。5.【答案】D【解析】幼儿想象的一个显著特点是无意性，想象没有预定目的，由外界刺激直接引起，且想象的主题不稳定，容易发生变化。6.【答案】A【解析】幼儿记忆的特点之一是形象记忆占优势，由于幼儿逻辑思维尚未成熟，他们更容易记住具体的、形象的材料。7.【答案】B【解析】2-3岁是儿童掌握词汇的关键期，也是口语发展的关键期，这一阶段儿童词汇量迅速增加。8.【答案】D【解析】班杜拉认为观察学习包括注意、保持、动作复现和动机四个子过程。9.【答案】C【解析】粘液质气质的人安静、稳重、反应缓慢、沉默寡言、情绪不易外露，具有自制、镇定、安宁等良好品质，但也可能导致冷漠、固执等不良品质。10.【答案】B【解析】皮亚杰认为，处于前运算阶段（约2-7岁）的儿童在道德判断方面属于他律道德，主要依据行为的后果（客观责任）来判断对错，而不考虑行为者的动机。11.【答案】A【解析】具体形象性是幼儿思维的主要特点，他们往往依靠头脑中的具体形象（表象）进行思维，而不是依靠抽象的概念。12.【答案】C【解析】艾里克森认为，3-6岁是学前期，面临的发展危机是主动对内疚。如果儿童的主动探究行为得到鼓励，就会形成主动性；如果被嘲笑或限制，就会产生内疚感。13.【答案】A【解析】婴儿最初的情绪反应是与生理需要相联系的，如饥饿、疼痛、困倦等，后来才逐渐发展出与社会性需要相联系的情绪。14.【答案】B【解析】在角色游戏中，幼儿通过扮演各种角色，模仿角色的行为和语言，这体现了幼儿的角色意识，是社会性发展的重要表现。15.【答案】D【解析】幼儿的有意注意正在发展，但水平较低，远不如成人，容易受外界干扰，持续时间较短。16.【答案】D【解析】鲍尔比将依恋发展分为四个阶段：0-3个月（无差别的社会反应阶段），3-6个月（有差别的社会反应阶段），6个月-3岁（特殊情感联结阶段），3岁以后（目标调整的伙伴关系阶段）。17.【答案】A【解析】幼儿自我意识萌芽的最重要的标志是掌握代词“我”，从称呼自己的名字过渡到使用“我”，标志着自我意识的产生。18.【答案】D【解析】格塞尔通过“双生子爬楼梯实验”提出“成熟势力说”，认为生理成熟机制对儿童心理发展起决定作用，学习依赖于生理成熟。19.【答案】A【解析】客体永久性是指当物体从视野中消失时，儿童知道该物体仍然存在。去寻找被遮盖的物体是这一概念形成的典型表现。20.【答案】C【解析】幼儿期是儿童口头言语发展的关键时期，也是获得语言能力的时期。21.【答案】C【解析】角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用模仿和想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。22.【答案】B【解析】幼儿记忆策略的发展顺序通常是：复述（视觉化/特征定位可视为辅助）->组织。组织策略要求较高的抽象逻辑思维能力，幼儿掌握得最晚。23.【答案】A【解析】维果茨基认为，最近发展区是指儿童实际的发展水平与在成人指导或与同伴合作下所能达到的解决问题的水平之间的差异。24.【答案】B【解析】进入新环境产生的焦虑、恐惧属于环境焦虑（或情境焦虑），区别于与依恋对象分离产生的分离焦虑。25.【答案】A【解析】个性倾向性包括需要、动机、兴趣、爱好、信念、世界观等，是人进行活动的基本动力。B是个性心理特征。26.【答案】C【解析】刻板性是指幼儿思维缺乏灵活性，往往只能根据事物的具体表面情况进行思考，不容易改变思维方向。27.【答案】A【解析】首尾律是指动作发展从头部开始（抬头），逐渐向下发展（躯干、坐、爬、站、行走）。28.【答案】A【解析】比率智商的计算公式为IQ29.【答案】C【解析】幼儿道德发展的核心问题是亲社会行为的发展，如分享、合作、帮助等，这是社会性发展的重要指标。30.【答案】B【解析】班杜拉的社会学习理论强调性别角色的形成是通过观察学习和性别强化获得的。31.【答案】A【解析】知觉的整体性是指人即使只感知到事物的部分属性，也能根据经验知道事物的整体。幼儿在绘画时对空间位置的安排体现了他们对整体场景的理解（虽然可能不符合透视原理）。32.【答案】C【解析】有意注意需要意志努力，减少环境中的干扰因素有助于幼儿维持注意。A、B、D主要引起无意注意。33.【答案】D【解析】理解成语需要一定的抽象语义理解能力，大班幼儿开始发展抽象逻辑思维的萌芽，能够理解一些较复杂的、带有隐喻的语言。34.【答案】C【解析】幼儿的情绪体验比较丰富，但不够深刻；自我调节能力较差；情绪具有明显的外显性，通过面部表情、动作直接表达；情绪不稳定，易变化。35.【答案】B【解析】“孟母三迁”是为了选择良好的环境，说明了环境对儿童心理发展的重要影响。36.【答案】A【解析】手口不一说明幼儿虽然记住了数的顺序，但尚未将数与实际物体一一对应，缺乏真正的数概念。37.【答案】D【解析】合作游戏是幼儿游戏的高级形式，要求幼儿有共同的目的、分工合作、遵守规则，通常在幼儿晚期发展起来。38.【答案】D【解析】幼儿的自我评价具有具体性，往往针对具体的外部行为，如“我吃饭吃得快”，而不是抽象的品质，如“我勇敢”。39.【答案】B【解析】鼓励幼儿自己尝试解决问题有助于培养其独立性，这是意志品质的重要表现。40.【答案】D【解析】D属于情绪过程（快乐），A、B、C均属于为了实现目的而进行的意志行动过程。二、多项选择题1.【答案】ABCD【解析】影响儿童心理发展的因素主要包括遗传、生理成熟、环境、教育以及儿童的主观能动性。2.【答案】ABCD【解析】幼儿晚期，抽象逻辑思维开始萌芽；开始对文字感兴趣，书面语言发展；自我意识更加独立；情绪调节能力增强。E错误，自我中心在幼儿期逐渐减弱。3.【答案】ABCD【解析】幼儿观察力的发展表现为目的性增强、持续性延长、细致性提高、概括性发展（开始能看出主要特征）。E错误，顺序性也在逐渐发展，并非混乱。4.【答案】ABCD【解析】无意想象的特点包括：无预定目的、主题不稳定、内容易受干扰、过程伴随情绪、以再造想象为主。E创造性属于有意想象或想象的高级形式，不是无意想象的主要特点。5.【答案】ABCD【解析】幼儿记忆特点：无意识记占优势；形象记忆占优势；机械识记用得多；意义识记开始发展；精确性差。6.【答案】ACE【解析】容易型气质特点：生理规律有节奏、情绪积极、反应适度、对新事物适应快。B、D属于困难型或迟缓型的特点。7.【答案】ABCD【解析】幼儿注意特点：无意注意占优势；有意注意逐渐发展；注意范围小；稳定性差；分配能力较差（特别是在做不熟悉的动作时），不集中。E错误。8.【答案】ABCD【解析】亲社会行为是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、帮助、安慰等。攻击是反社会行为。9.【答案】ABC【解析】弗洛伊德将人格结构分为本我（遵循快乐原则）、自我（遵循现实原则）、超我（遵循道德原则）。10.【答案】ABCD【解析】幼儿口语表达能力的发展体现在语音掌握、词汇量增加、语法结构复杂、表达连贯。E错误，复杂的辩论能力在幼儿期尚未成熟。11.【答案】ABCD【解析】提高记忆效果的方法：复述、直观化、游戏化、理解材料、多种感官参与。E错误，一次性给予大量信息会造成认知超载。12.【答案】ABCD【解析】幼儿期常见的情绪问题包括分离焦虑、恐惧、暴怒发作、嫉妒等。抑郁在幼儿期相对较少见，但也可能存在。13.【答案】ABCD【解析】同伴交往有助于学习社会技能、获得安全感、去中心化。游戏是主要形式。早期交往常围绕物品。E错误，同伴关系在儿童社会化中具有不可替代的作用。14.【答案】ABCD【解析】教育活动设计应遵循最近发展区、贴近生活、直观有趣、主动探索。E错误，评价应多元化，包括教师评价、幼儿自评互评等。15.【答案】ABCD【解析】自我中心是指只能从自己的角度看问题，认为别人看到的世界和自己一样。A、B、C、D均体现了这一特点。E属于具体形象思维和空间知觉发展的问题，不完全是自我中心。三、填空题1.【答案】客观现实2.【答案】简单3.【答案】注意4.【答案】先快后慢5.【答案】无意想象（或再造想象）6.【答案】性格7.【答案】感知运动8.【答案】实例9.【答案】八（或8）10.【答案】环境（或社会环境/早期教育）11.【答案】游戏12.【答案】自我意识13.【答案】依从性14.【答案】外部15.【答案】恢复（或消退）四、简答题1.【答案】(1)无意识记占优势，有意识记逐渐发展。幼儿很容易记住感兴趣、生动形象的事物，但往往不能自觉地记住任务。(2)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。幼儿善于记忆具体的形象，而抽象的词记忆效果较差。(3)机械记忆用得多，意义记忆开始发展。由于理解能力有限，幼儿往往通过死记硬背来记忆，但随着年龄增长，理解记忆逐渐占主导。(4)记忆的精确性差，容易混淆。幼儿记忆的完整性、准确性不够，容易遗漏或歪曲材料。(5)记忆的恢复（回涨）现象。幼儿在学习后的一段时间内，回忆量可能会比刚学习完时有所增加。2.【答案】(1)知觉的集中化（片面性）。只能注意事物的某一个显著特征，而忽视其他特征。(2)不可逆性。思维不能逆向回到起点，只能向前进行。(3)自我中心。认为别人看到的、想到的和自己一样，不能从他人角度看问题。(4)缺乏守恒概念。当物体的外部形式发生改变时，儿童往往认为物体的本质也改变了。(5)拟人化（泛灵论）。认为万物有灵，赋予无生命物体以生命和情感。(6)具体形象性。思维主要依靠具体形象（表象）进行，而不是依靠抽象概念。3.【答案】(1)自我感觉的发展（1岁前）。幼儿主要区分自己与身体的依恋对象，尚未意识到自己的存在。(2)自我认识的发展（1-2岁）。幼儿开始认识自己的身体部位和名字，能把自己和他人区分开。(3)自我意识萌芽（2-3岁）。掌握代词“我”，这是自我意识产生的标志，出现“第一反抗期”。(4)自我评价的发展（3-6岁）。特点：从依从性评价向独立性评价发展；从对外部行为的评价向对内心品质的评价发展；从笼统的评价向细致的评价发展；带有主观情绪性（往往高估自己）。4.【答案】(1)游戏是幼儿主动参与的活动，能激发其内在动机，满足其心理需要（如好奇、好动）。(2)游戏是幼儿认识世界的重要途径。通过游戏，幼儿认识物体、发展感知觉、思维和语言。(3)游戏是幼儿社会性发展的重要方式。在游戏中，幼儿学习交往规则、合作、解决冲突，发展亲社会行为。(4)游戏有助于幼儿情绪情感的健康发展。游戏能宣泄负面情绪，体验成功，增强自信。(5)游戏能促进幼儿身体机能的发展。各种动作游戏锻炼了大肌肉和小肌肉群。(6)游戏是幼儿想象力发展的源泉。特别是象征性游戏，要求幼儿进行想象和角色扮演。5.【答案】依恋类型主要有三种（安斯沃思）：(1)安全型依恋：母亲在场时安心玩耍，母亲离开时焦虑，母亲回来时寻求接触并容易安抚。影响：这类儿童性格积极、自信、情绪稳定，社会适应能力强，乐于探索。(2)回避型依恋：母亲在场或离开时都无所谓，不寻求接触，对母亲冷漠。影响：这类儿童性格孤僻、冷漠，缺乏信任感，社会交往能力较差，容易产生攻击性行为。(3)反抗型依恋（矛盾型）：母亲离开时极度焦虑，母亲回来时既寻求接触又反抗接触，难以安抚。影响：这类儿童性格矛盾