沧州河间教师考试小学招聘教师资格证《教育心理学》考试测试试题及答案

沧州河间教师考试小学招聘教师资格证《教育心理学》考试测试试题及答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.1903年，美国心理学家（）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著，标志着教育心理学作为一门独立学科的诞生。A.桑代克B.冯特C.詹姆斯D.杜威2.在皮亚杰的认知发展阶段理论中，小学生（6-12岁）主要处于认知发展的（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段3.儿童能认识到物体在形状、颜色等方面发生变化，但其特有的属性（如体积、重量）保持不变，这说明儿童具有了（）。A.守恒概念B.自我中心C.类包含关系D.多维思维4.维果斯基提出的教学与发展的关系，特别是（）的概念，对教育实践具有重要影响。A.最近发展区B.关键期C.印刻D.智力发展5.埃里克森的人格发展阶段理论中，6-12岁儿童面临的主要危机是（）。A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑6.根据加涅的学习结果分类，学习者掌握“怎样进行加减运算”属于（）。A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.态度7.在经典条件作用理论中，巴甫洛夫发现，在铃声（条件刺激）与食物（无条件刺激）多次结合后，单独呈现铃声也能引起狗的唾液分泌，这时铃声成为了（）。A.无条件刺激B.条件刺激C.中性刺激D.操作性刺激8.斯金纳的操作性条件作用理论认为，行为之后的后果会影响该行为再次发生的概率。如果某种行为之后伴随着厌恶刺激的移除，则该行为发生的概率增加，这被称为（）。A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚9.班杜拉的社会学习理论认为，观察学习是人类学习的最重要的形式之一，观察学习的过程包括注意、保持、复制和（）。A.动机B.顿悟C.练习D.反馈10.布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习的实质是主动地形成（）。A.刺激-反应联结B.认知结构C.行为习惯D.图式11.奥苏贝尔将有意义学习分为表征学习、概念学习和（）。A.命题学习B.符号学习C.机械学习D.接受学习12.先行组织者教学技术的提出者是（）。A.布鲁纳B.奥苏贝尔C.加涅D.皮亚杰13.建构主义学习理论强调，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过（）的方式获得的。A.意义建构B.机械记忆C.试误D.模仿14.学习动机是指激发个体内部心理过程，推动个体进行学习活动的内部动力。根据动机的来源，可以将学习动机分为（）。A.高尚的动机与低级的动机B.内部动机与外部动机C.近景的直接动机与远景的间接动机D.意识动机与无意识动机15.马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是（）。A.归属与爱的需要B.尊重的需要C.审美需要D.自我实现的需要16.成就动机理论认为，个体的成就动机由力求成功的动机和避免失败的动机组成。如果一个人力求成功的动机大于避免失败的动机，那么他倾向于选择（）的任务。A.极难B.极易C.成败概率各半D.难度适中17.韦纳的成败归因理论中，将成败归因于（）时，会产生最强烈的情绪体验。A.能力B.努力C.运气D.任务难度18.自我效能感理论是由班杜拉提出的，它是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。影响自我效能感形成的最主要因素是（）。A.自身经验B.替代性经验C.言语劝说D.情绪唤醒19.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。根据迁移的性质和结果，可以分为正迁移和（）。A.负迁移B.水平迁移C.垂直迁移D.一般迁移20.形式训练说是最早的关于学习迁移的理论，它认为心理官能只有通过训练才能得到发展，迁移是无条件的、自动发生的。该理论基础是（）。A.官能心理学B.联想主义心理学C.认知心理学D.人本主义心理学21.共同要素说认为，只有当原有的学习情境和新的学习情境存在（）时，迁移才能产生。A.相同的概括化经验B.相同的原理C.共同的成分D.相同的认知结构22.在知识表征的类型中，命题网络主要用来表征（）。A.陈述性知识B.程序性知识C.策略性知识D.隐性知识23.在技能形成的阶段中，动作的各个成分趋于分化，精确性增加，多余动作减少，这一阶段属于（）。A.操作的定向阶段B.操作的模仿阶段C.操作的整合阶段D.操作的熟练阶段24.心智技能的形成中，加里培林认为，（）是心智技能形成的最后阶段。A.活动的定向阶段B.物质活动阶段C.有声言语活动阶段D.内部言语活动阶段25.学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。下列属于元认知策略的是（）。A.做笔记B.复述C.计划监控D.利用环境资源26.品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和（）。A.道德信念B.道德行为C.道德理想D.道德评价27.皮亚杰通过“对偶故事法”研究儿童道德发展，认为儿童的道德发展是从他律道德走向（）。A.前道德B.自律道德C.无道德D.习俗道德28.柯尔伯格采用“道德两难故事法”研究道德发展，提出了道德发展的三水平六阶段。其中，遵守法规取向阶段属于（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.他律水平29.课堂管理始终是课堂教学过程中不可或缺的环节。课堂管理的最终目标是（）。A.维持课堂纪律B.处理突发事件C.促进学生发展D.提高教学效率30.测验的信度是指测验结果的（）。A.准确性B.稳定性C.有效性D.区分度二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，有二至四项是符合题目要求的。多选、少选、错选均不得分）31.教育心理学的研究对象是（）。A.学生的心理规律B.教师的心理规律C.教学环境中的心理规律D.教与学互动的基本心理规律32.小学生心理发展的基本特征包括（）。A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性33.影响人格发展的因素包括（）。A.生物遗传因素B.社会文化因素C.家庭因素D.学校教育因素34.下列属于操作性条件作用规律的是（）。A.强化B.惩罚C.消退D.泛化35.奥苏贝尔认为，有意义学习的产生必须具备的主观条件包括（）。A.学习者具有有意义学习的心向B.学习认知结构中具有适当的知识C.学习材料本身具有逻辑意义D.学习者积极主动地使新旧知识发生相互作用36.建构主义学习理论的主要流派包括（）。A.激进建构主义B.社会建构主义C.信息加工建构主义D.社会建构主义37.学习动机的培养与激发可以采取的措施有（）。A.进行学习目的教育，启发学生自觉B.创设问题情境，实施启发式教学C.利用学习结果的反馈作用D.开展学习竞赛38.影响学习迁移的主要因素包括（）。A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.年龄特征39.有效促进知识概括的方法包括（）。A.配合运用正例和反例B.提供变式C.科学地进行比较D.启发学生进行自觉概括40.操作技能的形成阶段包括（）。A.操作的定向B.操作的模仿C.操作的整合D.操作的熟练41.常用的精细加工策略包括（）。A.记忆术B.做笔记C.提问D.生成性学习42.品德学习的一般过程包括（）。A.依从B.认同C.内化D.练习43.影响课堂气氛的因素包括（）。A.教师的领导方式B.学生对教师的期望C.班级的规模D.班级的性质44.教师成长的途径包括（）。A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.开展微格教学C.进行专门训练D.反思教学经验45.心理健康教育的主要内容包括（）。A.学习辅导B.人格辅导C.生活辅导D.职业生涯辅导三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）46.个体心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。其中，__________是指发展中的不同质的变化。47.在认知风格中，__________型的人在信息加工中倾向于对外在参照依赖，更擅长社会交往。48.苛勒的完形-顿悟说认为，学习是通过__________过程实现的。49.负强化是通过__________厌恶刺激来增加行为发生的概率。50.加涅将学习结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、态度和__________。51.学习的联结理论认为，学习过程是建立__________的过程。52.在测量学中，效度是指一个测验能够测量出所要测量特性的__________。53.态度的实质是内在的__________结构。54.课堂纪律的类型包括教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和__________。55.教师期望效应，也称为__________效应，是指教师的期望或预言对学生行为产生的影响。四、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）56.心理发展的年龄特征是指在一定年龄阶段所表现出来的那些一般的、典型的、本质的心理特征，这意味着同一年龄段的儿童心理特征是完全相同的。（）57.智力水平越高，学生的学习成绩一定越好。（）58.经典条件反射建立后，如果只呈现条件刺激而不呈现无条件刺激，条件反射会逐渐减弱甚至消失，这种现象称为消退。（）59.负惩罚是指在行为之后移去愉快刺激，以减少该行为在未来发生的概率。（）60.建构主义学习理论强调知识的客观性和绝对性。（）61.只要学生有较高的学习动机，就一定能取得优异的学习成绩。（）62.程序性知识是以命题网络的形式表征的。（）63.心智技能具有观念性、内潜性和简缩性等特点。（）64.在德育过程中，知、情、意、行四个要素的发展是平衡的，因此可以任意选择开端。（）65.专家型教师和新手型教师的差异主要在于知识结构、教学效能感和教学监控能力等方面。（）五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）66.简述皮亚杰认知发展理论中影响认知发展的因素。67.简述奥苏贝尔有意义学习的实质和条件。68.简述学习策略的类型。69.简述如何培养小学生的创造性思维。六、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。阅读材料，回答问题）70.材料：小明是小学三年级的学生，数学成绩一直不太好。数学老师王老师通过观察发现，小明在课堂上很少主动回答问题，遇到难题就退缩，作业中也经常出现抄袭现象。在一次考试失利后，小明对同桌说：“我脑子笨，天生就不是学数学的料，再努力也没用。”王老师为了帮助小明，采取了以下措施：首先，王老师将数学作业难度进行了调整，给小明布置了一些他力所能及的基础题，并在他作业本上写上“这次作业做得很有进步，继续努力！”；其次，在课堂上，王老师特意设计了一些简单的问题让小明回答，并给予及时的表扬和肯定；最后，王老师经常给小明讲一些数学家通过刻苦钻研取得成功的故事。经过一段时间的努力，小明的数学成绩有了明显提高，学习数学的信心也增强了。问题：(1)请运用韦纳的成败归因理论分析小明最初对自己数学成绩不好的归因及其影响。（4分）(2)请运用学习动机理论分析王老师的教育措施体现了哪些动机培养与激发的原理？（6分）71.材料：李老师在教授小学语文课文《桂林山水》时，没有像往常一样直接讲解课文内容，而是先播放了一段桂林山水的视频资料，展示了漓江的水和桂林的山的特点。随后，李老师将全班同学分成若干小组，每组发给一张白纸和彩笔，要求同学们根据视频和课文内容，合作绘制一幅“桂林山水图”，并在图旁标注出文中描写山水的关键词句。在绘画过程中，同学们讨论热烈，有的组争论水的特点到底是“静、清、绿”还是“深、清、绿”，有的组在讨论如何用线条表现山的“奇、秀、险”。李老师在各小组间巡视，对同学们的争论给予引导，鼓励他们回到课文中寻找依据。最后，各小组展示了自己的作品，并推选代表讲解了绘画思路和对课文的理解。李老师对同学们的发现给予了高度评价，并总结了课文的写作手法。问题：(1)请结合建构主义学习理论，分析李老师的教学设计体现了哪些观点？（5分）(2)这种教学模式对小学生学习有什么积极意义？（5分）试卷结束，请在此处核对答案-------------------参考答案及解析一、单项选择题1.A[解析]桑代克1903年出版《教育心理学》，标志着教育心理学成为独立学科。2.C[解析]小学生年龄大致在6-12岁，处于皮亚杰划分的具体运算阶段。3.A[解析]守恒是指物体在外形发生变化时，其特有的属性（如体积、重量）保持不变。4.A[解析]维果斯基提出了“最近发展区”的概念，即现有水平与经过他人帮助可以达到的水平之间的差距。5.D[解析]埃里克森认为，6-12岁处于勤奋对自卑阶段，儿童开始进入学校，追求成就感。6.B[解析]加涅将智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则，加减运算属于规则运用，属于智慧技能。7.B[解析]铃声由中性刺激通过与无条件刺激（食物）结合而获得信号意义，成为条件刺激。8.B[解析]负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为频率。9.A[解析]班杜拉观察学习过程包括：注意、保持、复制（动作再现）、动机。10.B[解析]布鲁纳认为学习的实质是主动地形成认知结构。11.A[解析]奥苏贝尔将有意义学习分为表征学习、概念学习和命题学习。12.B[解析]先行组织者是奥苏贝尔提出的教学策略。13.A[解析]建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性，核心是意义建构。14.B[解析]根据动机来源，分为内部动机（源自内部）和外部动机（源自外部）。15.D[解析]马斯洛需要层次最高层是自我实现的需要。16.D[解析]力求成功动机者倾向于选择难度适中（成功概率约50%）的任务。17.A[解析]归因于能力（内部、稳定、不可控）会产生最强烈的自豪或自卑情绪。18.A[解析]自身成功或失败的经验（直接经验）是影响自我效能感的最主要因素。19.A[解析]根据迁移性质，分为正迁移（促进）和负迁移（干扰）。20.A[解析]形式训练说的理论基础是官能心理学。21.C[解析]桑代克的共同要素说认为迁移产生需要共同的成分（刺激或反应）。22.A[解析]命题网络是陈述性知识的主要表征形式。23.C[解析]操作的整合阶段，动作趋于分化，精确性增加，多余动作减少。24.D[解析]加里培林认为心智技能形成的最后阶段是内部言语活动阶段。25.C[解析]元认知策略包括计划策略、监控策略、调节策略。26.B[解析]品德结构包括知、情、意、行。27.B[解析]皮亚杰认为道德发展从他律道德阶段走向自律道德阶段。28.B[解析]遵守法规取向属于习俗水平（寻求认可取向、遵守法规取向）。29.C[解析]课堂管理的最终目标是促进学生发展，为学生发展创造良好环境。30.B[解析]信度指测验结果的稳定性或一致性；效度指准确性。二、多项选择题31.ACD[解析]教育心理学研究学校情境中教与学的基本心理规律。32.ABCD[解析]心理发展的一般特征包括连续性、阶段性、定向性、顺序性、不平衡性、差异性。33.ABCD[解析]影响人格发展的因素包括遗传、社会文化、家庭、学校教育、个人主观能动性等。34.ABC[解析]泛化属于经典条件作用，不属于操作性条件作用规律。35.ABD[解析]有意义学习的主观条件包括：学习者有意义学习的心向、认知结构中有适当知识、积极主动相互作用。C项是客观条件。36.ABCD[解析]建构主义流派众多，包括激进、社会、信息加工等。37.ABCD[解析]这些都是常用的激发学习动机的方法。38.ABC[解析]影响迁移的因素包括相似性、原有认知结构、学习心向与定势等。39.ABCD[解析]这些都是有效促进知识概括的方法。40.ABCD[解析]操作技能形成包括定向、模仿、整合、熟练四个阶段。41.ABCD[解析]精细加工策略包括记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识等。42.ABC[解析]品德学习过程包括依从、认同、内化。43.ABCD[解析]教师领导方式、学生期望、班级规模、班级性质等都影响课堂气氛。44.ABCD[解析]教师成长途径包括观摩分析、微格教学、专门训练、教学反思。45.ABCD[解析]心理健康教育内容包括学习、人格、生活、职业等方面。三、填空题46.阶段性47.场依存48.顿悟49.撤销（或免除）50.动作技能51.刺激与反应之间的联结（或S-R联结）52.程度（或有效性）53.价值判断（或态度）54.自我促成的纪律55.罗森塔尔（或皮格马利翁）四、判断题56.×[解析]心理发展的年龄特征是典型的、本质的，但并不意味着个体之间没有差异，也不意味着同一阶段内完全相同。57.×[解析]智力是学习的必要条件但非充分条件，智力高不一定成绩好，还受非智力因素影响。58.√[解析]消退是指条件反射建立后，如果不再强化，条件反应会逐渐减弱。59.√[解析]负惩罚（TypeIIpunishment）指移去愉快刺激以减少行为。60.×[解析]建构主义强调知识的主观性、相对性和情境性，反对知识的客观绝对性。61.×[解析]动机是影响学习的重要因素，但还需要有合适的行为策略和外部条件，动机过强也可能降低效率（耶克斯-多德森定律）。62.×[解析]程序性知识通常以产生式系统表征；陈述性知识以命题网络表征。63.√[解析]心智技能具有观念性（在头脑中进行）、内潜性（过程不可见）、简缩性（高度压缩）。64.×[解析]德育过程具有多端性，虽然知情意行缺一不可，但具体实施时可以根据具体情况选择开端，不一定是平衡的，但“可以任意选择”表述过于绝对，需视具体情况而定，通常说法是“具有多种开端”。但在考试判断中，针对“平衡”这一说法，通常判断为错，因为发展往往是不平衡的。65.√[解析]专家型教师在知识结构、教学效能感、教学监控能力等方面优于新手。五、简答题66.简述皮亚杰认知发展理论中影响认知发展的因素。答：皮亚杰认为，影响认知发展的因素主要有四个：(1)成熟：指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟，为认知发展提供生理基础。(2)练习与习得经验：指个体对物体施加动作过程中的练习和习得的经验，分为物理经验和逻辑数理经验。(3)社会性经验：指社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递，如语言、教育等。(4)平衡化：指自我调节的机制，是认知发展的决定性因素，通过同化和顺应机制，使认知结构从不平衡走向平衡。67.简述奥苏贝尔有意义学习的实质和条件。答：(1)实质：有意义学习是将新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。实质性联系指新符号或符号代表的观念与学习者认知结构中已有的表象、意义、概念或命题的联系；非人为联系指新知识与认知结构中有关观念在某种合理的或逻辑基础上的联系。(2)条件：①客观条件：学习材料本身必须具有逻辑意义。②主观条件：a.学习者必须具有有意义学习的心向（积极主动地将新旧知识加以联系的倾向）；b.学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系；c.学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。68.简述学习策略的类型。答：学习策略可分为三类：(1)认知策略：用于信息加工的策略，包括复述策略、精细加工策略、组织策略。(2)元认知策略：用于监控和调节认知过程的策略，包括计划策略、监控策略、调节策略。(3)资源管理策略：帮助学生有效地管理和利用环境和资源的策略，包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、社会资源利用策略。69.简述如何培养小学生的创造性思维。答：(1)创设有利于创造性产生的适宜环境。包括创设宽松的心理环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度与评价方式。(2)注重创造性个性的塑造。包括保护好奇心，解除个体对答错问题的恐惧心理，鼓励独立性和创新精神，重视非逻辑思维能力，给学生提供具有创造性的榜样。(3)开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。包括发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等。六、材料分析题70.(1)请运用韦纳的成败归因理论分析小明最初