浙江省杭州市临平区2025-2026学年四年级上学期语文期中考试卷（含答案）

第第页浙江省杭州市临平区2025-2026学年四年级上学期语文期中考试卷一、积累与运用（40分）1．请用正楷抄写，做到书写正确、美观，注意字间距。秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……2．让我们再次感受大阅兵的震撼，请把下面语段填写完整。今年九月三日的北京天安门显得格外kuānkuò。志愿者热情地zhāodài每一位观众。人们脸上yángyì着自豪的笑容，举着相机的手臂逐渐jiāngyìng，却都不愿放下，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利八十周年阅兵式开始了！各方队边着整齐的步伐，队列的kòngxì犹如一道道直线。战车方阵驶过时，大地随之震动，这种震撼随着xuèyè传遍全身，当性能yōuliáng的国产新型战机掠过头顶，所有píláo感都化为激动的欢呼。这场大阅兵zhèngmíng我们国家的力量rìyì强大，这份兴奋与骄傲将永远留在我们每个中国人的记忆里。3．下面词语中，读音全对的一组是（）A．霎（shà）时砸（zá）碎系（xì）绳子鹅卵（luǎn）石B．投降（xiáng）依赖（lài）倾（qīn）斜流窜（chuàn）C．震撼（hàn）马厩（jiù）崩塌（tā）轰隆隆（lóng）D．霸占（zhàn）搜（shōu）索嫩（nèng）红溺（nì）水4．下列字形完全正确的是（）A．均匀呼唤饶怒随遇而安B．悲惨幻想休补未卜先知C．芦苇培养风俗精疲力渴D．虚弱卧室痕迹腾云驾雾5．根据形声字的特点，猜猜这三个字分别跟哪个意思有关，填序号。①钱财②庄稼③食物④战争戡馔赈6．下面描述不正确的是（）A．《嫦娥》这首诗的作者是李商隐，诗的后两句与其说是对嫦娥处境的同情，不如说是主人公寂寞的内心独白。B．小组讨论时，要把自己说话的音量控制得适度，尽量不干扰其他小组。C．读到“上天入地、三头六臂”等词，我就会想到孙悟空，还有大禹和后羿这些神话人物。D．读文章时根据描写发挥想象，不仅能“看”到画面，“听”到声音，还能“闻”到味道。7．下列句子中，哪一句的句式和其它三句不一样（）A．围绕人类与环境的话题发表看法，小文不是跑题了吗？小语对小文的发言有意见。B．蟋蟀有特别好的工具吗？没有，它的工具很柔弱。C．竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏植物吗？不是。他是去观察物候，作科学研究的。D．它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知。8．下面填入“引蛇出____”“龙____虎穴”“狡兔三____”“筑____引凤”等词的正确选项是（）A．洞宫窟窝B．穴潭窝巢C．洞潭窟巢D．穴洞窝巢根据所学知识完成填空。9．亲近空山，王维才有了“，复照青苔上。”的闲情；走进庐山，苏轼领略到了一份“不识庐山真面目，。”的超脱。10．“，。”面对未知，困惑是人之常情，韩愈觉得虚心求教方能拨云见日。11．《精卫填海》中，精卫“常衔西山之木石，以堙于东海”的原因“”。（用课文中的语句回答）二、阅读与鉴赏（30分）国画大师齐白石齐白石先生是我国著名的国画大师。他的绘画特点就是用泼墨写意的笔法挥洒成花卉树木，却用极其细腻的工笔技法描绘飞蛾昆虫，真可谓是“粗中有细”。齐白石画的虾最有名，被誉为“白石虾”。他的代表作《虾趣图》，画中有七只形态各异的虾，最下面的几只好似在窃窃私语，上面那几只则东张西望。对于虾须的描绘，齐白石颇为细致，以淡墨细丝勾勒而成，直中取弯，虚实相间。构图的巧妙使得虾的触须繁而不乱，出神入化地展现了虾群嬉戏打闹的动态美。齐白石从青年时代起几乎每天画虾。到六十多岁时，他还用大碗养了几只长臂虾，置于画案观看，还不时用笔杆撩一下，观察它们跳动的姿态。如此，他画的虾才渐入化境，看上去就像活在水中一样。12．读第一自然段，可以知道齐白石绘画总的特点是，他描绘花卉树木、飞蛾昆虫运用的技法是。13．判断题，用“正确”“错误”表示。①第二自然段的主要意思是围绕这段话的第一句来写的。②《虾趣图》的构图很巧妙，淡墨细丝勾勒，直中取弯，虚实相间。③齐白石画的虾像活在水中一样，得益于他几十年来的持续观察。14．由文中加点的“窃窃私语”一词，你会想象出小虾们怎样的画面，请写下来。15．“齐白石从青年时代起几乎每天画虾，”一句中“几乎”能删去吗？为什么？萝卜青菜①母亲的菜园里有两样东西让我印象深刻，一个是萝卜，一个是青菜。种植的时候，种子没有什么区别，都是一小粒一小粒的，种子发芽后，逐渐有了区别，一个使足劲往下长，一个使足劲往上长。②夏末秋初的萝卜最出彩。这时的萝卜地上地下全面发展。地上（）的是萝卜叶，一撸一大把，是养牛喂猪的好饲料；地下（）的是萝卜，细皮嫩肉，营养丰富，炒肉片或者煨骨头汤都是上品；生吃也可以，入口极脆，甜津津的。相比之下，青菜就有些不如人意，只长叶子不长根，就是叶子也像个黄脸婆，经常有虫子把它咬得（）；就算不计较这些，把它下锅炒熟了，口感也不好，带点苦味。秋初的时候我在心里做比较，觉着萝卜比青菜强多了。③然而到了秋后，一场霜接着一场霜过后，萝卜的叶子受不了苦寒，开始变得无精打采，泛黄泛白，最后相继枯死；埋在地底下的萝卜、看起来白白胖胖的，但只要切开，就发现都是空心的，且肉质疏松，连猪都不愿多吃，吃多了会泻肚子，而此时的青菜，贴地生长，再也没有了虫咬之苦，出落得青翠欲滴，像要冒出油似的。这时的青菜，入口会带点甜味，甜里带点儿脆，是四季中最好吃的时候，母亲说，秋后的萝卜中看不中用，早就不是当初的那个大萝卜了；而秋后的青菜，经历了一番寒霜苦后，却长得越来越旺，吃起来也越来越甜了。④萝卜青菜，各有所爱，每个人都有不同的人生选择。萝卜选择的是先甜后苦，而青菜选择的是先苦后甜。16．根据解释，在原文中找到相应的词语，写在横线上。没有精神，振作不起来。青翠碧绿的色泽像要滴落下来似的。17．选择合适的词语填在第2自然段的3个括号里（只要填序号）。

A.郁郁葱葱B.斑斑点点C.白白净净18．下面对画横线的句子理解有误的一项是（）A．不同的人有不同的爱好，我们可以根据自己的爱好选择适合自己的人生大道。B．无论是选择先甜后苦，还是先苦后甜，都是个人的选择。C．对人生我们可以有各种选择，你想怎么选都可以。19．对第三自然段中一句“此时的青菜，贴地生长，再也没有了虫咬之苦，出落得青翠欲滴，像要冒出油似的。”小文提出了自己的问题：写此时的青菜，为什么要用到“出落、像要冒出油似的”这样的词语来形容？我知道小文这是从（①文章内容②文章写法③联系生活经验）的角度来提问。我想试着从（①文章内容②文章写法③联系生活经验）的角度提出一个问题：。蚕神献丝从前，在桑林这个地方，有一户人家，住着桑父和他女儿桑姑娘，还养了一匹大白马。这一带，有三棵桑树长得特别高。桑姑娘白天就变成一只蚕爬在大桑树上吃桑叶，晚上就在树上吐丝。当她吐出一大堆丝了，就交给她的父亲去卖。有一次，桑父卖丝去了远方，一连几个月没有回家。桑姑娘每日思念。她对大白马开玩笑说：“大白马啊，你要是能将我父亲找回来，我就嫁给你！”那白马一听，突然将头昂起，竖起耳朵，两眼又盯着桑姑娘，好像在问，此话当真？桑姑娘点点头。这时，那大白马飞也似地跑了。一天晚上，桑姑娘突然听到远处传来马嘶声，就忙从屋里出来，一看是那匹大白马驮着父亲回来了。桑姑娘赶快将大白马牵进马棚，又是饮水，又是撒草料，安慰大白马说：“好好吃吧！”算是对大白马的奖励。可是大白马不吃也不喝。桑父感到很奇怪，就问女儿是怎么回事。桑姑娘只好把实情告诉给父亲。可是她心里想，这大白马怪可笑的，说句玩笑话，它倒认真起来了。几天过去，大白马仍然不吃不喝，每日又踢又叫。桑父想，怎么能把女儿嫁给这牲畜呢？于是趁大白马不注意的时候，就用弓箭将它射杀了，将马皮剥下，挂在院子里的墙上晒起来，哪想到，那张马皮突然从墙上飞下来，包裹着桑姑娘就飞走了。再后来，黄帝战胜了蚩尤，举行会盟。桑姑娘从空中降落，将两束丝献给了黄帝。黄帝和大家说，这是丝，可以用它织丝帛，丝帛可以做成又轻又软的衣服，有了它，以后人们再也用不着披兽皮，穿麻布了。说话间，桑姑娘又变成一条马头蚕，吐起丝来。大家惊呆了，随后又欢呼起来，尊称桑姑娘为“蚕神”。20．小语读完短文，知道了故事中主要写了、、、四个人物角色。她还围绕故事人物梳理出蚕神献丝的起因、经过和结果。（请把下列序号填在横线上）

【①白马驮回桑父②桑父射杀白马③假意嫁给白马④马皮裹走桑姑娘】

经过：桑姑娘每日思念，→→→21．在短文中找出一处你觉得神奇的地方，并写下你的感受。22．请筛选出最值得思考的问题，加深对《蚕神献丝》这个故事的理解。（）A．桑姑娘住在哪里？B．故事中的桑父是个好父亲吗？C．大白马后来去了哪里呢？D．这个神话故事的题目中为什么要用上“献”？三、表达与交流（30分）23．请把你心目中最美的一处风景推荐给大家或者把你的一位家人介绍给大家。要求：写这处风景或者这位家人时，特点写清楚，给读者留下深刻的印象：题目自拟，不少于350字。

答案解析部分1．【答案】秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……【解析】【分析】笔画书写：

横平竖直：横画略向右上倾斜5-10度，起笔轻顿、行笔平稳、收笔回锋，如“秋”“虫”的横画；竖画如立柱，垂露竖顿笔回锋，悬针竖出锋尖锐，像“拍”的竖钩、“翅”的竖画需挺拔垂直。

撇捺舒展：撇画起笔重、行笔渐轻，如“着”的撇画要利落出锋；捺画起笔轻、行笔渐重，捺脚顿笔后平拖出锋，像“跃”的捺画需写出“一波三折”的节奏。

点画饱满：点画如坠石，“唱”的点画、“泼”的四点底要形态各异，相互呼应，避免呆板排列。

钩画有力：钩画先完成主笔画，顿笔后迅速出锋，如“鸟”的横折钩、“银”的竖钩，钩锋要尖锐，起到稳住字重心的作用。

字形结构：

间架匀称：左右结构的字如“唱”“拍”，左右部分比例协调，左窄右宽；上下结构的字如“着”“翅”，上下重心对齐，不歪斜。

中宫收紧：“鱼”“银”等字的中心部分紧凑，外围笔画舒展，做到内紧外松，比如“鱼”的田字部分收紧，下方的横画和竖钩舒展。

独体字规整：“虫”“鸟”等独体字，笔画分布均匀，“虫”的扁口部分居中，竖画贯穿上下，提画左长右短；“鸟”的横折钩与竖折折钩平行，横画位置适中。

故答案为：秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……

【点评】本题考查汉字书写能力，解题时要注意汉字的结构和笔顺，注意汉字的间架结构和布局。2．【答案】宽阔；招待；洋溢；僵硬；空隙；血液；优良；疲劳；证明；日益【解析】【分析】宽阔：形容空间开阔，“宽”“阔”均为“门”字旁，与空间相关，注意区分“阔”与“括”（后者表包括，无空间含义）。

招待：指接待宾客，“招”为提手旁（表动作），“待”为双人旁，避免写成“招代”（“代”无接待之意）。

洋溢：指情绪、气氛充分流露，“洋”为三点水（表盛大），“溢”为三点水+“益”（表溢出），注意不要少写“溢”的三点水。

僵硬：指肢体不灵活，“僵”“硬”均为“亻”旁（与人相关），区分“僵”与“疆”（后者指边疆，无肢体含义）。

空隙：指物体间的缝隙，“空”为宝盖头（表空间），“隙”为双耳旁+“小”（表缝隙），避免写成“空细”（“细”无缝隙之意）。

血液：指人体体液，“血”为独体字，“液”为三点水（表液体），注意“液”的右半部分是“夜”，不要多写一点。

优良：指质量好，“优”为单人旁（表优秀），“良”为独体字，区分“优”与“忧”（后者表忧愁，无优质含义）。

疲劳：指身体劳累，“疲”为病字头（与身体状态相关），“劳”为草字头+“力”（表劳作），避免写成“疲老”（“老”无劳累之意）。

证明：指用证据表明，“证”为言字旁（表言语、证据），“明”为日字旁（表明白），区分“证”与“正”（后者无证明之意）。

日益：指一天比一天，“日”为日字旁（表时间），“益”为上下结构（表更加），避免写成“日易”（“易”无“更加”之意）。

故答案为：宽阔；招待；洋溢；僵硬；空隙；血液；优良；疲劳；证明；日益

【点评】本题考查看拼音写词语，书写时注意汉字的结构和笔顺，书写时注意“僵硬、证明”等词语的书写。3．【答案】D【解析】【分析】选项A：

霎（shà）时、砸（zá）碎、鹅卵（luǎn）石：读音正确。

系（xì）绳子：错误，“系”表示“拴、绑”时，读“jì”（如“系鞋带”“系绳子”）；读“xì”时表关系、系统（如“联系”“系列”）。

选项B：

投降（xiáng）、依赖（lài）：读音正确。

倾（qīn）斜：错误，正确读音为“qīng”（声母是q，韵母是īng，声调第一声），注意不要读成前鼻音“qīn”。

流窜（chuàn）：错误，正确读音为“cuàn”（声母是c，不是ch），“窜”表“乱跑、逃走”时读“cuàn”（如“逃窜”“窜犯”）。

选项C：

震撼（hàn）：正确，“撼”读hàn（注意与“憾”区分，二者读音相同，字义不同）。

马厩（jiù）：正确，“厩”指马棚，读jiù（不要读成“jì”）。

崩塌（tā）：正确，“塌”读tā（不要读成“tà”）。

轰隆隆（lóng）：正确，拟声词读lóng（叠用表声音时保持原调，不要读成“lōng”）。

选项D：

溺（nì）水：读音正确。

搜（shōu）索：错误，正确读音为“sōu”（声母是s，不是sh），“搜”是平舌音。

嫩（nèng）红：错误，正确读音为“nèn”（韵母是èn，不是èng），注意不要多写后鼻音。

故答案为：D

【点评】本题考查小学语文常见词语的字音辨析，核心是区分易错读音。解题时需逐组核对每个词语的声母、韵母、声调，结合词语含义和常见读音规则排除错误选项。4．【答案】D【解析】【分析】选项A：

均匀、呼唤、随遇而安：字形正确。

饶怒：错误，正确字形为“饶恕”。“恕”（心字底，表宽容），“怒”（心字底，表愤怒），结合词义“宽容、原谅”，应选“恕”，而非“怒”。

选项B：

悲惨、幻想、未卜先知：字形正确。

休补：错误，正确字形为“修补”。“修”（单人旁，表整治、完善），“休”（单人旁，表休息），结合词义“修理补充”，应选“修”，而非“休”。

选项C：

芦苇、培养、风俗：字形正确。

精疲力渴：错误，正确字形为“精疲力竭”。“竭”（立字旁，表用尽），“渴”（三点水，表口渴），结合词义“精神、力气都用尽”，应选“竭”，而非“渴”（二者为形近音近字，易混淆）。

选项D：

虚弱：字形正确（“虚”宝盖头，“弱”左右结构，无笔画遗漏）。

卧室：字形正确（“卧”左“臣”右“卜”，“室”宝盖头+“至”，结构规范）。

痕迹：字形正确（“痕”病字头+“艮”，“迹”走之底+“亦”，偏旁无误）。

腾云驾雾：字形正确（“腾”月字旁，“驾”马字旁，“雾”雨字头，均符合字义搭配）。

故答案为：D

【点评】本题考查小学语文常见词语的字形辨析，核心是识别形近字、错别字。解题时需逐组核对每个词语的字形，结合字义、偏旁部首规律和常见搭配，排除存在错别字的选项。5．【答案】④；③；①【解析】【分析】戡（kān）

形旁：戈（古代兵器，代表战争、武力相关），声旁为“甚”。

“戡”的本义是用武力平定叛乱，与战争、武力行动相关，因此匹配④战争。

馔（zhuàn）

形旁：饣（食）（与食物、饮食相关），声旁为“巽”（或“算”）。

“馔”的本义是陈设、准备食物，也指饭菜、饭食，与食物相关，因此匹配③食物。

赈（zhèn）

形旁：贝（古代货币、财物的象征，代表钱财相关），声旁为“辰”。

“赈”的本义是用钱、粮食等救济他人，与钱财、财物救济相关，因此匹配①钱财。

故答案为：④；③；①

【点评】本题考查形声字的构字规律，核心是通过形旁表义的特点判断字义范畴。形声字的形旁（表意部件）往往与字的含义相关，解题时需识别每个字的形旁，结合形旁的表意特征匹配选项。6．【答案】C【解析】【分析】选项A：古诗《嫦娥》的作者与情感理解。

《嫦娥》的作者是唐代诗人李商隐，后两句“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，既描写了嫦娥独居月宫的寂寞，也暗含了诗人自身的孤独情怀，是借嫦娥的处境抒发内心独白。

选项B：口语交际的基本礼仪。

小组讨论属于集体活动，控制说话音量、不干扰其他小组是尊重他人、保证讨论有序进行的基本要求，符合小学阶段口语交际的规范。

选项C：神话人物与关键词的关联。

“上天入地、三头六臂”是孙悟空的典型特征（孙悟空会筋斗云可上天入地，有七十二变能灵活应变，虽无三头六臂，但常与这类“超能力”词语关联）；而大禹的核心事迹是“治水”，后羿的核心事迹是“射日”“射九日”，二者均无“上天入地、三头六臂”的特征，这些词语与大禹、后羿不匹配。

选项D：阅读中的想象方法。

读文章时，结合文字描写调动视觉（看画面）、听觉（听声音）、嗅觉（闻味道）等多种感官进行想象，是加深理解、感受文章意境的重要方法，符合小学语文阅读教学的要求。

故答案为：C

【点评】本题考查小学语文基础知识的综合运用，涵盖古诗作者与情感、口语交际礼仪、神话人物与词语关联、阅读想象方法四个考点。解题时需逐一分析每个选项的知识点，结合课本内容和常识判断表述是否正确。7．【答案】A【解析】【分析】选项A：

前半句：“围绕人类与环境的话题发表看法，小文不是跑题了吗？”这是反问句（用疑问语气表达肯定观点，意为“小文跑题了”），并非需要回答的提问。

后半句：“小语对小文的发言有意见。”这是对前半句观点的补充说明（解释小语为何会有“小文跑题”的判断），而非对前半句问题的“回答”。

选项B：

前半句：“蟋蟀有特别好的工具吗？”这是设问句的提问部分（主动提出问题，引发思考）。

后半句：“没有，它的工具很柔弱。”这是对前半句问题的直接回答，形成“自问自答”的完整逻辑。

选项C：

前半句：“竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏植物吗？”这是设问句的提问部分。

后半句：“不是。他是去观察物候，作科学研究的。”这是对前半句问题的直接回答，明确否定了“观赏植物”的猜想，给出真实原因。

选项D：

前半句：“它们的家会不会是在桥下面呢？”这是设问句的提问部分（提出猜测性问题）。

后半句：“这也未可知。”这是对前半句问题的直接回应（说明问题没有确定答案），属于“自问自答”的简化形式（答句表不确定）。故答案为：A【点评】本题考查小学语文句式辨析，核心是判断句子的“提问方式与回应逻辑”。解题时需分析每句的前半部分是否为“设问句”，后半部分是否是对前半部分问题的直接回应，进而区分句式差异。8．【答案】C【解析】【分析】引蛇出洞：引诱坏人主动暴露罪行或真面目。

龙潭虎穴：比喻极危险的地方。

狡兔三窟：比喻隐蔽的地方或方法多，做好了充分的准备。

筑巢引凤：比喻营造良好的环境或条件，吸引优秀的人才前来。

故答案为：C

【点评】本题考查小学语文常见成语的字形辨析，核心是掌握动物栖息地的常用搭配和成语固定写法。解题时需结合每个词语的含义、动物习性及成语传统用法，匹配对应的字，排除搭配不当的选项。【答案】9．返景入深林；只缘身在此山中10．人非生而知之者；孰能无惑11．女娃游于东海，溺而不返，故为精卫【解析】【点评】本题考查小学语文必背古诗、文言文的积累与运用，核心是结合语境回忆诗句/文句的准确表述，注意关键字词的书写规范。解题时需先明确题目对应的课文篇目、作者及核心主旨，再根据上下文提示补全内容。9．第一空：出自王维《鹿柴》，全诗为“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”结合“亲近空山”的语境，需填写描写山林光影的后两句，关键字“返景”（注意“返”不要写成“反”，“景”指日光，不要写成“影”）。

第二空：出自苏轼《题西林壁》，全诗为“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”结合“走进庐山”“超脱”的语境，填写点明“视角局限”哲理的诗句，关键字“只缘”（注意“缘”是“因为”的意思，不要写成“原”）。

故答案为：返景入深林；只缘身在此山中10．出自韩愈《师说》，核心主旨是“虚心求教”，对应句子为“人非生而知之者，孰能无惑？”意思是“人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑呢？”契合“面对未知、困惑是常情，需求教”的语境。关键字“孰”（不要写成“熟”）、“惑”（不要少写心字底）。

故答案为：人非生而知之者；孰能无惑11．出自文言文《精卫填海》，原文为“炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以堙于东海。”题干要求用课文语句回答精卫填海的“原因”，即女娃溺亡于东海的事件，需准确摘抄“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫”

故答案为：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫【答案】12．粗中有细；花卉树木用泼墨写意笔法，飞蛾昆虫用工笔技法13．正确；错误；正确14．最下面的几只小虾挨得紧紧的，细长的触须相互触碰着，仿佛在小声分享着水底的秘密——哪里有鲜美的水草，哪个石头缝里藏着小虫，还时不时摆动一下尾巴，生怕被上面的同伴听见。15．不能删去。“几乎”表示差不多、接近每天画虾，并非绝对的每一天都没有间断，体现了语言的准确性。如果删去，就变成“每天都画虾”，与实际情况可能不符（比如遇到特殊情况可能暂停），不符合说明文严谨的表达要求。【解析】【点评】本题考查小学语文阅读理解的核心能力，包括信息提取、内容判断、想象表达、词语赏析，需结合文本细节和语文知识解题。12．原文明确提到“他的绘画特点就是……真可谓是‘粗中有细’”，因此第一空填“粗中有细”；原文“用泼墨写意的笔法挥洒成花卉树木，却用极其细腻的工笔技法描绘飞蛾昆虫”，直接给出两种事物对应的技法，需完整概括填入第二空。

故答案为：粗中有细；花卉树木用泼墨写意笔法，飞蛾昆虫用工笔技法13．①：判断第二自然段中心句。第二自然段第一句“齐白石画的虾最有名，被誉为‘白石虾’”是总起句，后文围绕《虾趣图》的虾的形态、虾须描绘、构图展开，均为“画虾有名”的具体体现，因此判断“正确”。

②：区分“虾须描绘”和“构图”的不同特点。原文“对于虾须的描绘……以淡墨细丝勾勒而成，直中取弯，虚实相间”，“构图的巧妙使得虾的触须繁而不乱”，选项将“虾须的描绘手法”归为“构图特点”，混淆概念，因此判断“错误”。

③：找“虾像活的”的原因。原文“从青年时代起几乎每天画虾”“用大碗养虾观察……观察它们跳动的姿态”，说明“持续练习+长期观察”是关键，选项“得益于几十年来的持续观察”符合文意，因此判断“正确”。

故答案为：正确；错误；正确14．结合“窃窃私语”的含义（私下小声说话），联系虾的形态和生活习性（触须、尾巴摆动，水底环境），展开具体画面描写。需包含“虾的动作”（挨紧、触须触碰、摆尾巴）、“说话的内容”（符合小虾的生活场景）、“神态”（小心翼翼），让画面生动具体。

故答案为：最下面的几只小虾挨得紧紧的，细长的触须相互触碰着，仿佛在小声分享着水底的秘密——哪里有鲜美的水草，哪个石头缝里藏着小虫，还时不时摆动一下尾巴，生怕被上面的同伴听见。15．分析“几乎”在说明文中的作用——体现语言的准确性和严谨性。先明确“不能删去”，再解释“几乎”的含义（接近、差不多），接着说明删去后的变化（绝对化，与实际不符），最后点出说明文的表达要求（严谨、准确）。

故答案为：不能删去。“几乎”表示差不多、接近每天画虾，并非绝对的每一天都没有间断，体现了语言的准确性。如果删去，就变成“每天都画虾”，与实际情况可能不符（比如遇到特殊情况可能暂停），不符合说明文严谨的表达要求。【答案】16．无精打采；青翠欲滴17．A；C；B18．C19．②；①；为什么霜打后的青菜会变得又甜又脆，而萝卜却会空心？【解析】【点评】本题考查记叙文阅读能力，主要围绕词语提取、语境选词、句子理解、提问角度分析等小学语文核心阅读能力，需结合文本细节、词语含义和表达逻辑解题。16．释义“没有精神，振作不起来”对应第③自然段“萝卜的叶子受不了苦寒，开始变得无精打采”，直接提取“无精打采”；

释义“青翠碧绿的色泽像要滴落下来似的”对应第③自然段“出落得青翠欲滴”，直接提取“青翠欲滴”。

故答案为：无精打采；青翠欲滴17．第一空：形容萝卜叶的生长状态，“郁郁葱葱”（A）指草木茂盛，符合“一撸一大把”的繁茂特点；

第二空：形容地下萝卜的形态，“白白净净”（C）指干净、色泽洁白，契合“细皮嫩肉”的描述；

第三空：形容青菜被虫子咬后的样子，“斑斑点点”（B）指布满细小的斑点，符合虫子咬后的痕迹特征。

故答案为：A；C；B18．选项A：“根据自己的爱好选择适合自己的人生大道”，符合“各有所爱”“不同选择”的含义，正确；

选项B：“先甜后苦、先苦后甜都是个人选择”，契合原文萝卜和青菜的象征意义，正确；

选项C：“你想怎么选都可以”过于绝对，原文强调“不同选择”，但未否定选择需符合客观规律或正确价值观，理解有误。

故答案为：C19．第一空：小文的问题是“为什么用‘出落、像要冒出油似的’这样的词语形容”，聚焦“词语使用的表达效果”，属于“文章写法”（②）的角度；

第二空和第三空：需从不同角度设计问题，符合“①文章内容”“②文章写法”“③联系生活经验”中的一种（不能与第一空重复）。

若选①文章内容：可围绕文本细节提问，如“霜打后萝卜和青菜的变化有什么不同原因？”；

若选③联系生活经验：可结合实际提问，如“生活中还有哪些事物的成长像青菜一样，经历困难后变得更好？”。

故答案为：②；①；为什么霜打后的青菜会变得又甜又脆，而萝卜却会空心？【答案】20．桑父；桑姑娘；大白马；黄帝；③；①；②；④21．神奇的地方是“桑姑娘白天变成一只蚕爬在大桑树上吃桑叶，晚上在树上吐丝”。

感受：桑姑娘能自由变成蚕，既保留了人的身份，又有蚕的能力，这个设定充满想象力，既解释了她能吐出大量丝的原因，也让故事带上了神话的奇幻色彩，很有意思。22．D【解析】【点评】本题考查学生的阅读能力，解题时要结合所学的内容和具体的文章进行回答。20．通读全文，找出推动故事发展的核心角色——桑父（桑姑娘的父亲，关键行为：卖丝、射杀白马）、桑姑娘（主角，关键行为：变蚕吐丝、许诺白马、被马皮裹走、献丝）、大白马（关键动物角色，关键行为：驮回桑父、引发后续情节）、黄帝（故事结尾的重要人物，关键行为：接收丝、推广丝帛），这四位是贯穿故事的核心角色，需逐一列出。

梳理情节经过：先明确“经过”是连接“起因（桑父远行未归，桑姑娘思念）”和“结果（桑姑娘献丝，成为蚕神）”的中间环节，再从原文中提取关键事件：

桑姑娘思念父亲，对白马开玩笑许诺“嫁给它”（③）；

白马当真，驮回桑父（①）；

桑父不愿女儿嫁给牲畜，射杀白马（②）；

马皮裹走桑姑娘（④），按情节发展顺序依次排列即可。

故答案为：桑父；桑姑娘；大白马；黄帝；③；①；②；④21．需挑选原文中具有“超自然、奇幻色彩”的内容，如“桑姑娘白天变成蚕吃桑叶、晚上吐丝”“马皮突然飞下来包裹桑姑娘飞走”“桑姑娘变成马头蚕吐丝”等，这些情节违背现实规律，是神话的典型特征。

表达感受：需围绕“神奇”展开，可从三个角度切入：

想象力：如“这个设定太有想象力了，人能变成蚕，打破了现实中人和动物的界限”；

情节作用：如“这个神奇的情节解释了桑姑娘为什么能吐出大量丝，让故事更合理”；

情感体验：如“马皮裹走桑姑娘的情节又神奇又惊险，让我好奇接下来会发生什么”。

故答案为：神奇的地方是“桑姑娘白天变成一只蚕爬在大桑树上吃桑叶，晚上在树上吐丝”。

感受：桑姑娘能自由变成蚕，既保留了人的身份，又有蚕的能力，这个设定充满想象力，既解