三年级语文下册 第六单元 19 剃头大师教案 新人教版

三年级语文下册第六单元19剃头大师教案新人教版设计意图本节课以《剃头大师》一文为基础，旨在让学生通过阅读课文，体会文章所描绘的人物形象，理解文章的中心思想。同时，通过课堂活动，培养学生独立思考和合作探究的能力，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生理解、欣赏和传承中华优秀传统文化的能力，通过阅读《剃头大师》感受民间技艺的传承与匠心。

2.提升学生的语言表达能力，通过角色扮演和小组讨论，锻炼学生的口语交际能力。

3.增强学生的审美感知，引导学生从不同角度欣赏文学作品的艺术魅力。

4.培养学生的文化自信，认识到民间艺术的价值，激发学生对民族文化的热爱。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文《剃头大师》中的关键情节，如剃头师傅的技艺、孩子的心理变化等。

-学习作者运用细节描写表现人物性格和情感的手法。

-通过朗读和讨论，体会文章中的幽默与温馨氛围。

2.教学难点：

-理解文章中孩子的心理活动及其变化，分析孩子在剃头过程中的内心体验。

-掌握作者如何通过对话、动作等细节描写来塑造人物形象。

-运用比喻、拟人等修辞手法，帮助学生更好地理解文章内容，提高文学鉴赏能力。

-在角色扮演活动中，引导学生准确把握人物性格，提升学生的表演能力和表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《剃头大师》课文教材，以及相应的练习册。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如剃头师傅的旧照片、民间剃头工具的图片，以及相关视频片段，用于直观展示剃头技艺和当时的生活场景。

3.教学用具：准备若干小黑板或投影仪，用于展示学生的阅读理解和写作成果。

4.教室布置：创建分组讨论区，布置舒适的阅读和写作环境，确保教学活动有序进行。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述一个关于民间技艺传承的小故事，引出剃头这一传统技艺，激发学生对《剃头大师》的阅读兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于以往阅读过的民间故事，引导学生回顾与民间文化相关的知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《剃头大师》的作者、背景以及文章的主要内容。

-举例说明：通过展示剃头师傅的技艺和孩子的心理描写，让学生理解作者的写作手法。

-互动探究：组织学生讨论以下问题：

-剃头师傅的形象特点是什么？

-孩子的心理活动有哪些变化？

-文章中运用了哪些修辞手法？

-小组活动：学生分组讨论，各小组代表分享讨论成果。

3.朗读与感悟（约10分钟）

-学生朗读：学生自由朗读课文，感受文章的语言魅力和情感表达。

-教师点评：教师挑选部分学生朗读，给予指导和评价。

-感悟分享：学生分享自己对课文的感悟，教师进行点评和总结。

4.练习与巩固（约15分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，巩固对课文的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生疑问，指导学生完成练习。

5.角色扮演（约15分钟）

-教师讲解：教师讲解角色扮演的要求和注意事项。

-学生准备：学生根据课文内容，分组准备角色扮演。

-角色扮演：各小组进行角色扮演，其他学生观摩并评价。

-教师点评：教师对角色扮演活动进行点评，总结学生在表演中的优点和不足。

6.写作指导（约10分钟）

-教师讲解：教师讲解如何运用细节描写表现人物心理，并举例说明。

-学生实践：学生根据教师讲解，尝试运用细节描写写一段关于自己童年生活的片段。

-教师点评：教师挑选部分学生的作品进行点评，指导学生如何提高写作水平。

7.总结与拓展（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

-拓展活动：布置课后拓展作业，如收集民间故事、参观民间技艺展览等，鼓励学生进一步了解民间文化。

8.课后反思

-教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。教师随笔Xx学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过阅读《剃头大师》一文，学生能够理解并把握文章的主要内容和中心思想，提高对文学作品的整体把握能力。

2.人物形象分析能力：学生在分析剃头师傅和孩子的形象时，能够识别出人物的性格特点和心理活动，增强了对人物描写手法的认识。

3.细节描写赏析能力：学生通过学习课文中的细节描写，能够理解作者如何通过细节来展现人物情感和故事氛围，提升了文学鉴赏能力。

4.修辞手法运用能力：学生在阅读过程中，学会了识别并分析比喻、拟人等修辞手法，能够将这些手法应用到自己的写作中。

5.语言表达能力：在角色扮演和讨论活动中，学生的口语表达能力得到锻炼，能够清晰、准确地表达自己的观点。

6.文化素养提升：通过学习民间剃头技艺和传统故事，学生对我国民间文化有了更深入的了解，增强了文化自信。

7.合作学习与交流能力：在小组讨论和角色扮演中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

8.创新思维能力：在写作指导环节，学生尝试运用细节描写，激发了他们的创新思维，培养了创造性表达能力。

9.价值观塑造：通过学习《剃头大师》，学生体会到了敬业精神、传承文化和关爱他人的价值观，有助于形成正确的人生观和价值观。

10.综合运用能力：学生在课堂活动中，将所学知识运用到实际操作中，如写作、表演等，提高了综合运用知识的能力。教师随笔Xx内容逻辑关系①

-本文重点知识点：剃头师傅的技艺、孩子的心理变化、民间剃头技艺的传承。

-重点词：匠心独运、心灵手巧、嬉笑怒骂。

-重点句：剃头师傅的剃头手法如行云流水，孩子从最初的恐惧到后来的欣赏，体现了技艺的传承。

②

-本文重点知识点：作者的写作手法，如细节描写、对比、修辞手法。

-重点词：细腻、生动、传神。

-重点句：通过对比孩子初见剃头师傅的恐惧和后来的依赖，展现了人物性格的转变。

③

-本文重点知识点：文章主题思想，即敬业精神、传承文化和关爱他人。

-重点词：敬业、传承、关爱。

-重点句：剃头师傅对技艺的精益求精，体现了敬业精神；孩子对剃头师傅的依赖，展现了技艺的传承；剃头师傅与孩子的互动，体现了关爱他人的情感。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在刚刚结束的《剃头大师》一课的教学中，我有一些心得体会和改进的想法。

首先，我觉得在导入环节，可以通过播放一段关于传统剃头技艺的视频，让学生更直观地感受到民间文化的魅力，这样可能更能激发他们的兴趣。同时，我也注意到在讨论环节，部分学生的参与度不高，可能是因为他们对课文的理解不够深入。因此，我打算在今后的教学中，增加一些引导性的问题，帮助学生更好地理解课文内容。

其次，关于角色扮演活动，我发现有些学生在表演时显得有些拘谨，可能是因为他们对角色的理解不够透彻。为了解决这个问题，我计划在课前让学生提前预习角色，并鼓励他们进行角色模拟，这样可以在课堂上更加自信地展示自己。

再者，我在讲解细节描写时，可能过于注重技巧的讲解，而忽略了让学生自己去发现和感受。今后，我会更多地引导学生自己去观察、去思考，让他们在阅读中找到细节，体会作者的写作意图。

最后，对于课后作业的布置，我发现有些学生完成得不够认真，可能是因为作业与学生的实际生活距离较远。我打算在未来的教学中，设计一些与生活紧密相关的作业，让学生在完成作业的同时，也能加深对课文的理解。重点题型整理1.**细节描写理解题**

-题型：请找出文中描写剃头师傅剃头技艺的细节，并分析这些细节如何表现师傅的技艺。

-答案：文中描写剃头师傅剃头技艺的细节有“师傅的手在孩子的头上飞快地穿梭，如行云流水”、“师傅的剃刀在孩子的头发上轻轻划过，几乎没有声音”。这些细节通过动作描写和声音描写，生动地展现了师傅剃头技艺的高超。

2.**人物心理分析题**

-题型：结合课文内容，分析孩子在剃头过程中的心理变化。

-答案：孩子最初对剃头师傅的剃头技艺感到恐惧，随着师傅的技艺展示，孩子逐渐放松，最后对师傅产生了敬佩之情。

3.**修辞手法运用题**

-题型：找出文中使用的比喻或拟人修辞手法，并解释其作用。

-答案：文中使用了比喻手法，如“师傅的剃刀在孩子的头发上轻轻划过，几乎没有声音”，将剃刀与行云流水相比，形象地表现了剃头师傅技艺的精湛。

4.**情感体会题**

-题型：请谈谈你对文章中师傅与孩子之间互