部编版三年级上册语文《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

部编版三年级上册语文《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计一、教材解析《铺满金色巴掌的水泥道》是部编版三年级上册第一单元的一篇精读课文。本文以儿童的视角，描绘了秋雨过后，水泥道上落满法国梧桐叶的美丽景象。作者通过细腻的观察，运用生动的比喻（将梧桐叶比作“金色巴掌”）和形象的拟人手法，展现了水泥道的美，字里行间流露出对自然、对生活的热爱之情。课文语言优美，富有画面感，是培养学生观察能力、想象能力和语言表达能力的优质范本。本单元的主题是“学校生活”，旨在引导学生感受生活中的美好，而本文则将视角延伸至校园之外的自然景致，拓宽了学生对“美”的认知。二、学情分析三年级的学生已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读能力，他们对新鲜事物充满好奇，乐于观察，也喜欢运用想象力。对于“美”的感受，他们多停留在直观的、色彩鲜明的层面。虽然他们可能也见过落叶，但未必会如此细致地观察并产生独特的联想。因此，教学中需要引导他们调动多种感官去体验，学习作者观察事物的方法，并尝试用自己的语言表达所见所感。同时，三年级学生正处于从低年级向中年级过渡的阶段，对于比喻、拟人等修辞手法的认识还比较模糊，需要教师在具体语境中进行渗透和点拨。三、教学目标1.知识与技能：*认识本课生字，会写“铺、泥、晶”等字，理解“明朗、湿漉漉、熨帖、凌乱”等词语的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，感受水泥道的美。*学习作者观察事物的方法，体会比喻、拟人手法在文中的运用。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读，品味语言，想象画面。*借助关键词句，理解课文内容，感受作者的情感。*鼓励学生联系生活实际，进行个性化解读和表达。3.情感态度与价值观：*感受秋天水泥道的美丽景色，激发对自然和生活的热爱之情。*培养留心观察周围事物的习惯，发现生活中的美。四、教学重难点*重点：感受水泥道的美丽景色，体会作者对自然和生活的热爱之情；学习作者观察事物的细致和运用比喻的巧妙。*难点：理解“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上”等重点语句所蕴含的画面美和情感美；体会“凌乱”一词在文中的特殊含义（并非杂乱无章，而是自然、富有情趣的美）。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含秋景图、法国梧桐叶图片、课文插图、重点词句等），准备生字词卡片，搜集相关的音频资料（如秋雨声、风声）。2.学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读；观察生活中的落叶或秋天的景色，有条件的可以收集几片不同形状的落叶。六、教学过程第一课时(一)情境导入，激发兴趣1.（播放轻柔的秋雨声，展示几幅雨后秋景图，重点突出落叶）师：同学们，听，这是什么声音？（引导学生说出“雨声”）一场秋雨过后，我们的周围悄悄发生了许多变化。你们瞧，树叶怎么样了？（引导学生观察图片，自由发言）今天，我们就要一起去感受一条特别的水泥道，它被作者称为“铺满金色巴掌的水泥道”。（板书课题，齐读课题）2.读了课题，你有什么疑问吗？（预设：水泥道上怎么会有金色巴掌？金色巴掌是什么？）带着这些问题，我们走进课文。(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查字典。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，纠正字音（如“熨帖”的“熨”读yù，“凌”是后鼻音）。*重点指导书写：“铺”（左右结构，右边不要写成“甫”）、“晶”（三个“日”要写匀称）、“紧”（注意下面是“糸”）。学生书空，描红，临写。*理解词义：通过图片、联系上下文或生活经验理解“明朗、湿漉漉、熨帖、凌乱、闪闪发光”等词语。例如，“熨帖”可以让学生摸摸桌面，感受平整贴合的感觉。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，边读边思考：课文主要写了水泥道的什么景象？(三)再读课文，梳理脉络1.指名分自然段朗读课文，其他同学认真听，思考每个自然段主要写了什么。2.师生共同梳理：*第1-3自然段：写雨后，“我”去上学，发现水泥道上有很多落叶。*第4-5自然段：具体描写水泥道上的落叶像金色的小巴掌，非常美丽。*第6-7自然段：写“我”在这样的水泥道上行走的愉快心情和所见所感。3.概括课文主要内容：谁能用几句话说说这篇课文主要写了什么？（雨后，水泥道上落满了法国梧桐叶，像铺满了金色的巴掌，非常美丽，“我”很喜欢。）(四)课堂小结，布置作业1.小结：这节课我们初读了课文，认识了生字词，还知道了课文主要写了雨后水泥道上落满金色梧桐叶的美丽景象。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字新词。*观察一下回家路上或校园里的落叶，它们是什么样子的？第二课时(一)复习回顾，导入新课1.复习生字词：开火车认读，听写几个重点词语。2.回顾：上节课我们知道了水泥道上铺满了什么？（金色的巴掌——梧桐叶）这节课，我们就一起去细细欣赏这条“铺满金色巴掌的水泥道”。(二)品读感悟，感受美景1.学习第1-3自然段：*自由朗读，思考：雨后的天空和地面是怎样的？（天空：明朗；地面：湿漉漉、闪着光）*“我”为什么要数着梧桐树的落叶？（因为落叶多，也暗示了“我”的好奇和细致观察）*指导朗读：读出雨后空气的清新和“我”的好奇。2.学习第4-5自然段（重点段落）：*默读第4自然段，找出文中把落叶比作什么的句子。（“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”）*提问：为什么把落叶比作“金色的小巴掌”？（引导学生从颜色、形状两方面思考：颜色是金色的，形状像小巴掌）*理解“熨帖地、平展地”：看图，想象叶子是怎样粘在水泥道上的？（很平整、很服帖，就像用熨斗熨过一样）这种感觉怎么样？（舒服、整齐、美）*指导朗读：读出对落叶的喜爱和赞美之情，“金色的小巴掌”要读得可爱些，“熨帖地、平展地”要读得舒缓些。*自由朗读第5自然段，思考：水泥道上的落叶还有哪些特点？*“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱”——“凌乱”是什么意思？（不整齐，没有秩序）这里的“凌乱”是说落叶不好看吗？（不是）结合下文“然而，这更增添了水泥道的美”理解：这种自然的、不加修饰的、自由的排列，有一种独特的、野性的美。*“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”*这里又把水泥道比作什么？（彩色的地毯）为什么是“彩色的”？（结合前文“法国梧桐树的落叶”是金色的，可能还有其他颜色的落叶，或者雨后地面的反光等）*这块地毯有什么特点？（印着落叶图案、闪闪发光、很长）*想象一下，走在这样的地毯上，会是什么感觉？（柔软、舒服、像在童话世界里）*指导朗读：读出水泥道的美和“我”的惊喜、赞叹。可以采用范读、指名读、齐读等形式。3.学习第6-7自然段：*“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。”从“小心地”“仔细地”可以看出“我”怎样的心情？（对落叶的珍爱，对美景的欣赏）*“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”*这里把什么比作了什么？（小雨靴比作棕红色的小鸟）*为什么会有这样的联想？（颜色相似，“我”蹦跳着走路的样子像小鸟）*这体现了“我”怎样的心情？（愉快、高兴、兴奋）*指导朗读：读出“我”在美丽的水泥道上行走的愉快和惬意。(三)整体回顾，体会情感1.配乐朗读全文：让我们再次走进这条美丽的水泥道，感受作者的心情。2.讨论：作者为什么觉得这条水泥道是“铺满金色巴掌的水泥道”？他喜欢这条水泥道吗？从哪些地方可以看出来？（引导学生结合具体语句谈感受，体会作者对自然、对生活的热爱。）(四)拓展延伸，练笔抒怀1.谈话：作者用他的眼睛发现了水泥道的美，用他的笔描绘了这份美。其实，美就在我们身边。你在生活中发现过类似的美景吗？（比如：秋天的校园、路边的小花、雨后的小草等）2.小练笔：选择一处你觉得美的景色，用几句话写下来，可以试着用上比喻或拟人的手法。（学生动笔写，教师巡视指导，之后交流分享）七、板书设计铺满金色巴掌的水泥道（法国梧桐叶）天空：明朗地面：湿漉漉闪着光落叶：金色的小巴掌（颜色、形状）熨帖、平展水泥道：彩色的地毯（图案、闪闪发光、长）心情：愉快喜爱赞美（板书力求简洁明了，突出重点，用关键词和简笔画辅助，如几片金色的枫叶图案象征“金色巴掌”。）八、教学反思本课教学以“美”为线索，引导学生通过朗读、品悟、想象等多种方式，感受水泥道的美丽景色和作者的愉悦心情。在教学过程中，注重引导学生抓住关键词句，理解比喻、拟人等修辞手法的妙处，并鼓励学生联系生活实际，将所学迁移运用。在重点词句的理解上，如“熨帖”、“凌乱”，通过图片、生活体验等方式帮助学生建立直观感受，效果较好。朗读指导也力求层层深入，让学生在读中悟情。但对于