【教学设计】7.5《小小的船》

第第页）《小小的船》教学方案【教学目标】1.会认“船、弯”等10个字。会写“月、儿”等5个字，认识门字框1个偏旁。2.正确朗读课文、背诵课文。结合插图，想象儿歌描绘的图景，感受夜空的美丽。3.仿照例子，用简单的叠词说短语，积累短语。【教学重点】1.会认“船、弯”等10个字。会写“月、儿”等5个字，认识门字框1个偏旁。2.仿照例子，用简单的叠词说短语，积累短语。【教学难点】正确朗读课文、背诵课文。结合插图，想象儿歌描绘的图景，感受夜空的美丽。【情境主题】情境主题：星空下的梦想家第1课时【教学过程】一、情境导入1.PPT展示问题：“在这宁静的夜晚，有一个人正坐在小船上，他有着怎样的梦想呢？你们的梦想是什么呢？”（预设学生回答：学生分享各自的梦想，如“我想成为一名科学家”，“我想当一名艺术家”等。）2.课文链接PPT展示课文《小小的船》中的一段诗句：“我在小小的船里，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天。”教师：“你们觉得这位小小的梦想家，坐在小船上看到了什么？他会想些什么？”（预设学生回答：“他看到了星星，可能想到了自己的梦想”，“他看到了美丽的夜空，可能想要探索宇宙的奥秘”。）3.情感共鸣PPT展示一张插图，一个小孩子坐在船上，仰望星空。文字提示：“每个人的心中都有一个属于自己的小小的船，承载着我们的梦想。”4.课题引入PPT展示课题《小小的船》四个大字，教师引导：“课题《小小的船》很有趣，让人想起小时候坐摇篮的感觉。让我们一起走进《小小的船》的世界，感受星空的美丽与神奇。”5.学生齐读课题《小小的船》。任务一：初次航程，点亮生字星辰导入：亲爱的同学们，今晚我们将启航进入一个充满奇迹的星空世界。我们的第一站是点亮那些未知的生字星辰。让我们一起学习新词汇，为我们的知识宇宙增添更多璀璨的星点。1.教师提出要求：学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，读通读顺。（1）认读生字。①指名学生读，教师正音，带拼音齐读，教师提示学生“船、闪”是翘舌音，“在”是平舌音。②去掉拼音开火车读，齐读。（2）认读词语。①给生字进行组词，学生先自由认读，教师正音。②全班齐读词语。（3）学习偏旁。①呈现门的图片及门字框，提示学生门字框源于“门”字。引导学生结合生活实际，联系门的样子进行识记。（提示学生：汉字中，四四方方像一个框框把里面的部分围起来的偏旁一般称“框”。）②学生讨论如何识记含有门字框的字：“闪”，教师根据学生回答总结识字方法，鼓励学生一字多法识记生字：门+人=闪（加一加）；闪电（组词识记）请一个同学双脚平开，站到门框下。（演一演）拓展识字：说说含有门字框的字还有哪些。（带门字框的字，一般与“门”有关，如闭、间。）（4）师生交流识字方法。学生分享识字方法，教师指导，补充：①编字谜两：一横一框，一对小人藏中央。头：一点一点大。星：土中长出一个太阳。②做动作看：展示看夕阳、看大海的图片，学生边做动作边认读。③联系生活星：展示星星图片及“红星路三段”的路牌，学生联系生活认读“星”。（5）识字游戏——给星星涂色。创设情境玩识字游戏——给星星涂色，可指名学生读，也可全班一起认读。（6）读短语。呈现“的”字短语，指名学生认读，教师提醒重点读音。弯弯的月儿小小的船儿闪闪的星星蓝蓝的天①双音节词：“月儿”“船儿”要读成双音节词而非儿化音。②叠词：“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”中“的”读成轻声，读得又轻又短，读出韵律感。③把叠词放入短语中，开火车读。任务二：梦幻夜空，星星下的整体之旅导入：我们已经准备好了飞船，现在让我们穿梭在这梦幻般的夜空之下，展开星星下的整体之旅。在这一站，我们将学习如何将单个的词汇串联起来，构建出美丽的故事和句子，让我们的语言之旅更加丰富多彩。1.文中的月亮像船吗？同时出示月儿和小船的图片，学生观察并读课文说说想法。预设：（1）弯弯的月儿小小的船。月儿和小船的形状相似，都是弯弯的。（2）小小的船儿两头尖。月儿和小船的共同特征：两头尖。2.比较朗读。男女生对比读含有叠词的句子及去掉叠词的句子，体会叠词的可爱、有趣。男生朗读：弯的月儿小的船。女生朗读：弯弯的月儿小小的船。对比小结：运用叠词更加朗朗上口，显得事物更可爱。任务三：跟随星光，描绘梦想的字迹导入：星光照耀着我们，引领我们追寻梦想。接下来，让我们拿起手中的笔，跟随星光，用文字描绘出我们的梦想。在这个过程中，我们将练习如何用语言表达心中的想象和愿景。1.学写“月”字。（1）老师带读“月”字组词，学生跟读。（2）学生观察“月”字笔顺及笔画在田字格的占位。（3）教师范写“月”，提示学生书写口诀：竖撇上部正直，框形扁长，端正，宽窄适中。横画排布均匀。（4）学生描红、自主练写，教师巡视，关注学生的坐姿和执笔方法。2.学写“儿”字。（1）老师带读“儿”字组词，学生跟读。（2）学生观察“儿”字笔顺及笔画在田字格的占位。（3）教师范写“儿”，提示学生书写要点：撇画先竖行后朝左下角方向撇出，不宜太长；竖弯钩起笔略高于左撇，与撇间距适当，圆转自然，钩底宜平。（4）学生描红、自主练写，教师巡视，关注学生的坐姿和执笔方法。3.学写“头”字。（1）老师带读“头”字组词，学生跟读。（2）学生观察“头”字笔顺及笔画在田字格的占位。（3）教师范写“头”，提示学生书写要点：横画稍长。撇画上部要正，与横相交后再向左下撇出，上边两点要短小，右下点稍长。（4）学生描红、自主练写，教师巡视，关注学生的坐姿和执笔方法。4.课堂练习。第2课时【教学过程】一、复习导入：创设复习闯关的情境，借助课件引导学生用在闯关游戏中复习旧知。（1）第一关：小船飞呀飞游戏，指名学生朗读小船上的字。（2）第二关：词语转盘。全班齐读转盘上的词语。任务四：深入船儿飞天梦，理解儿歌的魅力导入：在星光的指引下，我们发现了许多可爱的儿歌，它们是孩子们飞向天空的梦想之舟。现在，让我们深入这些儿歌，探索它们的韵律和情感，理解它们如何激发孩子们的想象力和创造力。1.精读课文。（1）齐读课文的第1句，然后看看课本插图，找一找插图中的“小小的船”在哪里吧！朗读：“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”（2）学生观察小船图片和月亮图片后讨论交流：小船与月亮有哪些相似的地方？教师指名学生回答后总结：月亮和小船形状上相似，都是弯弯的，两头尖尖的。因为月亮离我们很远，看上去很小，所以说“小小的”。这句话是说月儿像小船。（板书：弯弯的小小的两头尖）（3）联系生活，启发学生联想：月儿除了像小船，还像什么？预设：像镰刀、香蕉2.朗读指导（1）朗读指导第一句：伴着音乐，跟着节奏读一读。弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。（2）齐读课文的第2句，结合插图想一想：小女孩坐在月亮船里看见了什么？预设：我坐在小小的船里，看见了闪闪的星星，蓝蓝的天。（3）这是作者真实看到的景物吗？预设：不是。这是作者的奇妙想象。（4）展示图片，激发联想：你想到了用什么来形容星星和天？预设：闪闪的星星像宝石，蓝蓝的天空像大海。（5）联系生活，展开想象：假如你坐在月亮上，你会干什么？预设：“我”想象自己坐在月亮船里，我会唱歌、读书、欣赏星空的美景，与月亮对话······（6）伴着音乐，按节奏读一读。我在/小小的船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。①创设情境，教师范读。②指名学生读。③伴着音乐，按节奏读。3.朗读全文，感受夜空的美丽。这首儿歌读起来朗朗上口，自然亲切，让我们把儿歌多读几遍，感受夜空的美丽吧！（1）开火车轮读儿歌，看谁读得好！（2）想象夜晚看月亮看星星的场景，齐读儿歌，注意读出儿歌轻快的节奏。4.背诵儿歌。（1）课文原文填空，学生填一填，背一背。小小的船（）（）的月儿（）（）的船，（）（）的船儿（）（）（）。我在小小的船里坐，只看见（）（）的星星（）（）的天。5.读一读，照样子说一说。船小小的船月儿弯弯的月儿星星闪闪的星星天蓝蓝的天我还会说：弯弯的小河；蓝蓝的大海；圆圆的皮球……任务五：星光笔迹，小结梦想篇章导入：随着我们的旅程接近尾声，是时候整理一下我们的发现和感悟了。在这个环节，我们将以星光笔迹的形式，总结我们的梦想篇章，回顾我们在星空下的探索，确保这些宝贵的经验和梦想成为我们未来旅途中的永恒灯塔。1.学写“里”。（1）老师带读“里”字组词，学生跟读。（2）学生观察“里”字笔顺及笔画在田字格的占位。（3）教师范写“里”，提示学生书写要点：横向笔画平行，间距均匀；框形上宽下窄；竖画从中间直下；底横宜长。（4）学生书空，描红、自主练写，教师巡视，关注学生的坐姿和执笔方法。2.学写“见”。（1）老师带读“见”字组词，学生跟读。（2）学生观察“见”字笔顺及笔画在田字格的占位。（3）教师范写“见”，提示学生书写要点：外框上下等宽，宽窄适中。撇画从中间先竖行后向左下角方向撇出，竖弯钩圆转自然，钩底宜平。（4）学生书空，描红、自主练写，教师巡视，关注学生的坐姿和执笔方法。3.课文小结。《小小的船》将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅奇妙的夜景图——月亮是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。4.课堂练习。（1）给下列红色字选择正确的读音。船儿（chuánchuǎn）两头（liángliǎng）正在（zàizhài）里头（lilǐ）看见（kànkàng）闪闪（sǎnshǎn）星星（xingxīng）蓝蓝（lánláng）（2）填一填。二、课堂小结同学们，今天我们一起穿越了浩瀚的星空，探索了词汇的奥秘，领略了儿歌的魅力，并在文字的海洋中描绘了我们的梦想。在这节课中，我们不仅点亮了生字星辰，学会了如何将它们融入句子和故事，还深入体验了儿歌带给我们的乐趣和启发。我们的笔迹在星光下闪耀，记录下了我们梦想的篇章。希望大家能将今天的所学所感带入日常生活，让我们的语言更加丰富，让我们的梦想更加明确。让我们带着这份收获，继续在知识的宇宙中航行，探索未知的世界。下节课，我们将开启新的冒险，期待与大家再次相遇在星空之下。三、板书设计四、教学反思成功之处：我在教授这节课时，把读的时间留给学生，把说的机会让给学生，突出学生的主体地位，让学生通过朗读，在熟读的基础上，通过想象、朗读等形式，感受夜空的美丽。另外，在识字教学中，渗透了多种识字方法：如：编字谜、联系生活、做动作等充分调动了学生识字的积极性，使识字活动变得丰富有趣。指导写字方面，我重点关注书写姿势和执笔姿势。课外阅读专项练习题（一）过桥一天，一只白羊从南面上了独（dú）木桥，一只黑羊从北面上了独（dú）木桥。它们同时来到桥当中，白羊说：“你退（tuì）回去，让我先过桥！”黑羊说：“你退（tuì）回去，让我先过桥！”它们谁也不肯（kěn）让谁，就打了起来，不一会儿，只听到河里“扑通！扑通！”的响声，它们都掉到河里去了。1.短文一共有（）段话。第一段有（

）句话。2.拼读下列音节，并在文中圈出这些词语。（1）dúmùqiáo

（2）tóngshí（3）běimiàn

（4）xiǎngshēng3.填空。（1）和在独木桥的当中遇到了，它们都要对方先让自己走。（2）两只羊谁也，就打了起来，结果都。（3）在文中找出一对反义词，把它写在括号里。（）——（）4.这小白羊和小黑羊谁做的对？你认为它们应该怎样做才是对的？（二）秋天到秋天到，秋天到。园里果子长得好。枝头结柿子，架上挂葡（pú）萄（táo）。黄澄澄（dēnɡ）的是梨，红通通的是枣。1.这一段话共有句。

2.这段话中写颜色的词有和。3.这段话写了哪几种果子？用“”在文中画出来。（三）棉花白，谷子黄，红脸关公是高粱。冬瓜矮，南瓜胖，丝瓜上架细又长。1.这首诗一共写了六种植物，这些植物分别是（

）、（）、（）、（）、（）、（）。2.文中写颜色的词有：（）（）（）。（四）好消息三月的微风把好消息轻声告诉了一朵云，云儿背着许多小雨滴。雨滴噼噼啪啪落下来，把好消息告诉了苹果树上的一朵花儿。正在采蜜的小蜜蜂听到了好消息，就嗡嗡地唱着歌告诉山丘上的每一朵蒲公英。蒲公英一句话也不说，她们金黄色的脸儿，在雨后的阳光下露出了笑容。现在,每一个人都知道了这个好消息——春天来了。1.在文中找出与下列词语意思相反的词。

坏——（

）哭——（

）上——（

）去——（

）

2.短文中写了谁在传播那个好消息？3.你知道这个好消息是什么吗？写下来。（五）对韵歌葡萄架，苹果园，李苦对瓜甜。风习习，雨绵绵，地北对天南1.我把三拼音节抄下来。2.找出文中的一对反义词。（）——（）（）——（）（）——（）（六）时钟（zhōnɡ）花小白兔没有钟，不知道时间，它请小山羊帮忙想办法。小山羊送给它三盆（pén）花。太阳出来了，牵（qiān）牛花开了，张开了小喇叭（lǎbā）。中午，午时花开了，张开了笑脸。天黑了，夜来香开了，张开了小嘴轻轻地唱歌。1.这篇短文有（

）段话。2.小山羊送给小白兔什么花？、、。3.花早晨开，花中午开，花晚上开。（七）小鸡们跟着老母鸡跑,就像许多小球在地上滚一样。它们跟着妈妈学着找食物，小小的嘴到处啄（zhuó），有时，就在伙伴们的头上、腿上啄。冷了，老母鸡张开翅膀，那些小鸡就连忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和。这些小鸡真可爱。1.这篇短文共有句话。2.照样子，写词语。暖和暖和（ABAB式）：3.小鸡们冷了，就会躲到暖和暖和。（八）刺（cì）猬（wei）是一种有趣的小动物。它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋（fēnɡ）利（lì）,门牙特（tè）别长。刺猬的四肢（zhī）很短，跑起来却很快。它的爪（zhuǎ）子非常锐（ruì）利，它浑(hún)身长满了又短又密（mì）的硬（yìnɡ）刺。1.这段话共有﹙

﹚句话。2.这段话是围绕这句写的。3.这段话在写刺猬外表时先写了

、

和

、

、

、

。又写了

,最后写了

。（九）孤单的斑鸠小斑鸠很孤单，几乎没有朋友。有一天，他问白头翁：“白头翁爷爷，谁能和我交朋友呢？”白头翁说：“你可以去和喜鹊交朋友，他热情、善良！”小斑鸠惭愧地说：“我强占过他的巢，他不会和我好的。”白头翁说：“你可以去和啄木鸟交朋友，他勤劳、正直！”小斑鸠不好意思地说：“上次，我骂他是笨蛋，他不会原谅我的。”白头翁想了想，又说：“那么，你去找小麻雀试试，他天真、活泼！”小斑鸠为难地说：“不行啊，前几天我和他打了一架，把他啄得头破血流。”白头翁叹了一口气说：“哎，你总是欺负别人，谁还愿意成为你的朋友呢？”1.认真读读短文，你知道这些小动物的优点吗？喜鹊：啄木鸟：小麻雀：2.小斑鸠孤单吗？你知道为什么没有人愿意成为他的朋友吗？3.如果小斑鸠想和小麻雀成为好朋友，他向小麻雀道歉时该怎么说？（十）斧（fǔ）子老爷爷微笑着说：“孩子，你很诚实。我要把这两把斧子也送给你！”孩子说：“老爷爷，不是我的东西，我不要。”说完，拿着自己的斧子走了。1.老爷爷说了（

）句话，孩子说了（

）句话。2.老爷爷送给孩子两把斧子，他有没有要？他为什么不要？3.学了本文后，我们也要做个（

）的孩子。参考答案（一）1.点拨：段前空两格的段落是独立的一段，句末是句号或者感叹号的句子是单独的一句话。答案：两三2.点拨：先拼出来，再到文中找出来。答案：（1）独木桥（2）同时（3）北面（4）响声3.点拨：在原文中寻找答案。答案：（1）白羊黑羊（2）不肯让谁掉到河里去了（3）北南4.点拨：从道德的角度分析。答案：谁做的都不对，它们应该互相谦让，一个先过桥，另一个后过桥。（二）1.点拨：数一数有几个句号。答案：四2.点拨：从最后一句中寻找答案。答案：黄澄澄红通通3.点拨：从第三、四句中寻找答案。答案：柿子葡萄梨枣（三）1.点拨：文中每一句都提到了植物，仔细寻找。答案：棉花谷子高粱