统编版（2024）四年级下册口语交际：说新闻公开课教案

统编版（2024）四年级下册口语交际：说新闻公开课教案学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1设计意图本节课以“说新闻”为主题，旨在提高学生运用语言表达的能力，培养学生的新闻敏感度和对社会事件的关注。通过学习新闻的构成要素，引导学生学会搜集、整理信息，并用简洁、准确的语言进行口头表达。同时，培养学生热爱生活、关注社会的情感，增强他们的社会责任感。核心素养目标1.培养学生倾听、理解、表达和交流的能力，提高语言运用效率。

2.增强学生对社会事件的关注，提升新闻敏感度和信息搜集整理能力。

3.培养学生热爱生活、关注社会的情感，树立正确的价值观和社会责任感。

4.培养学生独立思考、批判性思维和创新能力，在口语表达中展现个性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级下册之前，已经具备了一定的语言表达能力和基本的阅读理解能力。他们能够识别常见的新闻标题和内容，对新闻的基本结构有一定的了解。在口语交际方面，学生能够进行简单的对话和陈述，但具体到新闻的口头表达，他们可能还缺乏系统的训练和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对新闻话题有一定的兴趣，愿意参与讨论。他们的学习能力较强，能够通过观察和模仿学习新的表达方式。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉学习，而另一部分学生则可能更擅长通过实践操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习新闻口语交际时，学生可能会遇到以下困难：一是如何准确、简洁地概括新闻内容；二是如何在表达时做到条理清晰、逻辑严密；三是如何运用恰当的语言和语气来吸引听众。此外，部分学生可能因为缺乏实践经验而感到紧张，影响口语表达的自然流畅。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版四年级下册口语交际教材。

2.辅助材料：准备与新闻相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；准备新闻播报台，模拟新闻播报环境。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问“你们平时喜欢看新闻吗？为什么？”来引导学生思考，激发他们对新闻话题的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的内容，如新闻的基本要素，帮助学生复习和巩固。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解新闻的构成要素，包括标题、导语、主体、结语等，并解释每个部分的作用。

2.举例说明：教师通过展示真实的新闻案例，分析其结构，让学生直观理解新闻的构成。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让他们尝试分析新闻案例，找出新闻的各个要素。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：学生根据教师提供的新闻素材，进行小组合作，尝试撰写简短的新闻稿。

2.教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决在写作过程中遇到的问题，如词汇选择、句子结构等。

四、实践操作（约30分钟）

1.新闻播报：学生分成小组，模拟新闻播报，其他学生作为观众，进行评价和反馈。

2.教师点评：教师对学生的播报进行点评，指出优点和不足，鼓励学生改进。

五、总结与反思（约10分钟）

1.教师总结：教师对本节课的主要内容进行总结，强调新闻口语交际的重要性。

2.学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和体会，提出改进建议。

六、作业布置（约5分钟）

1.教师布置作业：要求学生回家后，选择一条感兴趣的新闻，用所学知识进行口头表达。

2.作业要求：鼓励学生发挥创意，可以用自己的语言重新组织新闻内容，提高表达效果。

七、课后延伸（约5分钟）

1.教师提出延伸任务：鼓励学生关注日常生活，寻找身边的新闻素材，进行口头报道。

2.学生准备：学生准备在下节课分享自己的新闻发现和报道。

整个教学过程注重学生的参与和实践，通过多种教学活动，帮助学生掌握新闻口语交际的技巧，提高他们的语言表达能力和新闻敏感度。教学资源拓展1.拓展资源：

-新闻网站：推荐《人民日报》儿童版、《中国少年报》等适合学生阅读的新闻网站，让学生在家长的指导下浏览。

-新闻播客：介绍《儿童新闻时间》、《小小播报员》等儿童新闻播客，让学生在轻松的环境中学习新闻知识。

-新闻纪录片：推荐《新闻调查》、《焦点访谈》等纪录片，让学生了解新闻背后的故事和制作过程。

-新闻故事书：推荐《新闻故事100篇》、《小记者手记》等书籍，通过阅读故事，提高学生对新闻的兴趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生每周选择一条感兴趣的新闻，记录下新闻的标题、导语和主要内容，并尝试用自己的话进行口头表达。

-组织学生参加学校或社区的新闻采访活动，让他们亲身体验新闻采访的过程，提高实践能力。

-开展新闻知识竞赛，激发学生的学习兴趣，同时检验他们对新闻知识的掌握程度。

-邀请新闻工作者或媒体从业者来校讲座，让学生了解新闻行业的现状和发展趋势。

-建立班级新闻角，让学生分享自己收集的新闻，互相学习和交流。

-引导学生关注国内外重大新闻事件，培养他们的国际视野和全球意识。

-通过观看新闻纪录片和阅读新闻故事书，让学生了解新闻背后的历史和文化背景。

-组织学生进行新闻写作训练，提高他们的新闻写作能力和批判性思维能力。

-鼓励学生参与社区志愿服务活动，了解社会热点问题，提高他们的社会责任感。作业布置与反馈作业布置：

1.学生选择一条近期发生的国内外重大新闻，以“新闻简报”的形式进行口头报告，内容包括新闻标题、导语和主体部分的关键信息。

2.根据课堂所学，学生尝试自己编写一个简短的新闻故事，要求包含新闻的五个要素，即时间、地点、人物、事件、原因和结果。

3.学生以小组为单位，收集并整理校园内发生的有趣事件，制作一份校园新闻播报稿，准备进行模拟播报。

作业反馈：

1.对学生的口头报告和新闻故事写作进行批改，关注新闻要素的完整性和语言表达的准确性。

2.针对每个学生的作业，给予个性化的反馈，如对新闻要素把握准确的学生给予肯定，对语言表达不够流畅的学生提出改进建议。

3.通过小组合作完成的校园新闻播报稿，评价学生的团队协作能力和新闻播报技巧。

4.在下一节课的开始，对学生的作业进行展示和讨论，让学生相互学习和借鉴，共同提高。板书设计①新闻要素：

-时间

-地点

-人物

-事件

-原因

-结果

②新闻结构：

-标题

-导语

-主体

-结语

③口语表达技巧：

-简洁明了

-条理清晰

-逻辑严密

-语气恰当教学反思九、教学反思

今天的口语交际课，我觉得挺有收获的。看到孩子们在新闻播报和写作练习中表现出的积极性，我挺高兴的。不过，反思一下，也有一些地方可以改进。

首先，我发现有些学生在表达时，对新闻要素的把握不够准确，比如时间、地点、人物这些基本信息有时候会遗漏。这可能是因为他们在平时的阅读中，没有养成细致观察的习惯。所以，我想在接下来的教学中，加强这方面的训练，比如通过阅读不同类型的新闻，让他们学会如何提取关键信息。

其次，我在课堂上注意到，一些学生在小组讨论和合作时，比较被动，不太敢发言。这可能是因为他们缺乏自信，或者害怕犯错。因此，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，创造一个安全、包容的学习环境，让他们敢于尝试。

再来说说课堂互动，我发现有些环节的互动还不够深入。比如在新闻播报环节，有些学生只是简单地复