【教学设计】5.3《雪地里的小画家》

第第页）《雪地里的小画家》教学方案【教学目标】1.认识“的、家”等11个生字,认识偏旁“宀”，会写“竹、马”等5个字和竖折折钩、竖折、横折弯钩3个笔画。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐。3.提取信息,结合插图,知道小动物脚印的不同形状。了解青蛙冬眠的特点。【教学重点】正确朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。【情境主题】情景主题：“小画家们的奇妙画展”第1课时【课时目标】1.运用字理识字等方法认识“的、家”等11个生字,认识偏旁“宀”，会写“竹、牙、马”3个字。2.正确朗读课文,读准轻声,读出感叹句的语气,读出儿歌的节奏。尝试背诵课文的前三句。3.结合插图,了解“小画家”画了什么。进一步感受大自然的奇妙,学习认真观察。【教学过程】一、情境导入1.同学们，今天大家要参观一个特别的画展——“雪地里的小画家们的奇妙画展”。你想知道为什么它们被称为小画家吗？那就一起进入画展吧！2.现在，我们来到了奇妙画展现场，看，这是小动物们的画作！它们会画出怎样的画呢？（有竹叶图、梅花图、枫叶图、月牙图，画的可真好看呀！）3.参观完奇妙画展，你是不是觉得这些小画家们真厉害呀？其实，它们不用颜料、不用笔，就能画出这么美丽的画作。你是不是也想试试看呢？让我一起走进今天的课文《雪地里的小画家》来认识这些神秘画家吧！请同学们齐读课题《雪地里的小画家》任务一：课文启程，寻宝生字岛过渡：同学们，当我们翻开《雪地里的小画家》这篇课文时，就像打开了一扇通往神秘生字岛的大门。在这个岛上，每一个字都蕴含着深厚的文化底蕴和无尽的乐趣。让我们一起跟随课文的脚步，踏上这场寻宝之旅，去发现那些隐藏在日常生活中的生字宝藏。通过这次探险，我们不仅能够加深对汉字的理解和记忆，还能体会到学习语文的乐趣。现在，让我们整装待发，一起扬帆起航，向着生字岛进发，开始我们的寻宝冒险吧！1.听读儿歌（1）听清每个字的发音，标出儿歌有几句话。不认识的字，借助拼音读。（2）师生互动探究：拿起小手数一数：课文一共6句话。（小知识：小知识：以句号、问号、叹号结尾的都是一句话。）2.学认字（1）出示11个生字，请同学们自己先拼一拼，教师巡视解决拼读问题。（2）师生共同认读生字。（3）将生字进行组词，请同学逐个拼读。（4）思考：有什么好方法记住生字？①我会用加一加来记生字。（月＋丨=用；力＋口=加）②我能通过换一换识字，比如“鸡”和“鸭”长得很像，把“鸭”左边的“甲”换成“又”，就是“鸡”。③”步“字的‌甲骨文形态表现为两只脚一前一后的形状，象征行走的动作。④图示记字法：对比“牙”字和大象牙齿进行记忆。3.学偏旁（1）出示生字“家”，结合课本的常用偏旁名称表，认识新偏旁“宀”。（2）记忆：最早的宝盖头像房子的侧面图，带宝盖头的字一般和房屋有关，如家、室、宫。（3）汉字故事：《温馨的“家”》：家字的‌甲骨文是由表示房屋的‌宝盖头和表示‌猪的形象组成的。可见古人认为有住处、养得起猪，才能算作“家”。”后引申为安家落户、定居、住房。4.生字游戏。任务二：雪地探索，寻找神秘画手过渡：孩子们，你们听见了吗？雪地中似乎隐藏着神秘的线索，引导我们去寻找那位在雪地里作画的神秘小画家。让我们紧跟课文《雪地里的小画家》的描述，踏入雪地，开始我们的探险吧！1、指导读好课文第一句“下雪啦,下雪啦!”。(1)读好轻声,在多媒体中将“下雪啦,下雪啦!”的“啦”字号变小,指导学生“啦”字要读得轻而短。(2)读出变化,小雪花的心情藏在一个特殊的符号里，你发现是什么符号了吗？点拨:下雪时的快乐都藏在这个感叹号里呢!(点红感叹号)试着把第二个“下雪啦”的语气读得更强（3）教师范读—男女生读。2.（1）学生借助拼音读一读儿歌第二句“雪地里来了一群小画家”,圈出“群”字，解释“群”形容人或物数量多。（例如：一群鸭、一群羊、一群人）（2）指导朗读“雪地里来了一群小画家”。指名读—齐读。关注句子中间的停顿。3.接下来让我们走进雪地里看看“雪地里的小画家”都有谁呢？请同学们读读课文，圈一圈他们的名字。4.用“雪地里来了、、和”的句式说一说雪地里来了哪些小画家。(板贴词卡“小鸡、小狗、小鸭、小马”)5.它们画了什么呢？让我们一起来读一读。课件呈现文本,反馈交流。指名到黑板上对应地摆一摆。板贴:小鸡→竹叶小狗→梅花小鸭→枫叶小马→月牙(图+文字)6.指导朗读第三句话。点拨:在小画家的名字后面稍微停顿一下,读起来更有节奏。任务三：笔下生花，笔触模仿过渡：课文《雪地里的小画家》不仅给我们带来了乐趣，还激发了我们内心的创造力。让我们一起模仿那位神秘小画家的笔触，用我们的笔在纸上描绘出自己的作品。现在，让我们拿起画笔，让我们的笔下生花，开启属于我们自己的创作之旅吧！1.教师指导学生书写“竹”。（1）老师带读“竹”字组词，学生跟读（竹子、竹叶）。（2）学生观察“竹”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点：左窄右宽，左短右长。两撇平行，两横相对；竖与竖钩端正，距离适中。（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。（4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。（5）教师评价反馈。2.教师指导学生书写“马”。（1）老师带读“马”字组词，学生跟读（马上、马路）。（2）学生观察“马”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点：头部不宜太宽；横折和竖折折钩均稍向左斜；横画长短适中，位置恰当。（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。（4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。（5）教师评价反馈。3.学习新笔画：竖折折钩。（1）教师范写，边写边强调笔画竖折折钩的特点：竖折折钩像椅子的侧面。（2）学生边说笔画名称边学写。4.教师指导学生书写“牙”。（1）老师带读“牙”字组词，学生跟读（牙齿、月牙）。（2）学生观察“牙”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点：两个横向笔画平行，上短下长；竖钩端正；撇画从下横与竖钩的交叉处撇出，长短适中。。（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。（4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。（5）教师评价反馈。5.学习新笔画：竖折。（1）教师范写，边写边强调笔画竖折的特点：竖折像举手发言的手势（2）学生边说笔画名称边学写。第2课时【课时目标】1.巩固“竹、马、牙”3个字,会写“用、几”2个字。2.运用多种形式朗读课文,背诵全文。3.结合插图,知道小动物脚印的不同形状和画之间的关联。了解青蛙冬眠的特点,感受大自然的奇妙。【教学过程】游戏导入：复习巩固上节课内容。任务四回顾情景,想象作画1.过渡:（1）小朋友们,根据上节课的学习,我们已经知道一群小画家到雪地里画了有趣的画,他们是谁?都画了什么?(2)根据学生回答,老师将四个动物的名称板贴到黑板上,另指名一个学生将竹叶图等贴在对应位置。(3)思考：小画家们的作品有什么不同呢？请学生回答。示范：因为（小鸡）的脚印像（竹叶），所以（小鸡）画的是（竹叶）。根据学生的回答，请生在书上画下动物在雪地里画下的形状。（例：请你在书上画下小鸭在雪地里画的枫叶）2.想象画面,思考画家的画和脚印的关联。（1）哦，原来雪地里的图画是他们的脚印啊，怪不得书上说——（朗读第四句。）（2）读好“不用、几步、一幅”等词语,读出夸赞的语气。（3）配上动作读一读。(“不用”摇摇手,“几步”可双手作步行状,“一幅画”竖一根手指)3.雪地里又来了很多小画家，你能根据脚印说说他们都画了什么吗？（回答课件上动物的脚印画什么）4朗读课文前四句:自由读—指名读—集体读。任务五：朗读与记忆的魔法1.过渡:这么多的小动物们都出来画画了，可是青蛙为什么没参加？（青蛙正在冬眠。）2.知识拓展：什么是冬眠？某些动物在冬天的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动，这就是冬眠。你知道还有哪些动物需要冬眠？松鼠、刺猬、蛇。3.教师范读,学生练读问句。指导读出疑问的语气。4.我会填：《雪地里的小画家》被编成了好听的歌曲。我们一起来听一听吧！一边听一边填。5.课件出示朗读示例，请学生跟着学习朗读技巧。任务六：笔法修炼之旅过渡：同学们，在这个充满想象与创造的学习旅程中，我们已经体验了成为一名小画家的乐趣。通过模仿和创作，我们的笔触变得更加流畅，我们的画面变得更加丰富多彩。现在，让我们踏上笔法修炼之旅，让我们的作品更加生动、传神。1.教师指导学生书写“用”。（1）老师带读“用”字组词，学生跟读（用力、不用）。（2）学生观察“用”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点：横要宽，里面两横不挨左右。（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。（4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。（5）教师评价反馈。2.学习新笔画：横折钩。（1）教师范写，边写边强调笔画横折钩的特点：横折钩像桌面和桌腿，横短、上斜，折长、直向下，钩朝左。（2）学生边说笔画名称边学写。3.教师指导学生书写“几”。（1）老师带读“几”字组词，学生跟读（几分几时）。（2）学生观察“几”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点：竖撇斜度适中；横折弯钩与竖撇不要相距太近，钩画圆转自然，钩底宜平。（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。（4）学生自主练写，教师巡视，关注写字姿势。（5）教师评价反馈。4.随堂练习一、课堂小结同学们，今天的课堂充满了惊喜和成就感，我们每个人都是的小画家，用我们的知识和才华，绘制出了美丽的“画卷”。通过今天的课堂活动，我们不仅在知识上有所获得，更在能力和品质上得到了提升。让我们继续保持这份热情，继续在语文的世界里探险，用我们的笔触描绘出更加精彩的未来！二、板书设计三、教学反思在低学段小学语文教学中,识字教学是重点。案例以学生为主体，遵循识字规律，采用自己认读、小组长教读、开小火车读、抽读等多种形式让学生认读生字,生字教学很是扎实。这一过程重视学生的参与，充分发挥学生学习的主动性，培养了学生独立识字的能力。课外阅读专项练习题（一）过桥一天，一只白羊从南面上了独（dú）木桥，一只黑羊从北面上了独（dú）木桥。它们同时来到桥当中，白羊说：“你退（tuì）回去，让我先过桥！”黑羊说：“你退（tuì）回去，让我先过桥！”它们谁也不肯（kěn）让谁，就打了起来，不一会儿，只听到河里“扑通！扑通！”的响声，它们都掉到河里去了。1.短文一共有（）段话。第一段有（

）句话。2.拼读下列音节，并在文中圈出这些词语。（1）dúmùqiáo

（2）tóngshí（3）běimiàn

（4）xiǎngshēng3.填空。（1）和在独木桥的当中遇到了，它们都要对方先让自己走。（2）两只羊谁也，就打了起来，结果都。（3）在文中找出一对反义词，把它写在括号里。（）——（）4.这小白羊和小黑羊谁做的对？你认为它们应该怎样做才是对的？（二）秋天到秋天到，秋天到。园里果子长得好。枝头结柿子，架上挂葡（pú）萄（táo）。黄澄澄（dēnɡ）的是梨，红通通的是枣。1.这一段话共有句。

2.这段话中写颜色的词有和。3.这段话写了哪几种果子？用“”在文中画出来。（三）棉花白，谷子黄，红脸关公是高粱。冬瓜矮，南瓜胖，丝瓜上架细又长。1.这首诗一共写了六种植物，这些植物分别是（

）、（）、（）、（）、（）、（）。2.文中写颜色的词有：（）（）（）。（四）好消息三月的微风把好消息轻声告诉了一朵云，云儿背着许多小雨滴。雨滴噼噼啪啪落下来，把好消息告诉了苹果树上的一朵花儿。正在采蜜的小蜜蜂听到了好消息，就嗡嗡地唱着歌告诉山丘上的每一朵蒲公英。蒲公英一句话也不说，她们金黄色的脸儿，在雨后的阳光下露出了笑容。现在,每一个人都知道了这个好消息——春天来了。1.在文中找出与下列词语意思相反的词。

坏——（

）哭——（

）上——（

）去——（

）

2.短文中写了谁在传播那个好消息？3.你知道这个好消息是什么吗？写下来。（五）对韵歌葡萄架，苹果园，李苦对瓜甜。风习习，雨绵绵，地北对天南1.我把三拼音节抄下来。2.找出文中的一对反义词。（）——（）（）——（）（）——（）（六）时钟（zhōnɡ）花小白兔没有钟，不知道时间，它请小山羊帮忙想办法。小山羊送给它三盆（pén）花。太阳出来了，牵（qiān）牛花开了，张开了小喇叭（lǎbā）。中午，午时花开了，张开了笑脸。天黑了，夜来香开了，张开了小嘴轻轻地唱歌。1.这篇短文有（

）段话。2.小山羊送给小白兔什么花？、、。3.花早晨开，花中午开，花晚上开。（七）小鸡们跟着老母鸡跑,就像许多小球在地上滚一样。它们跟着妈妈学着找食物，小小的嘴到处啄（zhuó），有时，就在伙伴们的头上、腿上啄。冷了，老母鸡张开翅膀，那些小鸡就连忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和。这些小鸡真可爱。1.这篇短文共有句话。2.照样子，写词语。暖和暖和（ABAB式）：3.小鸡们冷了，就会躲到暖和暖和。（八）刺（cì）猬（wei）是一种有趣的小动物。它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋（fēnɡ）利（lì）,门牙特（tè）别长。刺猬的四肢（zhī）很短，跑起来却很快。它的爪（zhuǎ）子非常锐（ruì）利，它浑(hún)身长满了又短又密（mì）的硬（yìnɡ）刺。1.这段话共有﹙

﹚句话。2.这段话是围绕这句写的。3.这段话在写刺猬外表时先写了

、

和

、

、

、

。又写了

,最后写了

。（九）孤单的斑鸠小斑鸠很孤单，几乎没有朋友。有一天，他问白头翁：“白头翁爷爷，谁能和我交朋友呢？”白头翁说：“你可以去和喜鹊交朋友，他热情、善良！”小斑鸠惭愧地说：“我强占过他的巢，他不会和我好的。”白头翁说：“你可以去和啄木鸟交朋友，他勤劳、正直！”小斑鸠不好意思地说：“上次，我骂他是笨蛋，他不会原谅我的。”白头翁想了想，又说：“那么，你去找小麻雀试试，他天真、活泼！”小斑鸠为难地说：“不行啊，前几天我和他打了一架，把他啄得头破血流。”白头翁叹了一口气说：“哎，你总是欺负别人，谁还愿意成为你的朋友呢？”1.认真读读短文，你知道这些小动物的优点吗？喜鹊：啄木鸟：小麻雀：2.小斑鸠孤单吗？你知道为什么没有人愿意成为他的朋友吗？3.如果小斑鸠想和小麻雀成为好朋友，他向小麻雀道歉时该怎么说？（十）斧（fǔ）子老爷爷微笑着说：“孩子，你很诚实。我要把这两把斧子也送给你！”孩子说：“老爷爷，不是我的东西，我不要。”说完，拿着自己的斧子走了。1.老爷爷说了（

）句话，孩子说了（

）句话。2.老爷爷送给孩子两把斧子，他有没有要？他为什么不要？3.学了本文后，我们也要做个（

）的孩子。参考答案（一）1.点拨：段前空两格的段落是独立的一段，句末是句号或者感叹号的句子是单独的一句话。答案：两三2.点拨：先拼出来，再到文中找出来。答案：（1）独木桥（2）同时（3）北面（4）响声3.点拨：在原文中寻找答案。答案：（1）白羊黑羊（2）不肯让谁掉到河里去了（3）北南4.点拨：从道德的角度分析。答案：谁做的都不对，它们应该互相谦让，一个先过桥，另一个后过桥。（二）1.点拨：数一数有几个句号。答案：四2.点拨：从最后一句中寻找答案。答案：黄澄澄红通通3.点拨：从第三、四句中寻找答案。答案：柿子葡萄梨枣（三）1.点拨：文中每一句都提到了植物，仔细寻找。答案：棉花谷子高粱冬瓜南瓜