教科版（2024）三年级上册英语Unit 8 It's Time to Exercise!教案

第第页教科版（2024）三年级上册英语Unit8It'sTimetoExercise!教案一、基本信息教材版本：教科版（广州）英语三年级上册单元主题：It'sTimetoExercise!（运动时间到了！）课时安排：3课时（本设计为单元整体教学设计，分课时落实）学情分析：三年级学生处于英语学习启蒙阶段，好奇心强、模仿力强、形象思维占主导，已掌握基础问候语、身体部位词汇及简单祈使句。对动作类、游戏类活动兴趣浓厚，适合通过情境体验、肢体互动巩固知识，需避免复杂语法讲解，聚焦听说核心技能。二、核心素养目标（一）语言能力能听懂、会说、认读核心词汇：run,jump,swim,walk,fly,bird,monkey,horse,fish,bear（动物及对应运动动作词汇），能通过图片、动作快速反应词汇含义。能掌握并运用核心句型：“It'stimetoexercise.”“Let'srun/jump/swim.”“Walk/Runlikeabear/horse.”，实现情境中的简单问答、指令传达与动作模仿。能跟唱单元主题歌曲，朗读简单对话或指令，做到语音语调基本准确。（二）思维品质通过“动作-词汇-句型”的关联训练，培养观察、联想能力，能根据动物特征匹配对应动作。在游戏、角色扮演中，学会快速反应、逻辑判断，能根据同伴指令调整动作，初步形成简单的语言运用逻辑。（三）文化意识了解“五禽戏”的简单英文表达与动作对应，感知中国传统养生运动与英语语言的结合，培养文化自信。认识不同国家都有热爱运动的习惯，树立“运动促健康”的跨文化共识。（四）学习能力学会运用“动作模仿法”“游戏记忆法”巩固词汇和句型，养成主动参与课堂互动的习惯。在小组活动中，学会倾听同伴发言、配合完成任务，初步形成合作学习意识。能将课堂所学运动表达运用到课后游戏、日常活动中，做到学以致用。三、教学重难点（一）教学重点核心词汇的认读、听说及动作匹配。核心句型的理解与情境运用，能主动发出运动指令、模仿动物动作并回应。（二）教学难点动词发音准确性：如swim/swɪm/、jump/dʒʌmp/的尾音发音，避免漏读或错读。句型“Walk/Runlikea+动物”的灵活运用，能根据不同动物替换词汇，而非机械记忆。在真实情境中主动运用语言交流，而非单纯跟读模仿。四、教学准备教师准备：动物图片、单词卡片、运动动作示意图、多媒体课件（包含歌曲、动画、指令音频）、简单运动器材（跳绳、小皮球）、奖励贴纸。学生准备：课本、练习本、彩色笔，提前了解常见动物的动作特征。五、分课时教学过程第一课时：Let'sLearn&GetStarted（词汇入门+句型感知）（一）Warm-up&Lead-inGreetings：师生问候，复习身体部位词汇（arm,leg,foot），通过“Touchyourarm/leg”指令互动，激活旧知。Lead-in：播放单元主题歌曲片段，展示人们运动、动物活动的图片，提问“Doyoulikeexercise?Whatcanyoudo?”，引导学生用中文或简单动作回应，引出单元主题“It'sTimetoExercise!”，板书课题并领读。（二）Presentation教授动物及对应动作词汇：展示bird图片，模仿飞翔动作，教读bird/bɜːd/，再教fly/flaɪ/，组合成“flylikeabird”，带领学生边说边做动作。用同样方法，依次教授monkey-jump、horse-run、fish-swim、bear-walk，结合图片、动作、发音口型指导，强调词汇重音和尾音。利用单词卡片快速抽查，通过“教师说词学生做动作”“教师做动作学生说词”巩固认读。感知核心句型：教师说“It'stimetoexercise.Let'sflylikeabird.”，带领学生做动作，讲解句型含义（“运动时间到了，让我们像小鸟一样飞”），领读句型。替换词汇，用“Let'sjumplikeamonkey./Runlikeahorse.”发出指令，学生跟随动作，初步感知句型结构。（三）Practice游戏1：“动物模仿秀”：教师出示动物卡片，学生快速说出词汇并做出对应动作，反应最快且准确的学生获贴纸奖励。游戏2：“指令接龙”：教师发出指令“Let'swalklikeabear.”，一名学生重复指令并做动作，再指定下一名学生替换动物和动作，依次接龙。Listenandfollow：播放教材GetStarted部分音频，学生边听边指图片，跟随音频做动作，熟悉语音语调。（四）Consolidation&HomeworkSummary：师生共同回顾本节课所学词汇和句型，梳理“动物-动作”对应关系。Homework：①向家人展示5个动物动作，并用英文说出词汇；②跟唱教材配套音频，模仿发音。第二课时：Let'sTalk&Role-play（句型运用+对话感知）（一）Warm-up复习词汇：通过“快速闪现卡片”游戏，巩固上节课动物和动作词汇，加入“Whatsmissing?”游戏，提升专注力。复习句型：教师随机发出指令“Let'sswimlikeafish.”，学生快速反应，为对话学习铺垫。（二）Presentation情境创设：模拟“体育课运动”场景，教师扮演教练，学生扮演学生，展开对话：T:It'stimetoexercise.Let'srunlikeahorse.Ss:OK!T:Now,let'sjumplikeamonkey.Ss:Great!播放教材Let'sTalk部分对话音频，提问：Whatdotheydo?引导学生找出对话中的核心句型和动作词汇，板书对话关键句，领读并讲解语境用法。分句跟读音频，纠正语音语调，重点指导句型连读（如It'stimeto连读为/ɪtstaɪmtuː/）。（三）Practice&ProductionPairwork：两人一组，扮演“教练和学生”，运用句型“It'stimetoexercise.Let's...likea...”创编简单对话，完成后上台展示，教师点评并奖励。Role-play：结合教材插图，小组分工扮演不同角色，完整演绎对话，鼓励加入自己喜欢的动物和动作，灵活运用词汇。拓展活动：引入“五禽戏”简单知识，告诉学生“五禽戏是中国传统运动，模仿五种动物动作”，带领学生用英文指令做简单五禽戏动作，渗透文化意识。（四）Homework和同伴或家人一起表演本节课对话，录制简短视频（可选）。用彩色笔绘制“我喜欢的运动”图片，标注对应的英文词汇和句型。第三课时：Let'sSing&Consolidation（巩固提升+综合运用）（一）Warm-up唱歌曲：播放单元主题歌曲，带领学生跟唱，边唱边做动作，熟悉歌曲中的词汇和句型。展示作业：挑选学生的绘画作品，上台介绍自己喜欢的运动，用英文表达“Let's...likea...”，锻炼语言输出能力。（二）ConsolidationListenanddo：播放综合指令音频（包含不同动物和动作），学生听指令完成动作，检验听力理解能力。游戏：“运动闯关”，设置三个关卡：①词汇认读关（准确读出卡片词汇）；②句型运用关（完成指定对话创编）；③动作展示关（根据指令快速做动作），小组合作闯关，通关小组获“运动小达人”称号。ReadingRoom：朗读教材ReadingRoom部分短文，圈出其中的动物和动作词汇，理解短文大意，能跟随音频逐句朗读。（三）Summary&Extension单元总结：师生共同梳理本单元词汇、句型，构建“主题-词汇-句型”知识框架，强调“运动促健康”的理念，引导学生养成坚持运动的好习惯。拓展活动：“创意运动指令”，鼓励学生结合已学知识，创编新的运动指令（如“Jumplikearabbit.”），小组内展示，培养创新思维。情感渗透：引导学生说说自己喜欢的运动，告诉学生“Exercisemakesushealthy.”，树立健康生活观念。（四）Homework熟练演唱单元歌曲，能边唱边做动作。每天和家人做10分钟运动，用英文说出至少2个运动指令。完成课本对应练习，巩固所学知识。六、评价方式过程性评价：通过课堂互动（动作反应、句型运用）、游戏表现、小组合作情况，用贴纸、口头表扬（“You'reagoodactor!”“Greatjob!”）激励学生，关注参与度和进步幅度。成果性评价：通过作业完成质量（绘画、对话表演、歌曲演唱）、单元小检测（词汇认读、句型仿写、听力判断），检验学生知识掌握情况。自我与同伴评价：在小组活动后，引导学生简单评价自己和同伴的表现（如“他动作做得很标准”“他能准确说出句子”），培养评价意识。七、教学反思三年级学生对动作类、游戏类活动兴趣极高，课堂参与度强，但需控制活动秩序，避免因兴奋过度影响教学节奏，确保每个学生都能参与到活动中。部分学生对尾音发音掌握不扎实，需在跟读、抽查环节重点指导，可通过口型示范、慢速朗读帮助学生纠正。句型灵活运用能力较弱，多数学生依赖机械模仿，需设计更多生活化情境，引导学生主动运用语言，减少对教师指令的依赖。文化渗透环节可适当简化，聚焦“五禽戏”与动物动作的关联，避免过多文化知识讲解，符