活页教案(五年级下册品德与社会未来出版社)全册

课

5.我们的“母亲河”

题

1.了解自古以来炎黄子孙就懂得择水而居，知道长江和黄河是中华民

教族的“母亲

河”。

学

2、理解人与自然环境的相互依存关系，懂得关爱自然，感激大自然

目对人类的哺育，热爱祖国山河。

2.理解人与自然环境的相互依存关系，懂得关爱自然，感激大自然

标对人类的哺育，热爱祖国山河。

2、理解人与自然环境的相互依存关系，懂得关爱自然，感激大自然

对人类的哺育，热爱祖国山河。

教学知道长江和黄河是中华民族的“母亲河”。理解人与自然环境的相互依

重点存关系。

教学

难点理解人与自然环境的相互依存关系。

教学

中国地形图，中国水系图，长江、黄河流域图。

资源课时安排1课时

教学

方法在教师地指导下共同学习

拓

展理解人与自然环境的相互依存关系，懂得关爱自然，感激大自然对人类

延

伸的哺育，热爱祖国山河。

5.我们的“母亲河”

1.水是生命之源，人类自古以来就懂得（“”）。

2.（）和（）是我国两条主要的河流。

板

3.黄河发源于我国（）省中部，流经（）个省级行政区，从山东注入（）,

书全长约（）千米，是我国第（）长河。

4新.中国成立以后，党中央发出（“”）的号召，在黄河中上游（），

设防止（）；在下游加高加固（）,防止（）。

5.黄河下游形成的“”是黄河汛期的一大隐患。使黄河再现生机和活力的工

计程是（“”）。

6.长江发源于（）西部，最后注入（）。长江流经（）个省级行政

区，全长约（）千米，是我国第（）大河。

7、长江沿岸著名的大城市有（）、（）、（）和上海市。

课后

如何保护和治理我们家乡的河流呢?

反思

第（）页总第（）课时

（续页）

教学活动设计补充内容

一、指导学生阅读教材第25页《中国河流分布图》

找到黄河和长江，在图上找到自己知道名字的主要河流，并把它们的

名字填写在表格里。

二、指导学生了解黄河

先让学生阅读教材第26页《黄河流域图》。找一找，黄河流经我国哪

些省级行政区？说一说黄河流经的省级行政区（按照黄河流经的顺序）。

阅读教材第26页至27页，讲一讲黄河流经的地方什么样？“母亲河”给

予了我们什么？

为什么说黄河被称为中华民族的“母亲河”呢？

黄河从青藏高原流出，流经内蒙古大草原，流经黄土高原，流经华北

大平原，最后注入渤海。

黄河流域横贯中国北部，自古以来，这里就是中国主要的农业生产

区，其中黄河下游还是我国的粮、棉基地。黄河流域还有石油、化工、煤

炭等工业基地，在我国经济发展中占有重要的地位。

让学生分组探究黄河泛滥的原因，存在的问题以及解决的办法。探究

后指名说一说，师生评议总结：

现存问题：“地上悬河”现象及危险；黄河断流现象及危险。

解决办法：南水北调工程。

三、用同样的办法了解长江。

四、总结复习，完成练习。

1.水是生命之源，人类自古以来就懂得（“

2.（）和（）是我国两条主要的河流。

3.黄河发源于我国（）省中部，流经（）个省级行政区，从山东注入

（）,审阅意见

全长约（）千米，是我国第（）长河。

4.新中国成立以后，党中央发出（“”）的号召，在黄河中上游

（）,

防止（）；在下游加高加固（）,防止（）。

5.黄河下游形成的“”是黄河汛期的一大隐患。使黄河再现生机和

活力的工程

是（“"）O

6.长江发源于（）西部，最后注入（）。长江流经（）个省级行审阅人

政

区，全长约（）千米，是我国第（）大河。

7、长江沿岸著名的大城市有（）、（）、（）和上海市。

8、长江流域出现了很多问题，源头的（）正在退缩，上游的（）遭到

破坏，人

们把长江当成天然的（）,导致长江严重的垃圾污染。

第（）页总第（）课时

课题6.祖国名山知多少

1.了解祖国名山的自然风光和其他承载的历史文化。

教

学

2.热爱祖国大好河山，用恰当的方式表达对祖国山河的热爱之情。

目

标

教

学

重

点了解祖国名山的自然风光和其他承载的历史文化。

教

学了解祖国名山的自然风光和其他承载的历史文化，表达自己对祖国

难

点的热爱之情飞

教学搜集祖国名山大川I的图片，文字或其他相关

源

资信息。课时安排一课时

教学

法

方搜集、查阅

拓

展

延

伸与大量的文学作品与名山印证。

一、谈话引入新课

我国不仅有世界著名的长江和黄河，还有很多各具特色的名山。在这

些名山中，有的山势挺拔，气势雄伟；有的重岩叠翠，悬峭俊秀，有的流

泉飞瀑，云雾缭绕。你知道这些名山吗？

二、说一说祖国名山

1.让学生阅读教材第33页图文。

2.教师以泰山为例，结合白然宁人文进行讲解。

3.学生分小组选择自己感兴趣的中国名山进行学习，结合搜集整理的文

字、图片信息，进行汇报。

4、出示课件，完成练习：

（1）“五岳”指的是我国的五座名山，它们是东岳（），位于（）

省，西岳（），位于（）省，南岳（）山，位于（）省，北岳（）位于

（）

省，中岳（）,位于（）省。

（2）东岳泰山被尊为“”，孔子有“”之语，唐代诗人杜甫有

“”的佳句。

⑶华山有“”的说法。黄山有“”。（）山瀑布有“疑

似银河落九天”的佳句。

三、发表会“我爱祖国山河水”

提问：通过什么方式表达对祖国山水的热爱？

确定表达方式；分组；小组自主探究；各小组依次发表小组的研究成

果。审阅意见

四、课外拓展

汇编名山之最；访谈家乡名山莲花山。

审阅人

第（）页总第（）课时

课题7、走上黄土高坡

1.了解我国黄土高原的地理位置、环境及气候特点。

教

学2.了解高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重人

们的生活方式。

目3.初步形成保护生态环境的意识。

、初步形成保护生态环境的意识。

标3

教学让学生了解局原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊

重

点重人们的生活方式。初步形成保护生态环境的意识。

教

学让学生了解高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊

点

难重人们的生活方式。初步形成保护生态环境的意识。

教

学1.东北地区自然环境和人们生活幻灯片。2、《中

资

源国政区图》。课时安排一课时

教学

查阅资料，相互学习

法

方

拓展

学生收集人类与环境密切关系的相关资料，在班上相互交流。

延

伸

7、走上黄土高坡

板反映西部地区坏境与人们生产和生活的词语：黄土局坡、大风、四季

风、西北风、东南风、窑洞、牛、黄河。

书“黄土高坡”位于我国黄河中上游的山西、陕西、甘肃、宁夏等省区境内，

平均海拔2000米左右，是世界上面积最大的黄土分布区，人们把这里叫

设做黄土高原。

（1）生产方面：修建梯田；植树种草；放牧。

计（2）生活方面：开凿窑洞；打井取水；扎白毛巾。

课后了解我们的生产和生活方式及其与环境的关系，初步形成保护生态环境

的意识。

反思

第（）页总第（）课时

（续页）

教学活动设计补充内容

一、走上黄土高坡

1.播放歌曲《黄土高坡》

2、提出问题：你知道这首歌中所说的“黄土高坡”在哪里吗？“黄土

高坡”是什么样子?这里的人们是怎样生产、生活的呢？

我们能从歌词中找到哪些有价值的信息？

板书歌词中反映西部地区环境与人们生产和生活的词语：黄土高坡、

大风、四季风、西北风、东南风、窑洞、牛、黄河。

今天，老师就和同学们一起走上黄土高原，看个究竟。

3.学生阅读教材第37页地图.

说明：图中区就是黄土高原，人们又称黄土高坡。

看看黄土高原在我国什么地方？

黄土高原上有哪些地名是你曾经听说过或去过的？（联系实际，增强感

性认识。）

4.小结：“黄土高坡”位于我国黄河中上游的山西、陕西、甘肃、

宁夏等省区境内，平均海拔2000米左右，是世界上面积最大的黄土分布

区，人们把这里叫做黄土高原。

5、质疑：黄土高原的黄土是从哪里来的呢？

学生探讨交流。

阅读“资料卡”。

教师图示讲解：高原西部为贺兰山、东部位太行山、南部为秦岭，只

有北部与内蒙古高原相连，且高原北部为沙漠和戈壁，这里常年盛行西北

风，沙子和黄土就随风而至。经过上百万年的堆积，就形成了黄土高原一

一世界上最大的黄土堆积区。

6.黄土高原什么样？

联系生活经验：谁去过或在电视中、图片中见过黄土高原?说一说黄土审阅意见

高原什么样?师生语言描述。

播放黄土高原图片。

提问：黄土高原为什么是这样？

学生讨论交流后，教师讲解。

二、黄土高原上人们的生产和生活

1.提出问题：在沟壑纵横的黄土高原上，人们是怎么生产和生活的

呢？

2.阅读教材第38页至40页图文。审阅人

3.说一说，人是怎样适应环境的？（重点引导学生分析为什么要修建梯

出、挖窑洞、打井、穿老羊皮袄、戴羊肚毛巾，与环境有什么关系?）

（1）生产方面：修建梯田；植树种草；放牧。

（2）生活方面：开凿窑洞；打井取水；扎白毛巾。

4.小结。

三、课外拓展

学生收集人类与环境密切关系的相关资料，在班上相互交流。

第（）页总第（）课时

课题8、登上世界屋脊

1.了解我国青臧高原的地理位置、环境及气候特点。

教2.了解青臧高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解

学和尊重人们的生活方式。

3.初步建立环境保护意识。

目3、初步建立环境保护意识。

标

教学了解青臧高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重

重

点人们的生活

教

学了解青藏高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系，理解和尊重

点

难人们的生活

教

学1.青臧高原环境和臧民生活短片和幻灯。

源

资2.《中国地图》。课时安排1课时

教

学

查阅资料，相互学习

法

方

拓

展

延

伸怎样去理解藏民的生活方式

8、登上世界屋脊

青藏高原我国西藏自治区和青海境内

板相当于我国领土总面积i/4,这里不仅是我国地势最高的地方，也是

世界最高的地方，也是世界上最高的地方，所以被称为“世界屋脊”

书o

总面积约25（）平方米

设平均海拔在4000米以上

全国太阳辐射能量最多的地方

计生产方面：牧业为主；种植耐寒农作物一一青棵。

生活方面：藏袍服饰特点；住毡房；吃精耙：礼节（哈达）

生活方面：藏袍服饰特点；住毡房；吃精耙；礼节（哈达）

课后教师可以引导学生就这个现象展开学习，既认识了环境与生活的关系,

有教育学生要珍惜水资源，节约身边的每一滴水。

反思

第（）页总第（）课时

（续页）

教学活动设计补充内容

一、了解青藏高原的自然环境和气候特点

1.指导学生识图出示：《中国地形图》。

在《中国地形图》上找到青娥高原观察比较：青臧高原的地理位置、

地形特征。观察：教材第41页地图。观察青藏高原范围：青藏高原位于哪

些省级行政区？

2、小结：在我国的西南部优这样一块神奇的土地…一青藏高原，主要

位于我国西藏自治区和青海境内。这里平均海拔在4000米以上，总面积约

250平方米，相当于我国领土总面积i/4,这里不仅是我国地势最高的地

方，也是世界最高的地方，也是世界上最高的地方，所以被称为“世界屋

脊”O

二、登上“世界屋脊”…一欣赏青藏高原自然风光

1.提出问题：这么高的地方应该是什么样的呢？

今天，老师就和同学们一起登上“世界屋脊”，看个究竟。

2、播放：青藏高原自然风光的幻灯片。

3.学生阅读教材第41页至第42页的山水风光图。

4.阅读教材第41页地图。在地图上找到青藏高原上著名的山脉和河

流

5、小结：这里有神秘的雪山，圣洁的水，碧蓝的天，灿烂的阳光和未

受污染的耕地、大气和草原，青臧高原被誉为地球上人类生活的最后一块

“净土”。

二、登上“世界屋脊”一一领略青藏高原气候

1.提出问题：青藏高原海拔这么高，高原的气候和平原地区相比有什

么不同？

2.阅读教材第43页，教师讲解。

说明：地势越高的地方，气候就寒冷，海拔每上升1000米，温度就降审阅意见

低6摄氏度，

所以地高天寒是青藏高原典型的气候特征。耗牛和青棵是适应这种高

寒气候的特有物种。空气稀薄、日照强。

说明：因为青藏高原海拔高、空气稀薄，阳光辐射强，日照时数多，

所以这里又是全国太阳辐射能量最多的地方。

看教材第43页“布达拉宫”图，讲解“日光城”。

四、走近藏民的生活

1.提出问题：在青藏高原这样特殊的环境下，你知道臧民是怎样生审阅人

产、生活的吗？

了解一些有关藏民生活的情况吗？

2.阅读教材第44页至第45页图文。

3.说一说：藏族人民是怎样适应环境的？

生产方面：牧业为主；种植耐寒农作物一一青棵。

生活方面：藏袍服饰特点；住毡房；吃精耙；礼节（哈达）。

五、课外拓展

自主探究藏民的独特风俗，

第（）页总第（）课时

课题9、走进东北黑土地

教1.了解我国东北地区的地理位置、环境、气候特点及资源状况。

学

2.了解东北地区人们的生产和生活方式及其环境的关系，理解和尊重

目他们的生活方式。

标3.初步建立环境保护意识。

3、初步建立环境保护意识。

教

学了解东北地区人们的生产和生活方式及其环境的关系，理解和尊重他们

重

点的生活方式。

教

学了解东北地区人们的生产和生活方式及其环境的关系，理解和尊重他们

难

点的生活方式。

教

学1.东北地区自然环境和人们生活图片。2、《中国

源

资地下图》3、学生了解东北地区的物产。课时安排1课时

教学

查阅资料，相互学习

法

方

拓

展

延

伸如果你想去东北，应该做些哪些准备

9、走进东北黑土地

东北地区包括黑龙江、吉林、辽宁利内蒙古自治区的东部

东北平原，它是我国面积最大的平原东北林海风光

板衣：厚厚的棉衣、羽绒服、雪地靴、棉帽、棉手套，“全副武装”，捂

得严严实实。

书食：吃易于储存的萝卜、大白菜、马铃薯等蔬菜，还可以腌渍酸菜；现

在通过建温室，生产反季节蔬菜；还可以通过火车从南方运送新鲜的时

设

令蔬菜；吃冰糖葫芦。

计住：住火炕；城市有暖气。

行：除了乘车，还有狗（马）拉雪橇。

玩：冰雕、雪雕、滑雪、滑冰、打冰猴、堆雪人等游戏

课后

如果你想去东北，应该做些哪些准备

反思

第（）页总第（）课时

（续页）

教学活动设计补充内容

一、我国最北的地方

1.出示：《中国政区图》教学挂图。

找一找：中国的东北部是指哪里?东北包括哪些省级行政区？

2.观察教材插图《东北地区》图。

找一找：东北平原、大小安岭和长白山。

东北平原，它是我国面积最大的平原。

3、提出问题，激发学生学习兴趣。

我国最北的地方是什么样?和我国其他的地方有什么不同？

有谁去过东北？东北有什么特别之处?和我们这里有什么不同？

二、这里的土地真肥沃

L播放：东北黑土地风光。

2.阅读教材第47页图文。

（通过形象直观的图片说明黑土地的肥沃。）

3.提出问题：这里为什么有如此肥沃的黑土地呢？

三、这里的森林真茂密

“东北林海”。

1.阅读教材第48页图文。

2.播放：东北林海风光。

3、提出问题：为什么东北原始森林中的树种多是针叶和小阔叶林，与

我国其他地方的森林树种有什么不同？说明：树种与气候的关系。

4.森林宝库。

四、这里的冬天真寒冷。

L提出问题：你去过木北吗?那里有多冷?在塞冷的冬天，人们是怎样

适应这种-----------

气候生活的？审阅意见

2.阅读教材第50页至51页内容，教师讲解。

（通过衣、食、住、行和娱乐等文化活动方面说明东北人是如何适应环

境的，）

泉：厚厚的棉衣、羽绒服、雪地靴、棉帽、棉手套，“全副武装”，捂

得严严实实。

食：吃易于储存的萝卜、大白菜、马铃薯等蔬菜，还可以腌渍酸菜；

现在通过建温

室，生产反季节蔬菜；还可以通过火车从南方运送新鲜的时令蔬菜；吃审阅人

冰糖葫芦。

住：住火炕；城市有暖气。

行：除了乘车，还有狗（马）拉雪橇。

玩：冰雕、雪雕、滑雪、滑冰、打冰猴、堆雪人等游戏。

3、如果你不是东北人，冬季要去东北，应该做哪些准备？（多穿衣，注

意保暖。）

第（）页总第（）课时

课题10、享受热带风光

1.了解我国热带地区的范围、自然环境、气候特点及其资源状况。

教

2.了解热带地区人们的生产和生活方式及其环境的关系，理解和尊重人

学们的生活方式。

目3.初步建立环境保护意识。

标3、初步建立环境保护意识。

了解我国热带地区的范围、自然环境、气候特点及其资源状况，热带地

教

学

区人们的生产和生活方式及其环境的关系，理解和尊重人们的生活方

重

点

式U

教

学了解热带地区人们的生产和生活方式及其环境的关系，理解和尊重人们

点

难的生活方式。

教

学1.海南或西双版纳地区自然环境和人们生活的短

源

资片或幻灯。2、《中国地区图》。课时安排1课时

教

学

查阅资料，相互学习

法

方

拓展

延

伸建立环境保护意识

板

10、享受热带风光

书海南之旅：去过的季节；对气温的感受；对阳光的感受；对四季常

青的椰林的感受；

设一年种植三季水稻；人们戴斗笠劳动

水果

计

课后本节课引导学生探究此地区人们的生产生活与环境之间的关系，突出本

单元的学习主题。

反思

第（）页总第（）课时

（续页）

教学活动设计补充内容

一、享受热带风光

1.阅读教材第53页至第54页图文。

2.播放：反映海南或西双版纳地区自然环境和人们生活的短片。

3、联系实际：有同学去过海南或西双版纳吗?谈谈自己的感受。

交流内容

海南之旅：去过的季节；对气温的感受；对阳光的感受；对四季常青

的椰林的感受；

有哪些热带水果？口感和家乡的水果有什么不同？

西双版纳之旅：

描述热带雨林景观特点；热带动植物与东北（或自己家乡）的区别。

二、识图

1.出示：《中国政区图》。

找一找海南和云南西双版纳的地理位置。

找到北回归线，看看北回归线以南还有哪些地区？

2、讲解：热带的范围及形成原因。

三、探究环境与人生活的关系

提出问题：你在热带地区发现当地人们的生产和生活有什么特别之

处?为什么会是这样?人们的生产和生活方式与什么有关系？

交流讨论：发表白己的见闻，并分析上述问题。（如，一年种植三季水

稻；人们戴斗笠劳动等。）

小结。

四、小组学习探究祖国不同环境下的人们的生活

引言：我国领土辽阔，地区差异很大，除了我们已经了解过的四个地

区外。你还想知道我国其他哪些地方的自然环境以及人们的生产生活方式审阅意见

呢？人们的生产和生活方式与当地的自然环境有什么关系呢?让我们以小组

为单位，选择一个地区，用你们喜欢的方式进一步学习和探究吧！

1.交流讨论。

2、分学习小组，选出要研究的问题和解决问题的渠道。

3.分配任务，落实责任。

4.小组成员分头搜集信息。

5、小组内交流分享，加工整理信息、整理学习汇报材料。

7、交流发表会.

8、小组活动评价（自评、组员互评和其他小组评价结合）。审阅人

第（）页总第（）课时

课题1L大家庭里的成员

1.了解我国各民族的分布情况。

教

2.根据服饰初步认知部分民族特征。

学

3.了解自己家乡居住的少数民族基本情况。

目

渗透各族人民应该互相尊重的思想。

标4.

4、渗透各族人民应该互相尊重的思想。

教学

了解我国各民族的分布情况，了解自己家乡居住的少数民族基本情况

重

点

教学

了解我国各民族的分布情况，了解自己家乡居住的少数民族基本情况

难点

教

学

资

源搜集有关图片、数据资料课时安排1课时

教学

法

方搜集、调查、互动

拓

展

延

伸学唱民族歌

板

书1L大家庭里的成员

一、我国民族

设二、我们家乡的少数民族

计

课后

学唱民族歌，可以帮助我们有效的了解和学习有关民族文化

反思

第（）页总第（）课时

（续页）

教学活动设计补充内容

一、找一找、查一查

1.在学习本课之前，准备《中国民族分布图》。

2、将班级学生分成若干组，通过读图，分别了解和学习我国民族分布

情况。

二、比一比

L根据活动一的积累，师生通过比一比的形式加深学生对我国民族分

布情况的认识和了解。

2、师生互动：教师说出民族，看哪个小组能够又快又准地找到其在地

图上的主要分布区，并试着说出这个地区的名称、主要省份。

三、扩展学习

1.依据教材第59页的我国部分少数民族人口及分布表格，结合教材第

58页的学习，学生通过自行查资料等方式进行补充。

2.将全班学生的补充材料汇集在一起，了解56个民族的情况。

3、重新列一个表格，根据人口多少，给收集到的各民族情况做个汇

总。

四、少数民族知多少

1.让学生展示在课前搜集的有关民族服饰的图片。

2.结介教材第60页的儿个范例，辨析所属民族及主要聚居地。

3、将课前搜集到的民族资料在小组内进行交流，并将交流情况汇总，

再向全班同

学汇报交流。

五、认一认绚丽多彩的民族服饰

1.学生将收集到的56个民族服饰的图片在小组内进行展示。

2.进行辨认服饰卡片的游戏：学生分成小组，每人手中有若干张服饰

卡片。审阅意见

游戏时，按顺时针方向顺序出示卡片。先由第一人出示一张卡片，由-----------

第一人说出这张卡片上所出示服饰为哪个民族的服饰。如果说对了，则赢

得该卡片。

六、我是家乡小导游

1.在小组内将自己了解到的家乡藏族、回族、土族、蒙古族、撒拉族

的情况介绍给组员。

2.小组派代表把本组介绍详细的民族再介绍给全班同学。

七、调查、访问审阅人

组织学生调查身边的少数民族，看他们都是哪个民族，再请他们讲一-----------

讲自己民族的有趣的事情。

第（）页总第（）课时

多彩的民族风情

课题12.

1.了解我国各民族衣食住行的特点及丰富多彩节日的学习，初步了解其

教多彩的生活习惯和风土人情。

学

2.了解各民族习俗、禁忌，理解和尊重各民族的文化。

目

3.知道要通过自己的努力增进民族团结。

标

教学了解我国各民族衣食住行的特点，初步了解其多彩的生活习惯和风土人

重

点情，理解和尊重各民族的文化。

教

学了解我国各民族衣食住行的特点，初步了解其多彩的生活习惯和风土人

点

难情，理解和尊重各民族的文化。

1.搜集关于各民族衣食住行的相关资料

教学

.搜集感兴趣的食物、食品。

源2

资课时安排1课时

3.搜集有关民族节日的传说和小故事。

3、搜集有关民族节日的传说和小故事。

教学

法

方搜集查阅

拓展阅读关于民族图腾的来历、民族英雄的传说和历史故事、民族聚居地的

延

伸美丽传说、民族生活习惯和风土人情的故事、民族节日的来历和美丽传

说等。

板

书12.多彩的民族风情

一、各具特色的衣食住行

设1.不同服饰2.不同的住房3.不同的交通工具

二、有趣的民族节日

计

课后了解我国各民族衣食住行的特点，其多彩的生活习惯和风土人情，理解

和尊重各民族的文化，有利于交流，并以我国的民族文化而骄傲。

反思

第（）页总第（）课时

（续页）

教学活动设计补充内容

一、关于衣食住行的探究性学习

1.展示学生搜集的不同民族衣食住行的资料P

2.小组交流搜集道德资料。

3.小组派代表向全班介绍搜集到的民族资料。

探究内容：

衣：

1、各民族服饰中与生活习惯关联大的有哪些？

2.各民族服饰中与图腾文化关联大的有哪些？

3.各民族服饰中与传统习俗关联大的有哪些？

食：

1、各民族饮食口味的探究：他们喜欢吃甜的、辣的、酸的还是咸的？

2.各民族的饮食口味和什么有关？

住：1、各民族习惯住在什么环境中？山区、水边、森林、平原、草原

还是戈壁？

2.他们的居住和什么有关？

行：1、调查哪些民族喜欢骑马?哪些民族善于弄舟?哪些民族的交通工

具最有特色？

2.这些各具特色的交通工具和什么有关？

二、故事会

1.把搜集到的关于民族节日的传说、故事向同学们讲一讲。

2、根据故事内容和演讲表现，评选出本班级的“故事大王”。

三、图片展审阅意见

1.根据学生的兴趣及关注内容，将班级同学分成若干组。

2.每个小组将学习的成果、搜集到的资料进行整理。

3、将全班搜集到的资料整理到一起，根据不同的版块设计一期“民族

风情”图片展。

4.每个小组派小导游对图片展的有关内容讲解。

四、课外拓展：我们这里有哪些民族特色食品

学生分小组进行调查我们这里藏族和回族的特色食品精耙、手抓羊肉、审阅人

徽子、蜜微等。

有学生吃过这些食品的，可以在小组内进行交流。

第（）页总第（）课时

课题13.各民族人们大团结

教1.初步了解我国的民族政策。

学

感受我国各民族团结一心的深厚情意。

目2.

标

学

教

重

点初步了解我国的民族政策。

教学

难点初步了解我国的民族政策。

教

学1.我国少数民族自治区分布图。2、搜集不同民

资

源族的语言文字。3、搜集民族团结的小故事。课时安排1课时

教学

法

方交流、调查

拓

展

宣传民族团结，宣传民族政策

延

伸

板

13.各民族人们大团结

书一、我国的民族政策

1.坚持民族平等和民族团结

设2.实施民族区域自治

二、民族团结情谊深

计

课后少数民族人口已太多了，不利于全国安定

反思

第（）页总第（）课时

（续页）

教学活动设计补充内容

一、交流发布会

1.展示搜集的关于民族政策的资料。借助《中华人民共和国宪法》，了

解我国基本的民族政策和有关法律、法规。

2.学生摘录相关政策、法律、法规条文。

1.在小组亩整理体现民族团结的故事。一方面是汉族帮助少数民族的

故事，一方面是少数民族对汉族伸出援助之手的故事，另一方面是少数民

族团结互助的故事。

2.开展“故事会”活动。

三、了解民族区域自治的情况

谈话：民族区域自治是在国家的统一领导下、在各少数民族聚居的地

区，设立自治机关，行使自主权。按其行政地位，民族自治地方分为自治

区、自治州、自治县三级。

提问：我国共有民族自治地方多少个?其中自治区多少个？自治州多少

个？自治县（旗）多少个？

小组内交流后回答。

提问：我省守哪些少数民族自治州和自治县呢？

出示幻灯：

青海果洛藏族自治州

青海玉树藏族自治州

青海海南藏族自治州

青海黄南藏族自治州审阅意见

青海海北藏族自治州

青海海西藏族自治州

互助土族自治县

循化撒拉族自治县

大通、民和、化隆、门源等回族自治县

四，调查

1.分小组调查自己家乡藏族、回族、撒拉族、蒙古族等少数民族区域审阅人

自治的情况。

2.调查自己家乡的少数民族政策实施的情况。

第（）虫总第（）课时

课题14.自然灾害的威力

教1.了解曾经发生在我国及周边国家的重大自然灾害，认识大自然有不可

学抗拒的一面，尊重自然，对自然现象有所敬畏。

2.简单了解一些自然灾害的种类及成因，通过探究，懂得人类要与大

目自然和谐相处的道理

标

教学了解曾经发生在我国及周边国家的重大自然灾害，认识大自然有不可抗

重点拒的一面，尊重自然，对自然现象有所敬畏。

教学了解曾经发生在我国及周边国家的重大自然灾害，认识大自然有不可抗

点

难拒的面，尊重自然，对自然现象有所敬畏。

1、师生分别嗖集四川汶川地震和青海玉树地震的

教学

相关资料图片。、搜集相关其他自然灾害的资料，

资源2

课时安排课时

包括灾害发生的时间、地点、地理背景、气候1

教学

法

方讨论、访问

拓

展

延

伸了解一些自然灾害的种类及成因

14.自然灾害的威力

板一、自然灾害有哪些？

二、大自然发怒的时候

书1.唐山大地震

2.汶川大地震

3.长江流域淡水

设

4.内蒙古、新疆雪灾

计5.大面积旱灾

6.印度洋海啸

6.印度洋海啸

课后

人们如何预防或采取有效措施减少灾害

反思

第（）页总第（）课时

（续页）

教学活动设计补充内容

14.自然灾害的威力

一、新闻发布

1.在小组内交流各自收集的有关玉树地震的消息。

2.选派小组代表向全班同学发布有关玉树地震的消息。

二、查一查、访一访、填一填

L谈话：同学们对一些重大自然灾害有所了解，而对一些个别地区由

于特点的地理环境所形成的自然灾害知之甚少，而这些灾害页破坏了人

们的生活，作为小学生也应该掌握。通过上网、资料的查找，了解书上没

有提到的其他灾害，丰富你们的阅历，增长见识。

2.小组讨论交流：自然灾害有很多种。据统计，地球上分布范围较广、

发生频率较高和危害程度较大的十大自然灾害有哪些？

3、小组代表回答，师生评议总结。

水灾、旱灾、风灾、地震、泥石流、虫灾、火山爆发、滑坡、雪灾和

森林火灾。

4.学生在小组内展示搜集的有关四川地震和青海玉树地震、西南旱灾

的情况。

参考资料：白2009年秋季以来，云南、贵州等西南省份遭遇特大旱灾，农

作物绝收、饮用水奇缺，牵动了社会各方的心弦。严重龟裂的土地，温总

理紧锁的双眉、沉重的语气，让我们无不为这一罕见的旱情所震撼。

2008年5月年日14时28分04秒,四川涉,0::71—,,8级曩震猝然

袭来，大地颤抖，山河移位，满目疮痍，生离死别……西南处，国有殄。审阅意见

这是新中国成立以来破坏性最强、波及范围最大的一次，j!〜j警。此次地

震重创约50万平方公里的中国大地!为表达全国各族人民对四川1汶川大地

震遇难同胞的深切哀悼，.i务：爱决定，2008年5月19日至

21日为三八j,心j二。自2009年起，每年5

月12FI为，-一。j奠：j‘藏岁’。

。譬淳省t,露去2010年4月14日晨发生两

次裂震，最高震缀7.1级，地震震一位于县城附近。截止4月25日下午

审阅人

17时玉树地震造成2220人遇难，失踪70人。为表达全国各族人民对青海

玉树地震遇难同胞的深切衰一蔓，2010年4月20日国务院决定，2010年

4月21日举行全国哀悼活动，全国和驻外使领馆1墨麓志哀，停止公共娱

乐活动。

5、填一填教材第78页的表格，根据实际情况

扩充表格。

第（）页总第（）课时

灾难之中的救护

课题15.

1.懂得虽然自然灾害是不可抗拒的，但采取合适的自救白护措施，会减

少或避一些伤害的道理。同时通过演习训练，掌握和提高一些自救白护

教的能力。

学2、在灾害面前，了解国家援助、国际援助、以及公益援助，让学生

感受爱心及互助的情感。

目3、培养学生搜集信息和处理信息及在学习中观察、探究、思考，表

达的能力，提高学生与人合作的意识和能力。

标3.培养学生搜集信息和处理信息及在学习中观察、探究、思考，表

达的能力，提高学生与人合作的意识和能力。

3、培养学生搜集信息和处理信息及在学习中观察、探究、思考，表

达的能力，提高学生与人合作的意识和能力。

懂得虽然自然灾害是不可抗拒的，但采取合适的自救自护措施，会减少

教

学

或避免一些伤害的道理。同时通过演习训练，掌握和提高一些自救自护

重

点

的能力。

教

学

难

点懂得虽然自然灾害是不可抗拒的

1、教师课前指导学生通过各种途径搜集有关自然

教学灾害中自救自护等方面的资料，了解一些自救

源

资白护的方法。2、师生共同在课前调查了解世界课时安排1课时

救护救济组织。

教学

方法搜集、探讨

拓

展

延

伸观看人与自然灾害斗争的影片

板15.灾难之中的救护

一、灾难中的英雄少年

书二、自然灾害中的援助

1.国家救助

设2.国际援助

3.公益捐助

计3.公益捐助

课后重在提高学生的自救自护意识，培养学生的爱心

反思

第（）页总第（）课时

（续页）

教学活动设计补充内容

一、听故事

1.引言：在有些自然灾害面前，人力是无法抗拒的，但只要提高自信

心，掌握一些科学自救白护的方法就会幸免遇难。

2.演讲唐山地震逃生及江珊的两个小故事。

听完故事后，引导学生总结自然灾害中自救需要的诸多因素；求生的

信念、顽强的毅力、科学的避灾方法、镇定的心态、理智地分析当时情况，

利用平时丰富的自救自护知识和训练带科学的避灾方法、镇定的心态、理

智地分析当时情况，利用平时丰富的自救自护知识和训练带来的希望。

3.谈话：

在“5'12”汶川特大地震灾害中，涌现出一大批沉着镇定、临危不惧、

坚强勇敢、勇于救人的英雄少年。他们在灾难面前所表现出的非凡勇气、

顽强意志和可贵的爱心，充分体现了当代少年儿童的优秀品质，感动了全

国人民。

4.阅读教材85页小故事并思考问题。

思考：林浩、何翠青他们好不容易才从废墟中逃出，为什么又冒险返

回去救同学？

许中正为什么要带领小伙伴们唱国歌呢？

李剑波在地震发生时，奋勇救出同学的行为令人敬佩。地震之后，他

还做了哪些事情?如果你是被他们帮助的一员，你想对他们说些什么？

5.在小组内交流后指名说一说。

二、讨论

1.提出问题：面对不同的自然灾害，应该怎样自救和互救呢？比如，审阅意见

遇上地震，遇上洪水，遇上大雾，遇到大风，遇到泥石流，遇到雷电，遇

到大雪，被困在废墟中等。

2.在小组内进行讨论。

3、指派小组代表发言，大家了解一些自救互救的方法。

三、献爱心

1.导言：可根据汶川I地震、西南干旱和玉树地震后全校师生捐款的情

况导入V

审阅人

2、引导学生今后可以采用各种形式开展捐款活动：捐物、捐款、写慰

问信、看望灾区小朋友、加入志愿者行列。

第（）页总第（）课时

生命只有一次

课题16.

1.通过探寻自己的生命历程，体会生命的可爱，知道自己的生命承载

教着许多亲人的爱和期望。

学2.知道生命是有限的，更是宝贵的，生命只有一次，对生命要有一种负

责任的态度。

目

、知道保护自己的身体，珍爱自己的生命。

标3

3.知道保护自己的身体，珍爱自己的生命。

3、知道保护自己的身体，珍爱自己的生命。

教学知道生命是有限的，更是宝贵的，生命只有一次，对生命要有一种负责

重

点任的态度。

教学知道生命是有限的，更是宝贵的，生命只有一次，对生命要有一种负责

难点任的态度。

「

1.学生调查、了解自己的成长过程。

教

学

学生收集一些成长过程中的照片及有关材料。

资

源2.

课时安排课时

.学生收集父母写的《宝宝成长日记》。1

」3

3、学生收集父母写的《宝宝成长日记》。

教

学

阅读资料，感悟生命的宝贵

法

方

拓

展

延

伸体会自己的生命承载着许多亲人的爱和期望

16.生命只有一次

板

一、生命真可爱

书

二、生命最宝贵

设

计

课后感悟到自己的生命承载着许多亲人的爱和期望，珍爱自己的生命，也是

对亲人的报答

反思

第（）页总第（）课时

（续页）

教学活动设计补充内容

一、我眼中的生命

1.教师提供学生在学校里活动的照片（上课、游戏、参加活动）。

2.学生从照片中谈谈自己感受到的生命的意义。

3、提出问题：

“生命仅仅属于我们自己吗？”

4.让学生展示自己准备的妈妈怀孕时的照片或录像，看看那时妈妈的

样子和现在又什么不同？

5.让学生说说了解到的妈妈自己在成长的过程中都有哪些感受和期

盼？

6、让阅读了妈妈日记的同学，说一说阅读后的感受，谈谈自己成长的

快乐和艰辛。并说一说与爸爸妈妈交流后的感受。

二、寻找生命的价值

1.导言：事情做错了，可以改正重新开始，生命一旦失去了，还能再

来吗？

2.阅读《有生命就有希望》《一块石头的价值》两个小故事。小组成

员互相交流：从这两则故事中，你悟出了什么道理？

3、同学们讨论交流，发表自己对生命认识的看法。

4.填写“我对生命的认识”的卡片。

三、我的成长照片

1.小组内展示学生收集自己成长过程中的照片，按照时间顺序排列。

2.小组内交流自己访问家长自己是怎样成长的过程。再指名几个同学

说一说。审阅意见

3、动员学生“我给自己记成长日记”，让学生准备一个日记本，记录

下父母讲述的自己的成长经历。

四、我要怎样珍爱生命

1.让学生谈谈自己对生命新的认识。

2、小组内进行讨论：生命只有一次，课外要怎样珍爱生命？

3.学生将讨论结果以书面形式记录下来。

审阅人

五、课外拓展

1.以小组为单位，访问身边自强不息、珍爱生命的人，了解他们的感

人事迹。

2、小组将访问结果进行整理，总结出被访问者自强不息的动力所在。

3、在全班进行交流，学习他们的精神。

3.在全班进行交流，学习他们的精神。

3、在全班进行交流，学习他们的精神。

第（）页总第（）课时

课题17、拒绝不良习惯

1.明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保证身心健康发展。

教

学2.知道不良生活习惯对生命的危害性。

3.懂得养成良好的生活习惯。

目

3、懂得养成良好的生活习惯。

标

教学

重

点爱惜生命就要保证身心健康发展。知道不良生活习惯对生命的危害性。

教

学

难

点爱惜生命就要保证身心健康发展。知道不良生活习惯对生命的危害性。

教

学相关资料：报纸、电视、书籍、网络等媒体、小

资

源故事课时安排1课时

教

学

法

方搜集、讲故事

拓

展调查你周围的人，看看他们有哪些不良的习惯，这些不良习惯给他们造

延

伸成了哪些危害？

17、拒绝不良习惯

板

一、不良习惯及危害

书

二、向不良习惯说部

设

计

课后让学生在充分认识到不良习惯的危害后，引导他们将意识转化为行动，

懂得如何抵制诱惑，健康向上的生活。

反思

第（）页总第（）课时

（续页）

教学活动设计补充内容

一、小小座谈会一一“不良习惯危害大”

1.教师导入：珍爱自己的生命不仅要有正确的态度，还要拒绝生活中

的一切不良习惯。拒绝不良习惯是珍爱生命的一种体现。

2.阅读教材100页，了解生活中的一些不良习惯及危害。

3.小组内交流不良习惯的危害。联系实际讲自己身边的悲剧。

4、让学生认识的人中搞调查，把调查到的信息填写在教材第102页的

表格里。

5、教师谈话：在这些惊人的数字和案例背后，还有多少血泪的诉说呀？

让我们来听听他们的诉说吧1

6.指派学生朗读教材101页的两份信。

7、请学生说说听完这两份信后的感受。

8、教师总结：不良习惯像一颗毒瘤，在危害着人们身心健康的同时，

也危害着家庭的幸福和睦，危害着社会的安定繁荣。

二、向不